小學(xué)語(yǔ)文-【教學(xué)實(shí)錄】雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“彩、半”等10個(gè)生字和三撇、穴寶蓋、立刀3個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長(zhǎng)”的字音。會(huì)寫“問有”等5個(gè)字和橫鉤1個(gè)筆畫。2、分角色朗讀課文，讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來的美好變化。教學(xué)重難點(diǎn)：分角色朗讀課文，讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。教學(xué)過程：一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題1、播放歌曲《大雨和小雨》師：云媽媽有許多孩子，它們特別愛唱歌，你聽，這會(huì)它又唱起了歌：嘩啦啦，淅瀝瀝……它們是誰(shuí)呀？生;大雨和小雨師;我們給他起個(gè)好聽的名字，叫做“雨點(diǎn)兒”（板書課題）2、讀課題，讀好兒化音雨點(diǎn)兒真可愛，快來和他打個(gè)招呼吧。你來。（指名讀）師;你讀得真準(zhǔn)確，這叫兒化音，點(diǎn)和兒要連在一起讀（加手勢(shì)指導(dǎo)：讀完點(diǎn)舌頭往上一卷就行了）。請(qǐng)大家跟我讀;雨點(diǎn)兒二、初讀課文，整體感知1、教師范讀課文。小朋友們真棒，下面跟著雨點(diǎn)兒走進(jìn)課文吧，先聽老師讀課文。2、學(xué)生自讀課文。這么有趣的故事，你想不想讀？借助拼音自己試著讀一讀吧，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀兩遍。3、剛才同學(xué)們讀得可真認(rèn)真吶，讀了課文，你知道課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事?（板書；小雨點(diǎn)大雨點(diǎn)）三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞（一）帶拼音認(rèn)讀生字過渡：課文讀完了，生字寶寶想要和你交朋友呢，誰(shuí)來當(dāng)小老師領(lǐng)讀一下？找2名學(xué)生分別當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（二）去拼音認(rèn)讀生字記住生字寶寶的名字了嗎?我們來開火車讀一下。火車火車從哪開?（三）識(shí)記生字1、學(xué)生交流識(shí)字方法(預(yù)設(shè))：過渡：同學(xué)們可真厲害，記住了這么多的字。你能說說你用什么方法記住了哪個(gè)字？加一加：婁加反文就是“數(shù)”；穴寶蓋加工就是“空”；絞絲旁加錄就是“綠”；熟字加偏旁：口加門就是“問”；彩加三撇旁就是“彩”；至加立刀旁就是“到”。加一筆變新字：萬(wàn)加一筆點(diǎn)變成“方”。2、教師相機(jī)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)三個(gè)新偏旁及帶有這些偏旁的字，小老師來領(lǐng)讀：三撇旁：影形；穴寶蓋：穿窗；立刀旁：劉剛。3、字理識(shí)字：“出”。出示圖片，猜一猜這是哪個(gè)字呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察、了解“出”，在古代是一只腳邁出山洞的意思，后人根據(jù)意思不斷調(diào)整，逐漸演變成現(xiàn)在的“出”字。4、學(xué)習(xí)多音字：“數(shù)”和“長(zhǎng)”我們先來了解“數(shù)”和“長(zhǎng)”的不同讀音，再給他們組詞。小老師來領(lǐng)讀。5、總結(jié)識(shí)字方法。我們可以利用一些常用方法來識(shí)記生字，比如加一加、熟字加偏旁等，也可以根據(jù)字的意思來識(shí)記生字，多音字也是識(shí)字的好方法。6、游戲鞏固：生字寶寶可調(diào)皮了，都躲到小雨點(diǎn)的后面了，讓我們大聲地喊出他們的名字，把他們叫出來吧。（四）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。生字寶寶很熱情，他們互相成了好朋友，你還認(rèn)識(shí)嗎？（齊讀、男女生讀）2游戲鞏固：讀得真不錯(cuò)，老師要送禮物給大家，看誰(shuí)得到的星星最多。四、品讀課文，理解感悟（一） 創(chuàng)設(shè)情境，品讀第一段。1、出示下雨的動(dòng)畫。 瞧，下雨啦，他們下的多歡快呀！誰(shuí)來讀一讀這句話？你從這一句話中感受到什么？生：雨點(diǎn)很多。你從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到雨點(diǎn)兒很多？生：數(shù)不清小雨點(diǎn)真多呀，誰(shuí)能像他這樣讀?你來，你來（指名學(xué)生朗讀）2、齊讀。這么多的小雨點(diǎn)，我們一起來感受一下吧。（二）、創(chuàng)設(shè)情境，品讀二、三、四自然段。1、情境一師：這么多的雨點(diǎn)里既有大雨點(diǎn)，又有小雨點(diǎn)，半空中，他倆相遇了，會(huì)說什么呢？A大雨點(diǎn)說了什么?你讀。(指名學(xué)生朗讀)我聽出了問的語(yǔ)氣，誰(shuí)來學(xué)著問一問？大雨點(diǎn)說了什么？你讀大雨點(diǎn)說了什么？你讀B小雨點(diǎn)怎么回答的?誰(shuí)能讀出來？C、師：嗯，小雨點(diǎn)兒不但會(huì)回答，它還有一個(gè)本領(lǐng)！它還會(huì)問呢！他是怎么問的？生：“你呢？”師：誰(shuí)在問誰(shuí)？問什么？生：小雨點(diǎn)兒?jiǎn)柎笥挈c(diǎn)兒。你要到哪里去？E、那大雨點(diǎn)兒是怎樣回答的，誰(shuí)能把它讀出來？F、角色扮演。孩子們，現(xiàn)在我們就是大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒，你們見面了，多高興呀，同桌兩人一人當(dāng)大雨點(diǎn)兒，一人當(dāng)小雨點(diǎn)兒，再把它們之間的對(duì)話讀讀。G、男女賽讀。2、情境二小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒離得很近，是這樣說話的，假如他們離得很遠(yuǎn)，會(huì)怎樣說呢？(找兩個(gè)離得遠(yuǎn)的學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)。)(加動(dòng)作表演朗讀。雙手放在嘴邊，大聲喊。)4、情境三大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)都著急去一個(gè)地方，他們心里很著急，此時(shí)他們相遇了，會(huì)怎樣說呢？（指名讀，教師指導(dǎo)—學(xué)生練習(xí)讀對(duì)話，語(yǔ)速變快，讀出著急的心情）（三）品讀第五自然段大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒聊完天以后，就各自去了自己想去的地方。他們?nèi)チ四睦?？那里又發(fā)生了什么樣的變化呢？1、小雨點(diǎn)去了哪里，帶來什么變化？A、出示圖片。小雨點(diǎn)去了哪里?生：小雨點(diǎn)去了有花有草的地方。板書（有花有草）B、出示動(dòng)畫。這里發(fā)生了怎樣的變化？生;這里的花更紅了，草更綠了。板書（花紅草綠）C、這些地方變美了，那你能把這句話美美的讀一讀嗎？指名讀，齊讀。D、語(yǔ)言訓(xùn)練：有了小雨點(diǎn)的幫助，更。根據(jù)例句來說句子：有了啄木鳥的幫助，森林里的樹更茁壯了。有了的幫助，更。預(yù)設(shè)：生：有了小雨點(diǎn)的幫助，空氣更清新了。生：有了小雨點(diǎn)的幫助，莊稼更綠了。生：有了小雨點(diǎn)的幫助，樹上的果子更好了。生：有了老師的幫助，我的書寫更漂亮了。生：有了青蛙的幫助，稻田里的水稻更飽滿了。生：有了警察叔叔的幫助，我們的生活更安全了。生：有了醫(yī)生的幫助，我們更健康了。2、大雨點(diǎn)去了哪里，帶來什么變化？A、觀看動(dòng)畫。大雨點(diǎn)去了哪里？生：大雨點(diǎn)去了沒有花沒有草的地方（板書：無(wú)花無(wú)草）出示課件：B、孩子們，大雨點(diǎn)給這里帶來了什么變化？生：小草發(fā)芽了生;小花開了生：沒有花草的地方開出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。C、朗讀感悟師：經(jīng)過大雨點(diǎn)的幫忙，原來一片荒蕪的地方長(zhǎng)出了紅的花，綠的草，沙漠變成了綠洲，荒山變成了花園，一切都變得美麗了。（板書：開花長(zhǎng)草）你高興嗎？誰(shuí)來讀讀這句話？請(qǐng)帶著興奮，開心的心情讀。3、大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)為什么去了不同的地方？預(yù)設(shè)：大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)能力不同?；ㄓ胁莸牡胤叫枰晁?，沒有花沒有草的地方更需要雨水，每一種花草樹木的生長(zhǎng)都離不開雨水的滋潤(rùn)。4、語(yǔ)言訓(xùn)練：假如你是雨點(diǎn)兒，你想去哪里？預(yù)設(shè)：生：我最想到沙漠去，讓那里不再干旱，長(zhǎng)出紅的花、綠的草。生：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長(zhǎng)。生：我最想到校園的花壇去，讓那里的花更紅、葉更綠，校園更美。生：我是雨點(diǎn)，我想去城市，讓那里的人更快活。生；我想去小溪，我想讓小溪里的水更清。生：我想去街道，讓街道更干凈。5、再讀感悟師：你們都是最可愛的雨點(diǎn)兒，最可愛的孩子。世界有了你們會(huì)變得更美。讓我們?cè)倜烂赖刈x讀最后一段好嗎。五、拓展延伸，升華主題，1、朗讀全文。是啊，因?yàn)橛辛擞挈c(diǎn)兒，才讓我們的世界變得如此美麗，讓我們捧起語(yǔ)文書，再一次走進(jìn)課文，和可愛的雨點(diǎn)兒交朋友，好嗎？2、兒歌認(rèn)讀《雨點(diǎn)沙沙》不光你們喜歡雨點(diǎn)兒，有位作家也喜歡雨點(diǎn)兒，他創(chuàng)作了一首兒歌，我們一起讀一讀。（齊讀—拍手讀）3、歌曲欣賞《小雨沙沙》有一位作曲家也很喜歡雨點(diǎn)兒，他作了一首曲子贊美雨點(diǎn)兒，我們一起來聽聽。欣賞歌曲《小雨沙沙》六、書寫指導(dǎo)小朋友讀得真好，雨點(diǎn)兒告訴小朋友們：光會(huì)讀書還不行，還要學(xué)會(huì)你”“半”1、觀察田字格中的“半”字。要想寫好這個(gè)字需注意什么？（點(diǎn)低撇高）（懸針豎寫在豎中線上）學(xué)生發(fā)言討論，教師總結(jié)，并書空示范。2、觀察田字格中的“你”字。要想寫好這個(gè)字需注意什么？（新筆畫橫鉤中鉤要短）（注意左點(diǎn)和有點(diǎn)的位置）學(xué)生發(fā)言討論，教師總結(jié)，并書空示范。3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫“半”“你”4、展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)修改。七、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了雨點(diǎn)兒，我們知道植物的生長(zhǎng)離不開雨水的滋潤(rùn)。小雨點(diǎn)讓有花有草的地方花更紅了草更綠了，大雨點(diǎn)讓沒有花草的地方，長(zhǎng)出了草開出了花。雨點(diǎn)兒的功勞可真大呀，讓小樹長(zhǎng)高，讓街道更干凈，讓我們的生活更美好。八、布置作業(yè)1、把雨點(diǎn)的故事講給爸爸媽媽聽。2、搜集資料，了解雨點(diǎn)還有哪些作用？《雨點(diǎn)兒》課后反思 《雨點(diǎn)兒》是一篇童話，采用擬人的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，讓學(xué)生明白雨點(diǎn)兒與植物生長(zhǎng)的關(guān)系，體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來的美好變化。這一節(jié)課語(yǔ)言生動(dòng)有趣，十分吸引學(xué)生?；仡欉@一節(jié)課，既有收獲又存在不足。1、本節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生參與積極性高。興趣是最好的老師。在上課之初，我播放歌曲《大雨和小雨》導(dǎo)入課文，動(dòng)聽的旋律讓學(xué)生們都跟著唱了起來，學(xué)生的好奇心、求知欲被激發(fā)起來。一年級(jí)的學(xué)生注意力集中的時(shí)間短，因此在上課中我也不斷采用游戲、比賽、創(chuàng)設(shè)情境的方式，吸引學(xué)生的注意力。在識(shí)字環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲:我讓學(xué)生喊出藏在雨點(diǎn)兒后面的生字，他們的聲音非常響亮，就像是在喊自己的小伙伴。因?yàn)樗麄兂錾谋憩F(xiàn)，老師要送給他們小禮物，這個(gè)小禮物可不是簡(jiǎn)單得到的，需要他們認(rèn)讀出詞語(yǔ)才能得到。這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在快樂中收獲了知識(shí)。每個(gè)人高舉的小手，響亮的回答，讓課堂充滿激情。2、注重方法的指導(dǎo)。在識(shí)字方面，整體效果較好，通過測(cè)試發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能掌握本課需要會(huì)認(rèn)的字。在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)了好幾個(gè)環(huán)節(jié)，帶拼音讀、去拼音讀、游戲中讀等，也采用齊讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀等形式，讓學(xué)生一關(guān)又一關(guān)的，扎實(shí)掌握要認(rèn)讀的生字詞語(yǔ)。尤其是教給學(xué)生識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用已有的方法自主學(xué)習(xí)。在書寫指導(dǎo)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察字的結(jié)構(gòu)、占位和每一個(gè)筆畫在田字格中的位置。同時(shí)還總結(jié)規(guī)律如：左右結(jié)構(gòu)的字要左窄右寬，讓學(xué)生清楚地知道每個(gè)字要怎樣才能寫好。3、創(chuàng)設(shè)情境，以讀代講，品讀感悟?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在“假如你是雨點(diǎn)，你想到哪里去？”這個(gè)開發(fā)性問題拋出后，學(xué)生能發(fā)散思維，很快地回答出不同的答案。這一節(jié)課整體較流暢，但也存在一些問題。如整堂課識(shí)字環(huán)節(jié)浪費(fèi)的時(shí)間較多，導(dǎo)致后面的品讀感悟有些匆忙，在時(shí)間的安排上要稍作調(diào)整。多媒體課件動(dòng)畫展示雨點(diǎn)兒帶給大地的變化，還是不夠直觀，如果換成動(dòng)畫課件效果會(huì)更好一些?！队挈c(diǎn)兒》課標(biāo)分析基于教材的內(nèi)容和學(xué)生情況，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下：1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“彩、半”等10個(gè)生字和三撇、穴寶蓋、立刀3個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長(zhǎng)”的字音。會(huì)寫“問有”等5個(gè)字和橫鉤1個(gè)筆畫。2、過程與方法：分角色朗讀課文，讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來的美好變化。我將分角色朗讀課文，讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓列為本課的教學(xué)重點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，課程的基本理念是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。其中的含義包括了培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力；尊重學(xué)生的個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn)；運(yùn)用多種科技手段等開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的情感等。我的教學(xué)設(shè)計(jì)基于以上的原則。低年級(jí)學(xué)習(xí)中，識(shí)字寫字是重要的內(nèi)容，其中“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”被列為首要目標(biāo)。雖然學(xué)生經(jīng)過兩個(gè)單元的拼音學(xué)習(xí)和幾個(gè)單元的識(shí)字和課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一定的識(shí)字方法，也有一定的識(shí)字量。但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，識(shí)字寫字仍是重中之重。本課中有12個(gè)字要求會(huì)認(rèn)，5個(gè)字要求會(huì)寫，同時(shí)還有三個(gè)新的偏旁，在教學(xué)中我把它定為第一個(gè)目標(biāo)?！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以我把“分角色朗讀課文，讀好逗號(hào)句號(hào)的停頓”定為第二個(gè)目標(biāo)，也是本課的重點(diǎn)。通過多媒體課件的使用，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和課文內(nèi)容相連接，引導(dǎo)學(xué)生想象、感悟，讀懂故事，了解雨點(diǎn)兒給大地帶來美得變化，了解植物的生長(zhǎng)離不開雨水的滋潤(rùn)。所以我將“理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來的美好變化”定為第三個(gè)目標(biāo)。《雨點(diǎn)兒》教材分析《雨點(diǎn)兒》是義務(wù)教育教科書（部編）一年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文。這一單元圍繞“想象”這個(gè)主題編排了《影子》《比尾巴》《青蛙寫詩(shī)》《雨點(diǎn)兒》4篇課文。這些課文以兒童的視角，對(duì)自然界、生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行了生動(dòng)的描摹，充滿兒童情趣，能激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛?！队挈c(diǎn)兒》對(duì)于一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生來說，是一篇篇幅較長(zhǎng)的課文。這是一篇童話，課文采用了擬人的手法，通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話，講述雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來后，大地所發(fā)生的的變化。文本第一次出現(xiàn)了對(duì)話，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、富有童趣，內(nèi)容雖淺顯易懂，但富含深意。在對(duì)話中，小雨點(diǎn)兒說他想要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)說他想去沒有花沒有草的地方。他們的選擇看似矛盾，但都給大地帶來了美好的變化——小雨點(diǎn)兒讓花更紅了。草更綠了；大雨點(diǎn)兒讓沒有花沒有草的地方，開出了紅花，長(zhǎng)出了綠草。通過他們不同的選擇，也讓學(xué)生明白，萬(wàn)物生長(zhǎng)離不開雨水的滋潤(rùn)。本課講述的是生活的自然現(xiàn)象，教師要利用課文插圖或圖片或動(dòng)畫等資料來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，豐富學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：分角色朗讀課文，讀好逗號(hào)句號(hào)的停頓。課上老師可以結(jié)合《青蛙寫詩(shī)》中對(duì)表達(dá)符號(hào)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生讀好大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒對(duì)話的語(yǔ)氣。《雨點(diǎn)兒》學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的拼音學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確地拼讀音節(jié)，借助拼音識(shí)字。同時(shí)前面幾個(gè)單元的識(shí)字學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有了一定的識(shí)字量，除了借助拼音識(shí)字，也掌握了一些簡(jiǎn)單的識(shí)字方法，比如加一加、熟字換偏旁、猜字謎等。本課中讓學(xué)生利用識(shí)字方法來自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文朗讀有著濃厚的興趣，尤其喜歡兒歌、韻文等篇幅較短且朗朗上口的文章。本課篇幅較長(zhǎng)，一開始對(duì)學(xué)生來說稍有難度。分角色朗讀是本課的重點(diǎn)，因此教師在課上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的情境體會(huì)不用的語(yǔ)氣變化。一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間短，因此，在教學(xué)中教師要運(yùn)用多種豐富的教學(xué)手段非常重要。如動(dòng)聽的歌曲、美麗的圖片、與課文內(nèi)容相符的動(dòng)畫視頻等，不僅僅是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，更是能幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，加深學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛。《雨點(diǎn)兒》評(píng)測(cè)練習(xí)一、給劃線的字選擇正確讀音打√數(shù)學(xué)(shǔshù)云彩（cǎichǎi）半空（bànpàn）問好(rènwèn)來到（dàotào）地方(fāngtāng)沒有（méiwéi）綠色（lǜlù）長(zhǎng)出（zhǎngzǎng）二、寫出這些字的偏旁。數(shù)（）空（）問（）到（）彩（）你（）綠（）沒（）三、寫出下列字的筆順。“半”的筆順_______________________________共()畫。“你”的筆順_______________________________共()畫。四、快樂閱讀。雨點(diǎn)沙沙小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在花園里，花兒樂得張嘴巴。小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在魚池里，魚兒樂得搖尾巴。小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在田野里，苗兒樂得向上爬。1．小雨點(diǎn)落在哪里了！在（）里打上“√”?；▓@里（）魚池里（）田野里（）2．小雨點(diǎn)讓、和樂了。3．小雨點(diǎn)還會(huì)讓誰(shuí)很快樂？照樣子寫一寫。小雨點(diǎn)讓苗兒樂