分析高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的指導(dǎo)思想和目標(biāo)

PAGEPAGE1分析高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的指導(dǎo)思想和目標(biāo)分析高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的指點(diǎn)思想和目的1專業(yè)教學(xué)改革的背景和根據(jù)1.1專業(yè)教學(xué)改革的社會(huì)、行業(yè)背景(applicationelectronictechnologyspecializededucationalreformdiscussion)高素質(zhì)的勞動(dòng)力是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要條件，最近幾年來(lái)，世界上越來(lái)越多的國(guó)家認(rèn)識(shí)到發(fā)展職業(yè)教育，尤其是加強(qiáng)高等職業(yè)教育對(duì)提升勞動(dòng)力素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主要性，我們國(guó)家的高等職業(yè)教育起步較晚，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有很大差距。但近年來(lái)在和的鼎力支持下，我們國(guó)家的高等職業(yè)教育得到了迅速發(fā)展，勢(shì)頭令人樂(lè)觀。從電子行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，電子信息技術(shù)已浸透到人們生產(chǎn)和生活的各個(gè)領(lǐng)域。其發(fā)展趨勢(shì)是進(jìn)一步以計(jì)算機(jī)技術(shù)和微電子器件為依托，從模仿向數(shù)字全面過(guò)渡。信息的產(chǎn)生與處理、發(fā)送與傳輸、接收與處理、終端的顯示與履行等全面進(jìn)入數(shù)字化，由此催生了各種新器件、新技術(shù)、新工藝、新材料與新方法。而且隨數(shù)字技術(shù)發(fā)展的不斷深切進(jìn)入，家用電器、汽車電子、電子玩具、廣播電視、通信技術(shù)等應(yīng)用電子技術(shù)都不斷更新，新技術(shù)層出不窮，應(yīng)用電子產(chǎn)品的制作工藝也發(fā)生了極大的變化，外表貼裝元件大量使用，集成電路的規(guī)模越來(lái)越大。計(jì)算機(jī)嵌入式系統(tǒng)的應(yīng)用數(shù)字電子技術(shù)的核心，該技術(shù)以嵌入式控制器為系統(tǒng)核心器件，根據(jù)應(yīng)用系統(tǒng)的詳細(xì)需求，對(duì)系統(tǒng)的外圍硬件進(jìn)行選擇和裁剪。大家熟知的單片機(jī)嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用有電飯煲、洗衣機(jī)、微波爐等采取如4位MCU微控制器；另外，結(jié)合復(fù)雜的有32位微處理器和專用數(shù)字信號(hào)處理DSP芯片的應(yīng)用系統(tǒng)，如：車用音響系統(tǒng)，導(dǎo)航系統(tǒng)，MP3等也進(jìn)入尋常庶民家。而當(dāng)前應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳腐，對(duì)數(shù)字電子技術(shù)和嵌入式計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)和技能培訓(xùn)更是有所欠缺，所培養(yǎng)出的人才規(guī)格與社會(huì)實(shí)際需要存在較大差距，因而，需要更新教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革。1.2專業(yè)人才的社會(huì)需求分析近期幾年以來(lái)，隨著全國(guó)高校的擴(kuò)大招募生源，每年畢業(yè)生人數(shù)均屢創(chuàng)歷史新高，而且由于每年都有未就業(yè)的畢業(yè)生學(xué)生不斷累加，使得畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。另一方面，很多新興產(chǎn)業(yè)，尤其是高新技術(shù)行業(yè)如電子行業(yè)和專業(yè)知識(shí)含量高的效勞行業(yè)如信息業(yè)、咨詢業(yè)、金融保險(xiǎn)業(yè)在迅速崛起，對(duì)勞動(dòng)力的需求大大增長(zhǎng)，但由于對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)要求較高，因此經(jīng)常出現(xiàn)高技術(shù)高技能人員供不該求的惰況。為進(jìn)一步了解企業(yè)對(duì)應(yīng)用電子類人才的需求惰況，我們從2000年起就通過(guò)各種形式，對(duì)湖南、深圳、廣東等地幾十家電子和信息行業(yè)用人單位對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才的崗位能力、知識(shí)構(gòu)造、素質(zhì)構(gòu)造、人才需求等要求進(jìn)行了廣泛、深切進(jìn)入的調(diào)查，進(jìn)而了解本專業(yè)的人才需求狀態(tài)和用人單位對(duì)人才規(guī)格〔能力構(gòu)造〕的要求。從近期幾年我校電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)惰況來(lái)看，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)基本穩(wěn)定。畢業(yè)學(xué)生就業(yè)重要分布在珠江三角洲一帶，重要原因是珠三角是我們國(guó)家電子信息行業(yè)的生產(chǎn)基地，當(dāng)前又在全力發(fā)展，根據(jù)廣東省發(fā)布〔廣東省電子信息工業(yè)2005-2010年發(fā)展規(guī)劃〕指出，廣東省將建設(shè)7大制作基地：全球電子計(jì)算機(jī)制作基地、全球通信設(shè)備制作基地、全球家用視聽(tīng)設(shè)備制作基地、全球電子元器件制作基地、軟件產(chǎn)業(yè)基地、汽車電子新興制作基地、娛樂(lè)玩具電子新興制作基地。因而，對(duì)電子技術(shù)人才的需求也將有更大的增加。根據(jù)廠家的反應(yīng)意見(jiàn)和學(xué)生調(diào)查，得出的結(jié)論是我校原來(lái)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)和行業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)有不相適應(yīng)的地方，重要是教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳腐，理論教學(xué)沒(méi)有能夠很快地跟上新技術(shù)的發(fā)展。如：在電視機(jī)已經(jīng)發(fā)展到等離子體數(shù)字電視，電視、電影的制造都普遍數(shù)字化的惰況下，還在使用上世紀(jì)80年代黑白電視機(jī)作為教學(xué)平臺(tái)講授黑白電視機(jī)原理與維修；在空調(diào)、洗衣機(jī)、電飯煲、電冰箱等家用電器都智能化的如今，還在使用機(jī)械定時(shí)分離洗衣機(jī)等老舊家電來(lái)進(jìn)行講解；在外表貼裝元件大量使用和電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化的今天，還在給學(xué)生大量講解水泥電阻等分立元件使用和采取手工雕刻電路板的理論。因而，原來(lái)的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)跟不上數(shù)字技術(shù)的發(fā)展。高職畢業(yè)生大多就業(yè)在生產(chǎn)第一線，這當(dāng)中有一些技術(shù)性的工作，如焊接、布線、裝配、調(diào)試、銷售及售后效勞等。假如具備單片機(jī)、電氣設(shè)備、電力電子等方面知識(shí)，能力強(qiáng)的可以從事產(chǎn)品的改造、設(shè)計(jì)工作。另外，經(jīng)銷、維修及技術(shù)效勞也需要大量技術(shù)應(yīng)用型人才，這給應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生提供了廣闊的用武之地。除了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基本知識(shí)、理論能力，各公司企業(yè)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)也提出了要求，希望能夠培養(yǎng)的學(xué)生具有良好職業(yè)道德素質(zhì)，能夠服從工作管理和布置，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。電子行業(yè)的牽涉面很寬，我們不可能把學(xué)生培養(yǎng)的面面?zhèn)樀剑駝t只會(huì)一事無(wú)成，有所不為能力有所為。面對(duì)大好形式，我們要冷靜考慮高職學(xué)生的市場(chǎng)定位，明確培養(yǎng)目的，縮小畢業(yè)生和社會(huì)短缺人才要求的差距。通過(guò)調(diào)查能夠看出，電子行業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能是必需要具備的，另外，現(xiàn)代電子技術(shù)飛速發(fā)展，電子產(chǎn)品不斷更新，新技術(shù)層出不窮，我們培養(yǎng)的學(xué)生要有一定的超前性，否則就要跟不上時(shí)代的步伐。單片機(jī)技術(shù)已經(jīng)相當(dāng)成熟，要讓產(chǎn)品具有智能，就得用計(jì)算機(jī)或單片機(jī)控制，當(dāng)然，如今并不是單片機(jī)一枝獨(dú)秀的時(shí)代了，PLD、ARM、DSP與單片機(jī)呈現(xiàn)出了百花齊放的場(chǎng)面，但我們?nèi)砸阶‘?dāng)前最普及的單片機(jī)，其余的也要有一定水平的把握，至少也要了解其發(fā)展及應(yīng)用惰況。另外，現(xiàn)代工廠廣泛使用PLC控制，這也是我們要考慮的一個(gè)重點(diǎn)。課程不在于多而在于精，這是我們多年來(lái)領(lǐng)會(huì)最深的一點(diǎn)，只要有了一定的電子基礎(chǔ)知識(shí)，將電子某方面技能學(xué)精，確有一技之長(zhǎng)，則可輕松就業(yè)。經(jīng)市場(chǎng)了解的信息還有，如今從事閉路監(jiān)控、綜合布線、集中布線的電子公司崗位也較多。多數(shù)公司招聘條件中強(qiáng)調(diào)要有幾年的工作經(jīng)歷體驗(yàn)，這對(duì)于剛出校門(mén)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)勉為其難，這也說(shuō)明如今公司招聘的人員，應(yīng)能立即頂崗，無(wú)需再培訓(xùn)，這對(duì)學(xué)校的培養(yǎng)目的也提出了更高層次要求，在校期間盡量按實(shí)際崗位要求進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練2專業(yè)教學(xué)改革的指點(diǎn)思想和目的2.1專業(yè)教學(xué)改革的指點(diǎn)思想根據(jù)教育部〔關(guān)于在高職高專教育中開(kāi)展專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)工作的通知〕和〔關(guān)于制造高職高專教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn)〕精神，進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)的應(yīng)用型專門(mén)人才。在教學(xué)改革之前，我們首先改變教育思想觀念，明確高職教育的基本特征，堅(jiān)持為行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展效勞的方向，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，以技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)形式的改革和創(chuàng)新為主題，明確了教學(xué)改革的指點(diǎn)思想。以創(chuàng)新精神和高職特色作為專業(yè)教學(xué)改革的基本思路，自動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求為目的，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)構(gòu)造；以職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和崗位群的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，制訂專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)方案；突出理論教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建理論教學(xué)體系、理論教學(xué)體系和素質(zhì)教學(xué)體系。具體表現(xiàn)出了新專業(yè)有新理念，傳統(tǒng)專業(yè)有新思路的思想，加鼎力度改造傳統(tǒng)專業(yè)，努力建設(shè)培養(yǎng)高新技術(shù)人才的新專業(yè)，以提升專業(yè)教學(xué)改革的水平。2.2專業(yè)教學(xué)改革的目的2.2.1改革培養(yǎng)目的。因高職教育與傳統(tǒng)的高等教育區(qū)別較大，高等職業(yè)技術(shù)教育根據(jù)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的需求，確定專業(yè)的人才培養(yǎng)目的，以社會(huì)需求為導(dǎo)向來(lái)設(shè)置專業(yè)，圍繞電子行業(yè)經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展的需求開(kāi)展專業(yè)教學(xué)改革，培養(yǎng)目的要突出職業(yè)技術(shù)教育的特征。培養(yǎng)將科學(xué)、工程、設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的高等技術(shù)專門(mén)人才，教授具有基礎(chǔ)性和共同性的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)技術(shù)員、高級(jí)技師、市場(chǎng)營(yíng)銷和企業(yè)基層管理人員、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的高級(jí)智能工人等。這些人才都是生產(chǎn)、效勞第一線具有多種綜合能力的從事管理和直接運(yùn)作的高條理技術(shù)型應(yīng)用人才。2.2.2改革教育形式。改革傳統(tǒng)的不能嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)社會(huì)生產(chǎn)理論的、單一的教育形式，積極探尋求索高等職業(yè)技術(shù)教育的規(guī)律。高職人才培養(yǎng)形式的兩大顯著特性：應(yīng)用性和理論性。因而，應(yīng)以應(yīng)用為宗旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)理論基礎(chǔ)以必須夠用為度；專業(yè)理論課時(shí)所占比例較大，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生理論能力的重要手段，看重學(xué)生理論能力的培養(yǎng)；自動(dòng)適應(yīng)應(yīng)用電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需要，加強(qiáng)創(chuàng)新能力、理論能力的培養(yǎng)，走產(chǎn)校結(jié)合、工學(xué)一體的道路。2.2.3改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。在課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革方面，處理好下面三個(gè)問(wèn)題：第一、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)構(gòu)造和培養(yǎng)方案；突出技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線的方針決不該動(dòng)搖，側(cè)重建設(shè)以關(guān)鍵核心能力、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)業(yè)能力為主的理論教學(xué)體系，突出特點(diǎn)，捉住重點(diǎn)，提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生成為合格的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。第二、正確把握基礎(chǔ)理論必須夠用為度，在基礎(chǔ)課程的設(shè)置中，去掉沒(méi)有應(yīng)用價(jià)值的部分，保留必須的基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)的教學(xué)；調(diào)整專業(yè)課程的構(gòu)造，柘寬專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域，課程深度不一定很深，但專業(yè)知識(shí)面應(yīng)相當(dāng)廣泛；專業(yè)教改方案重組、整合了課程構(gòu)造，突出了骨干課程的建設(shè)和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)；處理好教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性和適應(yīng)性的關(guān)系，突出高職教育的特色。第三、把素質(zhì)教育貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全經(jīng)過(guò)。加強(qiáng)兩課教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)教育和人文素質(zhì)教育的結(jié)合，鼎力開(kāi)展第二課堂或選修課，加大人文科學(xué)課程的分量。十分在基礎(chǔ)課、專業(yè)課教學(xué)和理論教學(xué)環(huán)節(jié)中具體表現(xiàn)出素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，進(jìn)行爰崗敬業(yè)，艱辛奮斗的教育。把素質(zhì)教育看作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，貫穿在教改方案的全經(jīng)過(guò)，具體表現(xiàn)出在學(xué)校教育的始終。2.2.4建立一支既通理論又熟悉實(shí)際的雙師型老師隊(duì)伍。高等職業(yè)教育的特點(diǎn)是培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的高級(jí)技術(shù)、管理人才，因而高職老師應(yīng)是既具有堅(jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論知識(shí)，又有較強(qiáng)的理論動(dòng)手能力的復(fù)合型人才，除了應(yīng)該獲得高等學(xué)校老師資格外，還應(yīng)具有本專業(yè)的理論經(jīng)歷體驗(yàn)或獲得相應(yīng)的職業(yè)技術(shù)崗位證書(shū)。3專業(yè)教學(xué)改革的基本思路3.1以實(shí)驗(yàn)室建設(shè)改革和職業(yè)證書(shū)培訓(xùn)為突破口，進(jìn)行專業(yè)建設(shè)改革、教學(xué)計(jì)劃和課程體系改革。詳細(xì)的做法是：首先進(jìn)行人才市場(chǎng)和產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)研；確定合適本專業(yè)的系列產(chǎn)品；以系列產(chǎn)品的制造為根據(jù)，建立合適一個(gè)或多個(gè)專業(yè)的綜合實(shí)驗(yàn)室，該實(shí)驗(yàn)室應(yīng)是能夠制造系列產(chǎn)品的工具平臺(tái)和綜合制造環(huán)境；根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與使用要求和職業(yè)證書(shū)培訓(xùn)的要求，根據(jù)職業(yè)技術(shù)課、職業(yè)基礎(chǔ)課、公共基礎(chǔ)課的順序制定教學(xué)計(jì)劃、構(gòu)造課程體系。同時(shí)建立合適全院要求的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)中心，知足全院學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)仿真、電工電子基礎(chǔ)等實(shí)驗(yàn)要求。通過(guò)調(diào)研，我們選擇了以智能電子玩具和簡(jiǎn)單機(jī)器人系列產(chǎn)品作為學(xué)習(xí)的和訓(xùn)練的平臺(tái)，本專業(yè)學(xué)生必需能夠開(kāi)發(fā)和制造一個(gè)智能電子玩具和簡(jiǎn)單機(jī)器人，加強(qiáng)學(xué)生理論技能的訓(xùn)練。構(gòu)建玩具機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室、ARM實(shí)驗(yàn)室、SOPC實(shí)驗(yàn)室、傳感與檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室、綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、電路制造與調(diào)試實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、電路設(shè)計(jì)仿真實(shí)驗(yàn)機(jī)房等專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。另外，本專業(yè)學(xué)生必需獲得到一個(gè)職業(yè)資格證書(shū)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在校期間獲得更多專業(yè)技能證書(shū)，能夠選修獲得全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)、電子產(chǎn)品維修工、汽車駕駛執(zhí)照、維修電工、電子產(chǎn)品裝配工等證書(shū)。3.2以學(xué)生為主體的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立。建立科學(xué)的量化課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和科學(xué)合理的統(tǒng)計(jì)方法，以比學(xué)制多一年的時(shí)間跟蹤每個(gè)學(xué)生，建立他們對(duì)在校所學(xué)課程的評(píng)價(jià)檔案，為每個(gè)老師的每門(mén)課程進(jìn)行打分，經(jīng)過(guò)幾年大量的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果，得出每個(gè)老師的教學(xué)水平評(píng)價(jià)分，以此作為老師評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等的重要根據(jù)之同時(shí)也是對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整的根據(jù)之一。3.3畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革。在二年一期開(kāi)始學(xué)生選擇課題、選擇指點(diǎn)教師，確定研究方向的綜合理論項(xiàng)目。通過(guò)選題，使學(xué)生能對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的理解，并通過(guò)全程任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了有利于學(xué)生的就業(yè)和社會(huì)理論能力的提升，最后一個(gè)學(xué)期除只布置大學(xué)生社會(huì)理論一門(mén)課程外，原則上不再布置其它課程。3.4信息化教學(xué)體系的建立。大量吸收國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)課件，并加大電視教學(xué)和多媒體教學(xué)的力度，鼓勵(lì)老師進(jìn)行實(shí)例化教學(xué)和以學(xué)生為主體的有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自立學(xué)習(xí)能力的互動(dòng)式教學(xué)；鼓勵(lì)老師編寫(xiě)與課程嚴(yán)密相關(guān)、具有一定創(chuàng)新又符合學(xué)院實(shí)際的實(shí)例化實(shí)用教學(xué)資料、課件和講義；加大教學(xué)資料引進(jìn)審核的力度。3.5加強(qiáng)理論教學(xué)。根據(jù)課程內(nèi)容和特點(diǎn)適當(dāng)布置理論和理論教學(xué)課時(shí)。重要工程技術(shù)課程理論課時(shí)所占比例以至到達(dá)一半以上。在課程教學(xué)中結(jié)合工程訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生工程理論能力和創(chuàng)新能力?？紤]當(dāng)前家用電器、汽車電子、電子玩具等應(yīng)用電子技術(shù)的共同特點(diǎn)和電子信息技術(shù)的共性，