2010-2011學(xué)年下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

2010—2011學(xué)年下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)一個(gè)緊繃，擴(kuò)展，有序，銳意進(jìn)取的學(xué)期已經(jīng)悄然結(jié)束。起身看看自己脫胎換骨的經(jīng)歷，心中百般滋味。存成功的喜悅，也存失利的教訓(xùn)。我想，作為一名嶄新教師，此時(shí)此刻更仍須對(duì)自身進(jìn)行不斷的審查和總結(jié)，以促進(jìn)自我的不斷發(fā)展與脫胎換骨。本學(xué)期工作總結(jié)如下：一、自身方面（一）集體備考領(lǐng)略到自己的就是永久的“營(yíng)養(yǎng)”（三）推行小獎(jiǎng)勵(lì)，贏得大功效課堂效益的提高完全依賴(lài)課前的充分準(zhǔn)備。于是在集體備考時(shí)，我們同級(jí)的幾個(gè)任課教師總是在一起交流、研討，把每一單元，每一課時(shí)的重難點(diǎn)，教學(xué)方法及練習(xí)設(shè)計(jì)都一一全面落實(shí)恰當(dāng)。集體的智慧就是無(wú)窮的。通過(guò)集體備考，我在無(wú)形中感受到自己的不斷進(jìn)步，每當(dāng)大家一起交流時(shí)，我就可以真的這領(lǐng)略到自己的將就是永久的“營(yíng)養(yǎng)”。（一）較好的自學(xué)習(xí)慣就是質(zhì)量的保證當(dāng)然，對(duì)于買(mǎi)獎(jiǎng)品，也就是存藝術(shù)性的。就用單一的小花，可以并使學(xué)生的積極性有所消散。所以，我采用一周一款嶄新獎(jiǎng)品。比如：一枚印章、一片葉子、一個(gè)圖形、一顆糖……有時(shí)候還用各種折紙當(dāng)作獎(jiǎng)品，學(xué)生的興趣非常大，效果也極好。為了提高自身的業(yè)務(wù)水平，我利用課余時(shí)間文學(xué)創(chuàng)作多種教育資料，比如：《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《山東教育》等，不斷拓寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成新鮮血液。另外，我還多聽(tīng)見(jiàn)其他老師的課，自學(xué)別人的長(zhǎng)處。對(duì)于教材存稀奇古怪、不明白的地方虛心向存經(jīng)驗(yàn)的老教師求教，他們也都很淡定的幫助我，并使我在教學(xué)方面存了非常小的進(jìn)步。課堂上大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但也存?zhèn)€別學(xué)生自學(xué)習(xí)慣還未培育。比如說(shuō)：張帥鵬在課堂上聽(tīng)講不深入細(xì)致，注意力不集中；鄧川貴的小動(dòng)作太多；周琪航的作業(yè)寫(xiě)出的很慢等。為了解決這一問(wèn)題，我從提高學(xué)生的積極性做起。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，書(shū)寫(xiě)速度等分成小組展開(kāi)競(jìng)賽，為他們訂下自學(xué)目標(biāo)，時(shí)時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行他們。對(duì)于學(xué)困生則幫助他們找到適合自己的自學(xué)方法，鼓勵(lì)他們，給他們信心。同時(shí)，只要他們一存進(jìn)步，即使并不大，我也及時(shí)表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培育，絕大部分學(xué)生都培育了認(rèn)真聽(tīng)講，及時(shí)順利完成作業(yè)的習(xí)慣，形成了較好的學(xué)風(fēng)。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我還買(mǎi)了一些小獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)勵(lì)給整體整體表現(xiàn)不好的學(xué)生。雖然只是小小的獎(jiǎng)品，但是卻能夠點(diǎn)燃他們的熱情，喚醒他們參與自學(xué)的積極性。（二）不斷給自己電池表?yè)P(yáng)就是最差的興奮劑，因而對(duì)待孩子，我重實(shí)效：表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)，再表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)的力量就是無(wú)窮的。特別就是對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生而言。當(dāng)他們贏得了進(jìn)步時(shí)，一定必須及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，給孩子自信心就是給孩子力量。多在孩子的成績(jī)中尋找閃光點(diǎn)，你表示他就是最優(yōu)秀的，他就可以變成最優(yōu)秀的。我班的崔夢(mèng)含，就是一個(gè)懂事的小女孩，但在自學(xué)上就是不太不用說(shuō)。經(jīng)過(guò)觀測(cè)后，我推斷出她極愛(ài)整體整體表現(xiàn)自己，于是我就她的優(yōu)點(diǎn)大肆表?yè)P(yáng)，還使她及管著班上的紀(jì)律。這一招果然疼，隨著對(duì)她的表?yè)P(yáng)，她的學(xué)習(xí)態(tài)度越來(lái)越端正了，成績(jī)也越來(lái)越優(yōu)秀了。（二）表?yè)P(yáng)的力量就是無(wú)窮的我們班的郭檳源就是特聰明的一男孩，就是聽(tīng)講小動(dòng)作太多，思想不集中。但是存一節(jié)課上，他整體整體表現(xiàn)的比較不好，那我就趁機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)給他了一枚手機(jī)張貼。不料，他居然很自豪的對(duì)我說(shuō)：“高老師，我還要穩(wěn)步整體整體表現(xiàn)的較好，我必須贏得三枚手機(jī)張貼，一個(gè)給我媽媽?zhuān)粋€(gè)給我爸爸，一個(gè)給我奶奶……”我完全沒(méi)想到他可以這么說(shuō)，心里當(dāng)然高興極了。至于這個(gè)小男孩呢？接下來(lái)的幾天，他果然整體整體表現(xiàn)的特別不好！二、對(duì)待學(xué)生方面（四）提高學(xué)生的動(dòng)手能力加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在教學(xué)中，能達(dá)致事半功倍的效果。比如說(shuō)，在自學(xué)重新認(rèn)識(shí)時(shí)間的時(shí)候，并使學(xué)生自己制作一個(gè)鐘面模型，聽(tīng)講時(shí)候用，這個(gè)課前準(zhǔn)備工作工作必須比帶非常簡(jiǎn)單的鐘效果好多了，學(xué)生在制作鐘面的過(guò)程中，通過(guò)自己的思索或盤(pán)問(wèn)家長(zhǎng)，已經(jīng)深入細(xì)致的自學(xué)了一次，課堂效果比較極好。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，頗感興趣了，可能將將就忘記；看看完了，可能會(huì)明白；只有搞出過(guò)了，才可以真正心