初中英語教師教學(xué)研究報告

PAGEPAGE1初中英語教學(xué)研究報告一個優(yōu)秀的教育者，首先應(yīng)該是一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者。作為一名英語教師，我深刻意識到，在新的教育形勢下，教師首先必須轉(zhuǎn)變思想理念，提高認識，樹立新的課程觀、育人觀，才能順應(yīng)中學(xué)英語教育發(fā)展的潮流,適應(yīng)時代對教師的要求。語言學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，又是一個終身習(xí)得的過程，教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的典范，求真務(wù)實，不斷創(chuàng)新，這樣我們才能夠打造真正的英語教學(xué)高效課堂。在十六年的英語教學(xué)實踐中，我積累了一些體會和思考，現(xiàn)歸納如下：英語教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)思維定勢，實踐先進的教育理念。長期以來，課堂教學(xué)的大體模式都是老師教，學(xué)生學(xué)。老師為了追求升學(xué)率，提倡“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程是機械、被動的接受，缺乏個性化思維，沒有想象和發(fā)展的能力。老師居于主體地位，禁錮了學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的發(fā)展，卻忘記了學(xué)生才是英語學(xué)習(xí)的主人。針對這種弊端，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，不再僅僅是知識的傳授者，同時應(yīng)兼具課堂活動的設(shè)計者、組織者和參與者；學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、幫助者等多重身份。教師是課堂教學(xué)的具體實施者和操作者，英語教師自身素質(zhì)的提高和角色的轉(zhuǎn)換是實施高效課堂的關(guān)鍵。高效課堂要求教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的需要，符合學(xué)生年齡特征，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，關(guān)心學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)到了什么，而不是教師教什么，怎么教。加強師生雙方相互交流、相互溝通、教學(xué)相長。教師在英語課堂各個環(huán)節(jié)中的角色和任務(wù)是不同的。要根據(jù)課堂教學(xué)的需要和隨教學(xué)活動的變化不斷更新自己的角色。二、注重教學(xué)過程中的人文主義和情感因素。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式片面重視向?qū)W生“灌輸”書本知識，忽視學(xué)生之間的交流合作以及師生互動，它把教學(xué)看成是單純的知識傳承過程，而忽略了教學(xué)過程中的人文主義和情感因素，這是違背學(xué)生的認知規(guī)律的?，F(xiàn)代英語教學(xué)觀認為，英語課堂教學(xué)過程中應(yīng)更多的關(guān)注人文主義和情感因素。三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。英語的傳統(tǒng)教學(xué)方法枯燥、單一，缺乏趣味性。長此以往，會扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有在情緒高漲的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和思考，才能更好的運用自己的智慧和力量，體驗到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的快樂。眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)好英語的源泉和動力。教師需要充分了解學(xué)生的需要，通過各種途徑和方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和好奇心。在英語教學(xué)中盡量應(yīng)用“分角色扮演”、競賽、游戲等學(xué)生喜聞樂見的形式和方法，使學(xué)習(xí)任務(wù)有趣。同時，要幫助學(xué)生認識到學(xué)習(xí)任務(wù)在當前和未來的應(yīng)用價值。對基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生提供必要的幫助和課后輔導(dǎo)；對意志力稍薄弱的學(xué)生，助其增強自律意識，主動接受老師和同學(xué)的監(jiān)督，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。將“讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、追求高效”的教學(xué)理念付諸教學(xué)實踐?！白寣W(xué)生快樂學(xué)習(xí)、追求高效”的教學(xué)理念，是當前課堂教學(xué)改革的主旋律，也是符合學(xué)生身心、認知特點的科學(xué)教學(xué)理念。我初中一年級在教學(xué)26個字母時，教學(xué)生制作字母卡片，讓學(xué)生做字母排隊游戲，唱字母歌并分組進行字母排隊比賽。這樣的教學(xué)方式很容易引起學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)得既快又好，同時還鍛煉了學(xué)生的觀察能力，反應(yīng)能力和集體榮譽感。五、英語教師應(yīng)加強教學(xué)課后反思和經(jīng)驗總結(jié)。教師要不斷進行教學(xué)反思。對教學(xué)不斷反思、有利于教師業(yè)務(wù)水平的不斷提高，促進教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強化教師的創(chuàng)造性、激勵個人成長愿望，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。有助于教師逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力，更加專業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機會；要求教師不斷更新知識，把每一堂課都當作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、提升自己專業(yè)能力的機會。其次，英語教師要善于總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新。在教學(xué)中善于總結(jié)經(jīng)驗用以指導(dǎo)今后的教學(xué)實踐；對失敗的案例，應(yīng)潛心分析其關(guān)鍵原因采用有效的教學(xué)對策。把學(xué)生的需要與長期的教學(xué)目標結(jié)合起來。從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當作自己的責(zé)任。綜上所述，我在初中英語教學(xué)中積極學(xué)習(xí)和應(yīng)用先進教育理念，轉(zhuǎn)變教師角色定位以適應(yīng)英語教學(xué)的發(fā)展；注重教學(xué)過程中的人文主義和情感因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；抓住每一個機會來增強學(xué)生的自信心和成就感；引導(dǎo)學(xué)生積極思維,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神；運用形式豐富多彩的教學(xué)方法，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)；將“讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、追求高效”的教學(xué)理念付諸教學(xué)實踐；針對工作中存在的問題分析其原因并采取有效的策略。隨著以上教學(xué)策略的實施，學(xué)生從成功體驗中找到了自信，在豐