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文檔簡介

1．中國古代就有"不憤不啟，不悱不發(fā)"這種啟發(fā)，提出這一思想的是（）A．直觀性原則教學工作的中心環(huán)節(jié)是（式來引導學生獲得或鞏固知識的方法叫做（具有一定的（）和（）班的方式一般可以分為三種類型：型、放任型和（型型的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺？（一二三10．校風是學校中物質文化，制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？（）當前，我國學校德育內容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（教育性和（）15．教育目的的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（）個性發(fā)展的關系，全體發(fā)展與發(fā)展的關系以及（）．17主義關于人的全面發(fā)展學說實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（．班工作的中心環(huán)節(jié)是（侵犯了學生的（）權．，20在不同的階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的（）．，21．決定教育性質的根本因素 政治經濟制 ．22從生命開始到結束的全生過程中，生理和心理不斷向積極方面變 ． 學生的學習要以間接經驗為主，以直接經驗 構成思想品德的四個基本要素是知、情、意 ，26．1939年教育理論家凱明確提出以 ，在教學史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學組織形式有： 在德育的模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問題叫作 主張"有教無類"的古代教育家 被稱為＂期＂或＂心理斷乳期＂的時期發(fā)生 高 階段古希臘提出問答法的哲學家和思想家 班是班級建設的設計者，是班組組織的者，又是班組人際關系 發(fā)展個性是教育的理想，進行個性教育是教育 和真諦教學過程中知識，包括使學 三、簡答題（本大題共５個小題，每小題６分，共30分1．D2．C3．C4．.B5．.B6．A7．D8．C9．C11．A12．D13．C14．.B15．A16．.B17．C18．.A19．B21．政治經濟制 22．.身心發(fā)展23．教師特征24．基25．行26．主義27.個別教學權、班級授課權28．道德兩29．常規(guī)管理、管理30.31．.高中32．.蘇倫33．.藝術34．本質35．.感知和理解36．.、相互促進（2）（3）（2）（3）（2）（3）（4）（5

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