小學(xué)數(shù)學(xué)-小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)【教學(xué)內(nèi)容】青島版五四制三年級(jí)下冊(cè)第四單元【課標(biāo)分析】：本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了整數(shù)十進(jìn)制和初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)主要是讓學(xué)生借助具體的量（米、分米、厘米）和幾何直觀圖，直觀感受小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。內(nèi)容呈現(xiàn)的方式與分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)相似，仍借助學(xué)生熟悉的生活情境，通過人民幣、米制系統(tǒng)、面積等直觀、半直觀的模型幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，解決簡單的實(shí)際問題。?【教學(xué)目標(biāo)】：1、結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，懂得以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。2、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。3、培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解、概括小數(shù)的意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：PPT課件【教學(xué)過程】：

一、情景導(dǎo)入課件演示：微信搶紅包，群里的成員搶到的紅包。平時(shí)過年過節(jié)我們都會(huì)玩微信搶紅包的游戲，今天我們也來玩一下，但在那之前要請(qǐng)大家先來猜猜這個(gè)紅包的錢是多少數(shù)？這些錢的數(shù)與我們以前學(xué)過的整數(shù)有什么區(qū)別？這些錢的都是用小數(shù)表示的，這也是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新數(shù)----小數(shù)。板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)【設(shè)計(jì)意圖：商品的價(jià)格是學(xué)生生活中與數(shù)學(xué)聯(lián)系最密切的內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)從學(xué)生比較有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的價(jià)格入手，讓學(xué)生先猜價(jià)格，吸引學(xué)生的興趣，再說說這與我們以前學(xué)的整數(shù)有什么不同，引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松地走進(jìn)生活，走進(jìn)小數(shù)，初步感受學(xué)習(xí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義?！肯?4.43、18.18、32.85這樣的數(shù)叫做小數(shù)。小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)左半部分是小數(shù)的小數(shù)部分，小數(shù)的右半部分是小數(shù)部分。2、你們會(huì)讀小數(shù)嗎？誰來說說這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀呀？3、學(xué)生嘗試讀，讀錯(cuò)的師生進(jìn)行糾正。（提示小數(shù)的讀法）我們一起來讀讀這些小數(shù)吧。4、那小數(shù)應(yīng)該怎么寫呢？讓我們動(dòng)手試試，在導(dǎo)學(xué)單上完成第一題。（學(xué)生完成學(xué)案第一題，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫法。）【設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)該怎么讀怎么寫，這類比較簡單的問題，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累，以個(gè)別和集體的練讀，老師的范寫與學(xué)生的仿寫直接解決?！浚ǘ┱J(rèn)識(shí)以米為單位的一位小數(shù)1、常用的長度單位有哪些？（復(fù)習(xí)舊知1米=10分米，1米=100厘米）2、課件展示一米長的尺，在尺上找出一分米來。指名學(xué)生回答后，課件演示將一米長的尺子平均分成10份，指出第一段。3、把一米平均分成10份，每份是1分米，想一想，1分米是1米的幾分之幾？師：1分米是1/10米，1/10米還可以寫作小數(shù)0.1米。（課件顯示兩種對(duì)應(yīng)的表示方法）4、不足1米，可以用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示，那5分米要寫成以米為單位，怎么寫呢？8分米呢？觀察這三個(gè)分?jǐn)?shù)，它們有什么共同點(diǎn)？觀察這三個(gè)小數(shù)，它們有什么共同點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察，思考；師小結(jié)：零點(diǎn)幾米就是十分之幾米同桌間討論，歸納；【設(shè)計(jì)意圖：為了使教學(xué)秩序自然流暢，這個(gè)環(huán)節(jié)通過課件形象地喚醒了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的記憶，通過長度單位建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系。具體講解不足1米的要如何用米為單位來表示，然后讓學(xué)生觀察小數(shù)、分?jǐn)?shù)各有什么共同點(diǎn)，進(jìn)而從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過找一找、想一想、猜一猜、說一說的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了一位小數(shù)的含義，還培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較、發(fā)現(xiàn)和歸納的思維能力?！?/p>

（三）認(rèn)識(shí)以米為單位的兩位小數(shù)1、同學(xué)們，你能在這把尺子上找到0.55米嗎？學(xué)生思考，明白需要把一米平均分成100份。請(qǐng)看：（課件展示將1米的尺子平均分成100份）小組合作，探究0.55的位置?，F(xiàn)在1米平均分成了多少份？每份的長度是多少？1厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米？用小數(shù)呢？（要求學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌間相互交流，再指名回答，說出想法。）3、那么3厘米用小數(shù)怎么表示？你是怎么想的？26厘米呢？48厘米呢？4、這些小數(shù)我們叫做兩位小數(shù)。5、觀察發(fā)現(xiàn)：百分之幾可以改寫成兩位小數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：厘米的教學(xué)同分米的教學(xué)相同，關(guān)鍵是建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系。在教學(xué)中重點(diǎn)說清楚1厘米就是0.01米的算理，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。從認(rèn)識(shí)一位小數(shù)到認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)，其實(shí)是概念的同化。學(xué)生已經(jīng)知道一位小數(shù)表示十分之幾，因此采用類推的方式，從而有效地溝通兩位小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系?！?/p>

三、鞏固練習(xí)1、看圖填寫合適的分?jǐn)?shù)或小數(shù)。2、改寫數(shù)學(xué)日記?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察、思考、猜測、驗(yàn)證、推理的過程，充分利用學(xué)生剛積累的感知經(jīng)驗(yàn)自主遷移去構(gòu)建小數(shù)與分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系?！克?、課堂小結(jié)回顧剛才的學(xué)習(xí)過程，你有什么收獲？【設(shè)計(jì)意圖】：從整數(shù)到一位小數(shù)，再從一位小數(shù)到兩位小數(shù)，不斷細(xì)分的過程，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生把握小數(shù)的內(nèi)涵，理解小數(shù)計(jì)數(shù)單位與整數(shù)一樣，每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是10。小數(shù)的歷史給學(xué)生普及小數(shù)的歷史和大國重器。同學(xué)們，你想對(duì)科學(xué)家們說什么呢？六、課堂總結(jié)

同學(xué)們很棒，用今天學(xué)過的知識(shí)很好的解讀了生活中小數(shù)的意義，希望同學(xué)們今后也能在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中感受生活?！缎?shù)的初步認(rèn)識(shí)》學(xué)情分析本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)并且學(xué)習(xí)了常見計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在這里，學(xué)生第一次接觸小數(shù)，我充分利用了小數(shù)與日常生活的緊密聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了豐富的、貼近生活實(shí)際的情景。大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于小數(shù)并不陌生，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),又學(xué)過長度單位米、分米、厘米,有了這些基礎(chǔ),學(xué)生就比較容易借助實(shí)際意義理解一位、兩位小數(shù)的具體含義?；谌昙?jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生還處于直觀形象向邏輯抽象的轉(zhuǎn)變階段，為此，數(shù)學(xué)的抽象理解需要通過直觀感性的素材加以闡述，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，借助模型理解小數(shù)，在學(xué)生頭腦中形成表象，建立概念，培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力?！缎?shù)的初步認(rèn)識(shí)》效果分析一、學(xué)生通過搶紅包的游戲?qū)?，引起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生覺得所學(xué)內(nèi)容并不陌生，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。二、教師以問題引導(dǎo)學(xué)生步步深入，思維向縱深發(fā)展，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。學(xué)生在動(dòng)手操作、合作交流、討論的過程中探究體會(huì)兩位小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的活動(dòng)積極性，點(diǎn)燃了學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花。在整個(gè)的討論過程中，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生的活動(dòng)和思維積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。三、通過有層次的小練習(xí)，步步深入鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生掌握小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。四、通過教學(xué)小數(shù)的歷史和大國重器中的小數(shù)，增強(qiáng)了學(xué)生的愛國意識(shí)和民族自豪感?！缎?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教材分析《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是青島版教材三年級(jí)下冊(cè)第四單元的知識(shí)，本課是在學(xué)生掌握了整數(shù)四則運(yùn)算、初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這是學(xué)習(xí)小數(shù)的起始階段，是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次擴(kuò)展。學(xué)好本課將對(duì)今后學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。教材選取了生活中的素材，引導(dǎo)學(xué)生在了解科學(xué)常識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的知識(shí)，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。它的學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有重要作用。一、教材的地位、作用及前后聯(lián)系《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》屬于數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是對(duì)數(shù)的概念的進(jìn)一步拓展，這是學(xué)習(xí)小數(shù)的起始階段，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的意義，溝通分?jǐn)?shù)和小數(shù)聯(lián)系的重要基礎(chǔ)，是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的再一次擴(kuò)展，有助于學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)是抽象的，而小數(shù)更為抽象，本節(jié)課結(jié)合了具體情境，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)二、教材的編寫意圖教材選取的素材具有生活性、時(shí)代性、科學(xué)性。素材選用了學(xué)生熟悉的日常用品，化抽象為具體降低學(xué)習(xí)難度，擴(kuò)充了學(xué)生對(duì)數(shù)系的認(rèn)識(shí)。本課借助這樣一些富有生活性、時(shí)代性的素材，引導(dǎo)學(xué)生在了解科學(xué)常識(shí)的同時(shí)，借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，初步感知小數(shù)的含義。學(xué)生的認(rèn)知水平和解決問題的方式會(huì)有一定的差異。在授課中更要注意借助直觀材料，鼓勵(lì)學(xué)生采取自己認(rèn)為合理的方式解決問題，每一個(gè)問題的解決都呈現(xiàn)出不同的解決方法，目的是讓學(xué)生開拓思路，在交流中相互學(xué)習(xí)，完善自己的想法，自主地建構(gòu)知識(shí)。學(xué)好這部分內(nèi)容，既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的意義奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)測評(píng)練習(xí)1.寫出下面這些小數(shù)的寫作。1.陸地上最大的動(dòng)物是非洲象，它的高度可達(dá)三點(diǎn)五米，重可達(dá)五點(diǎn)二五噸。2.世界上最大的鳥是非洲鴕鳥，它的高度可達(dá)二點(diǎn)七五米，一只鴕鳥蛋約重一點(diǎn)五千克。3.最高的動(dòng)物是長頸鹿，它的高度可達(dá)五點(diǎn)八米。2.探究題1.在米尺上找到0.55米，做出標(biāo)記。2.0.55米用分?jǐn)?shù)表示是多少？說明理由。3.你有什么發(fā)現(xiàn)？4.如果有困難，可以先找0.01米，再找0.55米。00102030405060708090100《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是青島版教材三年級(jí)下冊(cè)底三單元的教學(xué)內(nèi)容,這部分內(nèi)容雖然是學(xué)生第一次接觸，但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，大多數(shù)的孩子對(duì)于小數(shù)并不陌生，孩子們?cè)诘诙?cè)認(rèn)識(shí)人民幣一單元中已經(jīng)見過了表示價(jià)格的一位小數(shù),再加上孩子們平時(shí)逛超市的購物經(jīng)驗(yàn),所以孩子們對(duì)小數(shù)尤其是表示價(jià)格的小數(shù)并不陌生,因此我把這節(jié)課的重點(diǎn)落在小數(shù)的讀法及表示長度的小數(shù)的意義的教學(xué)上。

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。

在教學(xué)過程中發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，創(chuàng)設(shè)較為豐富的，貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，讓學(xué)生在熟悉的情景中，感悟小數(shù)的含義，體會(huì)數(shù)學(xué)回歸生活，讓每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都充滿生活的氣息。又如找身邊的小數(shù)，得出要研究的素材，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

2.注重學(xué)生的實(shí)踐操作，認(rèn)知、感知小數(shù)。

在本課教學(xué)中，有意識(shí)幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生在體驗(yàn)中獲得直接的感觀，多方面了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用

3．教學(xué)面向全體學(xué)生，營造和諧課堂氛圍.

整節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如設(shè)計(jì)搶紅包、試讀小數(shù)、找身邊的小數(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)知識(shí)。4．練習(xí)形式豐富多樣。本課的知識(shí)點(diǎn)不是太難，所以我在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，不僅突出了形式活潑，重點(diǎn)還體現(xiàn)了要點(diǎn)綜合，聯(lián)系實(shí)際。如知識(shí)區(qū)：讀寫小數(shù)，聯(lián)系實(shí)際的同時(shí)，訓(xùn)練小數(shù)的讀寫；游樂區(qū)：小日記中的數(shù)化成小數(shù)，重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)的簡潔性；鞏固區(qū)：根據(jù)涂色說小數(shù)，強(qiáng)化分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的聯(lián)系。5.數(shù)學(xué)文化的滲透。教學(xué)設(shè)計(jì)中，我利用多媒體身形并茂地介紹小數(shù)的起源和大國重器中的小數(shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是在不斷發(fā)展的，而且數(shù)學(xué)在發(fā)展的過程中體現(xiàn)了它的簡潔美和人類的智慧，體驗(yàn)到我國的國力強(qiáng)盛，增加愛國主義。這是數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)之后的文化拓展。

但本節(jié)課還存在許多不足，如我的語言不夠簡練，本節(jié)課的難點(diǎn)突破不夠，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不是十分及時(shí)等，課上完后感覺在教學(xué)小數(shù)的讀法、找生活中的小數(shù)、小數(shù)在價(jià)格表示中的含義，這幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)得還比較扎實(shí)。但在教學(xué)長度單位中的小數(shù)含義時(shí)，設(shè)計(jì)比較牽強(qiáng)，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系理解也不夠透徹，以至于在找一位小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系及后來的兩位小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系時(shí)，學(xué)生不能講出。這節(jié)課讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，也讓我對(duì)教學(xué)深深的反思，我爭取在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)充實(shí)自己。

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》課標(biāo)分析課標(biāo)要求《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”中提出了“經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)”“發(fā)展數(shù)感”“能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決”“了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個(gè)問題可以有不同的解決方法”“了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系”?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“課程內(nèi)容”的“第一學(xué)段”中提出“能結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，能讀、寫小數(shù)”“能結(jié)合具體情境比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小”“會(huì)進(jìn)行一位小數(shù)的加減運(yùn)算”“能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡單問題，并能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋”。課標(biāo)解讀本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了整數(shù)十進(jìn)制和初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)主要是讓學(xué)生借助具體的量（米、分米、厘米；元、角、分）和幾何直觀圖，直觀感受小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。內(nèi)容呈現(xiàn)的方式與分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)相似，仍借助學(xué)生熟悉的生活情境，通過人民幣、米制系統(tǒng)、面積等直觀、半直觀的模型幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，解決簡單的實(shí)際問題。關(guān)注生活，引導(dǎo)學(xué)生了解小數(shù)的含義重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)都要基于他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，一般有兩條基本途徑：一個(gè)是人民幣使用，另一個(gè)是米制系統(tǒng)的使用。教學(xué)時(shí)，要充分為學(xué)生提供豐富的生活素材，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在具體的“量”中展開認(rèn)識(shí)小數(shù)的學(xué)習(xí)歷程。緊密結(jié)合生活情境。在初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)過程中，應(yīng)重視具體情境下的表述，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和已有的認(rèn)知，激活相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感悟小數(shù)的含義。小數(shù)大小的比較和小數(shù)加、減法的筆