小學思想政治-傳統(tǒng)游戲我會玩教學設計學情分析教材分析課后反思

《傳統(tǒng)節(jié)日我會玩》教學設計教學內(nèi)容：《傳統(tǒng)游戲我會玩》教學類型：新授課教學時間：一課時教學目標：1、情感態(tài)度價值觀目標：初步養(yǎng)成關(guān)注地方文化傳承的習慣，認識傳統(tǒng)文化，傳承傳統(tǒng)。2、能力目標：能夠掌握一些傳統(tǒng)有的玩法，并正確看待傳統(tǒng)游戲。3、知識目標：讓學生認識、了解傳統(tǒng)游戲，掌握一些傳統(tǒng)游戲的玩法。教學重點：讓學生認識、了解傳統(tǒng)游戲，掌握一些傳統(tǒng)游戲的玩法。教學難點：初步養(yǎng)成關(guān)注地方文化傳承的習慣，認識傳統(tǒng)文化，傳承傳統(tǒng)。教學準備：多媒體，小木棒、毽子教學過程：課堂導入1、提問：你玩過踢毽子嗎？你平時是怎么玩踢毽子的呢？有誰能夠來給大家展示一下你平時是怎么踢毽子的么？學生展示踢毽子的姿勢。2、老師這里有一個高手，大家來看看他是怎么踢毽子的。播放視頻《原來毽子可以這樣踢》【設計意圖】：通過踢毽子的游戲設置，引發(fā)學生對傳統(tǒng)游戲的興趣，從傳統(tǒng)游戲中感受傳統(tǒng)文化的魅力。師：毽子的踢法多種多樣，踢毽子不僅可以一個人踢還可以多人踢。是一項很棒的傳統(tǒng)游戲喔！講授新課1、提問：什么是傳統(tǒng)游戲呢?除了踢毽子以外，你還知道哪些傳統(tǒng)游戲呢？一起來說說看吧！學生回答：（1）放風箏；（2）彈弓；（3）象棋；（4）彈珠；（5）滾鐵環(huán)。老師要增加難度了，不僅要說出游戲的名稱，還要用簡單的幾句話來說說這個游戲是怎么玩的。學生：跳皮筋，多個人撐起一個橡皮筋，人在里面花樣跳。五子棋，黑棋先下，五子連珠，就贏了。2、小組討論：童年時人人都喜歡玩的一些游戲當中，有很多是代代相傳的傳統(tǒng)游戲，你知道為什么這些傳統(tǒng)游戲能夠流傳至今嗎？學生：因為好玩、有趣?？偨Y(jié)：傳統(tǒng)游戲能夠流傳至今，是因為它不僅健康有趣，能夠鍛煉我們的反應能力、鍛煉體能、開發(fā)智力，還深受兒童歡迎，能夠為兒童生活帶來說不盡的樂趣?！驹O計意圖】：通過讓學生小組之間討論學習，感受傳統(tǒng)游戲流傳下來的原因，感受傳統(tǒng)文化的魅力，相互交流，從游戲深入到文化，讓學生感受傳統(tǒng)文化的魅力。3、長輩玩過的游戲。昨天老師布置了一個小小的任務，回家采訪一下自己的長輩，看看自己的長輩們童年時期玩過什么游戲，這個游戲是怎么玩的。小采訪：長輩玩過的游戲。學生回答：“大炮”游戲、竹竿舞、小木棒展示采訪結(jié)果：（1）爺爺玩過的游戲。（2）奶奶玩過的游戲。請兩位同學來大聲的朗讀文章。三、傳統(tǒng)游戲一起玩。1、師：傳統(tǒng)游戲健康有趣，我們選一個一起來玩一下吧！2、游戲：挑小木棒。3、優(yōu)勝者感言：你感覺這些傳統(tǒng)游戲怎么樣？好玩嗎？（1）我覺得這些游戲很好玩，能讓大家在一起玩，而且過程很緊張，很快樂！（2）我覺得傳統(tǒng)游戲比現(xiàn)在的電子游戲好玩多了，傳統(tǒng)游戲種類多，而且都是隨時隨地都可以玩的，不需要準備很多東西。很方便。4、這些傳統(tǒng)游戲相對于電子游戲來說，你覺得怎么樣？電子游戲會傷害眼睛，要少玩。傳統(tǒng)游戲比較好玩、有趣，但是也要控制好時間，玩的時間不能過長。5、總結(jié)：很多的傳統(tǒng)游戲是歷經(jīng)了時代變遷流傳下來的優(yōu)秀民族文化，這些經(jīng)過時間的篩選留下的優(yōu)秀傳統(tǒng)游戲，不僅能夠達到休閑娛樂的目的，更是有利于身心健康與智力發(fā)展。6、課后作業(yè)。請你利用周末時間，和爺爺奶奶一起選一項傳統(tǒng)游戲來玩吧！板書設計：傳統(tǒng)游戲我會玩《傳統(tǒng)游戲我會玩》學情分析小學二年級的學生，有意注意的時間較短所以在教學方法的選擇上應主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建立學生的表象。同時將所學到了理論進一步在生活中應用，從而達到教者的目的。針對這一特點，在平日的教學中，應注重營造愉說、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。本課正是學生喜歡的游戲話題,所以更要高效利用本課內(nèi)容,讓孩子學會玩,知道怎樣玩才是正確的玩。讓學生感受傳統(tǒng)文化的獨特魅力，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。《傳統(tǒng)游戲我會玩》效果分析《傳統(tǒng)游戲我會玩》這堂課探討有關(guān)游戲的話題，但探討的對象是傳統(tǒng)游戲。這堂課主要以傳統(tǒng)游戲的玩法為主線，貫穿傳統(tǒng)文化的滲透，激發(fā)學生傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)游戲的意識。體現(xiàn)了小學品德與生活課程標準的基本理念，取得了預期的效果。激發(fā)興趣，活躍氛圍“良好的開端是成功的一半”精彩的課堂導入不僅很快能集中學生的注意力，而且還能使學生把學習當成一種樂趣，吸引學生主動參與。所以上課開始，我就用傳統(tǒng)游戲踢毽子作為本節(jié)課的主要切入點來吸引學生的注意力，使學生的情緒進入一種興奮的狀態(tài)，你們喜歡玩什么游戲呢？你們知道哪些傳統(tǒng)游戲？來激發(fā)學生對課堂內(nèi)容的興趣，學習一些傳統(tǒng)游戲，加深對傳統(tǒng)文化的了解。學會調(diào)查、采訪課前布置小任務，回家采訪自己的長輩童年時期最喜歡玩什么游戲，這個游戲的具體玩法是怎樣的。通過采訪長輩，游戲重現(xiàn)，圖片欣賞等環(huán)節(jié)，讓孩子學會合作交流，促進親子間、同伴間的友好合作。更能引導學生走進長輩的童年，形成和睦的親子關(guān)系。同時讓學生學會通過采訪、調(diào)查等方式獲取信息，學習新的學習方式。合作交流，小組討論課堂中設計有兩個合作交流環(huán)節(jié)，一個是小組討論“傳統(tǒng)游戲為什么能夠代代相傳？”這個問題深入一層，探討這個現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，相信孩子們想法千奇百怪，二年級的學生更是會開闊很多，需要正確的引導；另一個是同桌合作玩挑小木棒的游戲，根據(jù)游戲規(guī)則，公平合理的玩，在游戲中體會傳統(tǒng)游戲的樂趣，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。情感升華，課堂總結(jié)學生在了解、體驗過傳統(tǒng)游戲之后，對傳統(tǒng)游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣，但是還要對學生加以引導，正確的看待游戲，看待傳統(tǒng)游戲，看待現(xiàn)代電子游戲。以正確的態(tài)度有待游戲，傳承、創(chuàng)新傳統(tǒng)游戲?！秱鹘y(tǒng)游戲我會玩》教材分析隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)游戲越來越多地被打入“冷宮”，不再為孩子們所知。本課借助“傳統(tǒng)游戲”這一話題，引導學生通過調(diào)查采訪、動手操作等方式，對其進行初步的社會探究能力的培養(yǎng)，同時開闊其視野，體會過去人們的生活方式和休閑智慧，感受游戲的文化性。本課分為了兩個主題，各有其教學側(cè)重點?！皞鹘y(tǒng)游戲知多少”意在引導學生通過小調(diào)查的方式實現(xiàn)對傳統(tǒng)游戲的了解。教材給出了一篇《爺爺玩過的游戲》的文章，介紹了爺爺小時候所玩的挑小木棒的游戲，結(jié)合下方小主持人的話，使學生明白傳統(tǒng)游戲有其趣味性、創(chuàng)造性和藝術(shù)性，其中有長輩的生活智慧和大家的共同記憶，值得傳承。這篇文章提示學生通過同樣的方式去采訪記錄，了解長輩們所玩過的游戲。跳竹竿舞和滾鐵環(huán)的情景圖則提示學生在匯報的環(huán)節(jié)，可以用示范的形式來介紹游戲的玩法，這就要求學生將相關(guān)的游戲道具帶到課堂?！秱鹘y(tǒng)游戲我會玩》評測練習課堂反饋1、童年時人人都喜歡玩的一些游戲當中，有很多是代代相傳的傳統(tǒng)游戲，你知道為什么這些傳統(tǒng)游戲能夠流傳至今嗎？2、你感覺這些傳統(tǒng)游戲怎么樣？3、你感覺這些傳統(tǒng)游戲和現(xiàn)代電子游戲相比怎么樣？課后作業(yè)請你利用周末時間，和爺爺奶奶一起選一項傳統(tǒng)游戲來玩吧！《傳統(tǒng)游戲我會玩》課后反思這節(jié)課中，根據(jù)教學目標，我把教學內(nèi)容主要分成了三大塊。第一部分：讓學生分享自己知道的傳統(tǒng)游戲，一步步深入，從簡單的說出一個游戲到講出游戲的具體玩法。讓學生了解更多的傳統(tǒng)游戲，激發(fā)學生對傳統(tǒng)游戲的興趣；老師展示圖片，豐富補充相關(guān)內(nèi)容。這個環(huán)節(jié)以踢毽子來導入，活躍了學生的課堂氣氛，學生們積極踴躍的發(fā)言，課堂氛圍比較好。第二部分：分享自己長輩喜歡玩的游戲，加深對傳統(tǒng)游戲的認識。課前布置的采訪自己長輩，童年時期最喜歡玩什么游戲，游戲的具體玩法是怎樣的，這個環(huán)節(jié)是讓學生們學會采訪、調(diào)查的學習方式，同時拉近親子關(guān)系，讓學生親近長輩的生活。安排學生在課堂進行小游戲，正正的玩一玩長輩玩過的傳統(tǒng)游戲。但是這個環(huán)節(jié)也存在一些不足，孩子們的表述不是非常準確，還要注意語言表達的引導，能用簡單明確的語言表達所想表達的意思。第三部分：學生對傳統(tǒng)游戲的態(tài)度，對游戲以及現(xiàn)代電子游戲的態(tài)度。這一環(huán)節(jié)主要設計在課堂小結(jié)部分，同樣也是本節(jié)課的情感升華，引導學生正確對待游戲?？傊?，一節(jié)課能夠通過教師的設計、組織與安排，使內(nèi)容變得充實而又活潑生動，能夠充分調(diào)動起學生學習的積極性和對學習的欲望，讓學生成為課堂上真正的主人公，是非常不容易的，這也是我今后繼續(xù)努力和學習的方向。《傳統(tǒng)游戲我會玩》課標分析一、突出品德與社會學科特點課程標準中明確指出品德與社會學科是一門以小學低年級兒童生活為基礎(chǔ)，促進學生品德形成社會性發(fā)展的綜合課程。在本節(jié)課中，我力求運用學生已有的生活經(jīng)驗，把學生帶入到現(xiàn)實生活中去思索傳統(tǒng)游戲的話題。引發(fā)學生對傳統(tǒng)游戲的深入探討、思考。在教學中由淺入深地使學生初步懂得傳統(tǒng)文化的了解。及時引導學生從多角度獲得情感體驗，整節(jié)課無形之中滲透情感、態(tài)度、價值觀。教育是有針對性、生動性、實效性的，突出了品德性的特點。二、深入學生生活，引導學生學會觀察總結(jié)課標要求：“教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。課程以兒童生活為基礎(chǔ)，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童?！北竟?jié)課我力求讓學生在生活中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，讓學生充分感悟傳統(tǒng)文化的重要意義。啟發(fā)學生層層深入使學生