上傳人：茅***

認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：劉**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：山東

IP屬地：山東 上傳時(shí)間：2023-07-13 格式：DOCX 頁數(shù)：3 大?。?3.61KB 積分：15 舉報(bào) 版權(quán)申訴

《精衛(wèi)填?！沸」盼慕贪肝覟榇蠹艺砹艘恍┯嘘P(guān)于《精衛(wèi)填海》小古文教案，歡迎大家借鑒與參考。

篇一

精衛(wèi)填海

導(dǎo)入

同學(xué)們都喜歡看動畫片嗎？（喜歡）說說你喜歡看什么動畫片？（我喜歡看熊出沒）（我喜歡看大頭兒子小頭爸爸）……這節(jié)課，老師也給大家?guī)砹艘欢畏浅：每吹膭赢嬈?。我們一起來欣賞吧！這茫茫的大海上，一只小鳥棄而不舍地向大海投石子，扔樹枝。它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填?！愤@篇課文，從中找出答案吧！大家齊讀課題（生：精衛(wèi)填海）。讀題后，你想提出什么問題？（誰是精衛(wèi)？為什么填海？怎樣填海？結(jié)果怎樣？）

新知呈現(xiàn)

1.大家真棒，提了這么多的問題，那我們就帶著第一個(gè)問題（誰是精衛(wèi)）聽老師讀一遍課文，老師讀的過程中，聽準(zhǔn)字音，并且請你細(xì)心聽，老師有沒有讀錯(cuò)，好嗎？（好）

2.同學(xué)們，剛才老師讀得怎么樣？謝謝你們。聽了這個(gè)故事，你知道精衛(wèi)是誰了嗎？那現(xiàn)在老師給你時(shí)間自己讀一遍課文，讀的過程中，把生字圈畫上，并標(biāo)好段落，好，開始。

誰能試著讀一讀第一自然段，你讀的可真好，一看就是在家預(yù)習(xí)過的，那同學(xué)們，看一下課件上調(diào)皮的生字寶寶，你認(rèn)識嗎？

學(xué)生字的過程中，先認(rèn)字，再組詞，有時(shí)間就造個(gè)句子。

4.大家學(xué)的可真好，那現(xiàn)在我們得把生字字送回到課文里了，誰能再試一試呢？（學(xué)生讀完，對學(xué)生及時(shí)進(jìn)行評價(jià)）

5.生字都認(rèn)完了，你們會了嗎？（會）老師有一點(diǎn)不相信，考驗(yàn)一下怎么樣？敢挑戰(zhàn)嗎？好，老師把生字換成了詞語，如果讀對了，請跟讀。師：嘿嘿，我的火車就要開？生：誰來開？師：你來開（指學(xué)生）。

6.大家掌握的不錯(cuò)，那你能選擇一個(gè)詞語造句嗎？

篇二

古文《精衛(wèi)填海》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《山海經(jīng)》是一部先秦古籍，它是我國現(xiàn)存最早的地理書，它主要記述古代地理、物產(chǎn)、巫術(shù)、醫(yī)藥、民俗等方面的內(nèi)容，也保存了不少的神話。

學(xué)情分析：

我們班的學(xué)生已經(jīng)接觸了一學(xué)期的小古文，有了一定的古文基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)孩子古文興趣，理解重點(diǎn)詞語的意思；正確流利的朗讀課文；用自己的話將故事復(fù)述出來。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)，理解重點(diǎn)詞語的意思；正確流利的朗讀課文；用自己的話將故事復(fù)述出來。

難點(diǎn)，培養(yǎng)孩子古文興趣。

教學(xué)方法：新授

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入：

同學(xué)們喜歡聽神話故事嗎？有這樣一只鳥，他外形像烏鴉，白色的嘴，紅色的爪子，這只小小的鳥卻有一個(gè)大愿望——他想把大海填平！有沒有同學(xué)知道這只鳥叫什么？

現(xiàn)在我們就一起來看看這只精衛(wèi)鳥為什么想把大海填平呢？

初讀古文，讀準(zhǔn)字音

自讀古文，注意字音。

又/北二百里，曰/發(fā)鳩（jiū）之山，其上/多柘（zhè）木；有鳥焉：其狀如烏，文首、白喙（huì）、赤足，名曰“精衛(wèi)”，其鳴自詨（xiāo）。是/炎帝之少女，名曰/女娃。女娃/游于東海，溺而不返，故為（wèi）精衛(wèi)。常銜/西山之木石，以堙（yīn）于東海。漳水出焉，東流注于河。

重點(diǎn)指正字音：

發(fā)鳩山（jiū）柘木（zhè）白喙（huì）自詨（xiāo）

篇三

《精衛(wèi)填海》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地讀課文，讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒的語氣。

2、發(fā)揮想象力，表演精衛(wèi)和大海對話的情景。

3、結(jié)合自己的想法評價(jià)精衛(wèi)填海行為的意義。

二、教學(xué)過程

（一）回顧課文

1．？師：上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《精衛(wèi)填?！愤@篇課文，你都知道了什么

生1：我知道了《精衛(wèi)填海》是一個(gè)神話故事。？生2：我認(rèn)識了這一課的生字。

生3：我知道了精衛(wèi)是炎帝女兒變成的一只美麗的小鳥，為了填平大海，她每天銜石頭和樹枝。？師：同學(xué)上節(jié)課的收獲真不少，這節(jié)課我們再來學(xué)一學(xué)這篇課文，說不定你會有更多的收獲?。浚ǘ┢肺墩n文

1．師：請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個(gè)自然段？你認(rèn)為哪個(gè)自然段寫得最精彩

[在上節(jié)已通讀課文的基礎(chǔ)上，打破傳統(tǒng)的串講形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，學(xué)會主動學(xué)習(xí)。]

（生自由讀，有的讀一遍，有的讀兩遍……）

生1：我最喜歡第4自然段。因?yàn)檫@一段寫了精衛(wèi)和大海的對話。

生2：我最喜歡第4自然段，因?yàn)閺倪@段看出了精衛(wèi)非常勇敢。

生3：我最喜歡第2自然段。因?yàn)檫@一段告訴了我精衛(wèi)是怎樣來的。

生4：我最喜歡第5自然段。因?yàn)檫@一段告訴了精衛(wèi)的子子孫孫的仍然在填海。

（學(xué)生爭先恐后表達(dá)自己的喜好，大部分喜歡4自然段）

2、師：很多同學(xué)都喜歡第4自然段，那么喜歡這一段的同學(xué)愿意讀一讀嗎

（大部分生起立朗讀）

3、師：喜歡其他自然段的同學(xué)，把你們認(rèn)為精彩的讀給大家聽一聽，好嗎

（一名同學(xué)讀第2自然段，幾名學(xué)生讀第5自然段。）

4、師：剛才許多同學(xué)都認(rèn)為第4自然段的對話非常精彩，很喜歡讀。我們再讀一遍，怎樣？（師讀旁白，男生讀大海，女生讀精衛(wèi)。）

師：你們來當(dāng)當(dāng)評委，你認(rèn)為自己讀得怎么樣

男生1：我認(rèn)為我們讀得很好，聲音響亮，讀出了大海的氣勢。

男生2：課文中大海是“憤怒地問”，憤怒的感覺我們沒有表現(xiàn)出來。

師：你怎樣理解“憤怒”呢

男生2：就是很生氣的樣子。

女生1：我們的聲音太輕了，沒有讀出精衛(wèi)的堅(jiān)定。

師：你認(rèn)為怎樣是“堅(jiān)定”呢