小學(xué)數(shù)學(xué)-百分?jǐn)?shù)的綜合應(yīng)用（一）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《百分?jǐn)?shù)的綜合應(yīng)用（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)——百分?jǐn)?shù)的綜合應(yīng)用（一）（板書課題）。同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，從這幅圖上你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？【學(xué)生找信息，教師將信息呈現(xiàn)在大屏幕上】根據(jù)這些信息，你能提出怎樣的問題呢？【學(xué)生提問題，教師將問題呈現(xiàn)在大屏幕上】二、合作探究，學(xué)習(xí)新課1.師：我們先來解決第一個(gè)問題：到蘋果園采摘的游客有多少人？齊讀信息和問題。單位“1”是誰？已知還是未知？生：?jiǎn)挝弧?”是游客總數(shù)（980人），已知【教師板書】師：下面同學(xué)們自己分析，然后在練習(xí)本上列式解答?！緦W(xué)生做題，教師巡視】師：哪位同學(xué)說一下你是如何分析解答的？學(xué)生交流匯報(bào)。師：再來看一下這個(gè)題目，自己在練習(xí)本上列式解答。學(xué)生交流匯報(bào)。師：這是百分?jǐn)?shù)問題，這是分?jǐn)?shù)問題。想一想，它們有什么聯(lián)系呢？生：都用乘法計(jì)算。師：當(dāng)單位“1”已知，求單位“1”的百分之幾或幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算【板書】。這和我們上學(xué)期學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)問題的解題思路和方法是一樣的。下面我們來解決第二個(gè)問題：梨園今年收入多少萬元？齊讀信息和問題。單位“1”是誰？已知還是未知？生：?jiǎn)挝弧?”是去年的收入（4萬元），已知【教師板書】師：當(dāng)題目比較復(fù)雜的時(shí)候，我們往往要繪制線段圖來幫助理清數(shù)量關(guān)系。同學(xué)們想一想，然后在練習(xí)本上嘗試著畫一下這個(gè)題的線段圖。哪個(gè)學(xué)生到黑板上畫？生到黑板上畫，然后講解交流。師：有同學(xué)有疑問嗎？為什么是畫兩條線段呢？生：因?yàn)槿ツ甑氖杖牒徒衲甑氖杖胧莾蓚€(gè)獨(dú)立的量。先畫去年的收入，先畫單位“1”【邊說邊進(jìn)行演示】。師：同學(xué)們認(rèn)真思考分析，然后在練習(xí)本上列式解答，完成的同學(xué)和組內(nèi)的同學(xué)交流一下你的分析。生交流匯報(bào)，師進(jìn)行必要的講解。師：同學(xué)們?cè)倩仡櫼幌聞偛诺慕忸}過程，先找單位“1”，判斷已知還是未知，根據(jù)題意正確列式解答。下面我們做一個(gè)題目試一下吧？生獨(dú)立解答，再交流匯報(bào)。三、練習(xí)提高，鞏固新知1.學(xué)生獨(dú)立完成，交流匯報(bào)。2.學(xué)生獨(dú)立完成，再找學(xué)生進(jìn)行講解，使學(xué)生明確該題有兩種解題思路。四、總結(jié)提高，內(nèi)化新知通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？【學(xué)生談收獲，教師進(jìn)行補(bǔ)充】師：今天的課就學(xué)到這里，回去之后把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容復(fù)習(xí)一下。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些解決問題的基本策略，會(huì)一些基本的解決數(shù)學(xué)問題的方法。百分?jǐn)?shù)在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，因此學(xué)生有一定的生活基礎(chǔ)。百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的概念、意義和用分?jǐn)?shù)解決有關(guān)問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它同分?jǐn)?shù)有著密切的關(guān)系。雖然百分?jǐn)?shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用與分?jǐn)?shù)有所不同，但它解決問題的思路、方法與分?jǐn)?shù)基本相同，這樣學(xué)生就有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時(shí)要放手讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上遷移運(yùn)用，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系。本節(jié)課我共準(zhǔn)備了6個(gè)題目，但是因?yàn)闀r(shí)間問題，只處理了4個(gè)。題目比較基礎(chǔ)，考察點(diǎn)主要是：求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾是多少。從這4個(gè)題目可以看出，學(xué)生對(duì)于“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”掌握的比較好，對(duì)于“求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾是多少”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，大部分學(xué)生能夠掌握，而且知道這類題目有兩種解決方法。但是對(duì)部分學(xué)生來說（1+5%）的含義還需要進(jìn)行講解。練習(xí)是學(xué)生獲得知識(shí)的有效途徑，因此，我會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備一定量的習(xí)題?！栋俜?jǐn)?shù)的綜合應(yīng)用（一）》是青島版教材六年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了“百分?jǐn)?shù)的意義”、“小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化”、“百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用”的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的更深入的應(yīng)用性學(xué)習(xí)，是上冊(cè)有關(guān)分?jǐn)?shù)知識(shí)教學(xué)的延伸。這部分內(nèi)容在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，同時(shí)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。教材用了很多生活中的素材，一方面有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，另一方面增強(qiáng)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，有利于開闊學(xué)生的視野，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生掌握：“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”和“求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少”，理清此類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握其解題方法。它與上學(xué)期學(xué)習(xí)的“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”應(yīng)用題的解題思路和方法基本相同，所以在教學(xué)時(shí)我注重引導(dǎo)學(xué)生找出新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化了教學(xué)的重點(diǎn)?？偨Y(jié)出解題思路，掌握解題的步驟：先找單位“1”判斷單位“1”是已知還是未知根據(jù)題意正確列式解答。運(yùn)用遷移的基本思想，以舊引新，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與新知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，教給學(xué)生掌握知識(shí)的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)新知。本節(jié)課存在不足：由于時(shí)間上分配不夠合理，造成練習(xí)題做的偏少，但是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行了練習(xí)和鞏固。此外，在講解第二個(gè)紅點(diǎn)時(shí)，講解的有點(diǎn)倉促，學(xué)生對(duì)于（1+5%）的含義不夠理解，在后續(xù)的教學(xué)中還要加強(qiáng)講解?？傮w上，本節(jié)課上得比較順利，完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生掌握了知識(shí)點(diǎn)。在《數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的課程總目標(biāo)中，在“問題解決”方面強(qiáng)調(diào)：初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，要嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用一些知識(shí)加以解決。本節(jié)課引導(dǎo)