水的本領(lǐng)大教案7篇

水的本領(lǐng)大教案7篇水的本事大教案篇1

活動目標

1、引導(dǎo)幼兒懂得相互幫助，理解合作力量大的道理。

2、仔細傾聽并能理解熟識故事內(nèi)容。

3、理解故事內(nèi)容，了解動物有各自不同的本事。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

5、依據(jù)已有閱歷，大膽表達自己的想法。

教學(xué)重點、難點

活動重點：仔細傾聽并能理解熟識故事內(nèi)容。

活動難點：懂得相互幫助、理解合作力量大

活動預(yù)備

教學(xué)故事、手偶〔猴子、梅花鹿、大象〕若干桌子。

活動過程

開始環(huán)節(jié)：

教師引言：森林里，住著一只猴子和一只梅花鹿，它們是一對特別好的朋友?？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會吵架呢，原來，他們是想比比誰的本事大，梅花鹿說：“我的本事可大了〞，猴子說；“我的本事也很大〞，他們比來比去，誰也分不出誰的本事大。

提問：猴子和梅花鹿各有什么本事？

你們覺得誰的本事大呢？

基本環(huán)節(jié)：

1.教師：為了不在爭吵，它們決定比比，看看到底誰的本事大。

提問：競賽得話必需要有一個人來推斷誰輸誰贏，是誰呢?(裁判)

會請誰來當裁判？〔大象〕

你們覺得比什么好呢？

2.教師講解并描述故事的第一部分。

提問：競賽結(jié)果會怎么樣呢？

3.教師講解并描述故事的第二部分。

提問：你們有什么好方法？

教師引導(dǎo)幼兒回答，〔相互幫助去摘果子〕

4．師講解并描述故事的第三部分。

提問：他們是怎樣摘到果子的？

什么是合作呢？〔幾個人一起做一件事情〕

5.教師完好的講解并描述故事。

并提問：故事的名字叫什么？

故事告知我們一個什么道理？〔相互幫助，理解合作力量大〕

教師小結(jié)：這個任務(wù)要梅花鹿和猴子相互幫助、互相合作才能完成，他們的本事都很大，要比誰的本事大，要看他的本事用在什么時候，做什么事情。

結(jié)束環(huán)節(jié)：

1．你們覺得你們平常在區(qū)角里做的怎么樣？應(yīng)當怎么做？

教師小結(jié)：我們應(yīng)當商議?著解決問題，不爭不吵，相互幫助、互相合作，一起玩。

2.教師鼓舞幼兒3個人合作來進行故事表演。

提問：在故事表演之前你們應(yīng)當做些件什么呢？〔商議?〕

教師小結(jié)：所以合作就是幾個人商議?著一起做一件事情。

3．幼兒3人合作表演故事。

延長環(huán)節(jié)：

1.教師對幼兒的表演做簡潔的小節(jié)。

2.教師請幼兒將教室的桌椅擺放整齊?！脖磉_幼兒兩人商議?、合作意識〕

教學(xué)反思

回顧整個教學(xué)過程，我在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的實際狀況，從幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計了這個活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽邊思索的情境，如讓幼兒去思索小猴子和梅花鹿誰的本事大？競賽結(jié)果會怎么樣等問題。幼兒依據(jù)自己的生活閱歷猜想，猜想結(jié)果不一致時，我適時追加提問為什么？勝利地引發(fā)幼兒主動的思索，進展了幼兒的語言表述能力。同時還細心設(shè)計了讓幼兒“做〞的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒親身體驗合作的成就感。不僅激發(fā)了幼兒的主動性，還提高了幼兒實踐能力，培育了幼兒團結(jié)合作的精神。但是由于教學(xué)環(huán)節(jié)不夠嚴謹，沒有抓住重點，在提問中語言不夠精煉，在幼兒回答下列問題后沒有給幼兒太多的鼓舞，感覺很膚淺。應(yīng)多給幼兒創(chuàng)設(shè)自主想像與發(fā)揮的空間，引導(dǎo)幼兒大膽地說、有目的地說、完好地說，并給予準時的鼓舞與應(yīng)答。

小百科：本事即能力，就是指順利完成某一活動所必需的主觀條件。能力是直接影響活動效率，并使活動順利完成的獨特心理特征。能力總是和人完成肯定的活動相聯(lián)系在一起的。離開了具體活動既不能表現(xiàn)人的能力，也不能進展人的能力。

水的本事大教案篇2

〔一〕活動目標：

1.理解故事內(nèi)容，能說出龍蝦、青蛙、袋鼠等幾種動物的特征及本事。

2.知道每個人都有自己的本事，初步懂得合作本事會更大的道理。

3.能夠與同伴合作進行游戲，體驗合作游戲的歡樂。

活動重點

能說出幾種動物的特征及本事，體驗合作游戲的歡樂。

活動難點

初步懂得合作本事會更大的道理。

活動過程

1、情境談話，直入主題

出示猩猩博士，營造“小動物找工作〞的情境，直接導(dǎo)入主題。

師：猩猩博士開了一家動物本事推舉公司，他說，你有什么本事，你想找什么樣的工作，都來找我猩猩博士吧。

2、互動問答，了解本事

串講故事前半部分，設(shè)置啟發(fā)性提問，了解幾種小動物的本事。

播放課件，幼兒分別觀看龍蝦，青蛙，袋鼠

提問：誰來了？

它有什么本事？

可以做什么工作？

3、生活談話，提升閱歷

鼓舞幼兒說出自己及他人的本事，初步理解每個人都有自己的本事。

師：你知道哪些動物有什么本事？

你的老師有什么本事？

你的朋友有什么本事？

4、情境設(shè)疑，理解意義

串講故事后半部分，營造“演出〞情境，初步懂得合作起來本事更大的道理。

師：小動物們?yōu)榱烁兄x猩猩博士，他們決定舉行一場盛大的演出來感謝猩猩博士。演出可不是一件簡單的事情，需要很多人一起合作才能完成，我們來看看有哪些事情需要做，有誰擔(dān)任最合適。

幼兒安排演出角色

合作游戲，體驗歡樂

1，觀賞視頻，進一步感受合作本經(jīng)大以及合作帶來的歡樂。

2，幼兒兩兩結(jié)伴進行“賽龍舟〞的游戲，體驗合作游戲的歡樂。

水的本事大教案篇3

活動目標

1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本事，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事內(nèi)容。

2.能說出自己和同伴的本事，初步懂得同伴之間互相合作本事會更大的道理。

3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

4.讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜想與想象。

活動預(yù)備

1.幼兒在幼兒園活動中各種合作的照片或視頻。

2.《誰的'本事大》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源、語言cd。

3.幼兒學(xué)習(xí)資源⑤第1~3頁。

活動過程

1.出示掛圖，分段觀賞故事《誰的本事大》，理解故事內(nèi)容。

(1)幼兒清靜傾聽第一段故事，鼓舞幼兒說出自己的見解。

提出問題：小猴和梅花鹿各有什么本事?誰的本事大?

(2)繼續(xù)傾聽故事第二、三段故事，啟發(fā)幼兒大膽想象。

提出問題：他們會摘到果子嗎?你來幫他們想個好方法。

(3)觀賞故事后半部分，引導(dǎo)幼兒商量：為什么猴子和梅花鹿開始都摘不到果子?后來他們是怎樣摘果子的?讓幼兒懂的合作本事會更大的道理。

教師小結(jié)：梅花鹿能過河，可是不會爬樹，小猴子能爬樹，可是過不了河，他們各有各的本事，只有互相幫助才能摘到果子，本事也就更大了。

2.播放教學(xué)資源，完好觀賞故事《誰的本事大》，幼兒可跟述故事中的角色對話。

3.認識自己和同伴的不同本事，進一步理解合作的意義。

(1)引導(dǎo)幼兒說出：自己有什么本事?你的小伙伴有什么本事?初步理解每個人都有不同的本事。

(2)溝通生活中的合作：請幼兒說一說在幼兒園里和小伙伴合作過嗎?是怎樣合作的?

(3)觀賞本班幼兒合作的視頻，進一步理解合作本事大及合作的歡樂。

4.幼兒進行“賽龍舟〞游戲，體驗合作的歡樂。

(游戲玩法：幼兒分成2~4路縱隊，兩腳分開，依次坐在地上，雙手抓住后面幼兒的雙腳，以此類推形成“龍舟〞。“龍頭〞統(tǒng)一在起始線后，游戲開始，手腳并用，雙手不得松開，第一個沖過終點的為獲勝隊。)

活動延長：

幼兒和家長一起閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源⑤第1~3頁，進一步理解故事內(nèi)容。

教學(xué)反思：

幼兒的興趣特別濃，能主動回答老師的問題，但在幼兒商量的這個階段，我應(yīng)當創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動能夠更好。

水的本事大教案篇4

活動目標：

1、知道眼、耳、鼻、喉對人的重要性。

2、初步學(xué)習(xí)愛護眼、耳、鼻、喉的基本常識。

3、體驗試驗的樂趣，培育幼兒動手制作畫冊的能力。

4、幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu)，對以后的成長會具有肯定的幫助。

5、了解多運動對身體有好處。

活動預(yù)備：

1、歌曲及各種聲音的錄音。

2、醋、酒。

3、愛護五官的基本常識。

活動過程：

1、情境表演《誰的本事大》，激發(fā)幼兒興趣。

請幼兒商量五官哪個最重要，為什么？

2、幼兒試驗，使幼兒感知眼、耳、鼻、喉的作用。

〔1〕請幼兒說說教室里都有那些東西。

請幼兒說說是用什么發(fā)覺的？眼睛還可以干什么？蒙上眼睛會怎樣？

〔2〕請幼兒閉上眼睛聽錄音〔歌曲及各種聲音〕。

幼兒商量你怎么知道的？聽到了那些聲音？耳朵還可以干什么？耳朵聽不到了會怎么樣？

〔3〕辨別出醋和酒。

幼兒商量怎樣知道的哪個是醋？哪個是酒？

鼻子還可以干什么？

鼻子生病了會怎樣？

〔4〕請幼兒唱一首歌、

孩子們唱得真好聽，是哪兒發(fā)出的聲音？假如我們唱不出歌會怎樣？

3、請幼兒看圖片了解一些愛護五官的基本常識、

鼓舞幼兒依據(jù)自己的閱歷大膽說出自己的想法，如不用臟手揉眼睛，不用硬的東西掏耳朵、不大聲的叫嚷等。

活動延長：

請幼兒制作《怎樣愛護五官》畫冊，指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的愛護五官的好習(xí)慣。

活動反思：

我組織的本次活動屬于競賽性的活動，其中還運用了開火車的小游戲來完成隊形的改變，都是大班幼兒所寵愛的，符合他們的特點。在活動中，小朋友們很干興趣，都主動參加，但在組織時有許多的缺乏需要改良。

讓幼兒學(xué)習(xí)肩上揮臂投準的動作技巧，這個目標基本是沒用達成的。其緣由主要是教師在講解動作要領(lǐng)時不明確，投準和投遠沒有理清，這也直接導(dǎo)致了我在示范時沒投準，給了一個負面示范，大大的影響了此目標的達成。

在將幼兒帶入活動場地后，讓其等待太久；在熱身操練習(xí)時，口令喊得太生硬，太過嚴厲?；在示范動作時，剛開始沒有做到鏡面教學(xué)，我用了右手投沙包；在徒手練習(xí)環(huán)節(jié)，支配的練習(xí)時間太倉促，沒有關(guān)注到他們的動作是否正確；在自由練習(xí)時，沒講清晰怎么練習(xí)，沒有關(guān)注到全體幼兒，也沒有進行過多的個別指導(dǎo)；在玩游戲的環(huán)節(jié)，講解玩法時較啰嗦，沒有介紹游戲場地，在玩游戲時沒有增加難度，讓游戲?qū)訉舆f進，在講評結(jié)果時，第一輪應(yīng)主要看動作的正確性，第二輪再看在動作正確的基礎(chǔ)上看投準率。最終是在整個活動中，我的語言較平，沒有語氣、語調(diào)的改變。

幼兒體育教學(xué)活動的重要目標之一是激發(fā)幼兒參加體育鍛煉的主動性，因此如何激發(fā)幼兒鍛煉的興趣應(yīng)成為教師的一個關(guān)注點。教師出于安全考慮“束縛〞幼兒，外表看來好像可以削減安全事故的發(fā)生，事實上剝奪了幼兒嘗試的機會，使他們無法盡情地活動，無法體驗自我挑戰(zhàn)帶來的成就感，從而對參加體育活動失去興趣。因此，適當“放手〞，讓幼兒自我探究、嘗試是很有必要的。

水的本事大教案篇5

活動目標：

1、認識飛機的基本特征，簡潔了解飛機的種類及作用。

2、知道飛機是一種交通工具，給人們生活帶來很大方便。

3、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

4、能用較清晰的語言講解并描述自己的觀看和發(fā)覺。

活動預(yù)備：

1、各種不同種類的飛機圖片資料

2、用飛機模型布置模型展

3、《飛機本事大》教師教學(xué)資源

活動過程：

1、謎語導(dǎo)入：

今日老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，看哪一個小朋友最先猜出來？天上飛，不是鳥，前邊翅膀大，后邊翅膀小，喝飽汽油飛得高。

2、聲音、圖片激起孩子們的活動興趣

①聽，是什么聲音？飛機飛來了，教師出示飛機圖片。請幼兒說一說自己見到過或坐過飛機是什么樣子的？

②今日飛機飛到我們活動室里來，是跟大家一起做游戲來了。我們先來看一看飛機的身上有什么？〔請個別孩子回答〕

3、觀看教學(xué)資源《飛機本事大》，了解飛機的外部特征教師小結(jié)：飛機由機頭、機身、機翼、尾翼、起落架、螺旋槳這六部分組成。機翼是支持飛機在空中飛行的；尾翼是保證飛機平穩(wěn)飛行的。

4、創(chuàng)設(shè)情境，播放教學(xué)資源《飛機本事大》，請幼兒了解內(nèi)部結(jié)構(gòu)請小朋友坐到“機艙內(nèi)〞，咱們一起來看看飛機的里面是什么樣子的？

5、了解飛機的種類，用處及其與人們之間的關(guān)系如今大家都知道飛機是由哪幾部分組成的了，那你們知道飛機有哪些本事嗎？〔能坐人、能郵信件、能運貨物等等〕不同的飛機它的本事也是不一樣的，教師出示圖片，你們知道這架飛機的名字嗎？〔客機〕客機是干什么的？〔運送乘客的〕依次出示ppt圖畫，依次讓孩子們了解各種不同的`飛機的名稱及用處。

我們認識了這么多飛機，其實飛機就分為兩種：一種是軍用飛機，一種是民用飛機。

飛機的用途大不大？它給我們的生活帶來了許多方便〔如到遠方去旅行、哪里發(fā)生災(zāi)情飛機很快會去救援〕所以飛機是一種空中交通工具；同時也保衛(wèi)我們祖國和我們的安全

6、與幼兒一起觀看航空展視頻，感受空軍飛行員的飛行技術(shù)。

7、活動結(jié)束：今日我們認識了這么多飛機，飛機有這么多的本事，你們想不想也變成一架小飛機。邊說兒歌邊做游戲：小飛機，真神氣。一飛飛到天上去，飛機飛得高，飛機飛得低，飛機飛到院子里。

水的本事大教案篇6

教材簡解

?誰的本事大》是一篇富有情趣的童話故事，講的是風(fēng)和太陽都認為自己本事最大，兩次比本事后雙方都悟出了道理。全文共8個自然段，可分兩段?！驳谝欢危?——3自然段；第二段，4——8自然段?！痴n文難易適中，適合學(xué)生學(xué)習(xí)，也利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的過程中，懂得每個人都有自己的長處和本事，肯定要正確地認識自己和看待別人。

目標預(yù)設(shè)

1．正確、流暢地朗讀課文。初步理解課文，知道風(fēng)和太陽各有各的本事。

2．學(xué)習(xí)本課生字，理解生字組成的詞語。

重點、難點

1．正確、流暢地朗讀課文。

2．學(xué)會本課5個生字。

設(shè)計理念

?課文課程標準》中指出：閱讀教學(xué)的重點是培育學(xué)生具有感受理解，觀賞評價的能力。各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們喜愛祖國語言，正確運用祖國語言，利于他們積累閱歷，培育語感。因此，語文課上要表達語文姓“語〞的特點，即瑯瑯書聲，只有讓學(xué)生以聲如文，以讀為體，讀中賞欣，才能感情境。

在教材處理上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟新知，從角色表演中加深體驗，在教學(xué)思想上努力表達學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合，讓學(xué)生始終參加到教學(xué)的活動中。

設(shè)計思路

以讀為主，讓學(xué)生在充分的朗讀中理解生字詞，讀懂課文，感悟語言文字的獨特魅力。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．師：小朋友，今日讓我們一起坐上開往童話王國的列車，去認識兩位好朋友?？纯此麄兪钦l？

出示風(fēng)的圖片。你們知道風(fēng)有什么本事嗎？春風(fēng)、秋風(fēng)給我們帶來什么？

〔風(fēng)能給人們帶來涼快……〕

出示太陽的圖片。太陽又有什么本事呢？

〔太陽能給人們帶來暖和……〕

?設(shè)計理念：用生動的情境導(dǎo)入課文，讓學(xué)生明確課文的題材是童話故事，聯(lián)系學(xué)生的生活實際說說風(fēng)和太陽的本事，讓學(xué)生興致盎然地走入文本】

2．出示：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本事大。

師讀第一句。這里有一個生字：碰。讀一讀

師：碰這個字比較難寫，左邊是個“石字旁〞，右邊部分我們一起來書空：兩人頭靠頭，兩人手拉手，兩人手叉腰，雙腳并地走。

風(fēng)和太陽誰的本事大呢？今日我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，板書：誰的本事大。“本〞這個字你會記嗎？生溝通識記方法?！脖荆耗咀窒旅婕右回Q〕

師：本下面一橫指明樹根的位置，本義是草本的根或靠根的莖干。你能給“本〞找?guī)讉€詞語朋友嗎？〔本事、本領(lǐng)、書本、本子、原來〕

師范寫：本〔撇捺要伸展〕。

齊讀課題。

?設(shè)計理念：隨文識字，讓學(xué)生在具體的語境中識記生字，學(xué)生對生字的字形、字義理解更深刻】

二、初讀課文

1.師：到底是誰的本事大呢？風(fēng)和太陽誰也不愿讓誰，決定比試一下。我們小朋友就來給他們倆做小裁判，給他們評判一下，好嗎？

要想做裁判，先要知道他們一共比了幾次，

請同學(xué)們朗讀課文，想想風(fēng)和太陽比了幾次？

生初讀課文，整體感知。

溝通：風(fēng)和太陽比了兩次。

2．那他們每次比的是什么呢？請大家再仔細地朗讀課文，標出自然段序號。

生再讀課文。

溝通：第一次：脫下孩子的外衣。

第二次：讓船走得快些。

3．課文的哪幾個自然段寫的是風(fēng)和太陽第一次比本事的內(nèi)容，哪幾個自然段寫的是第二次比試的內(nèi)容，請大家很快地默讀課文，找出答案。

溝通：第1-3自然段寫第一次比試，4-8自然段寫第二次比試。

?設(shè)計理念：這里設(shè)計三次朗讀，每次朗讀都帶有不同的任務(wù)，學(xué)生讀得充分，不枯燥，并學(xué)會了在讀的過程中思索?！?/p>

我們已經(jīng)把課文讀了三遍，信任本課的生字肯定難不倒你，下面我們就來比比誰讀得最正確、最洪亮。

出示：

掛推催碰到正好

脫下難過船夫劇烈

指名讀。

理解詞語：掛、推、催〔做做這些動作〕

聯(lián)系實際講詞語的意思：碰到正好脫下難過劇烈

?設(shè)計理念：二年級學(xué)生對于生字詞語的理解已經(jīng)有肯定的自學(xué)能力，因此在教學(xué)時充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己理解，這樣學(xué)習(xí)效果更扎實?！?/p>

三、再讀課文

1.風(fēng)和太陽第一次比試的結(jié)果是什么？

自己默讀課文1-3自然段，找出寫風(fēng)的句子。

出示：

風(fēng)說：“那還不簡單！〞說著就“呼呼〞地吹起來，誰知孩子將外衣裹得更緊了。

指名讀。“呼呼〞地吹，說明風(fēng)很〔大〕，結(jié)果這個孩子覺得〔很冷〕，做做“裹〞的動作。再讀讀這句話。

看來風(fēng)失敗了，太陽是怎么做的呢？

出示：

太陽對風(fēng)說：“看我的吧。〞說著便發(fā)出劇烈的光。那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。

指名讀。

太陽贏得了第一次比試，特別得意，誰來讀好太陽說的話：

太陽得意地對風(fēng)說：“風(fēng)先生，你還敢同我比本事嗎？〞

太陽為什么得意？〔因為第一次比試太陽贏了?！?/p>

如今我們就是太陽，得意地讀讀這句話。

2.在第二次比試中，太陽的表現(xiàn)怎么樣呢？

出示：太陽說：“這有什么難的！〞于是，它又發(fā)出劇烈的光，想催船夫用力搖船。可是，太陽光越強，船夫越是熱得難過，他哪兒再有力氣搖船呢！

指名讀。

當太陽的本事不起作用時，風(fēng)是怎么做的？

出示：這時，風(fēng)“呼呼“地吹起來。船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！〞只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛速地前進。

看圖風(fēng)是怎樣推著帆的？〔風(fēng)用力地吹著，把帆吹得鼓鼓的〕。像箭一樣，射出去的箭多快呀，我們一起讀讀，體會風(fēng)讓船飛速地前進的感覺。

〔齊讀〕

3.通過兩次比試，太陽覺得誰的本事大呢？〔生發(fā)言〕讀讀這句話：

太陽驚異地說：“風(fēng)先生，你的本事也不小哇！〞

同學(xué)們覺得風(fēng)和太陽誰的本事大呢？為什么？

4.分角色朗讀課文。

?設(shè)計理念：抓住重點詞語，讓學(xué)生初讀時就感悟文本，讀懂課文，為第二課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?！?/p>

四、學(xué)習(xí)生字

出示：巧、脫、強

你會記住這些生字嗎？

溝通：脫：說字換偏旁。強：左邊弓字旁，右邊是個雖。

巧：左邊工字旁，右邊先寫一橫，再寫豎折折鉤。師范寫巧：左右兩邊寬窄基本相等，左右上邊對齊，下邊右部較長。

脫、強：生說說書寫要點〔左窄右寬〕。

學(xué)生描紅生字。

?設(shè)計理念：二年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)把握了識字、寫字的方法，因此對于難度不大的生字，讓學(xué)生自己觀看，對于巧，由于許多學(xué)生會忽視左短右長的特點，因此在課堂上設(shè)計了范寫這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生直觀地感受巧的字形特點?！?/p>

水的本事大教案篇7

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)本課5個生字，會用“覺得〞造句。

2、理解課文，懂得各人都有自己的長處和本事，肯定要正確地認識自己，看待別人。

3、分角色朗讀課文。

教學(xué)重點：識記生字，理解課文。

教學(xué)預(yù)備：生字及詞語卡片

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入故事，據(jù)題揭疑。

1、貼出風(fēng)和太陽的圖片，請學(xué)生板書他們的名字。

2、你喜愛風(fēng)還是太陽？你知道它有哪些本事嗎？

3、那他們兩到底誰的本事大呢？老師送給小朋友一個故事?！栋鍟赫l的本事大》讀題

4、小朋友，讀了這個課題，你有什么疑問？

二、初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。

1、請大家自己讀一讀課文，留意讀準字音，讀同句子。〔學(xué)生自讀課文〕

2、學(xué)習(xí)生字

〔1〕出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友？

〔2〕指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。

〔3〕去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰慧，一眼就能找到自己的新朋友？

〔4〕指名回答，齊讀。

3、初讀課文。

〔1〕這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢？

〔2〕學(xué)生進行朗讀

〔3〕學(xué)生進行評價。

〔4〕聽課文的錄音。

三、讀課文，了解課文大意。

〔1〕請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情？

〔2〕學(xué)生進行朗讀，建議學(xué)生進行默讀，或者是小聲的讀課文。

〔3〕溝通：風(fēng)和太陽進行競賽，看誰的本事大，到后來發(fā)覺大家都各有各的本事，分不出大小。

四、指導(dǎo)書寫：

〔1〕出示：各烈敢巧

〔2〕認識新的偏旁：夂

〔3〕留意上下結(jié)構(gòu)的詞語的位置，各上長，下短。烈：上長下小。

〔4〕左右結(jié)構(gòu)的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最終一筆是提。

〔5〕說說怎樣進行記憶。

〔6〕生隨師進行描紅、臨摹。

第二課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，有一天呀，太陽先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是在他們之間進行了一次競賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆傎愓l的本事的啊呢？

出示：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本事大。

指導(dǎo)朗讀出“都說〞這兩個字的語氣。

二、學(xué)習(xí)新課1—3

過渡：是呀，小朋友真聰慧。到底他們誰厲害呢？

1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？

2、學(xué)生自讀后進行溝通。

3、請大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次競賽的事情呢？

4、請大家再看看1—3小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？

5、聽到太陽這樣說，風(fēng)是怎么說的呢？

依據(jù)回答出示：那還不簡單！是的誰來說說這句話〔指名讀〕

是的，就這么一件小事情，那還不簡單。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。〔再指名讀〕感覺出來了嗎？這時候風(fēng)的看法怎樣？〔自信，傲慢等〕是的，那么我們一起來讀讀好嗎？〔齊讀〕

6、說完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來?？墒悄呛?/p>