初三下學(xué)期英語教師教學(xué)工作計劃3篇 初三英語教師個人教學(xué)計劃

初三下學(xué)期英語教師教學(xué)工作計劃3篇初三英語教師個人教學(xué)計劃初三下學(xué)期英語教師教學(xué)工作計劃1

一、教學(xué)目的

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高學(xué)習(xí)英語的綜合素養(yǎng)和技能。

2、深化課堂教育教學(xué)改革，完善課堂教學(xué)。

3、圓滿完成初中英語教育教學(xué)目標和中考英語教學(xué)任務(wù)。

二、教學(xué)任務(wù)

本學(xué)期初_英語教學(xué)任務(wù)是__單元以及中考備考總復(fù)習(xí)。隨著初_新課教學(xué)任務(wù)的完成，備戰(zhàn)中考成為面臨的重要任務(wù)。作為畢業(yè)班的英語老師我會加強對教學(xué)大綱及考試說明的討論，備好每一堂課。依據(jù)近幾年中考試題新特點及學(xué)生實際狀況，實行“三輪復(fù)習(xí)法〞作為畢業(yè)班的總復(fù)習(xí)計劃，“三輪復(fù)習(xí)法〞要求先全面學(xué)習(xí)，后進行重點復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)。做到著眼全面，突出重點，點面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)有機結(jié)合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生較好地把握所學(xué)的學(xué)問。

具體目標：針對初_教學(xué)班的實際狀況，我制定了以下幾方面的教學(xué)目標：

第_輪復(fù)習(xí)階段：第一階段我們主要用教委發(fā)的《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》這本書，側(cè)重語法專題復(fù)習(xí)，如詞法、句法、時態(tài)、語法等，讓學(xué)生建立一個完好的語法學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。此外，通過練習(xí)查漏補缺，準時解決存在的問題。要求突出重點，堅固把握。在總攬教材，學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問把握得比較扎實基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進行系統(tǒng)整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。要求學(xué)生對那些在教材中多次出現(xiàn)和輔導(dǎo)教材中一再提及，反復(fù)強調(diào)部分，應(yīng)視為重點，非常加以留意。同時有針對性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，培育記憶能力。學(xué)問把握不系統(tǒng)、內(nèi)容混淆相互干擾，解題時應(yīng)會推斷失誤，做錯題目。這要求教師在這一階段復(fù)習(xí)過程中防止簡潔的重復(fù)，反對面面俱到，而是遵循精講多練的原則，做到講—練—評結(jié)合。既要教學(xué)生解題要領(lǐng)，幫助學(xué)生理解題目與題目之間的聯(lián)系，同時又針對歷年中考題型強化訓(xùn)練，使學(xué)生在答題時做到敏捷運用，觸類旁通，舉一反三。

第_輪復(fù)習(xí)階段：復(fù)習(xí)重點以各冊課文學(xué)問點掃描為主，過教材，抓基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)課不同于新授課，教師要充分調(diào)動學(xué)生的主動性，培育學(xué)生自我總結(jié)、自我歸納、自主學(xué)習(xí)的能力。教師不能一人包辦，將課堂變成一言堂，教師只起引導(dǎo)、點撥的作用。要求教師仔細備課，對所復(fù)習(xí)內(nèi)容包含的學(xué)問點、考點做到心中有數(shù)，主次分明，留意補充學(xué)生歸納遺漏的重點學(xué)問，同時因為是總復(fù)習(xí)，肯定要留意學(xué)問的系統(tǒng)性。這一階段主要是回來課本，針對學(xué)生對已學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，因時間比較長，部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本〞和“溫故知新〞的原則，要求學(xué)生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)。這一階段應(yīng)按教材順序歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的學(xué)問要點進行梳理，同時應(yīng)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過關(guān)。在復(fù)習(xí)過程中，還要實行一些必要的措施來穩(wěn)固和增添復(fù)習(xí)效果。

第_輪復(fù)習(xí)階段是對學(xué)生的考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練，主要目的是適應(yīng)中考要求，全面提升學(xué)生應(yīng)對考試的能力提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培育學(xué)生審題解題能力，同時要在教師指導(dǎo)下進行綜合練習(xí)和模擬測試，學(xué)問考查和能力考查并重，從而使復(fù)習(xí)到達良性的循環(huán)：學(xué)問—能力—學(xué)問。主要是針對一模和二模題，對學(xué)生進行查缺補漏。

三、教學(xué)支配

_月_日至_月_日完成__單元的教學(xué)任務(wù)。

_月_日至_月_日第_輪復(fù)習(xí)：專題語法訓(xùn)練，學(xué)問分類講解。

_月_日至_月_日第_輪復(fù)習(xí)：五冊課本疏理，話題分類復(fù)習(xí)。

_月_日至_月_日第_輪復(fù)習(xí)：考前適應(yīng)訓(xùn)練，模擬中考復(fù)習(xí)。

初三下學(xué)期英語教師教學(xué)工作計劃2

本學(xué)期我擔(dān)任_年級的英語教學(xué)工作，依據(jù)學(xué)校制定的教學(xué)工作計劃，現(xiàn)對本學(xué)期的具體工作做如下計劃：

一、指導(dǎo)思想

1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信念，使他們在學(xué)習(xí)過程中進展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增添實踐能力，培育創(chuàng)新精神;

2、突出學(xué)生主體，敬重個體差異，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建學(xué)問，提高技能，活躍思維，呈現(xiàn)獨特，進展心智和拓展視野;

3、讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生成為gooduser而不僅僅是learner。讓英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最有用的工具而非累贅，讓他們在使用和學(xué)習(xí)英語的過程中，體味到輕松和勝利的歡樂，而不是無盡的擔(dān)憂和恐懼。

二、學(xué)生狀況分析

今年學(xué)生的基本狀況較差，部分學(xué)生已經(jīng)對英語失去了信念，還有一部分學(xué)生覺得英語越來越難，慢慢力不從心了，不感興趣了。針對這種狀況，教學(xué)的時候需要留意在備課中增加基礎(chǔ)性和趣味性，以此來提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

三、教學(xué)措施

我依據(jù)近幾年中考試題新特點及學(xué)生實際狀況，實行“三輪復(fù)習(xí)法〞作為畢業(yè)班的總復(fù)習(xí)計劃，“三輪復(fù)習(xí)法〞要求先全面學(xué)習(xí)，后進行重點復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)。做到著眼全面，突出重點，點面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)有機結(jié)合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生較好地把握所學(xué)的學(xué)問考出優(yōu)異成果。

第一輪復(fù)習(xí)針對學(xué)生對已學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，因時間久，部分已遺忘的共性，要求學(xué)生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)。這一階段按教材順序歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的學(xué)問要點進行梳理，同時應(yīng)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過關(guān)(從近幾年中招試題看，漸漸加強詞匯、詞組的考查)并通過配套練習(xí)、復(fù)習(xí)檢測形成能力。

在復(fù)習(xí)過程中，還要實行一些必要的措施來穩(wěn)固和增添復(fù)習(xí)效果。如做到：

(一)依據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí);

(二)循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性。(時間：_月)

第_輪復(fù)習(xí)要求突出重點，堅固把握，進行專項訓(xùn)練。在總攬教材，學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問把握得比較扎實基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進行系統(tǒng)整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。要求學(xué)生對那些在教材中多次出現(xiàn)和輔導(dǎo)教材中一再提及，反復(fù)強調(diào)部分，應(yīng)視為重點，非常加以留意。同時有針對性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，培育記憶能力。第_輪復(fù)習(xí)直接關(guān)系到中考的效果。學(xué)問把握不系統(tǒng)、內(nèi)容混淆相互干擾，解題時應(yīng)會推斷失誤，做錯題目。這要求教師在這一階段復(fù)習(xí)過程中防止簡潔的重復(fù)，反對面面俱到，而是遵循精講多練的原則，做到講——練——評結(jié)合。既要教學(xué)生解題要領(lǐng)，幫助學(xué)生理解題目與題目之間的聯(lián)系，同時又針對歷年中考題型強化訓(xùn)練，使學(xué)生在答題時做到敏捷運用，觸類旁通，舉一反三。從中考題型來看，近年來對聽、讀、寫能力的考查份量漸漸加強。.因此在復(fù)習(xí)的過程中要進行適量的聽力強化練習(xí)，不能光臨著對語言的歸納總結(jié)而忽視了聽的能力的訓(xùn)練。訓(xùn)練應(yīng)貫穿整個復(fù)習(xí)當(dāng)中。再有從這幾年的試題看漸漸加強了對閱讀能力的綜合考查。從動詞填空，到看圖填空，閱讀理解都是以短文的形式出現(xiàn)，這說明了試題不僅要求學(xué)生把握所學(xué)的詞匯和語法學(xué)問，還要求學(xué)生結(jié)合文章大意對其進行綜合運用能力。因此這幾類題型有必要進行特地性的操練。值得一提的是書面表達試題是一個難點，因此在第_輪復(fù)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)多加練習(xí)，漸漸培育學(xué)生的寫作能力，如可以要求學(xué)生縮寫課文大意，寫日記，或適當(dāng)對一些圖表進行寫作練習(xí)。(時間：_月)

第_輪是考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練相結(jié)合，主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培育學(xué)生審題解題能力，同時要在教師指導(dǎo)下進行綜合練習(xí)和模擬測試，學(xué)問考查和能力考查并重，從而使復(fù)習(xí)到達良性的循環(huán)：學(xué)問——能力——學(xué)問。(時間：_月)

總之，通過上述三輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強化練習(xí)，由淺入深，既有點的學(xué)問，又有面的綜合，使學(xué)問系統(tǒng)化，使能力得到提高和加強力爭中考取得理想的成果。

初三下學(xué)期英語教師教學(xué)工作計劃3

一、指導(dǎo)思想

1、在教學(xué)過程中，要面向全體學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們樹立成就感和自信念，使他們進展綜合語言應(yīng)用能力，提高人文素養(yǎng)，增添實踐能力，培育創(chuàng)新精神。

2、突出學(xué)生主體，敬重個體差異，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，構(gòu)建學(xué)問，提高技能，激活思維，呈現(xiàn)獨特，進展心智，開闊視野。

3、在教學(xué)過程中，不僅要注重學(xué)問目標的實現(xiàn)，還要注重能力目標的實現(xiàn)和學(xué)生情感、看法和價值觀的培育。

4、在教學(xué)過程中，應(yīng)采納自主學(xué)習(xí)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

二、教材分析

這套教材采納任務(wù)型語言教學(xué)模式，集話題、交際功能、語言結(jié)構(gòu)于一體，逐步形成一套以生活為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)程序。本書對原著的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增加了復(fù)習(xí)單元、文化背景學(xué)問和學(xué)習(xí)策略，增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)組件和文本輸入。本書每個單元都列出了明確的語言目標、主要功能項和語法結(jié)構(gòu)、需要把握的基本詞匯，分為A、B兩部分。a部分是語言基礎(chǔ)內(nèi)容，b部分是學(xué)問拓展和語言綜合應(yīng)用。自我也依附于每一個單位在“檢查〞部分，學(xué)生可以檢查他們在本單元中學(xué)到的語言學(xué)問。

教學(xué)目的：

1、學(xué)生要經(jīng)過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，把握最基本的語言學(xué)問和技能，培育用英語溝通的能力;養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)外語的基本方法;為英語的進一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。

2、讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)英語的目的。

3、培育用英語溝通和自學(xué)的能力。

具體目標：

針對實際狀況，我制定了以下兩個教學(xué)目標：

1、語言技能：

聽力：

(1)理解課文大意;

(2)能夠把握簡潔段落中的觀點。

說：

(1)能運用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏表達課文大意;

(2)預(yù)備后能對一般話題進行簡要表達。

閱讀：

(1)能理解閱讀材料中不同的觀點和看法;

(2)能夠識別不同風(fēng)格的特點;

(3)通過分析句子結(jié)構(gòu)，能理解難句和長句。

寫作：

(1)能簡潔寫出結(jié)構(gòu)相對完好的連貫句子;

(2)能夠默寫文字;

(3)在寫作中基本上可以到達更規(guī)范的風(fēng)格和流暢的句子。

2、語言學(xué)問：

語音學(xué)：

(1)漸漸使語音語調(diào)自然得體;

(2)依據(jù)發(fā)音識別并寫出不熟識的單詞或簡潔的句子。

詞匯：

(1)用詞匯描述冗雜的事物、行為和特征，解釋概念;

(2)盡量學(xué)會使用規(guī)定的成語或固定搭配。

語法：

(1)進一步把握時間、地點、方位的表達;

(2)進一步理解和把握人、物、物的表達;

(3)運用恰當(dāng)?shù)恼Z言形式描述和表達觀點、看法和情感;

(4)學(xué)習(xí)把握基本的語篇學(xué)問，依據(jù)具體目的有效組織信息。

三、學(xué)習(xí)狀況分析

今年的學(xué)生基本狀況很差，有些學(xué)生對英語失去了信念，有些學(xué)生覺得英語越來越難，漸漸做不到，不感興趣，上課留意力不集中，演講也不是很活躍。此外，學(xué)生的情感看法和學(xué)習(xí)策略仍有很多問題有待解決。針對這種狀況，我們應(yīng)當(dāng)留意提高備課的興趣，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時，留意培育學(xué)生的良好