河流與湖泊優(yōu)秀教學(xué)反思

第頁共頁河流與湖泊優(yōu)秀教學(xué)反思河流與湖泊優(yōu)秀教學(xué)反思河流與湖泊優(yōu)秀教學(xué)反思1本課的教學(xué)目的是通過學(xué)習(xí)和讀圖，使學(xué)生理解我國河流和湖泊的大致情況，記住我國著名河流的名稱和所在位置，并學(xué)會根據(jù)圖表和綜合分析^p河流的水文特征?；诒竟?jié)課的設(shè)計理念和教學(xué)三維目的，為了讓學(xué)生熟悉我國河流的名稱和位置，我設(shè)計了“巧手繪圖”活動、多媒體閃動河流“分組競賽活動”、“中華河流一家親”活動，寓教于樂，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、活動中考慮，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)了學(xué)生的.興趣點與興奮點，在輕松愉快的氣氛中幫助學(xué)生建立了空間概念，使學(xué)生的空間思維才能有所進(jìn)步。對于內(nèi)流河、外流河、內(nèi)流區(qū)、外流區(qū)的概念等，我主要采用恰當(dāng)?shù)膯栴}引領(lǐng)，讓學(xué)生讀圖觀察，概括總結(jié)，使知識層層深化，這樣的形式比擬合適初中學(xué)生掌握根本的地理概念，收到了較好的教學(xué)效果。河流與湖泊優(yōu)秀教學(xué)反思2本節(jié)課的難點是我國內(nèi)外流河的水文特。河流的水文特征涉及到流量，含沙量，冰期，汛期等多個方面，由于河湖的分布、河流的走向、水文特征等是在地形和氣候要素的綜合影響下形成的，本身就是很復(fù)雜的問題。因此，除要充分利用本節(jié)的各種地圖外，還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面剛學(xué)過的地形與氣候的相關(guān)地圖等分析^p得出這些現(xiàn)象和特征的成因，所以我辯證地從外流河的一樣與不同水文特征兩方面，采用了圖表歸納法，通過老師的引導(dǎo)和學(xué)生的合作探究等方式對具有普遍性的規(guī)律進(jìn)展了總結(jié)，使混亂的教材內(nèi)容變得條理明晰、重點突出，從而幫助學(xué)生建立起知識間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)和因果關(guān)系，逐漸掌握學(xué)習(xí)地理的方法，而且由于學(xué)生直接參與了對規(guī)律的總結(jié)歸納，并由特殊到一般，相當(dāng)于進(jìn)展了遷移深化，進(jìn)步了學(xué)生歸納整理和綜合分析^p問題的才能。然后我又設(shè)計了“猜猜看”活動，通過學(xué)生之間的三重合作，充分運(yùn)用本節(jié)所學(xué)知識描繪和猜想河流名稱，使學(xué)生在活動中穩(wěn)固了新知，獲得了愉悅的情緒情感體驗。河流與湖泊優(yōu)秀教學(xué)反思3利用視頻資料引入世界主要大河《亞馬孫河》、《尼羅河》，同學(xué)們學(xué)得很投入，承受得很快。老師在課即將完畢的時候，順理成章地提出一些課題，例如課后查找有關(guān)“尼羅河”“恒河”的資料，并分析^p“為什么說河流孕育了人類文明？”分小組進(jìn)展合作完成。通過課題“黃河”“黃浦江”的介紹討論得出河流為人類消費(fèi)生活提供了大量的便利所以會孕育了文明。學(xué)生認(rèn)識到河流對于人類的重要性。河流的分類教學(xué)中通過師生對話讀圖理解了內(nèi)流河、外流河分類原因后。對其他的河流的分類采取了先展示分類結(jié)果后由學(xué)生解釋分類原因的教學(xué)方法。這樣設(shè)置可以培養(yǎng)學(xué)生的分析^p類比思維才能。學(xué)生不僅僅獲得是知識還有思維方法的訓(xùn)練。總之，一節(jié)課僅僅有了一個好的設(shè)計只是為課堂的順利進(jìn)展提供了一個前提。老師的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)觀念將成為一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。在河流一節(jié)的實際上課過程中深感在對學(xué)生答復(fù)下列問