幼兒園學(xué)前-小精靈的魔法湯教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

大班藝術(shù)教案：《小精靈的魔法湯》【活動目標】1、感受樂曲歡快流暢的風(fēng)格，結(jié)合圖譜了解曲式結(jié)構(gòu)。2、感受樂曲漸強、漸快的旋律特點，并用肢體律動表現(xiàn)旋律變化。3、樂于在音樂活動中大膽的表現(xiàn)。【活動準備】1、物質(zhì)方面：透明水瓶（均裝半瓶水與幼兒人數(shù)相等）、顏料、2、知識方面：幼兒初步感知樂曲的能力。3、心理準備：對魔法有一定的了解和認識，并且對魔法有濃厚的興趣。【重點與難點】重點感受樂曲歡快流暢的曲風(fēng)。難點是感受樂曲速度與強弱的變化?！净顒舆^程】1、"在森林的小木屋里，住著一個可愛的小精靈，這個小精靈有一個非常大的本領(lǐng)，就是喜歡調(diào)制心愿魔法湯。調(diào)這個魔法湯是干什么呢？它不是讓我們用來喝的，而是幫助別人實現(xiàn)愿望的。"通過提問幫助幼兒理解魔法：什么是魔法？怎樣熬制魔法湯？教師出示一瓶水（可變色），在音樂伴奏下演示魔法，并成功變出有色的魔法湯，讓幼兒感受魔法的神奇。（提問：我是怎樣變魔法的？做了哪些動作？你們想嘗試嗎？）2、幼兒初次在無音樂伴奏下嘗試變魔法，簡單模仿魔法動作。(提問：為什么沒有變出魔法？尋找原因引出音樂)3、幼兒聆聽音樂。魔法音樂與魔法：請每位幼兒自取一瓶水（不帶色），教師與幼兒一起隨著音樂做動作。討論：為什么沒有變出魔法湯呢？4、幼兒聆聽音樂，教師畫圖譜。"神奇的魔法秘方就藏在音樂里，我們來仔細聆聽，把秘方找出來。"播放音樂，教師在黑板上畫出圖譜，幼兒觀察。5、觀察圖譜，分析曲式結(jié)構(gòu)，理解符號與魔法動作的關(guān)系。討論：音樂的哪些地方是一樣的？像是在干什么？哪些代表攪拌、放魔咒、搖瓶子？6、借助圖譜分段欣賞。攪拌、搖瓶的音樂，感受樂曲速度和強弱的變化。解決難點問題：攪拌的速度--越來越快；搖瓶子的速度與強弱--輕輕搖，再快速使勁搖。師幼一起邊欣賞音樂邊看著圖譜"變魔法"。7、教師與幼兒一起在音樂的伴奏下投入的施變魔法，并成功煉制出各種顏色的魔法湯，幼兒間相互交流欣賞。8、教師介紹樂曲的名字：《加速度圓舞曲》?；顒友由煊變涸S心愿。"向著心愿魔法湯許一個小心愿，讓神奇的魔法快點幫我們實現(xiàn)愿望吧！"小精靈的魔法湯學(xué)情分析大班幼兒對生活中的有趣現(xiàn)象充滿好奇，《小精靈的魔法湯》是一節(jié)典型的ABA三段體的曲式結(jié)構(gòu)。A段的音樂不斷由弱變強，由慢到快，B段音樂格外輕松活潑，最后回到A段。整首樂曲歡快流暢，有很強的流動感，讓人情不自禁地想翩翩起舞。這種音樂力度、速度產(chǎn)生的變化能帶給孩子愉悅和激情，也能引發(fā)孩子情緒的自主表達。我把目標定位感受樂曲歡快流暢的風(fēng)格，結(jié)合圖譜了解ABA的曲式結(jié)構(gòu)。感受樂曲漸強、漸快的旋律特點，并用肢體律動表現(xiàn)旋律變化。樂于在音樂活動中大膽的表現(xiàn)。幫助孩子富有興趣地反復(fù)傾聽感受，富有創(chuàng)意地表達表現(xiàn)。幼兒也比較的感興趣，設(shè)計環(huán)節(jié)上對于大班的幼兒過于的簡單。開始以教師扮演魔法師的身份導(dǎo)入小朋友還是比較感興趣的，在變魔法時，語氣神秘，表情豐富，讓幼兒感受到魔法神秘的氛圍。第二就是聽音樂出示圖譜這個環(huán)節(jié)，圖譜段落清晰，圖譜ABA的形式明顯。幼兒能很好的理解圖譜的意思。這個環(huán)節(jié)可以請幼兒更多的說一說自己的理解，老師再進行補充。這樣能更好的幫助幼兒理解音樂的節(jié)奏和圖譜的結(jié)構(gòu)。能讓幼兒更好的理解曲調(diào)漸強、漸快的旋律特點。在最后請幼兒掌握基本的動作時帶著神奇的魔法布變魔法，很多幼兒在等待的過程中會有好奇心。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計上把瓶子和魔法布放到一起，然后請每位幼兒找一個蓋有魔法布的瓶子，聽音樂變魔法。這樣魔法變出來的時候效果可能會更好。小精靈的魔法湯教材分析大班藝術(shù)活動《小精靈的魔法湯》，選自《山東省幼兒園課程指導(dǎo)——教師用書》主題活動“科學(xué)萬花筒”，音樂活動是幼兒園教育活動中不可缺少的重要組成部分，隨著音樂教學(xué)在我園的運用和開展，豐富了幼兒的音樂課堂。《綱要》指出：音樂是實施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向。幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，克服過分強調(diào)技能技巧和標準化要求的偏向。幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展狀況和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。本次活動，我們根據(jù)幼兒園教研專題結(jié)合本組教研課題，課件選擇范圍以音樂欣賞為主。本班幼兒一直以來都是男小朋友居多，班級氛圍非常活躍。除了日常的學(xué)習(xí)之外我班孩子特喜歡聽故事。最近在講故事期間，發(fā)現(xiàn)孩子特喜歡聽一些比較魔幻的故事，例如：巫婆、變魔法、精靈等等。每次一講到于此相關(guān)的故事時，幼兒ー下就變的特別安靜，喧嘩的教室里，一下就出現(xiàn)了一片寂靜。《小精靈的魔法湯》教學(xué)反思《小精靈的魔法湯》這個活動，我請幼兒欣賞約翰斯特勞斯的《加速度圓舞曲》中的“第一小圓舞曲”，讓幼兒體驗傾聽、辨識、表現(xiàn)音樂的興趣。本次活動我運用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)系法和情緒感染法進行教學(xué)。首先，我用魔法師引入激發(fā)幼兒興趣，使孩子們對制作“魔法湯”的感興趣，我先告訴幼兒魔法師教的幾個動作再給幼兒欣賞魔法音樂，在欣賞音樂的時候也有幾個幼兒能感受到音樂的漸強、漸快的旋律特點。在提示動作的時候我沒有過多的讓孩子表達觀點，比較強制性，直接告訴幼兒這個是什么動作這個應(yīng)該怎么做，沒有過多讓幼兒自己去思考討論，如果能夠把小圖譜前置，讓幼兒討論一下，你覺得魔法師教的動作可以用什么表示？可以讓幼兒自己去思考問題。引出圖譜時也可以說這是小機靈的魔法秘方，小朋友想想這些圓形的圖形代表制作魔法里的什么動作呢？為什么這個攪拌的動作用四個不同的螺旋形表示呢？”，用一句問話靈巧帶過這個環(huán)節(jié)，就不會顯得那么強制性。可以讓幼兒再次欣賞音樂或讓幼兒來表現(xiàn)下，在全體幼兒一起感受音樂的漸強快。最后，變出魔法湯的那一環(huán)節(jié)，有的孩子還沒等到我音樂響起就把顏色搖出來了，影響孩子注意力。如果能夠出示一塊布把瓶子遮住的話，就不會存在這樣的問題。在反思中，我意識到音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好個性。我的主打比較強，沒有放手