小學英語-四上Unit7lesson4Again,please!教學設計學情分析教材分析課后反思

《Unit7Lesson4Again,please!》教學設計一、教材分析 “Unit7Lesson4Again,please!”是山東科學技術出版社，義務教育教科書，三年級起點四年級上冊中第七單元的第四課，它的主題是“Communications”。本課是本單元的第四課，復習課，包括Let’stalk/Listenandrepeat/Let’sdo/Funtime四個欄目。1課時完成本課教學內容，在新創(chuàng)設的情境中，綜合練習本單元學過的語言知識，運用知識開展任務活動并安排語言欣賞與趣味活動。本單元的話題是“Communications”,功能是“學習交流的幾種方式”。

本單元的語言結構是：學習交流的幾種方式，如：打電話，發(fā)送電子郵件等。

二、學情分析本課的教學對象是四年級學生，四年級學生的年齡在十一歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。而且他們接觸英語已經有一年半時間，已具有初步的聽說能力，能夠借助教師的表情手勢等等聽懂簡單的口語，并根據(jù)指令做出正確的反應。他們對英語這一學科充滿興趣，學習中能夠積極模仿學說，樂于參與各種形式的游戲活動，并且自豪于自己在英語學習中的表現(xiàn)。三、教學目標（一）知識目標1.能聽懂、會說、認讀、規(guī)范書寫單詞：speak,call,train,write,email;等，能聽懂、會說、認讀單詞和短語：may,holdon,sure,everyone,winner,longjump,highjump,comeon等。

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能聽懂、會說、認讀句型:“MayIspeakto…?”“Thisis…speaking.”“Whatareyoudoing?”“I’mrunning.”“What’sWangHongdoing?”“She’sdoingthelongjump.”等。3.能熟練運用所學語言打電話，在實際交際中運用各種交流方式。4.能初步了解與學習字母m、n、i在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

（二）能力目標能熟練運用所學語言打電話，在實際交際中運用各種交流方式。（三）情感目標1.培養(yǎng)學生將學到的英語知識運用到生活中的能力，提高學生用英語與他人交流的能力。2.培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主學習，勇于表現(xiàn)自我，敢于大膽說出自己想法的能力。四、教學要點分析（一）教學重點能聽懂、會說、認讀句型:“MayIspeakto…?”“Thisis…speaking.”“Whatareyoudoing?”“I’mrunning.”“What’sWangHongdoing?”“She’sdoingthelongjump.”等。（二）教學難點能熟練運用所學語言打電話，在實際生活中運用各種交流方式。五、教學準備多媒體課件、人物頭飾、電話道具等。六、教學過程Step1Warming-up(4＇)1.Greetings.2.Enjoyasong.播放歌曲“Whatareyoudoing?”，學生根據(jù)節(jié)拍拍手并做動作。Game:Actandsay.教師將所學的動詞和動詞短語進行總結，有“run,skip,draw,cook,climb,playthepiano,playtheviolin,playthedrums,playbasketball,sing,readabook,watchTV,”教師夸張地做動作，讓學生猜單詞或短語并做動作。Readthephrases.教師出示有關動作的圖片，讓學生說詞組。Doanaction.學生做一個動作，生用“What’s…doing?She’s/He’s….”來問答，師問做動作的孩子“Whatareyoudoing?”,生用“I’m…”來回答?！驹O計意圖】通過與課文內容相關的歌曲和游戲，為學生的學習營造了輕松愉悅的課堂氛圍，使學生迅速進入到英語學習狀態(tài)中，在復習了單詞、詞組、句型的基礎上，為下面的學習做好鋪墊。Step2Presentation(10＇)1.Leadingin.（1）出示本單元第一課的人物圖片，復習在打電話時，我們會用到的句子。（Thisis…speaking.MayIspeakto….？Holdon,please.）（2）教師PPT展示語言支架：Thisis____speaking.MayIspeakto______？Holdon,please.Shallwe_________？OK.師生示范，學生根據(jù)支架小組間練習打電話，然后讓學生小組為單位展示。【設計意圖】教師與學生的示范為學生的操練提供了模板，學生根據(jù)PPT中的語言支架，學過的英語句型串聯(lián)起來，形成了一篇完整的小對話，做到了語言的初步整合，為下面的語言輸出做準備。（3）教師介紹“IfyouwanttogotothezoowithyourbestfriendonSaturday.Howdoyoucallyourfriend?”讓學生練習在實際生活中如何打電話?！驹O計意圖】英語是一門語言學習，語言學習離不開一定的語境，語境的創(chuàng)設要符合學生的年齡特點和興趣，所以本節(jié)課創(chuàng)設情境，讓學生模擬自己在生活中如何打電話，從而達到活學活用。2.LearnPart1“Let’stalk.”（1）PPT展示Let’stalk的第一副圖，教師介紹“TomiscallingtoLiMing.Whathappens?Whatwilltheydo?”播放let’stalk部分的錄音，讓學生帶著問題聽課文，學生回答問題?！驹O計意圖】讓學生帶著任務聽錄音，整體感知課文,發(fā)揮學習的自主性。課件將課文內容呈現(xiàn)得直觀形象，學生可以通過觀看猜測課文大意。（2）PPT出示問題“Theywillplaybasketball_____.”讓學生自讀課文，選出答案。（3）Listentothetapeandrepeat.Trytoimitatethepronunciationandintonation.【設計意圖】讓學生跟讀原聲帶，既加強了聽力練習，很好的掌握課文的語音語調，而且有助于學生形象的掌握課文內容，鍛煉了學生聽、說的能力。Step3Practice(6＇)(1)ActouttheTextinpairs.【設計意圖】培養(yǎng)學生的小組合作意識，并檢驗學生對課文掌握的效果如何？(2)教師介紹“Fromthedialogue,weknowthatLiMingiswritinganemail.DoyouwanttoknowwhatLiMingwrites?”，PPT展示電子郵件的內容，【設計意圖】通過展示電子郵件，讓學生熟識怎樣寫電子郵件和發(fā)送電子郵件，同時進一步練習句型“Whatareyoudoing?What’sWangHongdoing?”，進一步檢驗了學生對本課重點句型的理解運用。Step4Consolidation(5＇)(1)綜合操練交流的方式，打電話和電子郵件。教師：MissZhangwantstotakethechildrentothezoothisSaturday.ButJennyisnothere.SoMissZhangasksLiMingandDannytotakethemessagetoJenny.HowdoesLiMingdo?(學生練習用打電話的方式告訴Jenny這個消息)HowdoesDannydo?(讓學生幫助Danny完成電子郵件并進行展示)?！驹O計意圖】將本課所學知識與學生的實際生活進行了結合，學生在這個過程中實現(xiàn)了語言的有效輸出，有利于提高學生的綜合語言運用能力，實現(xiàn)了有效拓展。Step5Phonetictime（13’）1.Thesoundsoftheletter“M”.(1)Listenandtrytofindoutthesound.學生聽本課第二部分Listenandrepeat中有關m的單詞，然后找出字母m的發(fā)音并進行學習。(2)Listenandrepeat.學生跟讀有關m的單詞兩遍，然后師領讀mm/m//m/mymymy,mm/m//m/milkmilkmilk,其它兩個讓學生說出來。2.Thesoundsoftheletter“N”.(1)Listenandtrytofindoutthesound.學生聽本課第二部分Listenandrepeat中有關n的單詞，然后找出字母n的發(fā)音并進行學習。(2)Listenandrepeat.學生跟讀有關n的單詞兩遍，然后師領讀nn/n//n/tententen,其它三個單詞讓學生用不同的形式展示出來。(3)Readsomewords.教師：HereIhavesomewords.Thislinereaditonebyone.(4)Let’schant.教師：HereIhaveachantforyou.學生齊讀：mm/m//m/maymaymay,nn/n//n/nonono,mm/m//m/comecomecome,nn/n//n/newnewnew,mm/m//m/mummummum,nn/n//n/runrunrun.【設計意圖】chant是學生比較喜歡的活動，以chant的方式練習字母m,n的發(fā)音，既激發(fā)了學生的學習熱情，又讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。3.Thesoundsoftheletter“I”.(1)Watchavideoandtrytofindoutthesound.(2)Listenandrepeat.學生跟讀有關i的單詞兩遍，然后觀看怎樣拼讀視頻，讓學生拼讀單詞。(3)Readastory.出示故事：ItisTim.Timisafish.Timispink.ItisNit.Nitisapig.Nitisbig.教師由快到慢領讀兩遍，學生試著自己讀故事，然后找學生展示?！驹O計意圖】語音教學是本冊教材的一個重要學習任務，應該扎實進行。有關字母在單詞中的發(fā)音學習比較枯燥，所以我設計了讀Chant,看視頻學習字母在單詞中的發(fā)音，讀故事等有趣的活動，充分調動了學生學習的積極性，讓枯燥的語音教學變得饒有興趣，更好地完成本課語音教學學習任務。Step5Summary(30＇＇)讓學生總結本課所學到的知識，引導學生體會到英語的實際用途，感受到學習英語的趣味性和實效性。Step6Assignments(1＇)1.Listenandimitate.2.MakeacallorwriteanemailtotellyourfriendaboutyourSportsDay.七、板書設計Unit7Lesson4Again,please!Unit7Lesson4Again,please!ThisisJennyspeaking.Whatareyoudoing?MayIspeaktoLiMing?I’mrunning.Holdon,please..What’sWangHongdoing?She’sdoingthelongjump.《Unit7Lesson4Again,please!》學情分析本課的教學對象是四年級學生，四年級學生的年齡在十一歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。而且他們接觸英語已經有一年半時間，已具有初步的聽說能力，能夠借助教師的表情手勢等等聽懂簡單的口語，并根據(jù)指令做出正確的反應。他們對英語這一學科充滿興趣，學習中能夠積極模仿學說，樂于參與各種形式的游戲活動，并且自豪于自己在英語學習中的表現(xiàn)。一、興趣是最好的老師，是學習的最基本動力。學生是教學對象、同時也是教學活動的主體。根據(jù)小學生活潑好動、愛玩、愛表現(xiàn)的特點，我設計視、聽、說、讀、唱、玩、演、等大量的教學活動，鼓勵學生積極參與、大膽表達，側重提高小學生對語言的感受和初步用英語進行聽、說、唱、演的能力。讓學生在玩中學、在學中玩，激發(fā)他們學習英語的積極性和興趣，激發(fā)他們敢說愛說、克服困難的勇氣和決心。二、把握教學節(jié)奏，保持學生的注意力。

四年級學生注意力集中的時間比較短暫，因此教師需要不斷變換自己的教學方法，創(chuàng)新自己的課堂活動，把握課堂的節(jié)奏，適當使用一定的獎勵。通過不同形式的快節(jié)奏、大容量、高密度的一環(huán)扣一環(huán)的活動，使學生緊隨教學內容，在不斷變換的課堂活動中，在既緊張又活潑的教學節(jié)奏中，引導學生積極參與，加大學生訓練的密度，提高學生的熟練程度。

三、課堂活動模式多樣，關注學生的課堂體驗。從小學生心理的角度來看，小學生又具有強烈的表現(xiàn)欲和交流的欲望，所以在短短四十分鐘的教學中，教師很難給每一位學生充分表現(xiàn)的機會。為了滿足每一位學生的要求，教師可以通過設計猜一猜、表演和交際等任務型的教學，創(chuàng)設生動有趣的情景，通過小組合作的方法，培養(yǎng)學生的合作精神，提高課堂效率。學生以小組為基本的課堂活動形式，通過完成教師布置的任務，給每個學生以充足的時間和空間與同學進行交流。通過任務型教學，集中學生的注意力，節(jié)省教師的時間，從而既能達到游戲的效果，營造和諧、愉快的課堂，又能培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生潛在的意識，使學生體驗到用英語交流的快樂。這個年級的學生接觸正規(guī)英語教材的時間只有一年半，在學習方法和學習策略上還有很大差距，個別學生還存在頑劣和懶惰傾向，上課愛搞小動作、課下作業(yè)完成不及時的壞毛病，學習效率也較差。針對這種情況教師只有準確的把握學習者的英語學習特征，才能設計符合這一特征的教學目標、教學策略、教學技術和教學過程與評價標準。《Unit2Lesson4Again,please!》效果分析本節(jié)課學生學習的積極性很高，課堂達成度也較高，從課堂同學們的表現(xiàn)以及課后學生反饋來看基本上達到預期效果。學生檢測成績如下：參與人數(shù)抽查人數(shù)FreetalkLet’stalkLet’sdo總達標率正確人數(shù)達標率正確人數(shù)達標率正確人數(shù)達標率401010100%10100%99097%從檢測練習中可以看出，學生基本上能夠根據(jù)課文圖片和支架語言進行分角色對話練習。整堂課的目標達成度較高，學生參與學習活動的積極性高，學生學習氛圍融洽，課堂成為了學生展示成長的舞臺。任何一種語言都離不開一定的情境和實踐的基礎，否則就是無源之水，無本之木。本課是復習課，目的是在新創(chuàng)設的情境中，綜合練習本單元學過的語言知識，運用新知識開展任務活動并安排趣味活動。注重多種學習方式和手段的運用。以復習單詞的游戲入手，加入歌曲和運用所學語言打電話，在實際生活中運用各種交流方式。學生們在歌曲、游戲和做動作等活動中，輕松、快樂的開始了本課的學習，同時完成了本單元知識整合。100%的學生已經能主動的運用已學過的單詞和句型來進行交流，取得了良好的教學效果。只是由于班容量較大，教師對學生沒能做到逐一檢測，而是采取了抽查形式進行，因此在今后的教學中還需要借助多種教學手段調動學生的積極性，爭取做到關注每一個學生?！禪nit7Lesson4Again,please!》教材分析“Unit7Lesson4Again,please!”是山東科學技術出版社，義務教育教科書，三年級起點四年級上冊中第七單元的第四課。本課是本單元的第四課，復習課，包括Let’stalk/Listenandrepeat/Let’sdo/Funtime四個欄目。1課時完成本課教學內容，在新創(chuàng)設的情境中，綜合練習本單元學過的語言知識，運用知識開展任務活動并安排語言欣賞與趣味活動。本單元的話題是“Communications”,功能是“學習交流的幾種方式”。

本單元的語言結構是：主要學習交流的幾種方式，如：打電話，發(fā)送電子郵件等。

本單元教材設計的教學目標是：一、教學目標（一）知識目標1.能聽懂、會說、認讀、規(guī)范書寫單詞：speak,call,train,write,email;能聽懂、會說、認讀單詞和短語：may,holdon,sure,everyone,winner,longjump,highjump,comeon。

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能聽懂、會說、認讀句型:“MayIspeakto…?”“Thisis…speaking.”“Whatareyoudoing?”“I’mrunning.”“What’sWangHongdoing?”“She’sdoingthelongjump.”等。3.能熟練運用所學語言打電話，在實際交際中運用各種交流方式。4.能初步學習與了解字母m、n、i在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

（二）能力目標能熟練運用所學語言打電話，在實際交際中運用各種交流方式。（三）情感目標1.培養(yǎng)學生將學到的英語知識運用到生活中的能力，提高學生用英語與他人交流的能力。2.培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主學習，勇于表現(xiàn)自我，敢于大膽說出自己想法的能力。二、教學要點分析（一）教學重點1.能聽懂、會說、認讀句型:“MayIspeakto…?”“Thisis…speaking.”“Whatareyoudoing?”“I’mrunning.”“What’sWangHongdoing?”“She’sdoingthelongjump.”等。（二）教學難點能熟練運用所學語言打電話，在實際生活中運用各種交流方式?！禪nit7Lesson4Again,please!》評測練習1.運用句型“Thisis…speaking.”“MayIspeakto…”“Holdon,please.”練習打電話。評測結果及分析：由于練習比較簡單，又有足夠的語言儲備，因此100%的學生能熟練運用句型打電話。2.根據(jù)語言提示，運用圖片，完成對話練習。評測結果及分析：本練習旨在將本單元所學的單詞和句型進行知識的整合，由于之前已經對單詞和句型進行了足夠的鋪墊練習，因此學生在此練習中順利的運用句型和單詞完成了對話練習，完成度達到100%。3.拓展練習運用所學語言知識在實際交際中運用各種交流方式。WewillgotothezoothisSaturday.PleasetellJenny.WewillgotothezoothisSaturday.PleasetellJenny.評測結果及分析：本練習旨在鞏固所學內容，幫助學生進一步梳理知識，引導學生舉一反三，觸類旁通，培養(yǎng)學生在現(xiàn)實生活中綜合運用英語的能力。由于之前的活動層次比較分明，由單詞到句型再到對話的復習比較到位，因此學生的語言輸入已經很充分，在此處的語言輸出就比較順暢。95%的學生已經能自由的選擇交流方式進行交流，很好的完成了本節(jié)課的教學目標。《Unit7Lesson4Again,please!》教學反思本課是山東科學技術出版社四年級上冊第七單元Communications,第四課“Again，please”，是節(jié)復習課。復習課不是簡單的知識重復，而是要把平時所學的局部的、分散的、零碎的知識縱橫聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、結構化，對已學過的知識進行綜合、對比、梳理、歸類，讓學生在教師新創(chuàng)設的情境中，綜合練習本單元學過的語言知識，讓學生通過語言練習，逐步培養(yǎng)運用語言的能力。在教學設計中，我將本課的重點內容都貫穿在相關的活動中，通過游戲、角色扮演、口語交際等方式反復操練，充分發(fā)揮了學生的主動性和積極性，讓每個孩子都能張口大膽說英語，教學效果比較好。1.熱身活動，激趣導入。良好的開端是成功的一半。一個好的熱身活動能夠吸引學生，能夠喚起學生的求知欲望，使學生積極思考，主動獲取知識。為了讓學生盡快參與到課堂活動中來，我運用了歌曲“Whatareyoudoing?”和游戲“ActandSay”調動了課堂氣氛，復習本單元單詞的同時，讓學生迅速進入到英語的學習狀態(tài)。2.巧設情境，串聯(lián)知識。復習不是將學過的內容簡單地重復，而是要把相關的零碎的只是系統(tǒng)化、結構化。然后根據(jù)所要復習的內容，盡量創(chuàng)設真是的情境，激勵學生大膽開口、積極參與，提高學生的語言運用能力。本課要復習的知識比較零碎，因此我首先復習了打電話這一難點知識，緊接著學習本課的Let’stalk部分，這一部分也是打電話知識，Tom給LiMing打電話的時候，LiMing正在寫郵件，引出LiMing的郵件，同桌操練本單元的