教育學(xué)生讀書心得

教育學(xué)生讀書心得教育它其實(shí)是人類靈魂的教育，而非理智學(xué)問和熟悉的積累。教育本身意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云去推動另一朵云，一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂。”下面是我為大家整理的教育同學(xué)讀書心得，假如大家喜愛可以共享給身邊的伴侶。

教育同學(xué)讀書心得篇1

老師節(jié)前夕，收到了在煙臺工作的一名同學(xué)送給我的禮物——尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽賽過好老師》?？戳诉@本書，身為人母又身為人師的我，被書中的內(nèi)容深深的吸引和打動?？吹臅r(shí)候，我的心情始終起伏不定，給我最大的感受是，它讓我發(fā)覺，原本我們始終認(rèn)為正確的教育方式，事實(shí)上是完全錯(cuò)誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。

該書的是一位勝利的媽媽，她16歲的女兒參與高考，取得了超過當(dāng)年清華錄用線22分的優(yōu)異成果，這到還是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到女兒從小到大的乖巧懂事、歡樂和健康、成熟和獨(dú)立，我們能感受到女兒全部的一切絕非天生，她的一切成果都來自于這個(gè)細(xì)心又有才智的媽媽的教育。

文中：“年輕的父母會得到一塊玉--------可愛的孩子---------多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿足的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越絕望。二者的區(qū)分，就是后者使用的，經(jīng)常是鋤頭?！?/p>

關(guān)于家庭教育，我們承認(rèn)，孩子家庭教育的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育。本書的是一位媽媽也是一位老師，書中記敘了很多，作為一位布滿良知又懂教育的媽媽，她是如何一次又一次的，“冒險(xiǎn)”反抗女兒學(xué)校老師的不良教育。比如為了和女兒一起反抗老師的“暴力”作業(yè)，她替女兒寫了幾年的家庭作業(yè)。為了反抗老師不正值的懲罰，她寧愿女兒再次接受懲罰，也不讓女兒做原來就是錯(cuò)誤的事情。

雖然是一本家庭教育的書，但我認(rèn)為無論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。書中記敘了很多事情再次地證明白作為一名教育者只要真正從愛、理解、敬重孩子的立場動身，任何一個(gè)智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。

但真正的問題是，當(dāng)我們在一次又一次的埋怨孩子不懂事、不聽話、總是在犯錯(cuò)誤，永久達(dá)不到自己抱負(fù)的時(shí)候，我們愿不情愿反思自己的教育行為，我們愿不情愿向孩子承認(rèn)或向自己承認(rèn)“我錯(cuò)了”。假如我們沒有這種士氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會有所改觀。甚至我們有的家長或老師對孩子不滿了，非打即罵，打罵的理由是充分又充分的，簡直無懈可擊。書中說：“打孩子是一種陋俗和惡習(xí)。一個(gè)用武力制服兒童的成人，無論財(cái)寶多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問多么高深，打人的理由多么充分，都是才智不足的表現(xiàn)。這一瞬間，你以為自己強(qiáng)大而正義，其實(shí)是缺少理智，恃強(qiáng)凌弱;你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡--------在愛的名義下施暴，此時(shí)此刻你的行為如此粗野，不過是個(gè)穿西裝的野人?！?/p>

“在愛的名義下施暴”這句話給我很劇烈的感受，它讓我越來越深刻的反思，我們作為老師在做同學(xué)工作的時(shí)候，總是在強(qiáng)調(diào)“我對得起自己的良心，我問心無愧?！绷夹暮蛺郛?dāng)然是必需的，但這究竟主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，究竟你主觀感覺的是對得起自己，那孩子呢?假如不被孩子所接受，即使我們再煞費(fèi)苦心，也是失敗的教育。我們要求孩子從小樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，我們作為老師有沒有樹立起作為老師的抱負(fù);我們要求孩子從小仔細(xì)學(xué)習(xí)，我們作為老師有沒有把“教育”作為一門功課來學(xué)習(xí)，假如我們沒有，又有什么資格去要求我們的孩子。作為一名老師，我們總是在強(qiáng)調(diào)一些客觀因素，學(xué)校老師說孩子沒有良好的家教，學(xué)校老師強(qiáng)調(diào)學(xué)校老師沒把孩子教育好，高中老師又埋怨學(xué)校老師無能，高校老師更是覺得沒有必要為同學(xué)的行為負(fù)責(zé)。如此，孩子便長大了，真的成為禍害別人的人了。誰為他負(fù)責(zé)呢?我們應(yīng)當(dāng)為此感到憂慮。沒有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒法轉(zhuǎn)變無法轉(zhuǎn)變的事情，但我們可以讓每一個(gè)到我們手中的孩子感覺到幸運(yùn)，要知道他已經(jīng)不幸很久了。

作為一名老師，我越來越感覺自己的無知和無能?；叵胱约菏畮啄甑睦蠋熒?，很多事情感覺力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯(cuò)誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯(cuò)誤可以改，可我們孩子的生活卻永久不能夠從頭來過。

書中說“現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問題是，父母可以為孩子付誕生命，卻不愿為孩子付出時(shí)間和心思?！蔽覀儚膩聿环裾J(rèn)一個(gè)溺愛孩子的父母對孩子深深的愛，所以我們也從來不否認(rèn)作為一個(gè)良苦專心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，假如我們真正能夠愛孩子，那就從轉(zhuǎn)變自己做起，從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起。

書中說“不是全部成為父母的人都會做父母?！彼圆皇侨砍蔀槔蠋煹娜硕紩隼蠋煛＝逃且婚T永久學(xué)不完的功課。作為一名老師，我越來越感覺自己的力不從心。我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我當(dāng)下要走的教育之路。

教育同學(xué)讀書心得篇2

這一學(xué)期，我園發(fā)了一本德國聞名教育家福祿培爾的著作《人的教育》。有關(guān)這位教育家的教育思想我早在幾年前在幼兒教育學(xué)中學(xué)習(xí)過關(guān)于這方面的學(xué)問，今日再一看，感覺也沒什么可讀之處，但我還是硬著頭皮去讀。由于我認(rèn)為只要是書，它都有讀的價(jià)值，既然發(fā)了，就看一看。

當(dāng)我讀到這位教育家的生平常，從中讀到了一句很值得我去讀并且也很讓我佩服的一句話，不是福祿培爾說的，而是他的同事巴普羅說的，這句話是這樣的：假如不重視和不著手家庭教育改革，學(xué)校教育便缺少了正確的和不行缺少的基礎(chǔ)。我反復(fù)地把這句話讀了幾遍，的確讓我興奮。由于談到家庭教育使我想起當(dāng)前幼兒家長，大部分都在外打工掙錢，把孩子都丟在家里讓爺爺，奶奶照看。雖然有一部分家長在家，卻也從不過問孩子的學(xué)習(xí)，總是只顧掙錢。他們這些做家長的哪里知道孩子們在他們面前和在爺爺奶奶面前的影響和表現(xiàn)完全是不一樣的。因此，我認(rèn)為，有些幼兒的不良習(xí)慣，甚至學(xué)壞行為直接與家長有著肯定的關(guān)系。所以說不重視家庭教育，學(xué)校教育就缺少了正確的和不行缺少的基礎(chǔ)。只有學(xué)校與家庭教育相結(jié)合，才能把孩子教育好。

人們常說：父母是孩子的第一任老師。是的，巴普羅也有一句話證明了父母的教育的重要性。但是我認(rèn)為他的這句話具有片面性，他是這樣認(rèn)為的：培育精明能干的母親的必要性居首要地位，由于兒童早期的教育的重啊要性高于一切。他在這句話中只講了培育精明能干的母親的必要性在兒童教育中居首要地位。我認(rèn)為，在一個(gè)健康的家庭中，父親在孩子的心目中也是同等的重要的。假如作為一個(gè)父親在孩子的眼中不能與母親同等重要，那么，這個(gè)家庭肯定不是一個(gè)健康的家庭。不單是母親要精明能干，父親也應(yīng)如此。沒有良好的家庭教育環(huán)境，既使是好孩子也會養(yǎng)成不良習(xí)慣甚至于學(xué)壞的。我這里有一個(gè)典型的例子：在我們身邊，有一個(gè)幼兒名叫，在上小班他的始終活潑開朗，喜愛和小伴侶玩，誰笑是很好的，然而這兩年由于父母離婚，雙方又都再娶再嫁，都不問孩子的事，把一個(gè)孩子丟在親戚家。這孩子由于受父母的影響和社會上不良風(fēng)氣的熏陶，已經(jīng)染上了一些惡習(xí)。父母不在跟前，作為親戚好象又不好管教太嚴(yán)，倒至這孩子常常不上幼兒園，即使來到幼兒園上課也不仔細(xì)學(xué)習(xí)，不是上課搗亂就是找其他幼兒打架，脾氣狠壞，而且嘴里常常罵別人壞話，他的爺爺奶奶對他無招可用，由于他現(xiàn)在已經(jīng)是刀槍不入了，這莫非不與他的父母有著直接的關(guān)系嗎?

因此，我認(rèn)為只有良好的家庭教育環(huán)境協(xié)作我們學(xué)校的教育才能使孩子成人，成材。否則，就是一種缺陷的、不完整的教育。

教育同學(xué)讀書心得篇3

彭興順老師，我記得前幾年暑假教育局組織學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)曾給我們上過課，現(xiàn)在拿著他新出版的《教育就是喚醒》一書，一一閱讀下來，感受頗深。讓我們來觀賞觀賞其中的一些語句吧。

“教育的藝術(shù)，不在于傳授，而在于激勵、鼓舞和喚醒?！苯逃墓δ軓母旧险f，就是要喚醒人們心靈中最美妙的東西，使人性發(fā)出絢爛的光輝；喚醒人們的自辦法識和創(chuàng)新精神，使隱藏在人腦中的巨大潛能得以開發(fā)；喚醒人們對生命價(jià)值的深切感悟，使人們在制造生活中享受幸福的人生。

才為德之資，德為才之帥。喚醒老師，就要喚醒老師的愛與責(zé)任，自覺踐行師德規(guī)范；喚醒老師對職業(yè)的審美情趣，不斷升華職業(yè)境界；喚醒老師的雄心壯志，追尋專業(yè)進(jìn)展之道；喚醒老師的育人擔(dān)當(dāng)，不拋棄，不放棄，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。

要轉(zhuǎn)變孩子，先轉(zhuǎn)變家長。喚醒家長，就要喚醒家長的示范意識，抓住習(xí)慣培育的教育根本，著眼孩子的終身進(jìn)展；喚醒家長的發(fā)覺才智，開發(fā)孩子的優(yōu)勢潛能，關(guān)心孩子成為最好的自己。

育人先育心，澆樹要澆根。喚醒孩子，就要喚醒孩子的責(zé)任與良知，使人格得以健全完善；喚醒孩子追趕人生幻想，成就自己漂亮人生。

不一而足，有見地的語句比比皆是。全書分為七講，內(nèi)容分別是守望道德星空、發(fā)覺老師職業(yè)之美、就這樣成為名師、沒有教不好的孩子、教育就是培育孩子習(xí)慣、讓孩子做最好的自己、點(diǎn)亮孩子心中的那盞燈、用美德占據(jù)孩子心靈。盼望老師們仔細(xì)讀讀。

教育同學(xué)讀書心得篇4

讀書，就一個(gè)人而言，正如莎士比亞的詩：“生活里沒有書籍就似乎沒有陽光；才智里沒有書籍，就似乎鳥兒沒有翅膀?！?/p>

《教育才智從哪里來》這本書，雖然是教育類書籍，卻不同于以往我們常見的那種書卷氣，案例分析式講評，幾乎可以涵蓋一線老師平常教育中的全部常見問題，具有實(shí)踐性可操作性。更重要的是，這本書給我一種思想的啟迪：老師在教育中出了問題是由于沒有尋根求源，而當(dāng)了心情的奴隸，使自己的工作陷入非才智的體力化；同學(xué)出了問題，也是由于老師不夠了解孩子的緣由，不僅要了解孩子的成長史、家庭教育，重要的是了解孩子喜愛什么、可怕什么；師生關(guān)系是最為微妙的，遠(yuǎn)近皆有度，遠(yuǎn)近皆因心情而產(chǎn)生不同的學(xué)問；老師與家長的關(guān)系在現(xiàn)實(shí)并不抱負(fù)，這就指導(dǎo)我們有很大的必要性要花精力指導(dǎo)家長如何教育自己的孩子，在教育的源頭疏堵漏洞，這是使自己的工作趨于輕松的必由之路；管理孩子不如引導(dǎo)孩子學(xué)會自我管理……

有人說：“讀一本好書，就是和一個(gè)品德高尚的人對話?！边@話一點(diǎn)不假，《教育才智從哪里來》這本書就是一本好書，讀了書中的那一個(gè)個(gè)案例，及王曉春老師的精辟點(diǎn)評，受益匪淺。這本書讓我明白了，身為教育者，全身心地去愛同學(xué)當(dāng)然重要，但教育才智不行少。只有既有愛心，又具有教育才智，才能更有效的教書育人。

愛畢竟是什么？它像空氣一樣，每天都在我們身邊，但又由于它無影無形，往往又很簡單被我們忽視。但我們的生活中不能缺少它，它的意義已經(jīng)融入我們的生命。而面對我們的教育，愛應(yīng)當(dāng)是教育力氣的源泉，是教育勝利的基矗。《愛的教育》中有這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，猶如池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”假如我們對同學(xué)的愛是無私的，沒有功利性的，老師對同學(xué)的鼓舞，對孩子無微不至的關(guān)愛，甚至是一個(gè)無意的微笑，讓孩子在輕松、和諧的氛圍中感受愛，并把這種美妙的感受帶給更多更多的人。

“才智與愛心同等重要”這是王曉春老師點(diǎn)評案例1的標(biāo)題。是啊，對同學(xué)每個(gè)老師都傾注了愛，但愛不肯定能收到良好的效果，在我們的身邊，這種現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。同學(xué)病了，老師上門探望，課落下了，利用業(yè)余時(shí)間補(bǔ)；校內(nèi)跌了，碰了，當(dāng)心呵護(hù)，準(zhǔn)時(shí)與家長聯(lián)系。但結(jié)果不肯定如你所想，可能會令其家長感動，令四周的同仁贊揚(yáng)。但有時(shí)真不能讓同學(xué)從根本上轉(zhuǎn)變。我想，收效不明顯的緣由主要是我的教育才智還不夠，沒有能解決他真正的心理問題，客觀的家庭問題等。

同學(xué)之間打打鬧鬧，斗嘴絆腳，我總認(rèn)為是小兒科的事，所以總是用很簡潔的談話和相互賠禮來解決。卻很少會想到去找找發(fā)生沖突的真正緣由，是它自身的，還是和家庭環(huán)境有關(guān)。王老師告知我們，學(xué)一點(diǎn)心理學(xué)，走進(jìn)一點(diǎn)同學(xué)，花一點(diǎn)急躁，這樣我們的收獲會讓我們驚喜。

如何走進(jìn)孩子的世界，我在書上看到這樣一個(gè)詞——換位思索。并不生疏，卻有那么生疏。它喚醒了我沉睡的心靈，讓我豁然開朗，使我不斷設(shè)想：假如我是孩子，我最需要的是什么？假如是我的孩子，我會怎么做？換位思索使我明白：多一些理解，多一些寬容，多一些急躁和等待，就會多一種教育的方法，就會讓自己讓同學(xué)多一份歡樂。換位思索讓我不知不覺地走進(jìn)孩子的心靈，感受他們的喜怒哀樂，感受他們細(xì)膩、透亮?????、五彩的童心，換位思索成了我和孩子們零距離溝通的一條無障礙通道。

“作為一個(gè)教育工，面對一個(gè)個(gè)活生生的孩子，應(yīng)當(dāng)把陽光灑在他們每一個(gè)人的心田，要化更多的心思去了解他們、討論他們?！币徽Z道出我們班主任比別人更要專心，不僅對每一個(gè)同學(xué)專心，要專心關(guān)注“優(yōu)秀生”、“灰色兒童”、“潛能生”，慧眼識金，挖掘每一個(gè)同學(xué)的潛能助其自主成長。做老師的千萬不能用一成不變的眼光看待同學(xué)，每個(gè)同學(xué)都是“變數(shù)”，在進(jìn)展，在變化，老師對他們投入細(xì)致的感情，加溫到肯定程度，他們會成長，會進(jìn)步。

每個(gè)同學(xué)都有被人賞識的渴望，都盼望得到別人的贊揚(yáng)，我們要擅長發(fā)覺他們身上的閃光點(diǎn)，多給他們一些寬容和鼓舞，多給他們一些關(guān)注，最大限度地為他們制造表現(xiàn)的機(jī)會。

教育同學(xué)讀書心得篇5

《愛的教育》就是一本值得父母和孩子一齊細(xì)細(xì)品嘗的名著。我懷著完成任務(wù)的心態(tài)去讀的書，看了這些故事深深感到其中的愛!書中有關(guān)于孩子、家長、老師的一個(gè)個(gè)感人的故事給我和孩子留下深刻印象。讓我們和孩子一齊共同學(xué)習(xí)和成長。

它以日記的形式，透過看似平凡的人和事。作為一名家長，當(dāng)我看到父親教育兒子的細(xì)節(jié)，我經(jīng)常想，生活中的我好象少了些急躁，多了些浮躁;少了些寬容，多了些挑剔;少了些鼓舞，多了些批判……

自己期望孩子在怎樣的環(huán)境下成長又期望孩子成為