分析國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式的定位

PAGEPAGE1分析國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式的定位分析國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才培養(yǎng)目的和形式的定位我們國家參加WTO及中國一東盟自在貿(mào)易區(qū)的逐步建立，在我們國家對外經(jīng)貿(mào)合作史上是一個宏大的進步。理論上，我們國家迫切需要一大批具有堅實的國際經(jīng)濟與貿(mào)易理論基礎(chǔ)、熟悉國際貿(mào)易實務(wù)的高級專門人才，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的高校畢業(yè)生就業(yè)問題應(yīng)該并不突出。但實際上，全國701所本科院校中，有384所開設(shè)了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，使得該專業(yè)求職市場人滿為患，就業(yè)形勢特別嚴(yán)峻。在這種情況下，國內(nèi)各高校，尤其是普通本科高等院校怎樣針對社會需求，明確國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)目的和形式，構(gòu)成獨具特色的專業(yè)定位，培養(yǎng)具有競爭優(yōu)勢的人才，是必需考慮的課題。一、國內(nèi)對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的需求我們國家改革開放30年，參加WTO也度過了5年的過渡期，國內(nèi)外貿(mào)行業(yè)的經(jīng)營主體已經(jīng)構(gòu)成由國有企業(yè)、民營企業(yè)、外資企業(yè)和個人共同參與的多元化格局；各種涉外單位的國際經(jīng)貿(mào)合作業(yè)務(wù)也從簡單的對外貨物貿(mào)易，發(fā)展到對外貨物、效勞、技術(shù)和資本的多條理及多領(lǐng)域的復(fù)雜經(jīng)貿(mào)關(guān)系。國內(nèi)社會對國際貿(mào)易人才的需求也隨之表現(xiàn)為多樣化，即不同條理的涉外單位、不同的涉外主體對國際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生所要求的專業(yè)知識和技能有明顯的差別?，F(xiàn)前階段，以經(jīng)濟效益為衡量標(biāo)準(zhǔn)的外經(jīng)貿(mào)行業(yè)愈加看重學(xué)生實際技能的把握和運用。就我們國家當(dāng)前國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實情況而言，對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)3個方向。第一，國際經(jīng)濟貿(mào)易理論研究人才。著重于對世界經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律，國際貿(mào)易發(fā)展歷史、現(xiàn)在狀況及其演變趨勢的研究，國際分工與合作的經(jīng)濟條件及其互相作用等理論研究。這類專業(yè)重要為我們國家培養(yǎng)高條理的理論研究人才。第二，對外經(jīng)濟貿(mào)易實務(wù)人才。把握國際商品貿(mào)易綜合理論與實務(wù)操作知識，具備國際貿(mào)易實務(wù)技能特長，直接從事針對詳細工(農(nóng))業(yè)產(chǎn)品、工(農(nóng))業(yè)技術(shù)的外經(jīng)貿(mào)工作的高級專門人才。第三，國際商務(wù)管理人才。此類外貿(mào)高端人才傾向兼具國際經(jīng)濟貿(mào)易理論和企業(yè)管理能力、知識的穿插型人才，既要熟悉國際商務(wù)規(guī)則與政策，有良好的外貿(mào)操作技能，還要懂得世界經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律、國際分工與合作的經(jīng)濟條件和跨國經(jīng)營管理的理論與理論，是重要負責(zé)對外貿(mào)易項目運作的高級經(jīng)營管理人才。二、普通高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)定位現(xiàn)在狀況(一)人才培養(yǎng)目的趨同于理論型全國各高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目的都是培養(yǎng)高級專業(yè)人才，也許是高級等同于理論型的毛病意識在發(fā)揮作用，本屬于應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)科的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，逐步構(gòu)成人才培養(yǎng)目的趨同于理論型的狀況，各高校人才培養(yǎng)的重點側(cè)重于學(xué)生在國際貿(mào)易、國際經(jīng)濟學(xué)等宏觀方面的理論知識把握，而對于國際貿(mào)易詳細業(yè)務(wù)的實際操作能力的培養(yǎng)沒有給予應(yīng)有的看重。大多數(shù)的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)高校畢業(yè)生的知識構(gòu)造和能力并不能知足用人單位在詳細業(yè)務(wù)中的崗位要求。(二)專業(yè)課程體系趨同于局限純經(jīng)濟類在1998年以后，我們國家改變以往以計劃為主的調(diào)控經(jīng)濟的手段，不斷加強宏觀市場經(jīng)濟調(diào)控手段的運用，通過市場經(jīng)濟客觀規(guī)律的發(fā)揮來促使我們國家經(jīng)濟建設(shè)的健康發(fā)展。一時間，國內(nèi)高校也開始看重西方經(jīng)濟學(xué)、貨幣銀行學(xué)、財務(wù)學(xué)、金融學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)等經(jīng)濟類課程，各種經(jīng)濟類理論課程進入國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)計劃中，在總培養(yǎng)課時不變的情況下，各校原有的專業(yè)課程體系天然就向純經(jīng)濟類課程體系趨同。(三)專業(yè)人才培養(yǎng)方式集中于課堂上理論知識的教授在人才培養(yǎng)目的趨同于理論型和專業(yè)課程體系趨同于局限純經(jīng)濟類的特點下，我們國家高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)普遍存在重課堂教學(xué)、輕理論教學(xué)，重理論、輕應(yīng)用的問題。各高校固然在教學(xué)計劃中布置了各種實習(xí)，但在高校評價體制以科研為主，國際貿(mào)易實際業(yè)務(wù)牽涉商業(yè)機密、業(yè)務(wù)理論集中具體表現(xiàn)出在商品流通經(jīng)過而非生產(chǎn)經(jīng)過等客觀背景下，高校專業(yè)老師不得不集中精神著重研究國際經(jīng)濟理論的發(fā)展以提升科研成就，外貿(mào)公司和企業(yè)也不肯意接收學(xué)生實習(xí)。所以，高校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)也面對無穩(wěn)定的實習(xí)基地、實習(xí)經(jīng)費投入嚴(yán)重不足、精通進出口業(yè)務(wù)操作的老師流向企業(yè)等現(xiàn)實問題，進而使國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的理論教學(xué)流于形式，培養(yǎng)方式過于傾向課堂理論教學(xué)。上述國內(nèi)高校在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目的、課程體系、培養(yǎng)方式的趨同性，最終構(gòu)成國內(nèi)該專業(yè)畢業(yè)生知識構(gòu)造、技能水平的單一和相近，該專業(yè)的教學(xué)與社會需求脫節(jié)嚴(yán)重。三、國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才培養(yǎng)目的和形式的定位(一)培養(yǎng)目的定位基于上述對高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)在狀況和國內(nèi)對該專業(yè)人才需求特點的研究，本文提出：普通高等院校應(yīng)該順應(yīng)國際貿(mào)易人才需務(wù)實用化、多樣化的趨勢，在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)定位方面走差別化道路不同條理和不同特色的院校，施行不同的專業(yè)定位，培養(yǎng)具有不同特長的國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才，構(gòu)成獨具特色的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目的和形式。作為在高校中占絕對多數(shù)的一般高等院校，應(yīng)該安身于應(yīng)用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)。在前面所闡述的3個方向的國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才中，國際經(jīng)濟貿(mào)易理論研究人才的培養(yǎng)任務(wù)應(yīng)重要分配給綜合性重點大學(xué)和財經(jīng)類院校承當(dāng)；國際商務(wù)管理人才屬于高端的應(yīng)用型外貿(mào)人才，應(yīng)屬于研究生條理的培養(yǎng)目的；對外經(jīng)濟貿(mào)易實務(wù)人才的社會需求量最大，培養(yǎng)任務(wù)應(yīng)重要分配給數(shù)量最多的普通本科院校承當(dāng)。應(yīng)用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才的知識構(gòu)造和能力構(gòu)造具有明顯的實用性和廣泛性。應(yīng)用型外貿(mào)人才的知識構(gòu)造包含4個方面:一是把握比較系統(tǒng)的國際貿(mào)易實務(wù)及經(jīng)營管理知識，包含國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、國際商法、國際市場營銷和決策及國際經(jīng)濟技術(shù)合作等；二是專業(yè)外語知識，如商務(wù)函電；三是商品學(xué)知識；四是計算機辦公軟件課程。應(yīng)用型外貿(mào)人才的能力構(gòu)造包含3個方面:一是國際商務(wù)溝通和競爭的能力，能夠完成商務(wù)會談、國際營銷、貨源組織、貨物外運、糾紛解決、經(jīng)營決策等業(yè)務(wù)；二是團隊合作、自我學(xué)習(xí)的意識和能力，能結(jié)合行業(yè)變化自行不斷提升業(yè)務(wù)能力；三是基本的計算機辦公軟件應(yīng)用能力。(二)應(yīng)用型外貿(mào)人才的培養(yǎng)形式施行應(yīng)用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的高級人才培養(yǎng)目的，應(yīng)該強調(diào)采用施行厚基礎(chǔ)、重理論、寬口徑的培養(yǎng)形式，既要保證學(xué)生對基本的專業(yè)知識和實務(wù)技能的把握，又要保證學(xué)生畢業(yè)離校后有較強的繼續(xù)教育意識與自學(xué)能力，為其日后向高級國際商務(wù)管理人才發(fā)展打基礎(chǔ)。厚基礎(chǔ)指學(xué)生具備微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、國際經(jīng)濟學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等理論經(jīng)濟學(xué)課程基礎(chǔ)，使學(xué)生把握基本的經(jīng)濟學(xué)思想和規(guī)律；重視國際貿(mào)易實務(wù)、國際結(jié)算、國際市場營銷、國際貿(mào)易慣例、商品學(xué)、國際貿(mào)易地理等應(yīng)用專業(yè)課程的教學(xué)，給學(xué)生搭建理論與理論相結(jié)合的橋梁。重理論指課程體系向應(yīng)用化方向調(diào)整，定位于重點培養(yǎng)面向?qū)嶋H生產(chǎn)和流通領(lǐng)域的，能從事國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的應(yīng)用型高級技術(shù)人才。在理論課程體系中，將國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的本科學(xué)歷教育與當(dāng)前國內(nèi)的外經(jīng)貿(mào)行業(yè)的職業(yè)資格教育結(jié)合，結(jié)合職業(yè)崗位要求，加強實務(wù)類理論課程的延展，開設(shè)國家報關(guān)員、報檢員、單證員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員等從業(yè)資格考試牽涉的課程，鼓勵學(xué)生在畢業(yè)前報考相應(yīng)的從業(yè)資格考試并獲取資格證書。這種理論課程體系的調(diào)整，一方面從知識和技能培養(yǎng)體系上大大加強國際貿(mào)易實務(wù)類理論課程的延展，提升學(xué)生工作技能，改善過去側(cè)重理論的培養(yǎng)體系；另一方面，學(xué)生擁有一些職業(yè)資格證書，可以以加強學(xué)生的就業(yè)競爭力，博得就業(yè)時機。寬口徑指根據(jù)社會對國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才需求趨向務(wù)實化、多樣化的實際情況，我們順應(yīng)管理、經(jīng)濟兩個一級學(xué)科曰益穿插的現(xiàn)實發(fā)展趨勢，增設(shè)管理學(xué)科課程，給學(xué)生在知識構(gòu)成方面引入管理的基本規(guī)律，力爭使學(xué)生在畢業(yè)時具