數(shù)學教學心得體會范文集合10篇

第頁共頁數(shù)學教學心得體會范文集合10篇【精選】數(shù)學教學心得體會范文集合10篇數(shù)學教學心得體會篇1在大力推進施行素質(zhì)教育、進一步深化教育教學改革的背景下，縣教育局審時度勢、高瞻遠矚，在全縣推行了“學案教學”教學形式，構(gòu)建自主互動高效課堂。這一舉措如一石激起千層浪，每一位老師都在思索著、討論著、理論著。下面我就學案教學的詳細做法和粗淺的體會談一談，與大家共同討論：一、對學案教學的認識1、“學案”是老師指導學生學習的方案，是老師根據(jù)學生的認知程度、知識經(jīng)歷，為指導學生進展主動的知識建構(gòu)而編制的學習方案。學案的本質(zhì)是老師用來幫助學生掌握教學內(nèi)容、溝通學與教的橋梁，也是培養(yǎng)學生自主學習和建構(gòu)知識才能的一種重要媒介，它是老師站在學生的知識程度、生活經(jīng)歷的角度對教學內(nèi)容考慮的文字表現(xiàn)，它不同于教案，教案是老師站在高于學生的高度，站在知識的高度對學生的居高臨下的指導。2、“學案教學”是指以學案為載體，以導學為方式，以學生的自主性、探究性、合作性學習為主體，以老師的指導為主導，師生共同完成教學目的的一種教學方法。它是一種能引發(fā)學生自主學習以促使學生進展主動的知識建構(gòu)的教學形式。二、詳細做法1、拿到學案后，根據(jù)學生的實際，再進展二次備課，將教學案一體化。學案是集骨干老師根據(jù)新課程標準設計和編寫的，是質(zhì)量較高的教學載體。但是我們在使用時還要根據(jù)自己的教學特點，班級學生情況進展再備課，大膽進展取舍和添加，使其到達最優(yōu)化。2、就小學數(shù)學課而言，在施行教學的詳細過程中將一節(jié)課分四個環(huán)節(jié)，即自主學習、合作交流、課堂小結(jié)、達標檢測。學案中有根據(jù)本節(jié)知識點設計的一定量的練習題，要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成。最后小組長檢查，老師抽查。三、“學案教學”的體會1、調(diào)動了學生學習的積極性。從被動承受轉(zhuǎn)到自主學習，主動建構(gòu)，從知識學習型轉(zhuǎn)為知識學習，才能培養(yǎng)綜合型，從“聽眾”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤把輪T”角色。課堂上讓學生開展自主互動的學習活動，關(guān)注全體學生的參與，一方面老師用適當?shù)姆绞竭m時提出問題，創(chuàng)設引起學生注意的問題情境。另一方面老師運用多種課堂教學技巧，關(guān)注各個層次的學生，調(diào)動每一個學生學習的興趣和積極性。2、進步了課堂教學效果和教學質(zhì)量。傳統(tǒng)的課堂教學認為，老師只要講得懂、講得深、講得透，學生就聽得懂、記得住。因此，一堂課老師講得口干舌燥，學生聽得筋疲力盡，但最終收效甚微。素質(zhì)教育下的自主互動高效課堂要求把課堂還給學生，使學生真正成為學習的主體。學生通過學案進展必要的學習、探究、訓練、檢測和拓展，真正跳出了題海。通過老師的適時點撥打破難點，掌握重點，課堂效果較好。3、老師的業(yè)務程度得到進步。高效的課堂要求老師有淵博的知識和良好的駕馭課堂的才能?！皩W案教學”的施行需要老師課前精心準備，研究學案，搜集資料，設計問題。總之，“學案教學”是施行素質(zhì)教育的必然要求，是構(gòu)建高效課堂的有效方式，既能促進學生的全面開展，又能促進師生的共同成長，愿雙峰教育的這朵“奇葩”會開得更加絢麗多彩！數(shù)學教學心得體會篇2不同的教育思想產(chǎn)生不同的教育。傳統(tǒng)的數(shù)學教學的特點是以傳授知識為主要目的、單向平面地講授教科書的活動。“以綱為綱，以本為本”，是這類傳授活動的金科玉律。在這類理念下，老師崇尚研究教材，視處理好教材、教好教材為教學藝術(shù)，這類預先設計好的教學目的經(jīng)常超出教學進程本身，脫離學生的現(xiàn)實。新課程理念下的課堂教學的特點具有整體性，開放性、創(chuàng)造性、不確定性。新課程更加表達了學生的主體性，在施行進程中，老師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學方式，解放自己的思想，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革教學方法，由數(shù)學課程的忠實執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學教學資，大膽地改變現(xiàn)有的教學形式，完全改變教學方法，多給學生發(fā)揮的時機，為學生提供豐富多彩的教學情境，引導學生自己探究數(shù)學規(guī)律、自己去推論數(shù)學結(jié)論，要擅長創(chuàng)設數(shù)學題目情形，引導學生體驗數(shù)學結(jié)論的探究進程，讓學天生為“跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，給他們講得應盡可能少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應盡可能多些，學生自己可以自主解決的，老師決不和盤托出。這樣才有益于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)！傳統(tǒng)的數(shù)學教學由于過分預設和封閉，使課堂教學變得機械煩悶，缺少生氣和樂趣，學生始終處于附屬地位，成了老師灌輸知識的容器，課堂上倦怠應付，與創(chuàng)造的喜悅無緣，師生都沒法在課堂上煥發(fā)生命的活力。教學進程是師生交往、積極互動、共同開展的進程，是為學而教，以學定教，互教互學，教學相長的進程。老師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學生創(chuàng)造性的教學環(huán)境，通過教學形式的優(yōu)化，改變老師獨占課堂、學生被動承受的信息傳遞方式，促進師生間、學生間的多向互動和教學關(guān)系的構(gòu)成。一、老師不但是數(shù)學知識的傳授者、解惑者，更是知識的增進者、引導者;學生不但是知識的承受者、復制者，更是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。老師的作用主要在于“導”，就是通過精心設計教學進程，擅長對學生進展啟發(fā)引誘，點燃其思惟的火花，引導學生主動探究數(shù)學結(jié)論的構(gòu)成進程，體會科學家走的路，充分表達學生是數(shù)學學習的主人。二、老師和學生之間不是傳統(tǒng)課堂教學中的對象性的主客體關(guān)系，而是一種主體間性的意義關(guān)系。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往，具有民主、同等的特性，通過互相作用、互相協(xié)商，建構(gòu)學生多樣化的主體活動，完成認知和開展的任務，從而增進學生主體性的充分開展?，F(xiàn)代信息技術(shù)為學生自主學習提供了良好的環(huán)境、豐富的學習資，有益于進步學習的主動性、創(chuàng)造性和有效性，增進認知進程、情感進程和意志進程的同一，使學生的身心得到***的開展。固然我轉(zhuǎn)變這些還不夠，更正確的應當是我們在對新課改的理解根底之上所做的所有轉(zhuǎn)變。明顯這對我們老師本身進步了要求，可能增加了老師的壓力;但我相信主要的壓力來于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的逾越！還來于各個地方文化背景、經(jīng)濟、家長觀念等。面對壓力，我們一定要充分理解新課程精神，才能因地制宜的弄好新課改?？傊抡n程，新的教學方法，新的教學思想都應當建立在學生愛學，想學，樂學的根底上，培養(yǎng)學生的學習愛好，學生怎樣去學習。我們要始終建立：培養(yǎng)學生要從學生的長遠角度動身，從學生的長遠開展動身，讓他們學到的不單單是使書本上的知識，更是增養(yǎng)去學習的才能，“授之以魚，不如授之以漁”，這樣才能為他們將來更好的開展打下堅實的根底。數(shù)學教學心得體會篇3老師要適應新課程教學，就必須承受繼續(xù)教育。通過20××年3月20日，我們?nèi)Ｊ畮酌麛?shù)學老師準時聚集在中心校多媒體教室內(nèi)參加了這次網(wǎng)絡培訓學習。使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有一個新的認識，獲得教材實驗操作上的一些珍貴經(jīng)歷。更加關(guān)注學生的情感，態(tài)度、價值觀。我認真觀看了北京小學于萍〔中學高級老師〕執(zhí)教的數(shù)學二年級下冊課例：《數(shù)據(jù)搜集整理》；重慶市人民小學楊莉老師執(zhí)教的數(shù)學二年級下冊《有余數(shù)除法》；《義務教育教科書。數(shù)學》二年級下冊教材介紹及重難點解析；人民教育出版社小學數(shù)學室劉麗主講的一年級教學視頻《用100以內(nèi)加減法解決問題》視頻課例；江西省南昌市廣南學校張燕《100以內(nèi)數(shù)的讀寫》視頻課例；華中師范大學附屬小學董艷《分類與整理》視頻課例；北京市西城區(qū)黃城根小學梁凝各種點評：《用100以內(nèi)加減法解決問題》課例點評；江西省南昌市廣南學校呂英《用100以內(nèi)加減法解決問題》課例點評；江西省南昌市廣南學校呂英主講的《義務教育教科書·數(shù)學》；盧江_____劉加霞周川老師的主講的一年級下冊教材答疑等材料。通過這次培訓學習，使我受益匪淺，感受很多。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學生的全面開展。當老師的就應該理解教材目的，明白把握教材編排的特點，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面開展的教學情境。從而到達激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。那下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會。一、老師要把自己打造成活水，不斷地進展學習，成為終身學習者。老師要走進新課程，實現(xiàn)課程目的，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目的，老師首先要把自己定位成一個“學習者”。老師要在掌握扎實的專業(yè)知識根底上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與進步對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識構(gòu)造，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。現(xiàn)代老師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的開展。二、在教學情境中體驗數(shù)學的興趣興趣是學生學習中最活潑的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動詳細的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通老師與學生的心靈，充分調(diào)動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學活動。三、在生活理論中體驗數(shù)學的價值在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識?！稊?shù)學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數(shù)學于生活。因此我教學時必須嚴密聯(lián)絡實際，從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學從生活經(jīng)歷和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，讓學生在生活中，理論中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的值。四、在自主合作中體驗數(shù)學的探究。小組合作互動學習是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與別人合作的方法，進而認識自我、開展自我，充分體驗合作探究成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的才能，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學與實際生活的聯(lián)絡，使學生從生活經(jīng)歷和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和開展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。總之，老師要走進新課程，實現(xiàn)課程目的，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目的，老師首先要把自己定位成一個“學習者”。老師要在掌握扎實的專業(yè)知識根底上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與進步對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識構(gòu)造，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代老師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的開展。新課程對老師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進展精心的教學設計，才會在教學中使學生真正地動起來，經(jīng)歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果＂，使學生擅長傾聽別人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正別人的觀點，勇于承受別人的意見；這些都有利學生主動地參與學習，有利于進步個體的學習動力和才能，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，使學生的個性得以充分的開展。數(shù)學教學心得體會篇4一、尊重學生，還學生學習的自由,進步學生的學習興趣使學生主動參.要與學習，必須使學生對學習有興趣。興趣是一個人前進的動力，是永不枯竭的動泉。要使學生有興趣，必須留給學生學習的自由。自由活動是人開展的內(nèi)在根據(jù)，學生的學習也應如此。學生并不只受教于老師，而且自己也獨立學習。學生應當是主動的學習者。許多教育事實也反映出，真正的學習并不是由老師傳授給學生，而是出自學生本身，我們應該讓學生自發(fā)地主動地學習，留給學生充分的自由，讓學生自己找到并發(fā)現(xiàn)、糾正自己的。假如我們把每種事情都教給學生或者規(guī)定他們按固定的程序完成，就會阻礙他們的主動參與和自主發(fā)現(xiàn)，阻礙他們的開展。比方，《應用題打折銷售》這一節(jié)，假如課堂上就單純地出例如題，然后分析^p題意，給出解答過程，接著再模擬練習。最后幫學生總結(jié)出解決這類問題的方法和技巧。那么這類問題雖然與實際生活相關(guān)，但學生卻未必有多大興趣。假假設我們設計一個課堂活動，讓學生模擬商店的從進貨、定價、促銷到賣出的全過程，學生一定會非常積極踴躍，樂于去對打折銷售的過程進展分析^p、計算。而且在此過程中，學生也自然會聯(lián)想到各個環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題，比方標價與銷量的關(guān)系，進價、標價、售價與打折和利潤之間的關(guān)系，這樣需要學生穩(wěn)固、進步的知識可能自然就解決了。二、發(fā)揮學生的主體作用，引導學生積極主動參與教學過程由于數(shù)學教學的本質(zhì)是數(shù)學思維活動的展開，因此數(shù)學課堂上學生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數(shù)學思維活動。我們不僅要鼓勵學生參與，而且要引導學生主動參與，才能使學生主體性得到充分的發(fā)揮和開展，只有這樣，才能不斷進步數(shù)學活動的開放度。這就要求我們在教學過程中為學生創(chuàng)造良好的主動參與條件，提供充分的參與時機，詳細應注意以下幾點：.巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學生的學習興趣。教學理論證明，情心創(chuàng)設各種教學情境，可以激發(fā)學生的學習動機和好奇心，培養(yǎng)學生的求知欲，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，引導學生形成良好的意識傾向，促使學生主動地參與。.運用探究式教學，使學生主動參與。教學中，在以老師為主導的前提下，堅持學生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學習材料，伴隨知識的發(fā)生、形成、開展的全過程進展探究活動，老師著力引導學生多考慮、多探究，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析^p問題、解決問題，只有這樣，才能使學生品味到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有到達這樣的境地，才會真正實現(xiàn)學生的主動參與。.運用變式教學，確保其參與教學活動的持續(xù)熱情。變式教學是對數(shù)學中的定理和命題進展不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)特征，提醒不同知識點間的內(nèi)在聯(lián)絡的一種教學設計方法。通過變式教學，使一題多用，多題重組，常給人以新穎感，能喚起學生的好奇心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動參與的動力，保持其參與教學過程的興趣和熱情三．交流讓學生分享快樂和共享資學生已有的生活經(jīng)歷、活動經(jīng)歷以及原有的生活背景，是良好的課程資。在“圖形認識初步”這節(jié)課中，有一道題問一個正方體的盒子有幾個不同的展開面，我想，假如直接給學生答案有11種根本圖形，他們不但不明白為什么，也想象不出來這11種根本圖形會是怎樣形成的，于是我讓同學們從家?guī)碚襟w圖形，讓學生在課堂上進展剪，彼此間的交流，實現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資。以上就是我的教學心得，在教學中還有很多缺乏，在以后的教學中要繼續(xù)努力，邁上新的臺階。數(shù)學教學心得體會篇5一眨眼，在新民小學實習已經(jīng)兩個月了。在這兩個月，學會了很多東西。首先要感謝帶著指導我的龐老師，還有我們082班的全體同學，還有我的伙伴死鬼。在這兩個月，收獲了很多，恩，整理整理給大家看看……我們的指導老師龐老師是非常好的老師。我們剛剛?cè)サ臅r候很忐忑，怕老師是很嚴厲。結(jié)果，龐老師的性格跟我們的都很像，我們很快就熟絡起來。有時在辦公室笑聲都是從我們的辦公桌傳出的。龐老師無論在哪個方面都非常認真的指導我們，在生活上，她言行身教，讓我們都用樂觀的心態(tài)去應對很多很繁瑣的事情；在教學上，龐老師大膽的給我們?nèi)ド险n，每次上課后都給予我們指導，哪怕是練習課！經(jīng)過龐老師的指導，我指導了自己的缺點，也在盡量地改得更好……最后還是要說，謝謝龐老師！在082班的日子，是喜怒變化最多的日子。其實我個人還是很喜歡和小朋友一起玩的，因為我覺得他們好單純。雖然如今的孩子普遍早熟，但是在我看來，他們還是那么的簡單。我們一起的度過的這段時間，將會是我記憶中非常美妙的記憶！我們剛剛認識的時候，他們還是有點怕我，誰知道他們見我多了，就不怕了！后來我覺得這樣不行，不能縱容他們，所以我就變得很嚴厲。到了后來我自己都佩服我自己的變臉速度，因為我每次面對學生的時候都是陰著一張臉，而當我面對老師或是我的同學，我就會變得笑容滿面……上課的時候是我笑的時候〔不過經(jīng)過老師指導，我知道這不好，容易造成學生的不重視〕，我的學生前面真的是很懶，評講過的練習有些就是懶得去改，上課的時候經(jīng)常不知道他們在想什么，還有就是有些比擬淘氣的學生總是想破壞課堂紀律……可能真的是我太兇了，只要我的眼神去到哪里，哪里的學生就會比擬安靜。經(jīng)過一段時間，我們都發(fā)現(xiàn)，082的孩子都聽話了好多，他們也受到了別的實習老師的稱贊，覺得我們班的孩子很遵守紀律，不是很吵鬧〔當然，這是我們老師和我們一起努力的結(jié)果，而且，一開場他們就蠻不錯的，就是我要求高點〕……在082班，我上了幾節(jié)練習課也上了幾節(jié)新課。有一次上練習課，我覺得那道題比擬難就反復說了幾遍，下課后有個學生說我講得好慢，然后我就問她，老師說的你都懂了嗎她說不是很懂，然后我?guī)撞恢涝趺凑f了……還有一次是上新課，那一節(jié)課是我認為比擬成功的，那次我們班的課堂氣氛非常的活潑，我們都扯開了嗓子大喊〔那時話筒出問題了，只能用我自己的聲音，幸虧我的聲音不小〕，我試圖壓過他們的聲音，但是發(fā)現(xiàn)好難……不過還好，當我要講知識點的時候他們會安靜很多。這一次課將會停留在我腦海很久……謝謝082的全體孩子?。∵@次的實習對于我以后的實習有著很大的幫助，讓我對以后又更大的信心。完畢實習那么多天了，好久不見他們，還真的有點想他們……數(shù)學教學心得體會篇6通過四個學年的嘗試，我對新課程標準和教材有了進一步的理解。在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)新教材無論教學內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式，處處都是以學生為中心，以重視和培養(yǎng)學生的才能為目的。我在理解教材、把握教材、使用教材時，始終把它作為出發(fā)點和歸宿，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，以課堂為主陣地，努力培養(yǎng)學生學習的主體性和學習才能。下面是我在教學實驗中的幾點體會。一、課改特色，新教材優(yōu)點《數(shù)學課程標準》提出：“要讓學生在參與特定的數(shù)學活動，在詳細情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗。學生需要在自主探究中體驗”再創(chuàng)造“，在理論操作中體驗”做數(shù)學“，在合作交流中體驗”說數(shù)學“，在聯(lián)絡生活中體驗”用數(shù)學“。學生體驗學習，是用心去感悟的過程，在體驗中考慮、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能，進步學生的數(shù)學素養(yǎng)。學習者不實行”再創(chuàng)造“，他對學習的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈敏運用了。學完了”圓的面積“，出示：一個圓，從圓心沿半徑切割后，拼成了近似長方形，長方形的周長比圓的周長大6厘米，求圓的面積〔下列圖〕。乍一看，似乎無從下手，但學生經(jīng)過自主探究，便能想到：長方形的周長不就比圓周長多出兩條寬，也就是兩條半徑，一條半徑的長度是3厘米，問題迎刃而解。老師作為教學內(nèi)容的加工者，應站在開展學生思維的高度，相信學生的認知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細的鋪墊，盡量對學生少一些暗示、干預，正如”教學不需要精雕細刻，學生不需要精心打造“，要讓學生像科學家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構(gòu)知識。在操作中體驗數(shù)學。通過理論活動，可以使學生獲得大量的感性知識，同時有助于進步學生的學習興趣，激發(fā)求知欲。再如”將正方體鋼胚鍛造成長方體“，為了讓學生理解變與不變的關(guān)系，讓他們每人捏一個正方體橡皮泥，再捏成長方體，體會其體積保持不變的道理。在學習圓柱與圓錐后，學生即使理解了其關(guān)系，但遇到圓柱、圓錐體積相等，圓柱高5厘米，圓錐高幾厘米之類的習題仍有難度，假如讓學生用橡皮泥玩一玩，或許學生就不會再混淆，而能明晰地把握，學會邏輯地考慮。對于動作思維占優(yōu)勢的小學生來說，聽過了，可能就忘記；看過了，可能會明白；只有做過了，才會真正理解。老師要擅長用理論的目光處理教材，力求把教學內(nèi)容設計成物質(zhì)化活動，讓學生體驗”做數(shù)學“的快樂。課堂上師生互動、生生互動的合作交流，可以構(gòu)建平等自由的對話平臺，使學生處于積極、活潑、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗和思維火花的碰撞，使不同的學生得到不同的開展。因為”個人創(chuàng)造的數(shù)學必須取決于數(shù)學共同體的‘裁決’，只有為數(shù)學共同體所一致承受的數(shù)學概念、方法、問題等，才能真正成為數(shù)學的成分。“因此，個體的經(jīng)歷需要與同伴和老師交流，才能順利地共同建構(gòu)。二、新教材的困惑1利用教材插圖，培養(yǎng)學生的語言表達才能。無視了法那么的重要。在教材中，充分利用每一幅插圖啟發(fā)學生說，首先我鼓勵每一位學生試說，并且不作統(tǒng)一要求，讓每個學生把自己所觀察到的說出來，接著再同桌互相說，這樣學生對內(nèi)容的理解也進了一步。但是實際的教學中讓學生表達只鍛煉了局部學生，局部學習好的學生。而那些學習較差的學生不會表達，即使課堂上會了但過后就忘，對這些學生還是應把法那么交給他們。2、發(fā)揮小組作用，培養(yǎng)學生合作交流的才能，”有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模擬與記憶，動手理論、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！翱梢?，合作學習是新課標倡導的一種重要的學習方式和教學組織形式，它對培養(yǎng)學生的合作意識、合作才能起著重要的作用。合作很重要，學生互相學習，但在實際的教學中，小組學習中往往學習好的同學滔滔不絕，而學習差的學生只能作為一個聽客對這些學生來說小組學習的效果極差。3、新教材教學的內(nèi)容需要大量的準備工作，這對老師和學生要求很高。4、新教材的知識內(nèi)容不連接，不知是不是編者有意的還是無意的？由于不連接造成學生學后忘前，需要前面知識鋪墊的都不會。數(shù)學教學心得體會篇7教學是否有效，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教的認真不認真，而是指學生有沒有學到社么或?qū)W生學得好不好。假如學生不想學或者學了沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學。這就要求老師注重課堂這個沖鋒陷陣的主陣地，他不只是看你備課》、上課的認真程度，更關(guān)注一個老師對課堂構(gòu)造的把握，節(jié)奏的安排，時間的掌控以及對學生學習方法等等多方面的考慮。以下是我的一點體會；一、課堂教學形式應簡單實用教學中都采用的“合作—探究”的教學形式。在教學中，老師引導，小組合作，共同探究，然后再做全班展示匯報。做匯報的學生要講出思路、講出方法、講步驟-，匯報展示之后，臺下的學生假如誰有疑問，誰就可以隨時站起來進展質(zhì)疑，主講學生能釋疑的就進展講解。而老師那么適時作出補充。這樣的課很有效率，師講得很少，真正把課堂還給了學生，把老師的“一言堂”變成了“群言堂”，到達了“低耗時高效率”的教學目的，老師教的不累、教的輕松，學生學得快樂、學得扎實，并且效果相當好。同時也表達了以老師為主導，以學生為主體的教學思想。二、其次老師要轉(zhuǎn)變教育教學的方式。要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發(fā)，從學生的學習愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來完成的，必須改變教學策略和改良教學方法，改變學生的學習方式，把學什么變成怎么學，把被動地學轉(zhuǎn)為主動地去學。三、在課堂教學上突出了精講巧練，做到課堂上修改輔導和及時的反應。由于人數(shù)較多，姓學生的數(shù)學層次參差，有針對性的輔導還不完善。另學生學習的參與度還可以進步，表達在小組討論、新知識的舉例交流等合作學習，五年級的學生學習方法比擬單一，可加強學法的指導。四、以多元化方式評價學生。改變單純以成績上下評價學生的學習狀況的`傳統(tǒng)評價手段，逐步施行多樣化的評價手段與形式：既關(guān)注學生知識與技能的理解與掌握，有關(guān)注學生情感與態(tài)度的形成于開展；既關(guān)注學生的學習結(jié)果，有關(guān)注他們在學習過程中的變化與開展。我所教班的學生生性好動任性，自制的才能比擬差，容易形成雙差生，為此，我在反復教育的根底上，注意開掘他們的閃光點，并給予及時的表揚與鼓勵，增強他們的自信心。如唐偉華同學平時不太安分，但數(shù)學測評做得比擬好，我及時班中表揚了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學習更加積極。有好幾個學生如馬元元、李靖宇、王佳樂等根底較差，承受才能較弱，我反復強調(diào)會與不會只是遲早的問題，只要你肯學。同時，我加強課外輔導，想方法讓他們體驗學習成功的喜悅。經(jīng)過近一年來的新課程與新課標的施行，我深感在教學的理念上、老師與學生在教與學的角色上、教學的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給老師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學的施行中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應新的教學形勢的開展。事實證明，小組互助學習在培養(yǎng)學生合作與交流才能的同時，調(diào)動每一個學生的參與意識和學習積極性。不僅有助于學生的交流，而且對于差生的轉(zhuǎn)化，尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式。通過發(fā)揮小組優(yōu)勢。我班的數(shù)學學科教學質(zhì)量有了大幅度進步。數(shù)學教學心得體會篇8對微從理解到實驗，再到施行，在這個過程中對微的理解也在不斷的加深。不管是學生還是老師在這個過程中都有了許多的變化。給老師帶的改變主要表達在以下幾點：首先，教學觀念的改變。堂教學可以有豐富多彩的形式，可以有更加新穎的媒介。微的出現(xiàn)讓老師可以做到“以小取勝”。一節(jié)中的重難點可以單獨呈現(xiàn)給學生，集中、有效的講清每一個知識點。耗時短，內(nèi)容明確，真正做到了有的放矢，運用靈敏。其次，教學形式的改變。微的特點就是微小，不必強求講授的完好性，更不必苛求知識前后的銜接。以字、圖畫、音樂等形式，在幾分鐘的時間內(nèi)給學生呈現(xiàn)一個知識點，形式生動、靈敏，畫面感強，可以極大地調(diào)動學生的積極性。老師在微制作時也不會花費太多的時間，點滴的體悟，片段的講授都可以。最后，師生關(guān)系的改變。學生在學習中有了疑問，作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題，個別學生出現(xiàn)的個體疑惑等，以前都要靠老師的逐一解答。有了微老師就可以一勞永逸，通過制作微，學生自主選擇學習，解放了老師，方便了學生。改變了面對面解答的局限性，讓師生關(guān)系從現(xiàn)實的教學中延伸到了更加廣闊的虛擬世界。再談談學生這個主體所發(fā)生的改變。首先，學生的積極性大幅度的進步。新的教學形式總會讓學生眼前一亮，可以極大的調(diào)動學生的學習潛力。其次，學生的學習更加有效。傳統(tǒng)的一節(jié)學生的注意力不可能自始至終保持高度的集中，微的短小正符合學生的心里特征，能在較短的時間內(nèi)，在學生注意力最集中的過程中讓學生承受知識的傳授。因為知識點小，形式新奇，學生承受的就比擬快，對知識的掌握也比擬結(jié)實。再者，學生的學習渠道擴寬了。即便分開了學校，分開了老師，學生有疑問的時候也可以通過觀看微及時的得以解答。不僅如此，學生還可以根據(jù)自己的時間隨時隨地的學習，甚至反復的學習其中的知識點，不受時間、地點、次數(shù)的影響。最后，讓學生的學習更長久、更持續(xù)。借助微學生可以自主預習、復習、后檢測、考前知識梳理。微成了學生“活的百寶箱”，更是學生學習的頭活水。施行微這么久以，師生都從中受益匪淺。當然也有許多的困惑和缺乏。比方微正因為其微小，所以知識點的梳理、型的制作是一個龐大的工程，短期內(nèi)達不到全面這一點，只有在人手、時間都具備時，微才可以做到小而全，小而精。再者，如何讓學生通過微真正做到自主、自覺學習也是一個需要不斷探究的過程。總之，作為老師把微不遺余力的做全、做精，做出特色是我們應該努力的方向。作為學生借助微的平臺拓寬學習渠道的同時，養(yǎng)成愛學習、會學習、持久學習的習慣是我們期許的目的。數(shù)學教學心得體會篇9本學期，我擔任二年級一班和二班的數(shù)學教學工作，回憶過去，有成功的喜悅，也有辛酸的淚水。由于二年級是知識積累和才能培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，也是學生養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵所在，因此，我針對本班學生均為轉(zhuǎn)校生，來自不同學校，習慣根底都參差不齊，而且學生好動、計算才能和理解才能、行為習慣差等實際情況和好勝心強的特點，對癥下藥，采取多鼓勵，常鼓勵的教學手段，以此促進學生自覺的學習，主動改正自己各方面的缺乏，幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。現(xiàn)將本學期的教學工作總結(jié)如下:一、以課堂為陣地，以教學為核心。二年級數(shù)學采用的是全新的教材，而且本人從未帶過低年級數(shù)學所以學期初，我認真閱讀了《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù);學期中，著重進展了單元備課，掌握每一局部知識在單元中，在整冊書中的地位，作用。考慮學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中表達老師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。在課堂上我特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分表達學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的才能。加強課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同開展，增強上課技能，進步教學質(zhì)量。例如：班上的等王競悅、吳昊杰、王藝錦、姚宇齊、王振等學生，上課時積極發(fā)言，動口動手動腦，學得輕松愉快，(他們的成績也很好)。又如楊修帥、裴炫、胡俁彤、周昱含等學生，上課時精神不集中，學習成績偏后，針對這樣參差不齊的學生，我把課堂教學作為有利于學生主動探究的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都可以充分發(fā)揮他們的積極作用，讓他們都有作為，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同開展的過程。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克制自己的缺乏，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改良工作。針對不同的練習錯誤進展面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。修改作業(yè)時，點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析^p才能。學生訂正后，給予好的評價，鼓勵學生獨立完成作業(yè)。分析^p練習產(chǎn)生錯誤的原因，改良教學，進步老師教學的針對性。對學困生進展分層次要求。在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習，注重學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，進步學習自信心，對學生的答復采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的場面，使學生敢于答復下列問題，樂于考慮。二、結(jié)合根底知識，加強各種才能和良好學習習慣的培養(yǎng)。在重視學生掌握數(shù)學根底知識的同時，開展學生的智力，培養(yǎng)判斷，推理才能和分析^p綜合才能。例如：教學萬以內(nèi)數(shù)的大小比擬時，先引導學生觀察所比擬的數(shù)的數(shù)位是不同的還是一樣的，再根據(jù)位數(shù)的多少或最高位上的數(shù)的大小來判斷所比擬的數(shù)的大小。教學數(shù)的讀，寫法時，在舉幾個例子后，引導學生總結(jié)讀法，寫數(shù)的法那么，這個過程本身表達了歸納推理。三、勤與家長溝通，實現(xiàn)共同教育。與家長常聯(lián)絡，搭建良好的溝通平臺，讓家長及時理解孩子在校的學習生活情況，與此同時，老師更能加深對學生個性的理解，做到因材施教。一份耕耘，會有一份收獲的!在本學期的教學工作中，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，在今后的教學工作中，汲取別人的長處，彌補自己的缺乏，力爭獲得更好的成績。數(shù)學教學心得體會篇10《數(shù)學教育概論》這本書是由張奠宙、寧乃慶主編的，是普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材數(shù)學系列教材之一，它帶附帶有一個光盤，由高等教育出版社出版。這是一個關(guān)于數(shù)學教育根本理論與理論的概述，目的是幫助具有數(shù)學專業(yè)知識的學生獲得有關(guān)數(shù)教育的根本知識和技能。它不再只是“教材教法”的說明書式的記敘，而是闡述數(shù)學教育的規(guī)律，具有自己怕學科體系。全書分為理論篇和理論篇。首先從欣賞、分析^p大量的數(shù)學教學案例入手，幫助學生編制教案，走上講臺。然后概略地介紹當代數(shù)學教育的根本理論，討論數(shù)學教學的目的、學生應具備的數(shù)學才能、數(shù)學教學形式、數(shù)學教育的德育功能等根本課題，同時研究數(shù)學思想方法的價值，以及數(shù)學史、數(shù)學教育技術(shù)、數(shù)學教育心理等有關(guān)問題。書中設專章介紹和研究《全日制義務