小學(xué)英語-Unit2MyschoolbagPartBLet'stalk教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PEP四年級上冊Unit2MyschoolbagBLet’stalk一、教學(xué)內(nèi)容分析本課學(xué)習(xí)的核心句型是Whatcolourisit?It’s…對話復(fù)現(xiàn)了A部分的核心句型：What'sinit?AnEnglishbook…教材通過張鵬在失物招領(lǐng)處尋找丟失的書包的情景，讓學(xué)生感知上述句型的語義及語用情景，通過本課的學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生明白丟失物品后應(yīng)及時登記并詳細(xì)說明物品特征，撿到別人遺失的物品也應(yīng)及時上交。二、學(xué)情分析學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)習(xí)并初步掌握了有關(guān)學(xué)習(xí)用品、顏色、方位等話題詞匯，例如文具：pencil，pencilbox，ruler，eraser,book,bag,crayon,Chinesebook,Englishbook,mathsbook,storybook；顏色類單詞：red,blue,yellow,green,white,black,brown,orange；方位介詞：in,on,under；玩具詞：kite,car,ball,boat,balloon等。學(xué)生在三年級下冊第四單元學(xué)習(xí)過句型Isitinyourtoybox?在本單元A部分已掌握主句型What'sinit?的用法。三、教學(xué)目標(biāo)知識技能目標(biāo)1.能夠在圖片和老師的幫助下理解對話大意。2.能夠運用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。3.能夠聽、說、認(rèn)讀句型Whatcolourisit?/What’sinit?It’s…并能在情景中恰當(dāng)運用來詢問并描述物品的顏色、數(shù)量等特征。4.能夠在情景中理解、運用語境語言Hereitis!以及Excuseme.Thankyousomuch!5.能夠在語境中理解、聽、說、認(rèn)讀單詞生詞lost,toy,notebook。情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生妥善保管自己物品的良好習(xí)慣以及拾金不昧的優(yōu)秀品質(zhì)。文化意識目標(biāo)：了解Excuseme./Thankyousomuch.等致歉語、致謝語的語用情景，并嘗試在交際中恰當(dāng)使用。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：培養(yǎng)認(rèn)真傾聽、自信表達(dá)的良好習(xí)慣以及團隊協(xié)作、共同提高的合作精神。四、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：1.能夠聽懂、會說、認(rèn)讀句型：Whatcolourisit?It’sblueandwhite.2.能夠恰當(dāng)運用句型Whatcolourisit?和What’sinit?提問并回答。教學(xué)難點：1.能夠在情景中恰當(dāng)運用句型Whatcolourisit?It’s…What’sinit?AnEnglishbook,twotoysandanotebook.詢問并回答物品的顏色以及某處有何物品。2.能夠理解Hereitis!Excuseme.Thankyousomuch!的意思，并能正確發(fā)音。五、教具準(zhǔn)備:PPT、詞卡、評價獎勵。六、教學(xué)步驟（見下頁）TeachingstepsTeacher’sActivitiesStudents’activitiesNotesStep1:Warm-up1.Greeting.2.ShowthetopicofUnit2.3.TPRgame.4.Singasong.5.Talkshow.GreettheT.Readthetopic.DotheactionswhatTinstructsasquicklyaspossible.SingthesongMyschoolbagtogether.ReviewthewordsinPartAthroughthetalkshow.本節(jié)課是A部分內(nèi)容的延伸和拓展，通過TPRgame、song及talkshow，高效復(fù)習(xí)A部分的句型What’sinyourschool-bag?及相關(guān)詞匯Englishbook,mathsbook,Chinesebook,storybook等詞組，激活學(xué)生已有的知識儲備，激活學(xué)生的思維和感官，將學(xué)生快速帶入英語課堂的氛圍中，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。Step2.PresentationandPractice1.Showsapictureofaschool,andtellstheclass“Schoolisover.ButlookatZhangPeng,helookssad.Hesays:Ohno!Ilostmyschoolbag.Teaches“l(fā)ost”likethis:l-o-s-t.Readthesentenceswithemotionandaction.2.T:ZhangPenglosthisschoolbag.Whatcanhedo?Hegoestothe“LostandFound”,howcanMsWhitehelphim?3.Watchandchoose.Whatcolourisit?It’sblueandwhite.4.Teachestheshortconversation.Prac-ticeswiththeSsandthenasksSstohaveapairwork.5.Watchagainandanswer.6.Listenandrepeat.7.Showssomemagicwordsonscreenandplaysavideooftheusageof“Excuseme.”Step3.Consolidation1.Listenandrepeat.2.Rolereading.3.Roleplay.Step4.ExtensionT:Let’sbehelpers.Task1.Actoutandfindout.Task2.Readandfindout.Step5.SummaryT:Throughthislesson,we’veknownthatweshouldrespectandtakecareofthings,ifwefindsomeone’sbelonging,wemustfindtheownerorleavetoLostandFound.ListentotheTandtrytounderstandthemeaningoflost,andlearnthenewwordaccordingthephonics.FollowtheTanddrillthenewsentences.Thinkandanswer.Thinkandreply.Answerthequestion.Payattentiontothepronunciationandintonation.Pairwork.Practicethedialogue.Listenandimitate.Payatten-tiontothepronunciationandintonation.Watchthevideocarefully.Trytosummarizethediffe-rentusagesof“Excuseme.”Followtherecording.Payattentiontothepronunciationandintonation.Pairworkandshow.Pairworkandshow.Read,actandfindouttheanswer.Readthearticleandfindouttheanswer.Thinkabouthowtotakecareofone’sownbelonging.呈現(xiàn)本節(jié)課情景，為學(xué)生創(chuàng)造在真實語境中感知和理解語言的機會。帶著情感與動作朗讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)正確的語音語調(diào)，借助直拼法學(xué)習(xí)生詞，準(zhǔn)確又高效。思維品質(zhì)的培養(yǎng)離不開巧妙的設(shè)疑，設(shè)置高階問題讓學(xué)生結(jié)合自已已有經(jīng)驗作答，對更好地理解文本起到了腳手架的作用。觀看視頻，帶著問題整體感知對話內(nèi)容。引出新句型進(jìn)行模音和操練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣和正確的語音、語調(diào)。多樣的互動操練，讓學(xué)生在交流中內(nèi)化語言。MsWhite說的那句“You’rewelcome.”是教師補充上的，目的在于讓禮貌用語的使用更完整，落實課標(biāo)要求。有趣的課外視頻生動地概括了禮貌用語是語用情景，為加深學(xué)生的文化認(rèn)知，培養(yǎng)活學(xué)活用的語言素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。語言的內(nèi)化需要一個過程，從機械操練到半機械操練，再到角色表演，體現(xiàn)了從扶到放真實的語言學(xué)習(xí)過程，符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律。角色表演是學(xué)生非常樂于參與的形式，能夠很好地發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作能力，通過角色表演體會人物內(nèi)心，內(nèi)化輸出語言，達(dá)到學(xué)以致用的目的。通過任務(wù)驅(qū)動，將所學(xué)對話內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗寣W(xué)生在挑戰(zhàn)中鞏固所學(xué)，提升能力。增加閱讀量是目前英語教學(xué)的必然趨勢，因此，教師結(jié)合本課內(nèi)容編寫了課外閱讀語篇，為學(xué)生提升素養(yǎng)提供了資源。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生意識到妥善保管個人物品的重要性。同時，拾金不昧、樂于助人也是每個人應(yīng)該具有的優(yōu)秀品質(zhì)。Homework1.FinishTask1&2.2.Act“Let’stalk”ormakeanewdialoguewithyourpartner.

3.Enjoyashortvideonamed“Ilostmywallet”andreadthetwopicturebookswhichTrecommends.(Optional)4.PreviewthenextlessononP18-19.BlackboardDesign學(xué)情分析全面客觀的學(xué)情分析是精準(zhǔn)備課的前提條件，本節(jié)課是四年級上冊Unit2MyschoolbagPartBLet’stalk，授課對象為四年級的學(xué)生。下面從5方面具體來分析一下學(xué)情：一、學(xué)生的生理、心理特點分析授課班級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年多的英語，已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，90%以上的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有興趣，積極性，主動性較高，樂于學(xué)習(xí)。他們熟悉基本的英語課堂用語和常用的教學(xué)活動，在課堂上，能充分大膽表達(dá)、合作參與、積極體驗，已初步形成良好的聽說習(xí)慣和圍繞特定話題的口語交際能力。學(xué)生對歌曲、游戲、表演等活動特別感興趣，喜歡參與師生、生生互動。他們注意的深度、廣度和持久性正處在發(fā)展階段，長于形象思維，因此，直觀形象的圖片、肢體語言，真實生動的情境和形式多樣的活動，有助于提升他們的學(xué)習(xí)效果。他們對過程性評價非常重視。恰當(dāng)?shù)脑u價方式，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保高效的學(xué)習(xí)效果。二、學(xué)生已有認(rèn)知基礎(chǔ)和經(jīng)驗分析本節(jié)課的話題Myschoolbag貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生有愿意表達(dá)的內(nèi)驅(qū)力。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，與三年級上冊學(xué)生學(xué)習(xí)的Unit1Hello中關(guān)于文具的詞匯ruler,pencil,book,pencilbox,bag以及三年級上冊Unit2Colours中關(guān)于顏色的詞匯red,green,blue,yellow,white等有聯(lián)系；本課做為本單元B部分的對話，是在A部分對話基礎(chǔ)上的鞏固和拓展，因此，在新授之前，有效地復(fù)習(xí)舊知，有助于學(xué)生對本節(jié)課新知的學(xué)習(xí)。同時，本課的對話情境是“失物招領(lǐng)”，這一語用任務(wù)與學(xué)生的生活密切相關(guān)，學(xué)生已具備這方面的生活經(jīng)驗，有助于他們對對話內(nèi)容的理解。三、學(xué)生的個體差異分析本班學(xué)生已初步形成基本的英語學(xué)習(xí)能力，如使用自然拼讀來嘗試學(xué)習(xí)生詞；能在會話整體感知中嘗試回答核心問題，能通過模仿錄音來學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的語音語調(diào)等。在學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，他們喜歡在“學(xué)中做”“做中學(xué)”，喜歡在對話學(xué)習(xí)中模擬表演。這些都為理解掌握新知識提供了保障。在教學(xué)中，教師特別關(guān)注本班學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)困生，因材施教、采取變通靈活的教學(xué)策略，對學(xué)優(yōu)生提出具有挑戰(zhàn)性的問題，讓不同起點的學(xué)生都能得到發(fā)展。四、適合學(xué)生的學(xué)法分析在教學(xué)中，我們提倡“讓學(xué)生站在課堂的中央”，只有教師最優(yōu)化地教和學(xué)生最優(yōu)化地學(xué)融合在一起，才能保證教學(xué)效果的最優(yōu)化。陶行知說過，好的的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。由此可見，在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是非常必要的，它是提高課堂有效教學(xué)的必要條件。本節(jié)課中，教師通過設(shè)計適合四年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動，如：合作、討論、操練、游戲、表演等，讓學(xué)生的主體地位得到充分地體現(xiàn)。五、學(xué)習(xí)過程中的難點的分析學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，主要有以下難點：a.對句型“Whatcolourisit?What’sinit?”的連讀是一個難點；b.在真實的語境中理解“Excuseme.”的多種用法也是一個難點；c.在理解、內(nèi)化語言的基礎(chǔ)上，能夠自如地表演對話；d.在語篇學(xué)習(xí)后，完成拓展閱讀任務(wù)?；谏鲜鲭y點，在備課中要努力去設(shè)計有針對性的教學(xué)策略來幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點。通過貫穿全課的評價，讓學(xué)生更好發(fā)揮自身潛能，規(guī)范學(xué)習(xí)態(tài)度，加強對后進(jìn)生的關(guān)注，注意任務(wù)分層，讓每一個學(xué)生都能學(xué)有所得。效果分析本節(jié)課，我雖然是借班上課，在錄制前也沒有進(jìn)行過試講，但從整節(jié)課的效果來看，基本達(dá)到了我的預(yù)期效果。具體分析如下：一、學(xué)生層面1.參與的全面性本節(jié)課，我面向全體學(xué)生，設(shè)計豐富多樣的互動活動，讓每一個學(xué)生都大膽開口、自信表達(dá)，借助生生互動，幫助后進(jìn)生學(xué)得懂、跟得上，通過積極而有效的評價，促成良性循環(huán)。2.思維的深入性本節(jié)課，我有意識地設(shè)計不同層次的問題，滿足不同層次學(xué)生的需求，使學(xué)生不再只是鸚鵡學(xué)舌、被動接受，而能對問題進(jìn)行多層面、多角度的思考；不僅能夠解決一般的問題，更能夠引發(fā)一些深層次的問題，并主動探求解決問題的多種途徑。3.學(xué)習(xí)的有效性我們倡導(dǎo)“讓學(xué)生站在課堂的中央”，讓學(xué)習(xí)在課堂上真實地發(fā)生。教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，它不僅是一個認(rèn)識過程，而且也是一個交流與合作的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不再只是聽教師的講授，更重要的是需要自己去思考、體驗和構(gòu)建，同時還有同學(xué)間的相互交流與影響。本節(jié)課，我采用了多元評價，對學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、合作習(xí)慣、學(xué)習(xí)成效等進(jìn)行全過程的評價，取得了很好地效果。二、資源層面1.媒體多元化本節(jié)課，我恰當(dāng)使用多種媒體手段，如傳統(tǒng)媒體板書、詞卡，現(xiàn)代媒體多媒體課件、微視頻等，營造出真實的語境，在重點和難點突破方面發(fā)揮了很好的效果。我精心編輯的兩段微視頻，一個在課上為學(xué)生生動展現(xiàn)“Excuseme.”的不同語用情境，另一個“Ilostmywallet.”為學(xué)生課后延伸學(xué)習(xí)提供了支持，為學(xué)生編演新的對話提供了參考。2.語篇多樣化本節(jié)課，除了教材中的Let’stalk語篇之外，我還編寫了另外兩個拓展語篇，一個是仿照Let’stalk編寫的對話語篇，另一個是密切聯(lián)系生活實際編寫的尋物啟事。這兩個語篇與教材中的核心語篇相輔相成，為學(xué)生從語言輸入到語言輸出提供了更多樣的支持，發(fā)揮了腳手架的作用。此外，圍繞本課價值引領(lǐng)精心推薦的兩本繪本BePoliteandKind和RespectandTakeCareofThings也極大地豐富了學(xué)生的課外閱讀，拓寬了學(xué)用渠道。三、教師層面1.喚醒每一個借班上課對執(zhí)教教師是一個很大的挑戰(zhàn)，特別是本節(jié)課，在課前教師只用了幾分鐘和學(xué)生進(jìn)行了簡單的英語交流，了解了一下班內(nèi)的基本情況。整節(jié)課，教師一直在關(guān)注著每一位學(xué)生的投入程度和學(xué)習(xí)進(jìn)程，通過親切的話語、夸張的表情、生動的情景、有效的評價，吸引著班里的每一位學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)的全過程。特別在對話操練環(huán)節(jié)，教師通過師生問答、生生對話、小組接龍、登臺匯報等方式，讓學(xué)生始終在體驗、合作、探究中快樂地學(xué)習(xí)。為了確保學(xué)生操練的廣度，特意為每組學(xué)生編了序號A,B,C,D，如老師叫到“StudentA,please.”時，每組的A學(xué)生就起來朗讀，這樣，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。2.與學(xué)生共成長在本節(jié)課中，教師用地道的語言組織教學(xué)，在學(xué)習(xí)新知識，教師能通過生動的表情、豐富的語調(diào)、夸張的動作，將學(xué)生帶入情景之中。教師能準(zhǔn)確地范讀課文，給學(xué)生一種潛移默化地影響。在活動中，教師善于啟發(fā)和等待，給孩子更多自主思考、參與的空間與時間。從板書的規(guī)范書寫到課件的精良制作，這種教師教學(xué)素養(yǎng)的軟實力使得學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得精準(zhǔn)，學(xué)得高效。3.重預(yù)設(shè)更重生成在備課中，執(zhí)教教師做了大量的功課，鉆研課標(biāo)、深耕教材、擬定目標(biāo)、整合資源、巧設(shè)活動等等，這些都為本節(jié)課的順利完成提供了有力的保障。同時，在教學(xué)中教師真正地關(guān)注學(xué)生，沒有走教案，而是做“眼里有人”的教育，讓學(xué)生的當(dāng)堂反饋成為調(diào)控課堂節(jié)奏的催化劑，以教促學(xué)，以學(xué)定教。通過課后對學(xué)生進(jìn)行隨堂監(jiān)測，大部分學(xué)生能夠靈活的與老師進(jìn)行口語交際，準(zhǔn)確流暢地模擬Let’stalk詢問或描述相關(guān)物品的特征，并能夠恰當(dāng)?shù)倪\用已學(xué)知識進(jìn)行整合、靈活地表達(dá)，如“It’sbig.Ithasapinkfloweronit.”等。在今后的教學(xué)研究實踐中，我將和英語老師們一道，從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，在“學(xué)科育人”之路上做出新的更大的貢獻(xiàn)。教材分析一、PEP教材整體特點（一）增強祖國意識，進(jìn)行雙向式跨文化交流《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)滲透社會主義核心價值體系，強調(diào)通過英語課程的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生增進(jìn)國際理解，弘揚民族精神，要求在教材內(nèi)容上精心選編相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合教材實驗研究反饋信息以及學(xué)術(shù)界跨文化研究結(jié)果，本套教材在修訂過程中對相應(yīng)的文化板塊進(jìn)行了調(diào)整，將原有獨立的、且內(nèi)容單向、多傾向于英語國家文化介紹的文化板塊融入必學(xué)板塊，在內(nèi)容上注意選擇中、西文化的不同進(jìn)行介紹，例如，稱謂、見面招呼語、飲食文化、國家意識等多元文化教育內(nèi)容。（二）關(guān)注學(xué)生興趣與心理發(fā)育特點，增強全套教材設(shè)計的兒童親和力《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》再次強調(diào)了小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性，強調(diào)要充分考慮不同年齡段學(xué)生的興趣與愛好等。本套教材修訂團隊在調(diào)查研究的過程中也特別就這一問題做了大量學(xué)生訪談與教師訪談，收集了師生們對本套教材整體視覺設(shè)計的意見和建議。因此，在這次修訂過程中，本套教材保留了師生們印象深刻的主線人物陳杰、吳一凡、Sarah、Mike等以及卡通動物Zoom和Zip，但是對于教材所有人物的整體形象和教材版式作了全新設(shè)計，從兒童美學(xué)角度和兒童視覺發(fā)育的角度改善了顏色的和諧度，提高了版面的整體感，從而增強了教材對兒童的吸引力和兒童親和力，并且在語言教育之余，滲透美學(xué)教育。（三）控制必學(xué)輸入量，平緩難度，彈性設(shè)計《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》二級目標(biāo)中的詞匯部分要求學(xué)習(xí)600～700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語，并列出了423詞為二級基本詞匯，同時要求從五級1500個單詞的詞匯表中選擇其他200～300詞作為補充。二級語法項目主要包括：名詞的單復(fù)數(shù)形式和名詞所有格；人稱代詞和形容詞性物主代詞、一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進(jìn)行時、一般過去時和一般將來時以及簡單句的基本形式等。這些要求大大彌補了上一輪教材編寫時課程標(biāo)準(zhǔn)要求不具體不清楚的不足，也解決了調(diào)查研究中比較集中的容量的問題。因此，本套教材修訂版根據(jù)上述要求作了適當(dāng)調(diào)整，主要體現(xiàn)在；第一，按照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)詞匯的要求，調(diào)整并削減了總詞量；第二，著重修訂對話，控制每個對話的話輪數(shù)，突出核心教學(xué)內(nèi)容；優(yōu)化語言，使之更為真實、流暢并貼合話題情景；第三，精簡選學(xué)部分及復(fù)習(xí)單元的內(nèi)容，保留彈性設(shè)計的C部分的故事，但減少了板塊，將原來的多元文化教育內(nèi)容有機融入到必學(xué)板塊中，活動則更突出實踐性、綜合性與智能性。（四）加強語音訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》二級目標(biāo)中的語音部分要求學(xué)生能正確讀出26個英文字母，了解簡單的拼讀規(guī)則，了解單詞有重音，句子有重讀，還要了解英語語音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語調(diào)等現(xiàn)象。因此，本套教材修訂后在必學(xué)部分增加了語音訓(xùn)練的內(nèi)容。三年級重點學(xué)習(xí)輔音字母在單詞中的發(fā)音及五個元音字母的短音；四一五年級學(xué)習(xí)五個元音字母的長音、常見元音字母及輔音字母組合的發(fā)音；六年級上冊總結(jié)重音、連讀、升降調(diào)等方面的語音知識，六年級下冊在總復(fù)習(xí)單元安排了語音知識的復(fù)習(xí)。語音板塊的設(shè)計遵循呈現(xiàn)一操練一運用的思路，與單詞認(rèn)讀訓(xùn)練有機結(jié)合，著力培養(yǎng)小學(xué)生的單詞拼寫能力，為學(xué)生今后的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、教材的基本框架本套教材以話題為綱，交際功能為線，兼顧語言知識、德育內(nèi)容、多元文化教育、學(xué)習(xí)技能及形成性評價等要素。三、第二單元教材分析本單元學(xué)習(xí)的主題是“Myschoolbag”，課時、課型、主要教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求如下：課時課型主要教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求第一課時對話課ALet’stalk/Let’splay詞匯：schoolbag,wow,Englishbook,mathsbook,story-book.句型：What'sinyourschoolbag?AnEnglishbook,amathbook...It'sblackandwhite.1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。2.能夠按照正確的語音語調(diào)及一群朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演。3.能夠在情景中運用句型What’sinyour…?詢問并回答某處有什么物品并能在情景中恰當(dāng)運用功能句It’s…描述物品顏色。4.能夠在語境中理解生詞schoolbag,wow,Englishbook,mathsbook,storybook的意思，并能正確發(fā)音。5.能夠在“猜猜看”游戲中，依照語言示范，運用所學(xué)句型What’sinyour…?第二課時詞匯課ALet’slearn/Let’splay詞匯：schoolbag,mathsbook,Englishbook,Chinesebook,storybook句型：What’sinyourschoolbag?AnEnglishbook,aChinesebook,…1.能夠聽、說、認(rèn)讀五個單詞或詞組：schoolbag,mathsbook,Englishbook,Chinesebook,storybook。2.能夠在語境中正確運用這五個單詞或詞組。3.能夠在圖片的幫助下聽懂Let’sdo版塊的指令并能做出相應(yīng)的動作。第三課時語音課Let’sspell語音：i-e—/ai/Read,listenandchant.Read,listenandnumber.Listen,circleandwrite. 1.能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞中共有的特征，學(xué)習(xí)i-e在單詞中發(fā)長音/ai/的規(guī)則；能夠跟著錄音說唱歌謠，強化記憶i-e的發(fā)音規(guī)則。2.能夠根據(jù)i/i-e的發(fā)音規(guī)則讀出生詞；能夠通過對比i/i-e的發(fā)音，強化i/i-e的音—形對應(yīng)關(guān)系，3.能夠按照i/i-e的發(fā)音規(guī)則拼寫出單詞，進(jìn)一步學(xué)習(xí)，在四線三格中正確書寫單詞，并辨認(rèn)詞形。第四課時對話課BLet’stalk/Let’splay詞匯：lost,toy,notebook,somuch句型：Whatcolourisit?It’s…Hereitis!Thankyousomuch.1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。2.能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演。3.能夠在情景中運用句型Whatcolourisit?It’s…詢問并回答物品的顏色。4.能夠在語境中理解生詞和詞組lost,toy,notebook,somuch的意思，并能正確發(fā)音。5.能夠在“按顏色找書”的游戲中運用句型Whatcolourisit?It’s…第五課時詞匯課BLet’slearn/Drawandsay詞匯：candy,notebook,toys,keys句型：What’sinmy…?Mykeys… 1.能夠聽、說、認(rèn)讀四個有關(guān)玩具、物品的單詞candy,notebook,toys,keys。2.能夠在語境中正確運用這4個單詞描述玩具物品，3.能夠完成填充空書包的活動，并根據(jù)繪圖結(jié)果運用所學(xué)語言描述書包內(nèi)有何物品，第六課時讀寫課Readandwrite.Let’scheck.Let’ssing.1.能夠在圖片的幫助下讀懂短文并與圖片信息匹配完成讀后選圖的活動。2.能夠在圖片的幫助下，從話題詞匯中正確選詞，抄寫在四線格里完成句子；能夠根據(jù)個人書桌的實際情況選詞抄寫在四線格內(nèi)，完成句子，3.檢測版塊要求學(xué)生能夠熟練地聽、說本單元對話版塊的核心句型；能夠聽、說、認(rèn)讀詞匯版塊的所有單詞，4.能夠?qū)W會唱歌曲Myschoolbag。選學(xué)內(nèi)容主情景圖單元所學(xué)核心詞匯與句型1.能夠通過看圖了解單元話題及相關(guān)文化知識，了解核心詞匯與句型出現(xiàn)的語用環(huán)境，為學(xué)習(xí)單元A、B部分各個版塊的內(nèi)容做好準(zhǔn)備，2.能夠在完成本單元的語言學(xué)習(xí)后，進(jìn)行快看快說，快聽快指及為句子排序等復(fù)習(xí)與評價活動。Storytime復(fù)習(xí)鞏固與拓展學(xué)習(xí)1.能夠在圖片的幫助下理解故事內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)書本的單詞，擴展學(xué)習(xí)動詞短語putaway和takeout。2.能夠在教師的幫助下表演故事。四、本課時教材分析本課學(xué)習(xí)的核心句型是Whatcolourisit?It’s…對話復(fù)現(xiàn)了A部分的核心句型：What'sinit?AnEnglishbook…教材通過張鵬在失物招領(lǐng)處尋找丟失的書包的情景，讓學(xué)生感知上述句型的語義及語用情景，通過本課的學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生明白丟失物品后應(yīng)及時登記并詳細(xì)說明物品特征，撿到別人遺失的物品也應(yīng)及時上交。PEP英語四年級上冊Unit2MyschoolbagPartBLet’stalk評測練習(xí)Ex.1Roleplaythedialoguewithyourpartner.Ex.2Actandfindout.Ex.3Readandfindout.課后反思本課是四年級上冊第二單元MyschoolbagB部分的一節(jié)會話課，本課學(xué)習(xí)的核心句型是Whatcolourisit?It’s…對話復(fù)現(xiàn)了A部分的核心句型：What'sinit?AnEnglishbook…教材通過張鵬在失物招領(lǐng)處尋找丟失的書包的情景，讓學(xué)生感知上述句型的語義及語用情景，通過本課的學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生明白丟失物品后應(yīng)及時登記并詳細(xì)說明物品特征，撿到別人遺失的物品也應(yīng)及時上交。教師以新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念“興趣第一”為指導(dǎo)，以遵循四年級學(xué)生的認(rèn)知特點、心理特征和已有知識經(jīng)驗為出發(fā)點，緊緊圍繞本節(jié)課的五維目標(biāo)，整體地精心設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)。教法靈活、學(xué)法多樣，充分地激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，實現(xiàn)了師生、生生之間有效地交流與互動。教師通過Song,chant和talkshow，使學(xué)生自然地將舊知與新知聯(lián)系到了一起。教師注重激活學(xué)生的思維，運用多媒體課件、教具、詞卡等手段調(diào)動學(xué)生的多種感官，增強教學(xué)效果。教學(xué)過程中的師生交流、生生對話、小組合作、對話表演等多種教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實的語境和輕松的語用環(huán)境。環(huán)節(jié)間過渡自然、銜接緊密，孩子們敢于開口，樂于參與，大膽用英語進(jìn)行交流，增強了學(xué)生的合作意識；通過獎勵評價，調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神；通過模仿，讓學(xué)生更加細(xì)心的聆聽語音語調(diào)，掌握運用。教師注重學(xué)生的個性差異和情感體驗，因材施教，利用異質(zhì)分組的優(yōu)勢，注重與學(xué)生情感的交流。讓每個孩子充分地得到學(xué)習(xí)和鍛煉的機會，在其已有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步地發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力創(chuàng)造了可能，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。同時，挖掘本課的價值內(nèi)涵，讓學(xué)生水到渠成地體會到良好收納習(xí)慣的重要性，起到了潤物無聲的效果。最后拓展反饋環(huán)節(jié)，通過小組合作的形式，創(chuàng)設(shè)真實情景，讓學(xué)生在真實的情境中運用所學(xué)語言表演對話，學(xué)生參與度較高，且樂于展示，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。當(dāng)然，這節(jié)課也有需要完善的地方，本人覺得有以下幾點：1.借班上課前，對學(xué)生的學(xué)情分析可以再細(xì)致全面些。2.各環(huán)節(jié)的時間安排可以再合理些，如前面語言的感知、理解、操練可以再高效些，這樣后面語言輸出的任務(wù)可以再做的充分一些。3.對于四年級的學(xué)生，教師可以再放手大膽一些，給予孩子更多自主學(xué)習(xí)的空間和時間。4.教師的評價語言可以再豐富生動、有針對性一些，使其真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑?？傊?，教無定法，反思使人成長，在今后的教研工作中，我將不忘初心，再接再厲，在英語教育之路上用心繪就更多彩的畫卷。課標(biāo)分析《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》是指導(dǎo)課程育人、課程實施、課程評價的出發(fā)點和歸宿點，認(rèn)真研讀、吃透課標(biāo)，對于教師準(zhǔn)確把握課程要求，合理擬定教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范開展教學(xué)活動，都發(fā)揮著不可替代的作用。因此，課標(biāo)分析應(yīng)清晰地說明本課教材的教學(xué)在整個學(xué)科課程價值實現(xiàn)中的定位。下面，我將從三個方面對執(zhí)教的人教版四年級上冊Unit2MyschoolbagPartALet’stalk進(jìn)行課標(biāo)分析。本課教材的教學(xué)內(nèi)容人民教育出版社四年級下冊是依據(jù)《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的教材，Unit2MyschoolbagPartALet’stalk一課的教材內(nèi)容主要包括“Let’stalk”，“Let’splay”兩部分。在整個學(xué)科課程價值實現(xiàn)中的定位在課標(biāo)中，與本課教材內(nèi)容對應(yīng)的一級或二級“五維標(biāo)準(zhǔn)”是:語言技能一級相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)1.能根據(jù)指令做事情，如指圖片、涂顏色、畫圖、做動作。2.能學(xué)唱英語兒童歌曲和歌謠15首左右。3.能在教師的指導(dǎo)下用英語做游戲并在游戲中進(jìn)行簡單的交際。4.能看圖識詞。5.課堂視聽時間每學(xué)年不少于10小時（平均每周20~25分鐘）。語言知識二級相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)1.了解簡單的拼讀規(guī)律。2.了解單詞有重音，句子有重讀。3.了解英語語音包括連讀、節(jié)奏停頓、語調(diào)等現(xiàn)象。4.知道要根據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習(xí)詞匯。5.理解和運用有關(guān)下列功能的語言表達(dá)形式：問候、介紹、請求、致謝、道歉等。6.理解和運用有關(guān)下列話題的語言表達(dá)形式：個人情況、學(xué)校與日常生活、顏色、動物等。情感態(tài)度二級相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)1.能體會到英語學(xué)習(xí)的興趣。2.敢于開口，表達(dá)中不怕出錯誤。3.樂于感知并積極嘗試使用英語。4.積極參與各種課