論文-淺談小學(xué)英語繪本教學(xué)

淺談小學(xué)英語繪本教學(xué)城西小學(xué)姜欣每個(gè)人在童年時(shí)都很喜歡閱讀繪本。繪本中精彩的故事情節(jié)，美麗的畫面，吸引著孩子閱讀了一遍又一遍。許多故事雖然已經(jīng)看了很多遍，但是孩子們?nèi)耘f百看不厭。不經(jīng)意間，孩子們還會(huì)把所看到的故事講給別的同伴聽，配上豐富的表情和動(dòng)作，把故事演繹的活靈活現(xiàn)。這就是兒童的天性。通過這一天性，教師們創(chuàng)造了一個(gè)非常實(shí)用的教學(xué)方式，那就是繪本教學(xué)方式。精美的畫面，精彩的故事，一下子就吸引住了孩子們的眼光。從先天上來說，繪本教學(xué)占據(jù)了吸引孩子注意力和激發(fā)閱讀興趣的優(yōu)勢(shì)，在此基礎(chǔ)上的教學(xué)可以輕易取得較好的效果。但是作為一種新興的教學(xué)方式，在實(shí)際操作時(shí)教師會(huì)遇上不同的問題，在這里我想根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐跟大家一起分享在英語繪本教學(xué)中的感受。一、繪本教學(xué)的意義——繪本教學(xué)能體現(xiàn)《新課標(biāo)》的精神。繪本，英文名稱為“PictureBook”，指的是文字與圖畫相輔相成,通過兩種媒介的互動(dòng)來講述故事，表達(dá)特定情感、主題的讀本。所以從很大程度上來說，英語繪本教學(xué)可以歸類為英語故事教學(xué)。而在《新課標(biāo)》中，則有以下幾個(gè)目標(biāo)要求：項(xiàng)目目標(biāo)描述一級(jí)總體目標(biāo)能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。一級(jí)語言技能“聽做”目標(biāo)能在圖片和動(dòng)作的提示下聽懂簡(jiǎn)單的小故事并作出反應(yīng)。一級(jí)語言技能“讀寫”目標(biāo)能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事。二級(jí)總體目標(biāo)能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并描述簡(jiǎn)單的故事。二級(jí)語言技能“聽”目標(biāo)能聽懂簡(jiǎn)單的配圖小故事。二級(jí)語言技能“說”目標(biāo)能在教師的幫助下講述簡(jiǎn)單的小故事。二級(jí)語言技能“讀”目標(biāo)能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。能正確朗讀所學(xué)故事或短文?！缎抡n標(biāo)》中，在總體目標(biāo)和對(duì)小學(xué)生聽說認(rèn)讀能力的描述中多次提到了要學(xué)生能聽懂和讀懂小故事。而繪本教學(xué)以故事為載體，以精美的畫面，精彩的故事來吸引學(xué)生閱讀、表達(dá)的欲望，同時(shí)，繪本教學(xué)還可以表達(dá)特定的情感和主題，讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，能感受到情感的表達(dá)和人文知識(shí)的傳輸。二、繪本教學(xué)符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，能滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需求。英語繪本具有包裝精美、經(jīng)典完整、語境真實(shí)、復(fù)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)、思維發(fā)散等特點(diǎn)。無論在小學(xué)低段還是高段，精美的包裝和完整的故事都能吸引孩子的注意力。每一個(gè)繪本故事都有深遠(yuǎn)的主旨，孩子們?cè)陂喿x的時(shí)候，不僅受到了語言的熏陶，也加深了他們對(duì)周圍世界的了解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，繪本的語言具有形象性、簡(jiǎn)潔性和重復(fù)性的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)特別適合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，形象性的（1）問題的設(shè)置是為了引導(dǎo)學(xué)生理解故事，不是為了檢測(cè)學(xué)生有沒有掌握知識(shí)點(diǎn)。（2）問題的設(shè)置不需要太過復(fù)雜，需要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。并且，問題的設(shè)置可有層次性，教師可設(shè)置一些能直接尋找出答案的，一些需要學(xué)生用思維判斷的問題。3.在閱讀繪本的過程中，需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。沒有教師的引導(dǎo)，學(xué)生在閱讀繪本時(shí)，難以感受到故事所蘊(yùn)藏的深意。會(huì)造成很多學(xué)生只看圖片不看文字，或者只看文字不看圖片的情況，難以全面理解故事，這會(huì)使學(xué)習(xí)效果大打折扣。（三）繪本作為homework形式，課外閱讀鞏固所學(xué)知識(shí)在學(xué)生熟悉課堂知識(shí)后，教師可以以家庭作業(yè)的方式，提供一些適合的繪本故事教學(xué)生課外閱讀。這樣學(xué)生在自由閱讀繪本的同時(shí)，也會(huì)鞏固所學(xué)知識(shí)，增加學(xué)習(xí)英語的興趣。對(duì)于中高段年級(jí)的學(xué)生，教師可以利用學(xué)生對(duì)故事的熱愛，在所學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生創(chuàng)造性的制作一些小繪本，編寫一些小故事作為課外作業(yè)，讓學(xué)生真正的運(yùn)用語句與單詞。英語繪本是一種蘊(yùn)含著英文國(guó)家文化和原汁原味英語的美麗事物。它有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力，邏輯思維能力和想象力。我國(guó)的小學(xué)英文教學(xué)把