初中英語課堂教學(xué)案例

初中英語課堂教學(xué)案例昌圖頭道中學(xué)朱鳳坤英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語課程的任務(wù)是這樣描述的：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，……為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。對于這段話，我們已經(jīng)是耳熟能詳，但如何在英語教學(xué)中貫徹落實，卻始終混沌不清。在一個尋常的初春早晨，一堂看似尋常的英語公開課，一次與新課程的親密接觸，讓我深刻地領(lǐng)悟了這段話，在我的教學(xué)生涯中，留下了極不尋常的[教學(xué)片斷](課前準(zhǔn)備：分發(fā)給每一組學(xué)生[4人一組]一本漢英字典)隨著有節(jié)奏的音樂和著抑揚(yáng)頓挫的chant聲揭開了本堂課的序幕。Rice,rice,abowlofrice.Juice,juice,abottleofjuice….學(xué)生一個個拍著掌與video里的聲音交相應(yīng)和著，很快打破了沉悶緊張的氣氛。這是課前的熱身活動，又為接下來要討論的食物做鋪墊。念完chant后，我微笑地說：“I’mnewhere..Iwanttoknowmoreaboutyou.What’syourfavouritedrink?”生1:Myfavouritedrinkiscoke.我笑著點頭說：Cokeisverypopularnow.(生1露出笑容，坐下)老師又繼續(xù)問：What’syourfavouritefruit?生2：Myfavouritefruitisapples.我驚喜地說：Applesarenice.Ilikeapples,too.…老師又微笑地問：Canyouaskmequestions?由于老師做了很好的引導(dǎo)和鋪墊，語言又具極強(qiáng)的親和力，學(xué)生們開始砰然心動，紛紛舉手，新問題更是層出不窮，如：What’syourname?/What’syourfavouritefood?/Canyouswim?，問出了許多老師想要的答案，拉近了師生的距離。我?guī)е儐柕卣Z氣又問：”Whatfooddowehave?”在屏幕上打出學(xué)生學(xué)過的食物、飲料和水果名稱。然后，皺著眉頭，按著腹部說：”I’mhungry.Lookatthisguy.Ishehungry?Whatfooddoeshehave?”于是畫面出現(xiàn)了一個可愛滑稽的卡通人物Gus,接著播放迪斯尼動畫英語Gus到朋友家一口氣吃了很多東西的畫面，選材貼切，畫面生動有趣，既拓展了學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)了單詞soup,spaghetti,corn,sandwich等，又對學(xué)生進(jìn)行思想情感教育：到朋友家亂吃亂喝是不禮貌的行為。老師并不滿足于這樣的詞匯拓展，于是又刨根究底地問：”Whatotherfooddoyouknow?”“Youcanlookitupinthedictionary.”學(xué)生4人一組紛紛查字典，踴躍地上黑板寫下他們知道的或者是字典中查出的他們喜歡的食品名稱，繼而，老師又親切地說：“Whowritestheword,pleaseteachthewordtonice.Ilikethem,too”.雖然，這也許只是老師輕描淡寫的一句話，但字里行間深含著對學(xué)生認(rèn)可的態(tài)度，對于學(xué)生無異于吃了蜜糖，從嘴甜到心。特別是讓學(xué)生把自己寫在黑板上的單詞教給其他同學(xué)，這既可讓教的同學(xué)體驗成就感，更增強(qiáng)了同學(xué)們的合作意識，讓學(xué)的同學(xué)充滿了新鮮感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而使他們用積極的態(tài)度參與課堂活動，使師生之間的雙邊活動得以有效地進(jìn)行。面對新課程，我們腳下的路還很長很長……但是有句英語諺語說得好，“Nothingintheworldisdifficult,ifyouputy