高一上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃2022秋5篇

高一上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃2022秋5篇高一上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃2022秋篇1

一、指導(dǎo)思想

1.貫徹《一般高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立科學(xué)的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探究能適應(yīng)學(xué)生進(jìn)展和學(xué)生實(shí)際需要的新教法。

2.培育學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達(dá)溝通在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力，為升高二進(jìn)高三入社會打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。培育學(xué)生良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們把握學(xué)問點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)預(yù)備好必備的能力。

3.發(fā)覺新問題，探究新教法，把課堂的討論性閱讀推向深入，把新課標(biāo)配套的“自學(xué)——探究——反思〞模式新課型加以完善。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期我任教高一327班和334班兩個(gè)班，其中327班66人，334班55人，學(xué)生來自全縣各地及周邊縣市。從入學(xué)摸底考試的狀況來看，學(xué)生初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)。閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文。所以，在對學(xué)生全面強(qiáng)化催促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對性，有的放矢，探究改良講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。

三、教材分析

1、新教材的體系和構(gòu)建，在試驗(yàn)修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革〞：

(1)建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系;

(2)破除了比較冗雜的記敘、比較冗雜的說明、比較冗雜的議論的三個(gè)階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而結(jié)合能力培育目標(biāo)和課文實(shí)際組織單元;

(3)編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機(jī)組成部分，供學(xué)生在課外閱讀;

(4)設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培育學(xué)生的探究意識和探究能力。

2、新教材的教學(xué)重點(diǎn)

閱讀教材，高一階段著重培育理解分析能力;寫作教材第一冊按寫作心理要求編排，著重培育學(xué)生個(gè)體主體能力;第一冊口語訓(xùn)練的重點(diǎn)，培育單向的口語交際能力：傾聽、應(yīng)答。探究性學(xué)習(xí)著眼于對文學(xué)作品主題的多種解讀、書法文化的思索。

四、教學(xué)策略及實(shí)施

1、策略：

(1)轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增添新課標(biāo)意識，重視學(xué)問更新。

(2)重視思維訓(xùn)練，注重能力培育，增添素養(yǎng)教育意識，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好課本。

(3)重視作文教學(xué)，努力提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體水平。

(4)加強(qiáng)語文第二課堂的組織，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用。

2、實(shí)施：

必修課

1.教本

(1)進(jìn)度支配

必修1、2的閱讀教材，著重培育理解文章的能力、觀賞文學(xué)作品的能力和閱讀淺易文言文的能力。本著由淺入深、分散化解難點(diǎn)的原則，教學(xué)支配前半期完成一、二、五單元，后半期完成六、三、四單元。

(2)教學(xué)要求

本期教材文體多樣，有詩歌與散文，還有講演詞、序言等，內(nèi)容比較分散，涉及到古今中外，因此在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀賞與學(xué)習(xí)并仿照與創(chuàng)作.每個(gè)單元的教學(xué)都要細(xì)心組織，單元內(nèi)部的各篇課文在突出自身特點(diǎn)的同時(shí)，肯定要和單元的整體特征和要求相一致。每個(gè)單元的教學(xué)完成后，要指導(dǎo)學(xué)生對單元學(xué)問進(jìn)行小結(jié)，明確每單元學(xué)問的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.讀本

依據(jù)教本和讀本相結(jié)合的原則，為使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外〞。

3.獨(dú)特研討

著手進(jìn)行國學(xué)的普及，從晨讀入手，選一些經(jīng)典名句與大家一起涵詠。

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一、指導(dǎo)思想

全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，不斷地提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力。重視積累、感悟和熏陶和培育語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文討論性學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué)，夯實(shí)“雙基〞，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，留意培育學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，進(jìn)展獨(dú)特，形成健全人格，努力開發(fā)有活力的語文新課程。

二、學(xué)情分析

這學(xué)期仍帶高一xx兩個(gè)班。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，自我掌握能力較強(qiáng)，都能按要求學(xué)習(xí)，基本完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)也較仔細(xì)。但課堂氣氛不夠活躍，仍有少部分同學(xué)學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性。當(dāng)然，這與班主任的指導(dǎo)思想有關(guān)，相當(dāng)一部分學(xué)生在高一上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下，期末考試，兩班與級均分差兩分多，高分學(xué)生略顯缺乏，主要是語文基礎(chǔ)學(xué)問把握不夠好，課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強(qiáng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

力求合格率達(dá)、優(yōu)秀率、提高率都有明顯提高。努力拓寬語文學(xué)問面，扎實(shí)深化語基底子，培育學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求每一個(gè)學(xué)生都能寫一手較好的鋼筆字；寫好議論文，全面提高學(xué)生的文學(xué)觀賞能力。

四、教材分析

必修3：

1、閱讀與鑒賞：古代詩歌散文名篇，中外小說和科普科幻作品。四個(gè)單元分別是人物與環(huán)境，感受與共鳴，質(zhì)疑解難，啟迪與想象。

2、表達(dá)與溝通：訓(xùn)練一般議論文的寫作。支配的專題分別是：學(xué)習(xí)選取立論的角度。選擇和使用論據(jù)，學(xué)習(xí)論證，學(xué)習(xí)議論中的記敘。

3、口語交際：商量。

4、梳理探究：交際中的語言運(yùn)用，文學(xué)作品的獨(dú)特解讀，語文學(xué)習(xí)的自我評價(jià)。

5、名著導(dǎo)讀：《紅樓夢》《高老頭》。

必修4：

1、閱讀與鑒賞：中外戲劇，宋元詞曲，古代人物傳記及社會科學(xué)論文。

2、表達(dá)與溝通：主要訓(xùn)練議論文的寫作。支配的專題分別是：橫向展開議論，縱向展開議論，學(xué)習(xí)辯證分析。

3、口語交際：辯論。

4、梳理探究：規(guī)律與語文學(xué)習(xí)，走近文學(xué)大師，影視文化。

5、名著導(dǎo)讀：莎士比亞戲劇，朱光潛的談美。

五、具體實(shí)施

1、狠抓背誦默寫和基礎(chǔ)訓(xùn)練，注重課內(nèi)外結(jié)合，立足訓(xùn)練提高，面向高考，以練為主，注重發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

2、仔細(xì)抓好課前三分鐘活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

3、狠抓背誦默寫，實(shí)行在規(guī)定時(shí)間內(nèi)人人過關(guān)的方法，務(wù)求背誦默寫無缺漏。

4、狠抓課堂紀(jì)律，提高上課質(zhì)量。

5、努力鉆研教材和專業(yè)學(xué)問，仔細(xì)備課，講求上課質(zhì)量，務(wù)求不虛擲課內(nèi)時(shí)光。

6、注重語基的訓(xùn)練與指導(dǎo)，重視語法學(xué)問的講授，提高學(xué)生的語文層次。

7、注重課外學(xué)問的講座，合理運(yùn)用“梳理探究〞與“名著導(dǎo)讀〞，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，鼓舞學(xué)生把觸角伸向課外。

8、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)問積累。

9、抓好書寫訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的寫作水平。

10、努力開展語文活動(dòng)，全面推動(dòng)語文教學(xué)改革。

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一、學(xué)生狀況

從學(xué)生的成果看，七班語文由原來的第五名提高到第三名；八班成果比較穩(wěn)定，始終是理科第一名。學(xué)生大部分課堂狀態(tài)教好，學(xué)習(xí)看法較仔細(xì)，尤其八班一部分學(xué)生思想活躍，文學(xué)功底教強(qiáng)，這都是珍貴的東西，需要老師愛護(hù)并讓他們發(fā)揚(yáng)光大的。

在看到優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，我也發(fā)覺了一些問題。學(xué)生語文基礎(chǔ)較差，別字、語句不通；語法學(xué)問嚴(yán)重欠缺；文言學(xué)問和解題能力很差，詩歌鑒賞題幾乎沒有相應(yīng)的積累；作文不會審題。另外從課堂狀態(tài)來看，學(xué)生沒有形成商量、獨(dú)立思索的能力，老師提出的問題相當(dāng)一部分學(xué)生消極等待，根本沒有思索的過程，老師講完的東西不能準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，學(xué)法還存在問題。學(xué)生文學(xué)積累不夠，很多基本的文學(xué)常識學(xué)生都不知道。針對存在的問題這學(xué)期實(shí)行以下措施盡力轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良現(xiàn)象。

二、具體措施

1、利用早自習(xí)抓學(xué)生的字、詞，詩歌背誦，注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問的積累和文學(xué)學(xué)問的積累。

2、利用假期系統(tǒng)給學(xué)生補(bǔ)習(xí)語法學(xué)問，讓學(xué)生構(gòu)建語法學(xué)問體系。

3、作文審題能力的培育，主要通過平常訓(xùn)練。作文課大家一起商量，明確作文的寫作角度。作文訓(xùn)練不僅需要老師的指導(dǎo)，爭取課堂作文精批、面批，并要求學(xué)生修改后重寫，甚至一篇文題多改、多寫。畢竟課堂的那幾篇作文不行能提高學(xué)生的作文水平。我就通過習(xí)題的作文題讓學(xué)生寫出自己的寫作角度，作文提綱，訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。并要求學(xué)生每天一篇鋼楷，一篇隨筆。文章相互傳看、互批，選出優(yōu)秀的作品，大家學(xué)習(xí)。

4、培育學(xué)生的討論、合作意識，活躍課堂氣氛。我預(yù)備把班級分成幾個(gè)語文學(xué)習(xí)小組，選出組長，課堂上設(shè)計(jì)好題，分必答和搶答，小組形成競爭，讓課堂形成研討、思索的氣氛，讓學(xué)生都充分動(dòng)起來。

5、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)的問題分層次并要有挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生商量的欲望。注重小結(jié)爭取每節(jié)課讓學(xué)生總結(jié)本堂重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果會提高。

6、注重檢測，每單元講完都要考試，以考帶練。

三、個(gè)人進(jìn)展規(guī)劃

我要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的語文教學(xué)能力，在先進(jìn)理念的引領(lǐng)下，以自己的課堂教學(xué)行為變革語文課堂教學(xué)，使人文素養(yǎng)教育真正落到實(shí)處。并能嫻熟運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。德育工作爭取漸漸形成自己的特色。爭取在學(xué)校課程開發(fā)和實(shí)施工作中發(fā)揮較重要的作用。

20xx年能成為一個(gè)智慧的實(shí)踐者，能很好地駕馭新教材，理解新教材。在語文教學(xué)過程中放飛學(xué)生的心靈，為他們鋪設(shè)全方位的溝通渠道，為他們搭設(shè)平臺，引導(dǎo)學(xué)生開展全面對話。教學(xué)中求“熟、透、新〞，能嫻熟把握先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，并重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，在課程開發(fā)和實(shí)施上有自己的特色。

20xx年我要能夠?qū)ψ约旱碾A段性的教育教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，而且能夠有所成就。爭取取得中小學(xué)過渡連接課題的本質(zhì)上的督導(dǎo)的見解和成就。

四、具體落實(shí)在以下幾個(gè)方面：

1、永葆真情。我將永久懷著一顆愛生之心，真真正正公平對待每個(gè)學(xué)生，給每個(gè)人一個(gè)寬松的成長空間，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更關(guān)注學(xué)生個(gè)體的身心進(jìn)展。

2、飽讀書本。針對自身的文化底蘊(yùn)還有所缺乏，特殊是教育教學(xué)理論學(xué)問方面，我要強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的理念，用教育理論武裝自己。

3、同伴互助。擅長學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教師，我也要主動(dòng)向同伴學(xué)習(xí)，多走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向同學(xué)科教師學(xué)習(xí)，不恥下問，并主動(dòng)參與教研活動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)做好教學(xué)感悟反思，把握組內(nèi)開展的討論課，溝通課，邀請課的機(jī)會向他們學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

4、嘗試改革。為了更好地適應(yīng)新課程改革下的教育教學(xué)，我要不斷更新教育教學(xué)觀念，切實(shí)投身于新課程改革的浪潮中，不斷學(xué)習(xí)與反思，勤動(dòng)筆，勤動(dòng)腦，要整合自己的課堂，使學(xué)生能在開心的氣氛中學(xué)習(xí)，真真正正提高教育教學(xué)質(zhì)量。并主動(dòng)參與學(xué)校的各類教科研活動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)思索，寫出有質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)、教案和教學(xué)論文。

5、反思促進(jìn)。反思是自我提高的階梯，會使我們保持一種主動(dòng)探究的心態(tài)。我會常常觀看討論自己的教學(xué)，對自己和他人的行為與觀念進(jìn)行深層的認(rèn)識，使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階?！拔也荒艽_定努力了肯定勝利，但有一點(diǎn)我能確定，那就是不努力肯定不能勝利！〞今后我會時(shí)刻對比目標(biāo)，揚(yáng)長避短，使自己在三年中不斷成長，不斷進(jìn)步。

高一上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃2022秋篇4

一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想

1、結(jié)合《一般高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中有步驟地落實(shí)現(xiàn)代民主的、開放的和人文化的語文教育理念；

2、推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的閱歷，繼續(xù)發(fā)覺新問題，探究新教法，把課堂的討論性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完善。

二、學(xué)情分析

本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成果總體偏低，故狀況不容樂觀，初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)，閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文。所以，在對學(xué)生全面強(qiáng)化催促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對性，有的放矢，探究改良講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。

三、教材分析

新教材的體系和構(gòu)建，在試驗(yàn)修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革〞：一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系；二是破除了比較冗雜的記敘、比較冗雜的說明、比較冗雜的議論三個(gè)階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結(jié)合能力培育目標(biāo)和課文本身實(shí)際組織單元；三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機(jī)組成部分，供學(xué)生在課外閱讀；四是設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培育學(xué)生的探究意識和探究能力。

閱讀教材分為相互連接的三個(gè)階段：高一階段著重培育理解分析能力，高二階段著重培育鑒賞文學(xué)作品的能力，高三階段著重培育研討、評價(jià)的能力。呈現(xiàn)出〞兩大特點(diǎn)〞：一是人文性，教材的文學(xué)氣息濃，對于豐富學(xué)生情感、陶冶學(xué)生情操意義重大，二是工具性，重思維訓(xùn)練，重能力培育。文言文的閱讀仍舊按朝代先后的循序編排，但是篇目有所削減，難度有所下降，對于學(xué)生高中文言文的入門特別有好處。

寫作教材分為相互連接的三個(gè)階段：第一冊按寫作心理要求編排，突出了學(xué)生個(gè)體主體能力要求，第二至五冊按常用文體能力要求，分點(diǎn)訓(xùn)練，分體訓(xùn)練，第六冊按寫作過程編排，突出了各種文體的共性要求。

第二冊口語訓(xùn)練的重點(diǎn)，培育單向的、口語交際能力：傾聽、應(yīng)答。探究性學(xué)習(xí)著眼于對文學(xué)作品主題的多種解讀、書法文化的思索。

四、教學(xué)設(shè)想

1、繼續(xù)貫徹國家課程標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃的教學(xué)思想，提高課堂教學(xué)的效果。

2、新教材的“減負(fù)增效〞尤為重要，加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，共同討論課堂三種方式的變革〔教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評價(jià)方式〕。

3、閱讀教學(xué)要以“點(diǎn)〞帶面，關(guān)注能力培育的不同層級目標(biāo)，不斷反思教學(xué)的實(shí)效性。寫作、口語、文言等內(nèi)容可作穿插式教學(xué)。在教學(xué)過程中，要特殊重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學(xué)的評鑒等教學(xué)要點(diǎn)的夯實(shí)。

4、自由寫作實(shí)踐活動(dòng)也納入正常的語文課堂教學(xué)工作之中，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開展活動(dòng)。此外，在常規(guī)課堂教學(xué)中不行忽視學(xué)生的“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手〞等語文實(shí)踐性能力的培育。

5、繼續(xù)探討新教材活動(dòng)課的教學(xué)原則和教學(xué)方式。

五、具體措施

我預(yù)備從以下幾個(gè)方面開展工作：

〔一〕主動(dòng)討論課改實(shí)施方法。

作為高一語文老師，要仔細(xì)學(xué)習(xí)語文新課程內(nèi)容，探究其精神。充分利用每周的備課組活動(dòng)時(shí)間，有計(jì)劃、有步驟地商量每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序、教學(xué)方法。

〔二〕主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識，依據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培育合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。因此，我們鼓舞學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，主動(dòng)參加商量及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，擅長傾聽、吸納他人的意見，學(xué)會寬容和溝通，學(xué)會協(xié)作和共享。為了轉(zhuǎn)變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，我們提倡并實(shí)施在課堂上開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。組織學(xué)習(xí)小組，開展合作性學(xué)習(xí)。落實(shí)課前預(yù)習(xí)疑難問題收集制。課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位，努力創(chuàng)設(shè)溝通、表達(dá)空間。

〔三〕多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。

除教學(xué)上支配的閱讀內(nèi)容外，我們將充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源，讓學(xué)生閱讀更多的課外學(xué)問，同時(shí)要求做好摘記，寫讀后感、隨筆等，這樣，提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會自己找資料，既到達(dá)開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。課前語文活動(dòng)突出成語、古詩詞、好書等介紹?？傊?，新教材練習(xí)設(shè)計(jì)的目的不是為了加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是為了幫助他們更好的理解課文。課上，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來，質(zhì)疑問難，深入探究，師生一起切磋學(xué)問，砥礪思想；課外，通過少而精的作業(yè)，積累學(xué)問，激發(fā)興趣，培育能力。課堂內(nèi)外，都要讓學(xué)生意識到：自己才是學(xué)習(xí)的主人！

為完成教學(xué)目標(biāo)，我將團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揚(yáng)刻苦鉆研的精神，在集體備課、分工合作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學(xué)的優(yōu)勢，努力探究并走出一條課改的路子，使學(xué)生真正想學(xué)、樂學(xué)和會學(xué)，真正愛上語文這門課。

高一上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃2022秋篇5

一、學(xué)生基本狀況：

本學(xué)期我擔(dān)任高一〔2〕、〔5〕班兩個(gè)班的語文教學(xué)工作。

學(xué)生在高中學(xué)習(xí)了一學(xué)期，基本上已經(jīng)適應(yīng)了高中的學(xué)習(xí)和生活方式。但是，也有不少的學(xué)生基礎(chǔ)太差，連最基礎(chǔ)的學(xué)問都無法把握，更不能做到運(yùn)用課內(nèi)學(xué)問解決閱讀問題；作文中心不定，甚至語言也不能做到通順。兩個(gè)班的學(xué)生素養(yǎng)參差不齊，這也會給教學(xué)帶來很多困難。閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文。所以，在對學(xué)生全面強(qiáng)化催促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對性，有的放矢，探究改良講與練的方法并努力提高效益，就成為這一學(xué)期教學(xué)的重中之重。

二、教育教學(xué)目標(biāo)：

1.德育目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品，感受其思想，進(jìn)展想像力和審美力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、喜愛生活的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化喜愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。在探究活動(dòng)中，勇于提出自己的見解，敬重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)。

2.教學(xué)要求：

引導(dǎo)學(xué)生能圍繞教學(xué)目標(biāo)加強(qiáng)語文積累，在積累的過程中，注重梳理。依據(jù)自己的特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，逐步形成富有獨(dú)特的語文學(xué)習(xí)方式。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，把握學(xué)習(xí)語文的基本方法，能依據(jù)具體對象，采納適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、溝通中的問題。通過對語文學(xué)問、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、看法、價(jià)值觀等方面要素的'融匯整合，切實(shí)提高學(xué)生語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)用歷史目光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法。

三、教材分析：

一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文必修3、必修4分為“閱讀鑒賞〞“表達(dá)溝通〞“梳理探究〞“名著導(dǎo)讀〞四個(gè)部分。前3個(gè)部分納入課內(nèi)學(xué)習(xí)計(jì)劃，“名著導(dǎo)讀〞可在課外自主支配。

1.新教材的體系和構(gòu)建，在試驗(yàn)修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革〞：

〔1〕建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系；

〔2〕破除了比較冗雜的記敘、比較冗雜的說明、比較冗雜的議論的三個(gè)階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而結(jié)合能力培育目標(biāo)和課文實(shí)際組織單元；

〔3〕編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機(jī)組成部分，供學(xué)生在課外閱讀；

〔4〕設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培育學(xué)生的探究意識和探究能力。

2.新教材的教學(xué)重點(diǎn)

閱讀教材，高一階段著重培育理解分析能力；寫作教材第一冊按寫作心理要求編排，著重培育學(xué)生個(gè)體主體能力；第一冊口語訓(xùn)練的重點(diǎn)，培育單向的口語交際能力：傾聽、應(yīng)答。探究性學(xué)習(xí)著眼于對文學(xué)作品主題的多種解讀、書法文化的思索。

四、教學(xué)策略及實(shí)施：

1.策略：

〔1〕轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增添新課標(biāo)意識，重視學(xué)問更新。

〔2〕重視思維訓(xùn)練，注重能力培育，增添素養(yǎng)教育意識，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好課本。

〔3〕重視作文教學(xué)，努力提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整