教學(xué)中的心理效應(yīng)運用

教學(xué)中的心理效應(yīng)運用第1頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月概述：人們常說溝通從“心”開始，而班級管理從本質(zhì)上說也是一個師生“合作”和“交流”的過程。作為班級管理首要責任人的班主任，應(yīng)從學(xué)生的心理需要出發(fā)，認真分析心理效應(yīng)，根據(jù)學(xué)生心理變化、發(fā)展的規(guī)律進行班級管理。心理效應(yīng)，指大多數(shù)人在相同的情況下或?qū)δ撤N相同的刺激，產(chǎn)生相同或相似的心理反應(yīng)的現(xiàn)象，它具有普遍性，也具有差異性。心理效應(yīng)有時屬于偏見，理論上講具有消極作用，但只要正確認識、恰當利用，它們可以在班級管理中發(fā)揮出積極的作用。巧用心理效應(yīng)，可以大大地提升班主任的管理品位。第2頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月一首因效應(yīng)一位心理學(xué)家曾做過這樣一個實驗：他讓兩個學(xué)生都做對30道題中的一半，但是讓學(xué)生A做對的題目盡量出現(xiàn)在前15題，而讓學(xué)生B做對的題目盡量出現(xiàn)在后15道題，然后讓一些被試對兩個學(xué)生進行評價：兩相比較，誰更聰明一些？結(jié)果發(fā)現(xiàn)，多數(shù)被試都認為學(xué)生A更聰明。這就是首因效應(yīng)。第3頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月首因效應(yīng)首因效應(yīng)是指最初接觸到的信息所形成的印象對我們以后的行為活動和評價的影響，實際上指的就是“第一印象”的影響。首因效應(yīng)是一個婦孺皆知的道理，為官者總是很注意燒好上任之初的“三把火”，平民百姓也深知“下馬威”的妙用，每個人都力圖給別人留下良好的“第一印象”……第4頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月首因效應(yīng)心理學(xué)家認為，由于第一印象主要是性別、年齡、衣著、姿勢、面部表情等“外部特征”。一般情況下，一個人的體態(tài)、姿勢、談吐、衣著打扮等都在一定程度上反映出這個人的內(nèi)在素養(yǎng)和其它個性特征，不管暴發(fā)戶怎么刻意修飾自己，舉手投足之間都不可能有世家子弟的優(yōu)雅，總會在不經(jīng)意中“露出馬腳”，因為文化的浸染裝不出來的。第5頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月《三國演義》劇照：伏龍鳳雛第6頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月《三國演義》劇照：鳳雛第7頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月《三國演義》劇照：鳳雛第8頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月首因效應(yīng)但是，“路遙知馬力，日久見人心”，僅憑第一印象就妄加判斷，“以貌取人”，往往會帶來不可彌補的錯誤！《三國演義》中鳳雛龐統(tǒng)當初準備效力東吳，于是去面見孫權(quán)。孫權(quán)見到龐統(tǒng)相貌丑陋，心中先有幾分不喜，又見他傲慢不羈，更覺不快。最后，這位廣招人才的孫仲謀竟把與諸葛亮比肩齊名的奇才龐統(tǒng)拒于門外，盡管魯肅苦言相勸，也無濟于事。眾所周知，禮節(jié)、相貌與才華決無必然聯(lián)系，但是禮賢下士的孫權(quán)尚不能避免這種偏見，可見第一印象的影響之大！第9頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月第五十七回柴?？谂P龍吊喪

耒陽縣鳳雛理事

于是魯肅邀請龐統(tǒng)入見孫權(quán)。施禮畢。權(quán)見其人濃眉掀鼻，黑面短髯，形容古怪，心中不喜。乃問曰：“公平生所學(xué)，以何為主？”統(tǒng)曰：“不必拘執(zhí)，隨機應(yīng)變?！睓?quán)曰：“公之才學(xué)，比公瑾如何？”統(tǒng)笑曰：“某之所學(xué)，與公瑾大不相同?！睓?quán)平生最喜周瑜，見統(tǒng)輕之，心中愈不樂，乃謂統(tǒng)曰：“公且退。待有用公之時，卻來相請?！苯y(tǒng)長嘆一聲而出。魯肅曰：“主公何不用龐士元？”權(quán)曰：“狂士也，用之何益！”肅曰：“赤壁鏖兵之時，此人曾獻連環(huán)策，成第一功。主公想必知之?！睓?quán)曰：“此時乃曹操自欲釘船，未必此從之功也，吾誓不用之?！濒斆C出謂龐統(tǒng)曰：“非肅不薦足下，奈吳侯不肯用公。公且耐心。”統(tǒng)低頭長嘆不語。肅曰：“公莫非無意于吳中乎？”統(tǒng)不答。肅曰：“公抱匡濟之才，何往不利？可實對肅言，將欲何往？”統(tǒng)曰：“吾欲投曹操去也。”肅曰：“此明珠暗投矣，可往荊州投劉皇叔，必然重用?！苯y(tǒng)曰：“統(tǒng)意實欲如此，前言戲耳?！泵C曰：“某當作書奉薦，公輔玄德，必令孫、劉兩家，無相攻擊，同力破曹?！苯y(tǒng)曰：“此某平生之素志也?！蹦饲竺C書。徑往荊州來見玄德。第10頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月首因效應(yīng)無獨有偶，美國總統(tǒng)林肯也曾因為相貌偏見拒絕了朋友推薦的一位才識過人的閣員。當朋友憤怒的責怪林肯以貌取人，說任何人都無法為自己的天生臉孔負責時，林肯說：“一個人過了四十歲，就應(yīng)該為自己的面孔負責。”雖然林肯以貌取人也有其可圈可點之處，我們卻不能忽視第一印象的巨大影響作用，因而必須通過提高自身修養(yǎng)來整飾自己的形象，為將來的成功奠定基礎(chǔ)，搭好臺階。第11頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月首因效應(yīng)人的第一印象往往有以下心理作用：前提作用（先入為主）；泛化作用（擴散到其他人或其他方面）。一見鐘情的戀愛就是首因效應(yīng)在起作用。在大型演唱會上，歌星往往爭著第一個出場，就是因為首因效應(yīng)。定勢效應(yīng)：心理定勢，也叫心向，主要指在過去經(jīng)驗的影響下，心理處于一種準備狀態(tài)，從而在待人接物方面帶有一定的傾向性、專注性和趨向性。心理定勢有肯定和否定、積極和消極之分。定勢效應(yīng)在某種條件下有助于我們對他人作概括的了解，但往往會產(chǎn)生認知上的偏差。例如，農(nóng)村來的同學(xué)認為城市來的同學(xué)見識廣，但狡猾，小氣；城市來的同學(xué)則認為農(nóng)村來的同學(xué)孤陋寡聞，但忠厚、老實。第12頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月案例:學(xué)生喜歡的班主任1、帥哥班主任?！皫浉纭睆母赣H形象中派生出來。這意味著教育不僅需要嚴厲和智慧，而且需要激情與歡樂。人的長相多半由遺傳決定，但激情、歡樂等精神品格與遺傳沒有太多的關(guān)聯(lián)。長相好的男人并不見得就有出息，但他所暗示的激情與歡樂感是兒童成長的點心。在《十八歲的天空》這部教育電視劇中，古越天老師成為教育中的另類，也由此讓他的課堂發(fā)生一些意外的改善。嘉英中學(xué)決定在應(yīng)屆高三開始小班教學(xué)，學(xué)校聘請了古越濤老師做班主任。古老師個性張揚，童心四溢，把一個事非多端的班級調(diào)整為陽光四射的團隊，他用他的激情和歡樂感，讓全班孩子們享受額外的陽光教育。第13頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月第14頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月故事梗概：

個性張揚,童心四溢、酷愛做秀嘉英中學(xué)校長熊伯決定，在應(yīng)屆高三開始分小班教學(xué)，為了讓孩子們真正體會到素質(zhì)教育,給孩子們帶來的快樂,熊伯聘請了建成中學(xué)的老師古越濤。

在開學(xué)典禮上,古越濤和裴佩驚奇的發(fā)現(xiàn),原來對方竟然在同一學(xué)校教書,裴佩不敢相信古越濤就是被大家神話的那位老師,而且個性張揚,童心四溢、酷愛做秀。古越濤也才意識到裴佩和自己一樣，也是受聘于嘉英中學(xué)的老師。

第15頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月故事梗概：在開學(xué)典禮上古越濤所出的洋相讓大多數(shù)老師和學(xué)生感到無比失望。古越濤的行為讓老師和學(xué)生摸不著頭腦，分班之后，由于各班的精英都聚集在古越濤的班里,著實讓這位新來的班主任苦不堪言,第一次考試他所分管的班級落在了全年級的最后,他所帶的語文課成了全年級的倒數(shù)第一。孩子們對他的信任降到了冰點。面對石延楓的發(fā)難，面對女學(xué)生互相之間的炫耀攀比，面對剛剛轉(zhuǎn)學(xué)的吳丹丹、所遇到的問題、面對汪晨和母親的關(guān)系惡化后帶來的后果，面對藍菲琳和吳丹丹由于話劇女主角之爭引出的矛盾、面對汪君澤過分孤傲的個性，古越濤用委婉耐心的方法將自己做為學(xué)生們的朋友，順利的調(diào)整了孩子們的心態(tài)。把一個事非多端的班級調(diào)整到了一個陽光四射的團隊，他用循序漸進的方法，讓全班孩子們真切的感悟到素質(zhì)教育是陽光教育。他讓孩子們親身體會到并接受了他所推行的一種素質(zhì)教育模式。

第16頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月故事梗概：畢業(yè)考試，孩子們用令人驚訝的成績回報了這位個性酷斃的老師。他用事實征服了曾經(jīng)懷疑過他的人。這時，裴佩也終于走進了他的心里。

學(xué)生們將要和他分手了，他向孩子們詮釋了自己的這套獨特的教育方法的理念。他說，他將永遠是孩子們的朋友而不是老師，他希望所有的孩子要有自己的空間，要在輕松的環(huán)境下讀書，他希望每一個孩子都是陽光少年，他用自己的行動還給孩子們一個十八歲的天空。

第17頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月演員：保劍峰※個人檔案※姓名：保劍鋒

英文名：Jeff

性別：男

血型：B型

生日：1975年11月3日

星座：天蝎座

籍貫：中國上海

身高：180cm

體重：68kg

語言：普通話、上海話、英文、廣東話

興趣專長：騎馬、各項球類、運動

個人經(jīng)歷：1994年-1998年上海戲劇學(xué)院表演系

1998年自上海戲劇學(xué)院畢業(yè)后，進入上海話劇藝術(shù)中心。

第18頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月觀看地址：觀看地址：/LieBiao.asp?id=103

第19頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月劇照：第20頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月經(jīng)典臺詞：如果我一開始就對你說：“我相信你！”你相信嗎？如果你學(xué)會了關(guān)心人，別人不愛你，你大可以說是他的損失。幸好你喜歡我，不然就是你的損失！第21頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月2、美女班主任美女從母親形象中派生出來。他意味著教育除了苦口婆心式的勸說和看護之外，尚需要有浪漫、可觀、美感與想象力的介入。受學(xué)生歡迎的美女教師并不以性感取勝，她以輕松、歡快、甜美的姿態(tài)喚醒學(xué)生。在《蒙娜麗莎的微笑》這部分教育電影中，那位美女老師讓她的一群女學(xué)生因她到來而獨立、自尊。第22頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月故事梗概：1953年，坐落在美國馬薩諸塞州、被譽為"沒有男子的常青藤"的威斯理女子學(xué)院，新來了位藝術(shù)史老師，名叫凱瑟琳?沃森（朱莉婭?羅伯茨飾），她是個美麗成熟的女人，剛剛從加利福尼亞州伯克利大學(xué)畢業(yè)，在大學(xué)里接受了自由改革思想，立志要成為一名杰出的教授，卻沒想到迎接她的是各種各樣的困難和阻擾。

第23頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月故事梗概：

50年代的美國雖然女性的地位漸漸受到重視，但在上層社會封建思想依然非常嚴重，在威斯理這所著名的女子大學(xué)，學(xué)院對學(xué)生的教育并不是教他們?nèi)绾潍@得自己感興趣的學(xué)科知識，也不是重視心理教育，而是把學(xué)生的成功與否定義為以后的婚姻，她們學(xué)習(xí)的目的就是嫁個好丈夫。滿懷志向的凱瑟琳被這個現(xiàn)象驚呆了，當她正想改變這個現(xiàn)狀時，卻不小心迎來了學(xué)生們的挑戰(zhàn)。威斯理女子學(xué)院的女學(xué)生，大都有著良好的家庭背景，從小接受過優(yōu)秀的教育，所以她們有時大膽，甚至挑戰(zhàn)老師。

第24頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月故事梗概：好在凱瑟琳的青春率直，以及她豐富的藝術(shù)史知識，加上風(fēng)趣熱情的授課，很快就贏得了學(xué)生們的喜愛，女學(xué)生都稱她為"蒙娜麗莎的微笑"。這時的凱瑟琳也遇到了她的得意門生瓊（朱麗婭?斯黛爾斯飾），瓊和別的女孩不同，她向往向男孩子一樣做出一番自己的事業(yè)。另一位學(xué)生莉薇（瑪姬?葛倫霍飾）則非常好動，喜歡在班上賣弄風(fēng)情，逗人喜愛，常常使凱瑟琳的課堂充滿笑聲?？墒?，不久后的一場婚禮，卻打破了凱瑟琳和她的學(xué)生的寧靜生活。

第25頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月故事梗概：凱瑟琳班上的學(xué)生貝蒂（克莉斯汀?鄧絲特飾）結(jié)婚了，這個消息頓時驚醒了女學(xué)生們，她們意識到能嫁給英俊富有的丈夫是件多么幸福的事，于是對凱瑟琳教授的邁出社會做和男子一樣的生活產(chǎn)生了懷疑。此時，學(xué)校里的領(lǐng)導(dǎo)和同事，也越來越對凱瑟琳的教學(xué)方法反感，不斷的抨擊她。

第26頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月故事梗概：面臨事業(yè)可能失敗的打擊，凱瑟琳心情幾乎跌到了極點，幸運的事，她卻在這個時候遇到了自己的白馬王子。在愛情的滋潤下，凱瑟琳漸漸的恢復(fù)了自信，她的學(xué)生們也漸漸的團結(jié)在她的周圍，支持她們敬愛的好老師……第27頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月演員：“chickflick”保持微笑，生命因你而精彩！主演：茱莉亞羅伯茨第28頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月3、實習(xí)班主任。實習(xí)教師代表教育中的新生力量，實習(xí)教師的別名是“新生代教育”。作為新生代教師，他給學(xué)校帶來新的力量和新的消息。他沒有年長的優(yōu)勢，卻也因此免去了因襲與守舊的遺老風(fēng)氣，而甘愿與學(xué)生結(jié)伴為伍。實習(xí)教師是學(xué)校自由、平等、浪漫、新風(fēng)氣、新氣象的使者。在《麻辣教師》這部教育電影中，鬼塚英吉是一位代課教師。他受到學(xué)校的老師和學(xué)生排擠，經(jīng)常差點便被開除。但是，他每次都能化險為夷，用他那獨特的教學(xué)方法，或以暴易暴，或故意放任，成為一個有特殊魅力的教師。（教育專家劉良華）推薦資料：日本電影：《麻辣教師》第29頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月全家福觀看地址：酷6網(wǎng)可用迅雷下載第30頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月二光環(huán)效應(yīng)和投射效應(yīng)光環(huán)效應(yīng)：又稱暈輪效應(yīng)，指在人際交往中，人們常從對方所具有的某個特性而泛化到其他有關(guān)的一系列特性上，從局部信息形成一個完整的印象，即根據(jù)最少量的情況對別人作出全面的結(jié)論。所謂“情人眼里出西施”，說的就是這種光環(huán)效應(yīng)。光環(huán)效應(yīng)實際上是個人主觀推斷的泛化和擴張的結(jié)果。在光環(huán)效應(yīng)狀態(tài)下，一個人的優(yōu)點或缺點一旦變?yōu)楣馊Ρ粩U大，其優(yōu)點或缺點也就隱退到光的背后被別人視而不見了。例如：男女同學(xué)會對外表吸引人的同學(xué)賦予較多的理想的人格特征，常常為那些長相比較動人的同學(xué)設(shè)計美好的未來。第31頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月投射效應(yīng)：投射效應(yīng)：是指在人際交往中，認知者形成對別人的印象時總是假設(shè)他人與自己有相同的傾向，即把自己的特性投射到其他人身上。所謂“以小人之心，度君子之腹”，反射的就是這種投射效應(yīng)的一個側(cè)面。第32頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月投射效應(yīng)：一般說來，投射可分為兩種類型：一種是指個人沒有意識到自己具有某些特性，而把這些特性加到了他人身上。例如：一個對他人有敵意的同學(xué)，總感覺到對方對自己懷有仇恨，似乎對方的一舉一動都有挑釁的色彩。另一種是指個人意識到自己的某些不稱心的特性，而把這些特性加到他人身上。例如：在考場上，想作弊就吃虧了。值得注意的是，這后一種投射往往會把自己某些不稱心的特性，投射到自己尊敬的人、崇拜的人身上。其邏輯是，他們有這些特性照樣有著光輝的形象，我有這些特性又有何妨。目的是通過這種投射重新估價自己的不稱心的特性，以求得心理上的暫時平衡。在生活中，我們要注意防止心理上產(chǎn)生的偏差，造成我們決策上的失誤。第33頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月案例：“怎樣對待優(yōu)秀學(xué)生的問題”梅蘭和菊花是班級里兩個成績非常好的女生，可是這兩個人我怎么也喜歡不起來。我發(fā)現(xiàn)這兩個人太傲慢了。大凡成績好的學(xué)生都會有一點傲氣，她們從心底里認為好成績是自己取得的，而與老師關(guān)系不大，因此，即使教師表揚他們，她們也會覺得這是自己應(yīng)得的，不會很感激老師。反而是那些平時調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，沒少挨老師批評，和教師的感情卻十分深厚。他們知道自己表現(xiàn)不好，長大之后為自己以前的過錯而深感不安，他們是真的感激老師，因此畢業(yè)之后也能時常記得回母?？赐蠋?。那些成績好的學(xué)生，甭指望他們畢業(yè)之后還能回來看你。第34頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月案例：“怎樣對待優(yōu)秀學(xué)生的問題萬瑋老師“治理”這兩個成績優(yōu)秀的學(xué)生的辦法是：故意冷漠對待，使之孤立。冷漠、孤立之后再給予溫暖。于是這樣的學(xué)生就學(xué)會了尊重和感激。（萬瑋老師的《班主任兵法》之破鏡圓鏡）第35頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月三、超限效應(yīng)美國前總統(tǒng)艾森豪威爾擔任哥倫比亞大學(xué)校長期間，出席了許多重要場合，發(fā)表了大量的演說。有一次宴會他又被邀演說了，并且被安排“壓軸”。由于每位演講者都滔滔不絕，輪到艾森豪威爾時，聽眾已經(jīng)疲憊不堪、非常厭煩了。艾森豪威爾靈機一動，放棄講稿，不急不忙地走到講臺前，說了下面幾句話：“所有演講，無論是書面還是其他形式的，都離不開使用標點符號。今晚，我就充當一個句號好了。”話音剛落，全場掌聲雷動。在心理學(xué)上，由于某種刺激過多、過強和作用時間過久而引起的極不耐煩的或反抗的心理現(xiàn)象，人們稱它為“超限效應(yīng)”。艾森豪威爾的機智，其實就在于打破了這種效應(yīng)。第36頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月超限效應(yīng)“超限效應(yīng)”在我們的日常班級工作中經(jīng)?？梢砸姷?，像用同樣一種方式、同樣一句話去糾正不同的錯誤，或者經(jīng)常對某一錯誤進行重復(fù)教育等等，其結(jié)果是使學(xué)生的神經(jīng)細胞處于抑制狀態(tài)，不但得不到改正，反而使學(xué)生犯同一種錯誤的可能性增加，可謂得不償失第37頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月案例：《不要做一個像貓一樣的教師》（教育專家任小艾）就是說你能化腐朽為神奇，你能把難解的問題，棘手的問題巧妙的解決這是教師應(yīng)該具備的能力。一個教師如果能集情感、科學(xué)、藝術(shù)于一身，他一定是一個能夠取得成功，取得成功的老師，但是我們一開始做教師都做不到這一點。第38頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月案例：《不要做一個像貓一樣的教師》（教育專家任小艾）有一次，我們有一個老教師，因為我是留校生，他們都挺喜歡我的，有一老教師呀，老太太，把我叫到跟前，對我說，說，小艾呀，看你的樣子呀，風(fēng)風(fēng)火火，辛辛苦苦的工作，特別想做一個好老師，特想把班帶好是不是這樣？我說，是，可是我不會呀。她說呀，我教一個絕竅，尤其象是在咱們這樣的學(xué)校，沒有絕竅，那是根本帶不好班教不好課的。我當時一聽，哎喲那是感激涕零，真是俯首帖耳，真想找個錄音機把老師這段話給錄下來。我們這位老師說什么呢？小艾，你記住，在咱們學(xué)校當老師，老師小笑，學(xué)生大笑；老師大笑，學(xué)生狂笑；老師要狂笑，那學(xué)生就瘋了。所以在學(xué)生面前千萬不能笑。第39頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月案例：《不要做一個像貓一樣的教師》（教育專家任小艾）她這么一說，我真的想笑又不能笑。老教師呀，我可不敢有任何誤差（聽不清）。我后來發(fā)現(xiàn)，老教師，他們的敬業(yè)精神，奉獻的精神，認真負責的工作態(tài)度真是值得我們永遠的去學(xué)習(xí)，但是他們的觀念落后了。很多老教師的思想觀念封閉陳舊。第40頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月案例：《不要做一個像貓一樣的教師》（教育專家任小艾）但是我當時不懂呀，那老教師說了你就得聽呀。于是，我在辦公室里和大家聊得的歡天喜地，哎呀特別快活，鈴聲一響，一到課堂立刻把臉拉下來了，緊繃著，那真是連表揚學(xué)生都不露一絲笑容呀。我是教語文的，你說那語文課文有時講著講著不由自主的就想笑了?？墒遣桓已剑阆肽切⌒Υ笮?，大笑狂笑，那可不行呀，那怎么辦呢？同學(xué)們，我們現(xiàn)在記筆記，我一邊背對著同學(xué)，面對著黑板，一邊在那寫板書一邊在那偷偷地笑。心里還在想，你說這何必呢，當老師干嘛要當?shù)竭@份上了。第41頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月但是我真鎮(zhèn)住學(xué)生了。我?guī)У陌啵灰乙怀霈F(xiàn)，鴉雀無聲，只要我一離開，大鬧天宮呀。我們班有一放哨的，每天在教室門口，對著樓道放哨。他膽子很大，他敢放哨。只要一看見我出現(xiàn)在樓道里，立刻提醒全班：“噓！來了。”第42頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月案例：《不要做一個像貓一樣的教師》（教育專家任小艾）有一次開家長會，家長們陸陸續(xù)續(xù)到了，我站在教室門口準備開講，這時候呢，另一個班的學(xué)生家長和我們班的學(xué)生家長在樓道里說話，被我聽見了，議論我呢。另一個班的學(xué)生家長說什么呢？說，這樣一個女孩子這能，這太年輕了，她那鎮(zhèn)得住學(xué)生。瞧我兒子的班主任，老教師，可有經(jīng)驗了。第43頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月案例：《不要做一個像貓一樣的教師》（教育專家任小艾）我班的學(xué)生家長當時一聽挺不高興呀，我們班的學(xué)生家長還不服氣，你可別覺得她年輕，是個女老師，可厲害了，我兒子最怕她，好老師！我一回頭正好聽見，心里特別自豪，心想，我才當幾天老師，就能這樣被家長評價。第44頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月案例：《不要做一個像貓一樣的教師》（教育專家任小艾）后來一次班委會，我就徹底地被潑了一盆冷水。班委會上，一個小干部議論，說任老師呀，如果所有的科任老師都像你一樣的不茍言笑的上課，這樣咱班的課就安靜了，就秩序好了。問題是有的老師呀，特別和藹可親，這班里就亂做一團。我說什么課？外語課。我當時一聽，教我們班外語的，是剛從高中畢業(yè)班下的，一直教畢業(yè)班的一頭白發(fā)的老太太，校長心疼她，說別讓她教畢業(yè)班了，兼一年初一，輕輕松松地就退休了。這個老師呀，私下里跟我說，任小艾，我從畢業(yè)班下來教你們初一的小孩，看誰都像我的孫子孫女一樣，特別可愛，他們怎么鬧我都不急。第45頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月教育觀她不急，那學(xué)生急呀。所以每次她上課，站在教室門口，拿著教鞭，敲著教室的門說：“上課啦同學(xué)們！”脾氣可好了。然后，拿了粉筆，站在講臺上，用教鞭敲桌子，說：“安靜了，同學(xué)們。”哄堂大笑照樣鬧，她還不發(fā)脾氣，為什么呢？你們鬧你們的，我上我的課。她講她的，講完課布置完作業(yè)她夾著包走人了。第46頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月案例：《不要做一個像貓一樣的教師》（教育專家任小艾）這個課亂呀。我說那我去聽課，于是有一天，有一個同學(xué)生病沒來，我就在課間十分鐘坐在那，最后一座，坐在那。還沒打上課鈴，同學(xué)們一看，班主任來了，廁所都不上了，安安靜靜地在那坐好，等著上課。第47頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月案例：《不要做一個像貓一樣的教師》（教育專家任小艾）外語老師，鈴聲一打，出現(xiàn)在教室門口，先站在那發(fā)了半天呆，然后她慢慢悠悠地走向講臺前，又發(fā)了一會愣，才開始上課，講了十分鐘左右，她停下來了。她后來對我說，說她太不適應(yīng)了，太安靜了。第48頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月案例：《不要做一個像貓一樣的教師》（教育專家任小艾）她就問我班同學(xué)，“怎么回事呀？你們今天怎么這么安靜呀？”我從后面看前面的孩子笑得那肩膀都直抖，用手的大拇指向后指，那意思是說：你也不看看誰在那后面坐著呢？我們這個老師就掃視全班，一眼看到我坐在那呢，說了一句讓我一生都難忘的話。她把手里的粉筆往講臺上一扔，然后調(diào)侃地說了一句：難怪呢，原來是貓坐在那呢?。ㄐβ暎┑?9頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月全班哄堂大笑，我羞得是恨不得找個地縫鉆進去。無比的尷尬。那堂課怎么上完的我沒有記憶，我就記得我下課以后，我灰溜溜地跑回我的辦公室，我們的這位外語老師后腳跟進來了，又補了一句：小艾呀，今天你上你們班聽課怕你們班亂是不是吧？不必了，我教你一個辦法比什么都管用，把你的照片放大10倍，放在墻上。第50頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月案例：《不要做一個像貓一樣的教師》（教育專家任小艾）人家是說者無心，我可是聽者有意呀，回家我就寫了一篇日記，題目就是《不要做一個貓一樣的老師》。第51頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月四、霍桑效應(yīng)美國芝加哥郊外的霍桑工廠是一個制造電話交換機的工廠，有較完善的娛樂設(shè)施、醫(yī)療制度和養(yǎng)老金制度等，但工人們?nèi)詰崙嵅黄?，生產(chǎn)狀況也很不理想。后來，由心理學(xué)專家專門對其進行了一項試驗，即用兩年時間，專家們找工人個別談話兩萬余人次，規(guī)定在談話過程中，要耐心傾聽工人對廠方的各種意見和不滿。這一“談話試驗”收到了意想不到的結(jié)果：工廠的產(chǎn)值大幅度提高。第52頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月霍桑效應(yīng)這一效應(yīng)對班級管理帶來的啟示是：學(xué)生在學(xué)習(xí)、成長的過程中難免有困惑或者不滿，但又不能充分地表達出來。因此，班主任老師一定要放下架子，從老師的位置走下來與學(xué)生進行個別的交流、談心，耐心地聽取學(xué)生的不同意見，讓學(xué)生說出自己生活、學(xué)習(xí)中的困惑，說說自己對老師，對同學(xué)或者對班級工作、學(xué)校管理的不滿，說出他心中的班級集體形象，這樣學(xué)生參與班級管理的情緒就會高漲，都把班集體當作是自己的“家”，自己是家庭中的一員的感覺也油然而生。讓他覺得自己確實是班級的主人，應(yīng)該為班級作貢獻。一個班級事事有人做，做到無事；事事有人管，管到無“官”。這樣，學(xué)生的主人翁意識就培養(yǎng)出來了。第53頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月案例：班級管理：“法治”代替“人治”在班主任工作中，李鎮(zhèn)西認識到，過去的班級管理模式實際上是“人治”。因為“人治”，教師很累，學(xué)生很苦；因為“人治”，教育不可避免地表現(xiàn)出較大的隨意性；因為“人治”，班級成了班主任的影子；因為“人治”，師生關(guān)系成了“君臣關(guān)系”。使多年來提倡的師生平等互助的新型關(guān)系成了一句空話。第54頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月案例：班級管理：“法治”代替“人治”于是，從1987年9月樂山一中高90級一班進校開始，李鎮(zhèn)西嘗試了一種嶄新的班級管理模式：“法治”管理。他和學(xué)生們一起制定了《班規(guī)》，內(nèi)容包括“學(xué)習(xí)紀律”、“寢室紀律”、“清潔衛(wèi)生”、“體育鍛煉”、“值日生”、“班干部”、“班主任”、“其他”共八個部分40條，每一部分中又有若干具體細則，基本上覆蓋了班級管理的各個方面、各個環(huán)節(jié)。《班規(guī)》還專門設(shè)了“班主任”一項，對班主任訂下許多制約規(guī)定?！栋嘁?guī)》的每一條都寫明了執(zhí)行者，并對執(zhí)“法”不嚴者也有明確的懲罰規(guī)定。第55頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月案例：班級管理：“法治”代替“人治”

1987年11月29日，李鎮(zhèn)西剛?cè)伟嘀魅蔚臉飞揭恢懈?7級1班學(xué)生正在為參加學(xué)校“129”歌詠比賽在禮堂排練?？蓳晤I(lǐng)唱的張小琳同學(xué)不知何故不愿領(lǐng)唱了，李鎮(zhèn)西老師反復(fù)耐心地給她做工作，可她仍然不愿領(lǐng)唱。“你不唱就給我滾出去！”最后，李鎮(zhèn)西還是忍不住了，話一出口，他便意識到自己過分了。張小琳雖然滿臉不高興，但總算還是唱了起來。事后，李鎮(zhèn)西真誠地向?qū)W生道了歉，而張小琳也真誠地說：“不，還是怪我當時使性子……”這件事也就算解決了。誰料到，李鎮(zhèn)西第二天早上一走進教室，就見黑板上寫著一行大字：“李老師昨日發(fā)火，罰掃教室一天！”第56頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月案例：班級管理：“法治”代替“人治”于是，作為班主任的李鎮(zhèn)西只好認罰。他說：“看來，面對《班規(guī)》，我想賴帳也是不行！今天放學(xué)后，由我掃教室，而且保證教室清潔分數(shù)達到10分，否則重掃！”當天下午放學(xué)時，李鎮(zhèn)西正在市里開會，但他仍然提前匆匆趕回學(xué)校。當李鎮(zhèn)西走進教室時，看見寧瑋、趙瓊等幾個住校女生正準備打掃教室。他趕緊沖過去奪下她們手中的掃帚：“你們不能掃！今天該我一個人掃！”第57頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月案例：班級管理：“法治”代替“人治”正因為李鎮(zhèn)西老師在他的班級實行了“法治”治班，民主治班，制定班規(guī)，而且班主任帶頭遵守，所以班級氛圍和風(fēng)氣非常好。李鎮(zhèn)西老師說：班級的日常工作基本上不需要我操心，一切都交給“制度”。魏書生老師的名言：只要學(xué)生能做的，老師堅決不去做。，魏書生講話，我們班，我是班主任，我們班50個人就是50個班主任助手，50個副班主任。他們班有一個習(xí)慣是：人人有事干；事事有人干；時時有人干。第58頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月案例：班級管理：“法治”代替“人治”人人都有事干，他們班，不用擔心出操，學(xué)校要求出操人人都得穿校服，說魏老師的班永遠不會出現(xiàn)不穿校服的，為什么？他們班劉剛同學(xué)專門負責校服，就這點事，他一天到晚就盯著校服；說不用擔心課間來查衛(wèi)生魏老師的這班出現(xiàn)紙屑，沒有，他們班李燕同學(xué)什么事都不干，一天到晚就盯著這紙屑。下了課就犄角旮旯找紙屑。第59頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月案例：班級管理：“法治”代替“人治”人人有事干；事事有人干；時時有人干。什么時候，隨時隨地你就看他們班里的學(xué)生都忙乎著呢。他說：“你看，每個同學(xué)都愿意自己干事，他還愿意這個做主人，我何樂而不為呢？我干嘛這事我都攬著呀？”第60頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月案例：班級管理：“法治”代替“人治”我們有的老師呀，累的喲。有一個老師說：“任老師，我每天6點鐘，準時到學(xué)校?！蔽艺f：“你真辛苦，真不錯，那你為什么要6點鐘到校？”“我要6點鐘趕著開著門把教室掃干凈呀，我班同學(xué)都特別感動啊?！蔽艺f：“你真賤骨頭呀，你有病呀你，你每天掃這個地干嘛呀，你班50個人，就沒有人能掃這個地了？”她說，都懶著呢，學(xué)生都特懶，我班老沒有衛(wèi)生流動紅旗。我說，那你天天掃那流動紅旗就來了？就算來了，那有意義嗎？第61頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月案例：班級管理：“法治”代替“人治”所以人家說，當領(lǐng)導(dǎo)的啊，說評價領(lǐng)導(dǎo)啊，會干的，讓別人干，不會干的才自己干。班主任也一樣啊，班主任也是小小的領(lǐng)導(dǎo)呀。第62頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月五、南風(fēng)效應(yīng)北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)先來了個寒風(fēng)冷冽，結(jié)果路上的行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，將大衣裹得緊緊的。南風(fēng)徐徐吹動，頓時風(fēng)和日麗，行人因為覺得身上暖洋洋，就解開紐扣，脫掉大衣。北風(fēng)和南風(fēng)比威力的結(jié)果當然是南風(fēng)獲勝。南風(fēng)之所以能達到目的，就是因為他順應(yīng)了人的內(nèi)在需要，使人的行為變?yōu)樽杂X。這種以啟發(fā)自我反省、滿足自我需要而產(chǎn)生的心理現(xiàn)象叫“南風(fēng)效應(yīng)”。第63頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月案例：《你永遠十四歲——寫給安妮》（李鎮(zhèn)西）安妮是初一下學(xué)期從外地轉(zhuǎn)學(xué)到班上的。她身材瘦弱，臉色蒼白，說話細聲細氣，學(xué)習(xí)較差還常請病假。但是，給人留下最深印象的是她愛遲到。我曾把任安妮的母親請來，問是不是有什么特殊困難。她母親說，沒什么，就是任安妮動作太慢。我多次找任安妮談心，要她養(yǎng)成雷厲風(fēng)行的好習(xí)慣。但沒有看到成效。第64頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月案例：《你永遠十四歲——寫給安妮》（李鎮(zhèn)西）那天早晨安妮又遲到了，我讓她站在外面。大約5分鐘后我怕校長看見，便讓她進教室。近來后她走到自己的座位想坐下。我說：“誰讓你坐下？再站一會！”她流淚了，但順從地站在自己的座位前，并拿出書和大家一起讀。直到早讀結(jié)束，她總共站了15分鐘。第65頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月案例：《你永遠十四歲——寫給安妮》（李鎮(zhèn)西）兩節(jié)課后，安妮來向我請假，說頭昏，想回家休息。我很吃驚，問她是不是因為早晨站得久了。她說不是，平時就頭昏，是老毛病了。我同意她回家休息。第二天安妮的母親來學(xué)校請假，說安妮病了，需要一段時間的治療和休息。這時，我開始感到自己做得有些過分：可能任安妮當時已經(jīng)病了，可我竟罰她站了那么久。第66頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月案例：《你永遠十四歲——寫給安妮》（李鎮(zhèn)西）過了兩個星期，安妮的母親來學(xué)校，說安妮的病情比較重，得休學(xué)治療。我在吃驚的同時，內(nèi)心深處暗暗慶幸自己總算甩掉了一個包袱！半年之后，安妮返校復(fù)學(xué)，降到下一個年級學(xué)習(xí)。在校園遇到我時，她總是羞怯而有禮貌地和我打招呼，喊“李老師好！”第67頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月案例：《你永遠十四歲——寫給安妮》（李鎮(zhèn)西）幾個月后開始期中考試，那天剛考完最后一科，有學(xué)生來告訴我：“李老師，安妮今天早晨……死了……”

我心里一顫，手中剛收上來的一疊試卷跌落在地上。20分鐘以后，我和十幾個學(xué)生趕到殯儀館。安妮的母親迎上來，用哭啞了聲音對我說：“您這么忙還趕來，感謝您和同學(xué)們了！”我心情沉重地說：“太突然了，根本沒想到?！钡?8頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月案例：《你永遠十四歲——寫給安妮》（李鎮(zhèn)西）安妮的母親說：“安妮6歲就患上了白血病，當時醫(yī)生說她最多能活3年。為了讓她有個寧靜美好的生活，我一直沒有告訴她，也沒有告訴任何人。在許多人的關(guān)心下，她奇跡般地活了8年。謝謝您啊，李老師！任安妮在最后幾天，還在說她想念李老師，想同學(xué)們。她復(fù)學(xué)后一直不喜歡新的班級，多次說她想回到原來的班級。可是，她就這么……”第69頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月案例：《你永遠十四歲——寫給安妮》（李鎮(zhèn)西）這些話讓我心如刀絞。在安妮純真的心靈中，尚不知道她所想念的“李老師”曾為她降到另外一個班而暗暗高興！。我忍不住哭起來。這是我參加教育工作至今，第一次也是惟一的一次因愧對學(xué)生而流淚。當天晚上，我含淚寫下一篇近五千字的文章《你永遠14歲——寫給安妮》。第二天，我含淚在班上為學(xué)生朗讀，表達悲痛的哀思和沉重的負罪感。從那以后，我發(fā)誓：決不再對遲到的學(xué)生罰站！第70頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月案例：《你永遠十四歲——寫給安妮》（李鎮(zhèn)西）很多年過去了，每當聽到周圍的人稱贊我“特別愛學(xué)生”、“從不傷學(xué)生的自尊心”時，我總是在心里感謝永遠14歲的任安妮，因為她那一雙怯怯的眼睛時時刻刻都在注視著我……剝奪了學(xué)生的尊嚴，就談不上任何教育。第71頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月討論1：怎樣做班主任？在我們學(xué)校里面，絕大部分的班主任都不情愿當班主任，我也相信這不是個別現(xiàn)象。有人可能會認為大家沒有好的方法，或者大家都不熱愛教育事業(yè)和學(xué)生。其實，不是這樣。在我們學(xué)校，校長領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常給我們這些“主任們”這樣或那樣的培訓(xùn)。然而，大家還是無法愛上班主任這個崗位。原因之一，就是這個“夾心階層”的工作太難。比如，學(xué)校規(guī)定女生不許留長發(fā)，班主任就得做學(xué)生們的思想工作，只要你的班上有女生沒有按照學(xué)校的要求辦事，那就是你這個班主任管理不到位。比如，你的班級有學(xué)生遲到，那行，學(xué)校不管三七二十一，登記然后扣分，扣到一定分數(shù)，你的班就不能當文明班。比如，你的班級某一個學(xué)科成績提不上來，大家就會一致認為，是班主任沒有整頓好學(xué)風(fēng)，而不去追究科任老師的責任。在我們學(xué)校，班主任通常都是由最負責，最勤勞，最善良的老師來擔當，然而，班主任隊伍一碰頭，大家都會唉聲嘆氣，一點生氣都沒有，因為，我們是做得最多，也被領(lǐng)導(dǎo)批評最多，被科任老師投訴最多，被各種條條框框的規(guī)定限制最多的老師。第72頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月怎樣做班主任？我很希望能當一個快樂而有活力的班主任，但是，在現(xiàn)實中，卻有太多的規(guī)定和繁重的雜務(wù)在制約著我。我很喜歡搞教學(xué)的工作，但卻很害怕當班主任，因為，想到那些所謂的校規(guī)，德育公約，我就會覺得那是在扼殺我的創(chuàng)意。第73頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月討論2：最受學(xué)生歡迎的十種班主任1、像父親一樣嚴而有度的班主任。父親代表了教育中的“強硬派”、“鷹派”。父親暗示了教育中的紀律、規(guī)則、秩序、懲罰甚至嚴厲的懲罰。沒有父親的教育是不完整的教育，這句話的另一個說法是：沒有紀律和懲罰的教育是不完整的教育。第74頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月《放牛班的春天》梗概：在《放牛班的春天》這部教育電影中，校長是一個嚴而無度的人，學(xué)生憎恨并且逃跑；這所學(xué)校有一個外號叫“水池底部”，因為這里的學(xué)生大部分都是難纏的問題兒童。學(xué)校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣。第75頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月《放牛班的春天》梗概：音樂老師克萊門特來到這里后，他嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時他會創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈?？巳R門特開始教學(xué)生們?nèi)绾纬瑁虑檫M展得并不順利，一個最大的麻煩制造者就是皮埃爾。皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的性格。克萊門特最終把皮埃爾的音樂天賦發(fā)掘出來。第76頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月《放牛班的春天》劇照第77頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月劇照第78頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月劇照第79頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月劇照第80頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月影評：一位評論家為該片寫下了這樣一段話：“不同于一般的運用悲情拼命煽情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇，《放牛班的春天》是一部讓人因為喜悅而淚流滿面的電影。這也創(chuàng)造了法國電影新概念——陽光情感電影。這部沒有美女、暴力；沒有動作、兇殺和商業(yè)元素的好電影成為了本年度法國人的心靈雞湯”。第81頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月2、像母親一樣慈愛的班主任。如果說父親代表了教育中的“強硬派”、“鷹派”，那么，母親則代表教育中的愛心派、“鴿派”。母親暗示了教育中的慈愛、溫柔、善良、安撫、勸說甚至苦口婆心。在《鄉(xiāng)村女教師》這部分教育電影中，女教師的愛心不僅讓她的學(xué)生開始喜歡學(xué)校，而且讓部分村民由敵視學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)橹С纸逃?。瓦爾瓦拉只身來西伯利亞一個鄉(xiāng)村當教師。開學(xué)那天，瓦連卡準備上課，可教室里一個學(xué)生也沒有，空蕩蕩的。她有些失望，但試著對心目中的孩子們說：“孩子們，現(xiàn)在開始上課，我叫瓦爾瓦拉·瓦西里耶夫娜……”門外竟有幾個孩子在聽，后來學(xué)生越來越多，學(xué)校辦起來了。一年年過去了，通過瓦爾瓦拉的努力，學(xué)校越辦越好，部分學(xué)生也學(xué)有所成。然而，學(xué)校和她遭到了一些頑固勢力的仇恨和報復(fù)。經(jīng)歷了數(shù)次戰(zhàn)爭的考驗，學(xué)校逐漸壯大，瓦爾瓦拉也沉浸于桃李滿門的幸福之中。這部電影的經(jīng)典臺詞是：“孩子們，現(xiàn)在開始上課，我叫瓦爾瓦拉·瓦西里耶夫娜……第82頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月3、實習(xí)班主任（略）。第83頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月4、有寬容精神的班主任。寬容并非教師的專業(yè)特征，寬容、接納、諒解、同情等品質(zhì)是人類最基本的“生活用品”。對教師來說，寬容意味著容忍學(xué)生的錯誤并對學(xué)生的錯誤持守望和等待的心態(tài)。如果孩子生活在教師的挑剔中，他長大之后，就學(xué)會了指責和抱怨。第84頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月《音樂之聲》梗概：在《音樂之聲》這部教育電影中，軍人出身的爸爸以嚴厲的紀律把他的一群孩子訓(xùn)練成為當面服從背后搞破壞的搗亂者。女家庭教師以她的寬容精神和審美氣質(zhì)喚醒孩子們身上的智慧與天賦。第85頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月更膾炙人口的作品片中的插曲“再見”、“雪絨花”、“音樂之聲”、“哆來咪”膾炙人口，流傳到至今。第86頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月第87頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月海報第88頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月案例：賞識：“人性的弱點”

渴望賞識是人性的弱點，也是人性的優(yōu)點。日常生活中的人無一例外地都渴望得到他人的賞識。美國心理學(xué)家詹姆斯在哈佛大學(xué)任教時，班上的女學(xué)生在一次聚會上獻給他一株杜鵑樹。詹姆斯深受感動，寫了一封答謝信。他說“人性最深刻的原則是渴望得到賞識”：第89頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月案例：賞識：“人性的弱點”親愛的姑娘們：你們的紀念品使我深受感動。這還是有生以來第一次有人對我這么好，因此你們完全可以相信：你們給這個孤苦伶仃的人心上留下的印象，要比哲學(xué)2A這門課程的全部教學(xué)內(nèi)容在你們頭腦中留下的印象深刻得多。現(xiàn)在我認識到我的《心理學(xué)》這本書中遺漏了一項重要的內(nèi)容——即人性最深刻的原則是渴望得到賞識，而我在書中卻把這一點完全漏掉了，原因是我的這種欲望直到如今才得以滿足?！覍⒉环侄牡卣樟纤?，為它澆水——哪怕是用我的眼淚呢。第90頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月案例：賞識：“人性的弱點”教育心理學(xué)積累了一些些經(jīng)典的案例，“期望效應(yīng)”算是其中之一?，F(xiàn)在幾乎所謂的心理學(xué)和教育學(xué)教材都不會忘記，一定要在某個章節(jié)談一談“期望效應(yīng)”或者“皮格馬利翁效應(yīng)”：第91頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月羅森塔爾效應(yīng)羅森塔爾（RosenthalD.）和他的助手在1964—1966年間做過一項實驗研究。他們選擇一所學(xué)校作為實驗學(xué)校，讓幾百名學(xué)生參加智力測驗，然后從中隨機抽取了20%的學(xué)生。他們告訴教師說，這些學(xué)生是測驗成績最高的，因此是最有培養(yǎng)前途的。一年以后，他們又對這幾百名學(xué)生進行了測驗。統(tǒng)計分析表明，上述20%的學(xué)生其平均成績明顯高于其余的學(xué)生。第92頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月案例：賞識：“人性的弱點”這個心理學(xué)實驗所揭示的教育效應(yīng)大量地存在于日常的教育生活中。有一本書，書名叫《不過如此》。這本書里講了一些關(guān)于小學(xué)的故事：第93頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月案例：賞識：“人性的弱點”王澤釗老師教語文，也是班主任。我的第一篇作文被王老師大加贊賞，她尤其欣賞這一句：運動員像離弦的箭一樣……后來才知道，這不過是個套路而已。但是如果不是贊揚，而是一頓批評呢？孩子的自信心通常是被夸獎出來的。第94頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月焦點“年輕力壯”王老師教了我一年，移交給下一任老師時，她的評語是，該生至今未發(fā)現(xiàn)有任何缺點。這為下一任老師修理我，留下了把柄。這位年輕力壯的女老師一接手，就咬著牙根對我說，聽說你紅得發(fā)紫，這回我給你正正顏色。我倒也配合，大概是到了發(fā)育的年齡，我整天想入非非，經(jīng)常盯著黑板發(fā)愣。數(shù)學(xué)老師把教鞭指向右邊又指向左邊，全班同學(xué)的頭都左右搖擺，只有我?guī)h然不動。于是他掰了一小段粉筆，準確無誤地砸在我臉上。第95頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月我的疑問“數(shù)學(xué)是什么？”數(shù)學(xué)老師說，你把全班學(xué)生的臉都丟盡了。嗷，全班一片歡呼，幾個后進生張開雙臂，歡迎我加入他們的隊伍。從此我數(shù)學(xué)一落千張，患上數(shù)學(xué)恐怖癥。高考結(jié)束，我的第一個念頭是，從此再不和數(shù)學(xué)打交道了。38歲生日前一天，我從噩夢中醒來，心狂跳不止，剛才又夢見數(shù)學(xué)考試了。水池有一個進水管，5小時可注滿，池底有一個出水管，8小時可以放完滿池的水。如果同時開進水管和出水管，那么多少小時可以把空池注滿？第96頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月你會做這樣的數(shù)學(xué)題嗎？呸，神經(jīng)吧，你到底想注水還是想放水？（我個人遇到這樣的題目就立刻有眩暈感。我頭暈的原因不是擔心注水還是放水的問題，無論注水還是放水我都同意，我只是不知道老師說“一個水池里的水可以用1來表示”是什么意思。我也不知道現(xiàn)在我的同齡人有多少人能夠解答這道題。我曾經(jīng)問一位朋友怎樣解這道題。他說：這還不簡單？1/5減1/8不就可以了么？我當時很慚愧，那么簡單的問題，竟然折磨了我20多年的時間?？墒?，回家之后，我忽然發(fā)現(xiàn)1/5減1/8不對勁，憑直覺就知道那個答案不對。后來再請教某個數(shù)學(xué)老師，他告訴我，1/5減1/8只對了一半，還差一個步驟。這道題看來并不簡單。）第97頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月玩笑版《實話實說》有一天我去自由市場買西瓜，人們用手指指點點，這不是《實話實說》嗎。我停在一個西瓜攤前，小販樂得眉開眼笑，崔哥，我給你挑一個大的。一共是7斤6兩4，一斤是1塊1毛5，崔哥，你說是多少錢？一例外地追求嚴密、精確；“新課程”的數(shù)學(xué)教學(xué)強調(diào)大眾數(shù)學(xué)、生活數(shù)學(xué)并由此而重視“估算”。你看，把7斤6兩4看作8斤，把1塊1毛5看作1塊1，不就是8塊8（這道題其實并不難，難的是這個崔哥沒有學(xué)過“新課程”。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)無左右嘛。第98頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月教授的“好”辦法福建師范大學(xué)的一位教授曾經(jīng)跟我抱怨說“最煩到菜市場去買菜”。我問為什么，他說“算不清楚?？倱谋恍∩特滘_了”。我說我從來不擔心這個問題。他說“我現(xiàn)在也不擔心了，我想了一個好辦法”。我問他有什么好辦法。他竟然說：“每次我沖進菜市場，一邊走一邊喊：蘿卜1斤，白菜1斤，排骨1斤。然后再倒回來給他們錢。”我問：“為什么都買1斤？”這位教授說：“好算帳！”我很驚訝，我知道我是不會用他的這個辦法的。第99頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月我的“創(chuàng)意”我買菜的時候問：“白菜怎么賣？”那人說“1塊9?！蔽揖驮賳枺骸澳懿荒?塊錢1斤？”那些賣白菜的人總是像觀看神經(jīng)病人似的看著我，然后帶著一種不可名狀的笑容，豪爽的說“可以！”我知道，我將永遠成為小商小販們茶余飯后的笑談。第100頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月我的“難言之隱”對我來說，數(shù)學(xué)是瘡疤，數(shù)學(xué)是淚痕，數(shù)學(xué)是老寒腿，數(shù)學(xué)是類風(fēng)濕，數(shù)學(xué)是股骨頭壞死，數(shù)學(xué)是心肌缺血，數(shù)學(xué)是中風(fēng)……。當數(shù)學(xué)是災(zāi)難時，它什么都是，就不是數(shù)學(xué)。第101頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月總結(jié)所以我請求各位師長手下留情，您不經(jīng)意的一句話、一個舉動或許會了斷學(xué)生的一門心思，讓他的生命走廊中少開一扇窗戶。也許你的一個微笑，一個鼓勵的眼神，一個愛撫的動作，就會成為學(xué)生前進的階梯，成為他們終生享受的精神食糧。第102頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月案例：影視資源：“賞識你的孩子”周弘老師在“賞識你的孩子”的講座中，講述了大量關(guān)于“差生”的故事。比如：差生總是和差生在一起玩，很少和學(xué)習(xí)好的同學(xué)玩。差生被人瞧不起，但差生和差生之間相互尊重，大家都有“本是一條根，都是受苦人”的歸屬感。第103頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月注意“還有我呢！”老師對成績好的同學(xué)另眼相看，于是差生約定暗號：不管老師批評誰，另一個孩子都咳嗽一聲，提醒對方不要傷心，還有我呢，我看得起你！這些故事在書中比比皆是。相關(guān)的資料也可以參閱《賞識你的孩子》（周弘著），四川少年兒童出版社2000年版。第104頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月5、帥哥班主任（略）第105頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月6、美女班主任（略）第106頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月7、風(fēng)趣幽默的班主任。風(fēng)趣幽默不只是教育的需要，它是整個民族的精神長相，是市民生活的幸福指標。風(fēng)趣幽默的人群成全一個有活力的社會，當風(fēng)趣幽默匱乏時，教育機構(gòu)就應(yīng)該與經(jīng)濟部門一道，拯救這個郁郁寡歡的、沉悶的社會。沒有經(jīng)濟基礎(chǔ)的風(fēng)趣幽默是無奈的“窮開心”，即使“窮開心”，也好過那種物質(zhì)發(fā)達、經(jīng)濟增長而內(nèi)心焦慮緊張的“強迫癥”。第107頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月劇情介紹在《死亡詩社》這部教育電影中，風(fēng)趣幽默的JohnKeating老師給學(xué)校帶來的希望，也帶來了恐慌。1959年，威爾頓預(yù)備學(xué)院以它凝重的風(fēng)格受到了當時人們的尊敬。在那里，教育的模式是固定的，不僅單調(diào)而且束縛了思想。然而這一切在一個新教師的手中發(fā)生了改變。JohnKeating反傳統(tǒng)的教育方法給學(xué)院帶來了一絲生氣：在他的課堂里，他鼓勵學(xué)生站在課桌上，用一個嶄新的視角去觀察周圍的世界；他向?qū)W生介紹了許多有思想的詩歌；他所提倡的自由發(fā)散式的思維哲學(xué)在學(xué)生中引起了巨大的反響。漸漸地，一些人接受了他，開始勇敢地面對每一天，把握他們自己的人生。不幸也在這時發(fā)生了……歲月已經(jīng)將絕大部分教師的激情沖垮或者抵消，但JohnKeating老師維持了激情和夢想，他讓學(xué)生和教師看到教育的另一條道路，他讓所有觀眾看到教育的希望。第108頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月《死亡詩社》劇照換個角度看世界，世界因此而改變！第109頁，課件共131頁，創(chuàng)作于2023年2月教師是一種資格教師是一種資格?？墒牵⒉皇撬腥硕加羞@個資格。第110頁，課件共131頁，創(chuàng)作于202