教學(xué)設(shè)計方案模板匯編五篇

第頁共頁教學(xué)設(shè)計方案模板匯編五篇【熱門】教學(xué)設(shè)計方案模板匯編五篇教學(xué)設(shè)計方案篇1教學(xué)目的1．正確、流利、有感情地朗讀課文。理解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。2．懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。3．學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。教學(xué)重點理解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。教學(xué)難點懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。課前準備1．多媒體課件。2．“我心中的孔子”“我心中的老子”表格。第一課時情景導(dǎo)入1．談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子〔板書：孔子，并正音：子讀zi〕2．學(xué)生展示搜集的孔子資料：聽了有關(guān)孔子的介紹，你想說些什么？3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個機密。〔放動畫朗讀〕初讀感知1．初讀課文，感知課文大意：課文講了些什么？2．尋求答案，找找孔子拜師的原因。研讀感悟1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！3．班級交流讀書感受?！?〕談孔子①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他分開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……④孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！雹輰W(xué)習(xí)是沒有止境的。⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教?！?〕談老子①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”②老子也把自己的學(xué)問毫無保存地傳授給了他?！?〕學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。4．演讀。拓展活動學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)分小組編寫一篇題為“我心中的孔子”和“我心中的老子”的小文章。1．自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴和標題組成學(xué)習(xí)合作小組。2．明確責任：各小組推薦一名同學(xué)作組長，詳細負責本小組的活動。3．代表朗讀本小組小文章。第二課時情景導(dǎo)入1．談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子〔板書：孔子，并正音：子讀zi〕2．學(xué)生展示搜集的孔子資料：聽了有關(guān)孔子的介紹，你想說些什么？【學(xué)生談感想進一步理解孔子】3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個機密?！卜艅赢嬂首x〕【以課件燃起學(xué)生對孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境?！砍踝x感知1．初讀課文，感知課文大意：課文講了些什么？2．尋求答案，找找孔子拜師的原因。研讀感悟1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽。3．班級交流讀書感受?！?〕談孔子①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他分開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……④孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！雹輰W(xué)習(xí)是沒有止境的。⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教?！九娜肭?，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了許多?！俊?〕談老子①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”②老子也把自己的學(xué)問毫無保存地傳授給了他?！?〕學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。4．演讀?！狙葑x讓學(xué)生進一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象。】拓展活動學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)分小組編寫一篇題為“我心中的孔子”和“我心中的老子”的小文章。1．自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴和標題組成學(xué)習(xí)合作小組。2．明確責任：各小組推薦一名同學(xué)作組長，詳細負責本小組的活動。3．代表朗讀本小組小文章?！就卣够顒硬粌H對孔子和老子有了更深入的認識，并且也在一定程度上進步了學(xué)生的寫作才能】教學(xué)設(shè)計方案篇2【學(xué)習(xí)目的】1、認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。【教學(xué)難點】理解詩歌的含義。【教學(xué)時間】兩課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、激趣導(dǎo)入1、老師導(dǎo)入：猜謎語，有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細看畫中。2、學(xué)生猜謎，老師引導(dǎo)。板書課題。二、初讀課文1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2、開火車認讀詞語。3、四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。4、每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。三、朗讀感悟1、讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。2、幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。3、說一說：小組派代表在全班交流。4、感悟詩：結(jié)合第二小節(jié)，說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進展補充，如：她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家;她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們充滿童趣的談話。5、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思：⑴從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的;⑵太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。第二課時一、感情朗讀1、自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。2、讀出自己喜歡的詩句，學(xué)生進展評議。3、有感情地朗讀全文。二、練習(xí)背誦1、小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準背得準確。2、指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。三、交流感受1、想一想：學(xué)習(xí)了這首詩以后，有什么感想。2、談一談：說說自己的感想或收獲。3、說一說：你想對別的國家的小朋友說些什么，自由表述。四、學(xué)習(xí)生字1、重點指導(dǎo)：“彤”字，左半邊不要多寫一點，“霞”字注意上下的比例關(guān)系，同時還要注意下半局部的正確寫法，聯(lián)絡(luò)“假”字書寫。2、學(xué)生練習(xí)。教學(xué)設(shè)計方案篇3【學(xué)習(xí)目的】１、會讀“餐、丟”等１３個生字，會寫“問、間”等６個字。２、聯(lián)絡(luò)生活，朗讀人物對話，體會人物的不同心情。３、懂得當別人遇到困難時，應(yīng)該真誠地去幫助他。４、有樂于幫助別人的愿望?！菊n前準備】課文朗讀錄音磁帶，生字卡片。一、談話引入在你的身邊，有許多小伙伴，你們常在一起學(xué)習(xí)玩耍。有位叫瑪莎的小朋友，她也有幾個小伙伴，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來學(xué)一篇新課文《小伙伴》。〔板書課題〕二、初讀課文１、學(xué)生自讀課文，初識生字，理解課文大意。２、指名分自然段朗讀課文，其余學(xué)生仔細聽：是不是讀準了字音？３、檢查自學(xué)生字：⑴出示生字卡，檢查讀音。〔重點讀準“餐”“糟”“粗”等平舌音；“概”念gài，不念kǎi〕⑵同桌互相抽讀生字。⑶學(xué)生再讀課文，要求讀準字音，讀通句子。⑷分組練習(xí)讀課文，要求正確、流利。４、播放朗讀錄音，聽完后說一說：⑴瑪莎有幾個小伙伴？他們都是誰？〔勾畫出維加、安娜、安東的名字〕⑵瑪莎在春游那天遇到了什么費事？〔引入課文〕三、朗讀課文，明白小伙伴之間應(yīng)當怎樣互相幫助１、瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的`心情會怎么樣？讀瑪莎的話，體會她難過的心情。２、瑪莎的三個小伙伴都來關(guān)心她。學(xué)生自己讀一讀第２～８自然段，然后鼓勵他們發(fā)表自己的看法。⑴你覺得維加、安娜、安東三個人誰做得最好？為什么？⑵安東這樣做的時候，他的心里會想些什么？⑶假如你是瑪莎，你希望得到他們?nèi)齻€人中誰的幫助？為什么？３、隨著學(xué)生發(fā)表的意見，相機指導(dǎo)朗讀和理解：讀其他小伙伴說的話應(yīng)該怎么讀？讀安東的做法時應(yīng)該怎么讀？把自己想象成其中的人物，邊讀邊配上動作。四、分組活動１、分角色朗讀課文。２、演一演。通過想象，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會對安東說些什么？表演時加進自己想象的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計方案篇4教學(xué)目的：1、通過反復(fù)誦讀理解文意，并能根據(jù)文字想象畫面。2、理解有關(guān)的科學(xué)知識。教學(xué)重點：反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語感。教學(xué)過程：一、自然導(dǎo)入后與學(xué)生議定目的。二、誦讀施標：1、初讀感知階段：○1師范讀，學(xué)生標劃生字詞。然后領(lǐng)讀生字?！?學(xué)生自由朗讀2遍，力爭讀得通暢。讀完之后，試著用一句話概括全文內(nèi)容。2、自主學(xué)習(xí)階段：○3師布置自學(xué)任務(wù)，出示自學(xué)指導(dǎo)。生結(jié)合注釋默讀課文，理解詞句意思，考慮想象“山市”的初生、開展、高潮三幅畫面。時間8分鐘。3、檢查反應(yīng)階段：○4師生、生生之間以做游戲的形式來檢查詞句理解情況。學(xué)生根據(jù)文中幾個表示時間的詞語來描繪自己想象中的畫面。4、深化領(lǐng)悟階段：○5在理解文意的根底上，美讀課文——投入感情，進入角色，放飛想象，物我兩忘。5、激趣探究階段：○6激發(fā)學(xué)生探究興趣，師生共同想方法探究“山市”成因。三、作業(yè)布置：請學(xué)生給蒲松齡寫一封信，解釋“山市”的科學(xué)成因。四、板書〔略〕。教學(xué)設(shè)計方案篇5一、素質(zhì)教育目的〔一〕知識教學(xué)點：1．學(xué)會本課稱、曹、議、論、秤、砍、塊、沉、線、止、然、量12個生字及由生字組成的詞語。2．理解課文內(nèi)容，理解曹沖稱象的方法，學(xué)習(xí)曹沖遇事開動腦筋。3．朗讀課文，復(fù)述故事?！捕巢拍苡?xùn)練點：培養(yǎng)學(xué)生遇事要開動腦筋，平時多觀察，進步解決實際問題的才能?！踩车掠更c：教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時多觀察，遇事要開動腦筋想方法。二、重點、難點及解決方法重點：曹沖稱象的方法以及他和官員稱象的方法之間的聯(lián)絡(luò)。解決方法：老師啟發(fā)學(xué)生把官員們提出的稱象方法與曹沖提出的稱象方法進展比照。難點：曹沖想出稱象方法的原因。解決方法：通過實驗使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動的難題，用石頭代替大象，化整為零，找到了稱大象的巧方法，實驗過程就是打破難點的過程。三、課時安排：2課時。四、教學(xué)步驟第一課時〔一〕引入新課，提醒課題：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《稱象》〔板書課題〕，象就是我們在公園、電視中看到的大象。稱象就是稱大象的重量，看了這個題目你們想知道什么呢？〔誰稱象，為什么要稱象，怎樣稱的，稱出來了嗎等〕這些問題，同學(xué)們學(xué)了課文就知道了?！捕吵踝x課文：1．理解課文內(nèi)容。2．動筆勾畫出本課的生字新詞。3．分組，聯(lián)絡(luò)上下文理解字義。4．分段朗讀，糾正字音，分析^p字形。〔三〕再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1．自由讀課文，考慮：本文主要寫的是誰稱象的事？〔曹沖〕曹沖是曹操的兒子。曹操是什么人？〔古時候的大官〕2．學(xué)習(xí)課文第一段?！?〕指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這段主要講的是誰？講了他什么事？引導(dǎo)學(xué)生感知這段的主要內(nèi)容?！?〕讀第1句話，答復(fù)曹操是什么時候的人？理解古時候指三國時期，離如今大約有一千七百多年?！?〕讀第2、3句，答復(fù)：人家送給他一頭大象，他心情怎樣？是怎樣做的？〔他很快樂，所以就帶著官員和兒子去看象〕〔4〕指導(dǎo)朗讀。3．學(xué)習(xí)第二段〔1〕指名讀第2段，考慮并答復(fù)：象是什么樣子？官員們怎么做的？〔使學(xué)生理解本段主要寫了象又高又大，官員們邊看邊議論象的重量〕?！?〕讀第1句，看圖答復(fù)：從哪地方看出象又高又大？理解身子像堵墻，腿像四根柱子的意思，詳細認識象的高大?！?〕再讀課文，從中體會象很大?！?〕讀第2句話，舉例說說議論的意思，再答復(fù)：從官員們議論的話里你知道了什么？〔象很重，官員們很想知道象有多重〕。再讀這句話，讀出官員們疑問語氣?！?〕朗讀第2段。第二課時〔一〕朗讀全文?！捕郴貞浀?、2自然段?！踩硨W(xué)習(xí)第3段。1．朗讀第3段，考慮官員們想出哪些稱象的方法。引導(dǎo)學(xué)生抓住這段的主要內(nèi)容。2．曹操問：誰有方法把這頭大象的重量稱一稱？官員們是怎樣說的？這個方法行嗎？〔先引導(dǎo)學(xué)生把第一種方法概括為造大秤，再讓學(xué)生理解第3句話，理解這個方法不行的原因是因為誰也沒有那么大的力氣提起這桿大秤?！?．讀第4句，說說第二種方法是什么？為什么也不成?！猜?lián)絡(luò)曹操得到象時快樂的心情，認識把象割成幾塊稱的方法更不成。〕4．讀最后一句，說一說搖頭和直搖頭有什么不同?！仓睋u頭的意思是不住地搖頭，說明曹操對官員們提出的稱象方法持堅決反對的態(tài)度〕。再讀一讀課文體會曹操的態(tài)度?！菜摹硨W(xué)習(xí)第4段。1．朗讀第4段，考慮曹沖想出了什么樣的稱象方法?！?〕從才七歲體會出曹沖的年齡怎樣?！材挲g太小了〕〔2〕這么小的年齡就能想出稱象的好方法。誰能分步說說曹沖稱象的方法呢？〔3〕老師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容演示稱象過程的前兩步。第一步：把演示用的船放在裝水的大玻璃缸里，再把大象放進船里，船身下沉，沿水面在船舷上畫一條線。第二步：把象拿出，往船上裝演示用的小石子，裝到船下沉到畫線的地方為止?！餐ㄟ^演示幫助學(xué)生理解這兩句話的意思及下沉沿著水面船舷為止等詞語的意思。〕第三步：稱一稱船上石頭。著重理解石頭可以一局部一局