《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計12篇 威尼斯的小艇教學(xué)過程設(shè)計

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計12篇威尼斯的小艇教學(xué)過程設(shè)計《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計1

課例設(shè)計說明：

《威尼斯的小艇》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊的第五組中的第二篇講讀課文。這組教材的訓(xùn)練重點是“抓住事物的特點寫〞。

課文通過介紹威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界有名的水上城市特有的風(fēng)光。

文章能抓住事物特點作生動具體的描寫。在寫小艇時，能抓住小艇“長、窄、深〞的特點。在寫船夫時，則突出了“駕駛技術(shù)特殊好〞的特點展開描寫，給讀者留下了深刻的印象。

在二十一世紀(jì)來臨之際，人類面對的是一場以信息技術(shù)為主導(dǎo)的社會大變革。實現(xiàn)教育信息化，組建校內(nèi)網(wǎng)，加快計算機(jī)多媒體教育技術(shù)在學(xué)校中的普及與應(yīng)用，是學(xué)校教學(xué)改革的一項突破性的舉措。因此，本課教學(xué)設(shè)計決定利用多媒體計算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)TOP20xx，來突破課文的重點難點；在學(xué)生面前展示更多生動的畫面，小艇來往穿梭行駛自如，增加了威尼斯的動感，白天、晚上的美景展示在熒光屏上，使學(xué)生像身臨其境。教學(xué)中把自主權(quán)下放給學(xué)生，讓學(xué)生自己提取信息了解更多關(guān)于威尼斯的學(xué)問，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，培育了他們的利用資信的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)目標(biāo)：

教養(yǎng)方面：

1．自學(xué)本課生字新詞。

2．認(rèn)識小艇在威尼斯水城中的作用。

3．了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)抓住事物特點寫的方法。

4．能嫻熟地操作電腦，進(jìn)行自學(xué)、查找、寫作。

教育方面：

通過理解課文內(nèi)容，了解威尼斯秀麗、獨特的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生勇于探究世界，尋求新知的精神。

進(jìn)展方面：

通過自學(xué)、查找資料、小練筆，培育學(xué)生利用電腦更好地把握學(xué)問。使電腦成為語文教學(xué)的新媒體，更好地為語文教學(xué)服務(wù)。激發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣。

教學(xué)重點、難點：

重點：課文的第二、三、四段是重點段落。

難點：理解小艇與城市的親密關(guān)系。

教學(xué)方法：

利用電腦以自學(xué)為主，并設(shè)計練習(xí)突破重難點。利用聲、色并茂的情景片斷幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)的興趣。

讀寫結(jié)合法。把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到小練筆中。

教學(xué)媒體：

多媒體計算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)TOP20xx

教學(xué)時數(shù)：2課時。

第一課時教學(xué)要點：

1．自學(xué)課文內(nèi)容、生字新詞。

2．學(xué)習(xí)課文1—4自然段。把握抓住特點來描寫事物的方法。

3．運(yùn)用學(xué)到方法來練說。

第二課時教學(xué)要點：

1．學(xué)習(xí)課文第五自然段。

2．解決課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

今日，我們在這上16課《威尼斯的小艇》，這節(jié)課我想讓同學(xué)們通過電腦自學(xué)，期望大家能主動動腦，動手學(xué)好它。

二、學(xué)習(xí)新課

〔一〕借助計算機(jī)預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

1．師播出自學(xué)要求。〔播出軟件〕

2．威尼斯是個怎樣的城市呢？〔播出風(fēng)光片〕

3．讓學(xué)生看有關(guān)威尼斯的城市介紹?！膊コ鲇嘘P(guān)資料〕

4．你們了解到威尼斯是個怎樣的城市？

5．質(zhì)疑。

6．學(xué)生自學(xué)生字。

7．老師播出易錯字，提示留意。

〔二〕理解課文1、2段內(nèi)容。

1．默讀課文①—④自然段，看哪幾個自然段是描寫小艇樣子特點的，哪個自然段是描寫船夫駕駛技術(shù)的。

2．出小艇的樣子，學(xué)生看圖用自己的話描述小艇的樣子。

3．課文是怎樣描寫的呢？用直線劃出有關(guān)句子。

4．這幾個句子寫了小艇的哪幾個方面的特點？

5．哪個句子寫得最好？這個句子用了什么寫法？用什么來打比方？用了這寫法有什么好處？

6．那船夫的駕駛技術(shù)是怎樣的？用直線劃出有關(guān)句子。

7．你們想看看船夫駕駛技術(shù)的場面嗎？〔師播出有關(guān)片斷〕

8．用自己的話概括說說船夫駕駛技術(shù)好，表如今哪幾方面？〔師播出提綱〕

9．下面我們來完成練習(xí)。〔學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)完成練習(xí)〕

三、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了描寫事物的方法，在描寫一個事物的時候，要抓住事物的特點來寫，要想使文章具體、生動，還可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用打比方的寫法。

四、說話訓(xùn)練

1．老師這里有一個悠悠球，它是如今我們廣州的孩子最寵愛的玩具。假如要用幾句話描寫它的樣子，可以從哪幾方面寫？〔教師下水文〕

2．你們能運(yùn)用所學(xué)的抓住事物特點的方法說說你心愛的物品嗎？

3．師生評議。

4．小組相互說。

5．你們能把剛剛說的用電腦打出來嗎？假如能上網(wǎng)就更好，就可以與廣州的小朋友相互學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)

今日，我們學(xué)了許多東西，運(yùn)用電子計算機(jī)這先進(jìn)的工具，自學(xué)了課文的①—④自然段，并練了筆，發(fā)揮了小主人精神，形成能力，在下節(jié)課中我們繼續(xù)學(xué)完剩下的內(nèi)容。

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計2

1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會“尼、艄〞等7個會認(rèn)字，理解字義，識記字形；正確書寫“尼、斯〞等15個會寫字；正確讀寫“縱橫交叉、手忙腳亂、禱告、雇定〞等詞語。

2.學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以此為根據(jù)理清課文層次。

3.領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達(dá)方法，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)會抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。

4.了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

教學(xué)重點：

領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達(dá)方法，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)會抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法；感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

教學(xué)難點：

了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。

1.播放威尼斯的風(fēng)景圖片，教師深情地介紹：這就是意大利的古城——威尼斯。它位于歐洲亞得里亞海濱，四周被海洋環(huán)繞，由118個島嶼組成，全城有117條縱橫交叉的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來。只有西北角一條長堤與大陸相通，有“百島之城〞“千橋之城〞“水上城市〞之稱。這兒風(fēng)光秀美，古跡甚多，是著名全球的旅游勝地。威尼斯城喧鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也看不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車〞。威尼斯的小艇同樣著名于世。

2.溝通：觀賞了圖片，聽了老師的介紹，威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？〔學(xué)生各抒己見?！?/p>

3.引入課題：威尼斯是世界著名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我們大街上的汽車?！舶鍟和崴沟男⊥А硨W(xué)生齊讀課題。

4.談話過渡：下面讓我們一起跟隨美國有名作家馬克吐溫到威尼斯去了解那里的小艇。

二、初讀課文，整體感知。

1.默讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

〔1〕讓學(xué)生邊讀課文邊把描寫小艇樣子的句子畫上橫線。

〔2〕指名學(xué)生讀一讀描寫小艇樣子的句子。

2.再次讀課文，看誰能在較短的時間內(nèi)了解到文章主要寫了什么。

3.相互溝通，理請文章的表達(dá)順序。

課文先寫小艇是威尼斯的主要交通工具；然后寫小艇獨特的構(gòu)造特點；再寫船夫的高超駕駛技術(shù)；最終寫小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。

4.指名說說讀了課文后的感受。

5.指名學(xué)生分自然段合作讀課文，師生評議，糾正讀得不精確的字音。

三、再讀課文，深入探究。

〔一〕感受“小艇獨特的構(gòu)造〞。

1.快速瀏覽課文，把和小艇有關(guān)的句子畫下來，也可以在旁邊寫一寫自己的感受和體會。

2.匯報溝通，教師小結(jié)：

〔1〕教師范讀：威尼斯是世界著名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。

①這部分內(nèi)容的前半句與后半句之間是什么關(guān)系？〔因果關(guān)系?！?/p>

②誰能用一個恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把這兩部分連起來？〔因為威尼斯是世界著名的水上城市，河道縱橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車?！?/p>

〔2〕教師范讀：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快敏捷，仿佛田溝里的水蛇。

①威尼斯的小艇有哪些別出心裁的地方呢？〔威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月?！?/p>

②教師范讀：

a.威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快敏捷，仿佛田溝里的水蛇。

b.威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點翹，行動輕快敏捷。

相互溝通：比一比，哪個句子更好一些？

指名發(fā)言，教師小結(jié)：用了這三個比方句，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型，以及它行動起來的感覺，今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動、形象。

3.指導(dǎo)朗讀：你能用讀的方式表示對小艇的寵愛嗎？指名讀，齊讀，小組競賽讀，指導(dǎo)讀。

〔二〕感受“坐艇的舒適〞。

1.坐上這樣的小艇感覺肯定非同一般，請同學(xué)們讀課文第三自然段，說說人們坐上小艇后可以干些什么？〔我們打開窗簾，望望屹立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼?！掣杏X又如何？〔我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。……有說不完的情趣。〕

2.一句話，坐上這小艇是什么感受？〔舒適?！臣偃缬羞@么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會一下坐在里面的感覺呢？〔想〕

〔1〕下面我們就來做一個“模擬情景〞的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們?nèi)缃裾樍鞫?，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課文，大家做動作，看誰想象得好，想象得巧。

〔2〕教師適當(dāng)放慢速度朗讀課文，學(xué)生一邊聽讀，一邊自由表演。

〔3〕選出表演好的學(xué)生走上講臺，座位上的同學(xué)讀課文，講臺上的同學(xué)表演。〔“坐在船艙里〞——“摸摸柔軟的墊子〞——“打開窗簾〞——“望望屹立在兩岸的古建筑〞——“跟來往的船只打招呼〞……〕

3.指導(dǎo)朗讀：帶著自己美妙的感覺，一起朗讀課文第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。

4.談話過渡：小艇的樣子特別奇怪，坐在里面特別舒適，充滿情趣，這都離不開船夫的駕駛技術(shù)。那么，船夫的駕駛技術(shù)到底怎么樣呢？

〔三〕感受“船夫高超的駕駛技術(shù)〞。

1.自由讀一讀課文第四自然段，相互溝通：這段話是圍繞哪一句話來寫的？〔“船夫的駕駛技術(shù)特殊好〞?！尺@句話在這里起什么作用？〔總括全段?！澄覀儼堰@樣的句子叫什么句子？〔中心句?！?/p>

2.是怎樣圍繞中心句把“船夫的駕駛技術(shù)特殊好〞寫具體的？

〔1〕行船的速度極快，來往船只許多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。

〔2〕不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。

〔3〕遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度特別快，還能作急轉(zhuǎn)彎。

3.你是從哪些詞語感受到船夫駕駛技術(shù)好的？〔操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎、不管……總……〕

〔1〕你是怎么理解“操縱自如〞這個詞語的意思的？〔把握運(yùn)用或駕馭得心應(yīng)手，毫無阻礙。本課指船夫駕駛小艇嫻熟敏捷，得心應(yīng)手?！?/p>

〔2〕誰能說幾個與“操縱自如〞意思相近的詞語？〔運(yùn)用自如、得心應(yīng)手、隨心所欲、游刃有余、駕輕就熟……〕

〔3〕你能試著用上“操縱自如〞說一句話嗎？〔①我很喜愛這架“飛機(jī)〞，不一會兒就能操縱自如了。②爸爸買了一輛新車，只是一時間還無法操縱自如，需要一點時間來熟識?！?/p>

〔4〕你能給“操縱自如〞找出幾個反義詞嗎？〔手忙腳亂、手足無措、束手無策、措手不及……〕

〔5〕你能用“不管……總……〞來說一句話嗎？〔①不管刮風(fēng)下雨,不管天氣酷熱,消防站士總站在第一線,保衛(wèi)國家。②不管風(fēng)吹和日曬,不管下雪和雨淋,我總堅持第一個到學(xué)校?！?/p>

4.教師引讀：

師：船夫的駕駛技術(shù)特殊好，他操縱自如──

生：行船的速度極快，來往船只許多，他毫不手忙腳亂。

師：他動作敏捷──

生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能急轉(zhuǎn)彎。

師：他速度極快──

生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度特別快。

5.談話過渡：船夫的駕駛技術(shù)這么好，那么小艇在威尼斯人們的生活中又有什么作用呢？

〔四〕感受“小艇與人們生活的和諧〞。

1.課文一開始就說“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車〞。從中讓我們感受到小艇與人們的關(guān)系肯定特別親密。那么都有哪些人離不開小艇，他們乘坐小艇去做什么呢？

2.請同學(xué)們讀一讀課文的最終兩個自然段，看能了解到什么。

3.小組溝通：誰乘坐小艇去做些什么呢？

4.〔1〕全班溝通，完成表格：

誰

坐著小艇干什么說明什么

商人

高聲談笑

孩子由成年人伴著

老人帶著全家

看戲回家

〔2〕教師小結(jié)：

誰

坐著小艇干什么說明什么

商人去做生意小艇與人們的生活緊密相連。

青年婦女高聲談笑

孩子由成年人伴著到郊外呼吸新奇的空氣

老人帶著全家教堂作禱告

一大群人看戲回家

5.拓展溝通：在威尼斯，除了課文中寫的一些人需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢？〔學(xué)生自由發(fā)言?！?/p>

6.白天，人們的生活離不開小艇，夜晚也同樣離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。齊讀課文最終一個自然段。

7.誰來用自己的話說說威尼斯的夜景給你留下什么印象？〔學(xué)生自由發(fā)言?！?/p>

8.教師引讀：

師：水面上慢慢寂靜，只見——

生：月亮的影子在水中搖擺。

師：高大的石頭建筑屹立在河邊，古老的橋梁橫在水上——

生：大大小小的船都?？吭诖a頭上。

師：靜寂覆蓋著這座水上城市——

生：古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

四、總結(jié)課文，拓展延長。

〔一〕溝通總結(jié)。

1.學(xué)完《威尼斯的小艇》這一課，你們了解到什么？〔小艇是威尼斯的主要交通工具，小艇具有獨特的構(gòu)造特點，船夫的駕駛技術(shù)高超，小艇與人們的日常生活息息相關(guān)?！?/p>

2.學(xué)完《威尼斯的小艇》這一課，你們有什么收獲呢？〔抓住事物特點寫的表達(dá)方法，學(xué)會了靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的寫作方法，學(xué)會了抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。〕

3.教師小結(jié)：

《威尼斯小艇》是美國作家馬克吐溫的一篇寫景物的散文，以形神兼?zhèn)洹⒚艚荻嘧兊恼Z句展示了異國風(fēng)情和小艇的重要作用。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。抓住事物特點描寫是課文表達(dá)上的主要特點。

〔二〕拓展延長。

1.回家產(chǎn)導(dǎo)游，把威尼斯這座秀麗的城市介紹給你的家人和朋友。

2.小練筆：用一段話，寫寫家鄉(xiāng)的某處景物或某個物品，要寫出特點來。

3.了解，閱讀他的其他作品：

馬克吐溫，美國作家、演說家，真實姓名是薩繆爾蘭亨克萊門。“馬克吐溫〞是他的筆名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所測水的深度的術(shù)語。代表作品有小說《百萬英鎊》《哈克貝利費(fèi)恩歷險記》《湯姆索亞歷險記》等。

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

A、了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌和小艇的特點；

B、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的關(guān)系。

2、情感目標(biāo)：

A、有感情地朗讀課文，表達(dá)出自已對大自然美妙景象的喜愛；

B、了解異國風(fēng)情，陶冶生活情趣；使學(xué)生受到喜愛大自然、喜愛生活的教育。

3、技能目標(biāo)：

A、學(xué)習(xí)抓住事物特點描述事物的方法。

B、培育學(xué)生細(xì)心觀看事物的能力。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點是讓學(xué)生了解小艇的特點和它與人們生活的親密關(guān)系。

教學(xué)難點是學(xué)習(xí)是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。

教學(xué)預(yù)備：

學(xué)生：課前搜集關(guān)于威尼斯水城的資料；

教師：搜集威尼斯風(fēng)光的圖片及視頻資料，結(jié)合課文內(nèi)容制成教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、觀賞導(dǎo)入，置疑激趣

1.今日老師帶同學(xué)們?nèi)ビ瓮婧脝?？課件出示一組威尼斯水城的圖片，學(xué)生邊觀賞邊觀看：你看到了什么？發(fā)覺了什么？〔全班溝通〕2.同學(xué)們觀看得很認(rèn)真！這就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利東北部，四周被海洋環(huán)繞，它有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。在威尼斯，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也就沒有交通指揮燈，水道就是城市的公路，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具，所以有“水城、百島城、橋城〞之稱。

3、出示課題〔齊讀〕，讀了課題，你想知道些什么呢？學(xué)生提問。(教案)信任同學(xué)們通過讀書就能解決。

二、自讀課文，整體感知

1、請帶著提出的疑問自由閱讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2思索課文是從哪幾個方面介紹威尼斯的小艇的？畫出相關(guān)語句仔細(xì)體會一下，你從中體會到了什么。

學(xué)生匯報溝通。

三、師生合作，探究溝通

1、理解小艇的樣子〔課文2、3自然段〕

學(xué)生自由匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生讀，

2、閱讀感悟：船夫的駕駛技術(shù)

學(xué)生談體會

3、溝通小艇與人們的關(guān)系

〔1〕在威尼斯旅游，確定是一種享受，坐在小艇上你們看到了怎樣的風(fēng)景？

〔2〕觀賞這樣的風(fēng)景，你們最大的感受是什么？

〔3〕除了課文中說的，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學(xué)習(xí)？

〔4〕人們都離不開小艇，難怪在文章的開頭，就發(fā)出了這樣的感嘆——〔生齊讀第一段〕。

四、回顧總結(jié)，談出感受

學(xué)了這節(jié)課，談?wù)勛约河惺裁词斋@？談?wù)勛约旱南敕?、感受和自己的心情?/p>

五、布置作業(yè)，拓展活動

其實向威尼斯這樣的城市我們國家也有，比方蘇州被稱為東方威尼斯，課下請同學(xué)們搜集資料，比較一下它們的異同。

六、板書設(shè)計：

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過三項教學(xué)活動〔給小艇取名字、贊美船夫、給威尼斯拍照〕引導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀好課文；

2、對文章中描寫優(yōu)美的詞句進(jìn)行賞析，從而感受威尼斯的風(fēng)土人情；

3、領(lǐng)悟小艇與威尼斯人生活的緊密聯(lián)系。

4、領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達(dá)方法。

重點難點：

了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)是怎樣抓住特點描寫事物的。

學(xué)情分析

小學(xué)五年級學(xué)生的年齡大都在10歲至12歲之間，這個年齡階段的學(xué)生主要是通形象思維來理解事物。本課支配在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《自己的花是讓別人看的》之后，學(xué)生已初步把握了抓住事物特點進(jìn)行寫作的方法。依據(jù)小學(xué)五年級學(xué)生的年齡特征和學(xué)問水平，確定本課的教學(xué)重點是：了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)抓住事物特點描寫事物的方法。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》，知道了威尼斯是個很秀麗的城市，而小艇是威尼斯人主要的交通工具，這一節(jié)課，讓我們一起再次走進(jìn)威尼斯，走近小艇，深入地了解威尼斯的小艇。

二、語文實踐活動

〔1〕：給小艇取個好聽的名字。

1、師：威尼斯的小艇，威尼斯人叫做“岡多拉〞。為了使我們更好地記住威尼斯的小艇，我們?nèi)缃褚o威尼斯小艇來取個好聽的名字，大家說好嗎？如今先請同學(xué)們自由朗讀第2、3兩段，邊讀邊想象小艇的樣子。

2、各小組商量，給小艇取名。名字有兩個要求：第一是要好聽，第二是有課文中的語言作為理由。〔學(xué)生自由商量〕

3、溝通〔教師通過隨機(jī)點撥深化學(xué)生對課文語言的認(rèn)識，這個過程中穿插教師的對學(xué)生所取名字的評價及朗讀句子的訓(xùn)練〕：

〔1〕有點兒像獨木舟〔從“有點兒〞中體會到什么？〕

〔2〕掛在天邊的新月〔文章為什么不說是月亮，而是“新月〞？〕

〔3〕仿佛田溝里的水蛇〔以前的課文是寫“仿佛一條蛇〞，你看是“一條蛇〞寫得好，還是“田溝里的水蛇〞好？〕

〔4〕皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般〔坐在上面會是一種什么樣的感覺？你最想做什么？〕

〔5〕一座座形式不同的古橋，屹立在兩岸的古建筑〔看到這些，你最想說的一句話是什么〕

三、語文實踐活動

〔2〕：贊美船夫。

1、師：咱們給小艇取了這么多好聽又適合的名字，真是了不得！那到底是什么樣的船夫在駕御這些奇怪又舒適的小艇呢？讓我們齊聲來朗讀課文的第4自然段?！采x〕讀完之后，你有什么感受呢？〔生得出：船夫的駕駛技術(shù)特殊好。這句話在這一段中起著什么樣的作用？能用一些詞語來突出船夫的技術(shù)特殊好嗎？如技術(shù)高超、精湛等〕

2、師：確實，這些詞語用在小艇船夫的身上，他們是當(dāng)之無愧的。那么你覺得課文中哪一處最能表達(dá)船夫駕駛技術(shù)的高超與精湛的呢？〔生找出相應(yīng)的句子讀一讀〕

3、溝通：3個：速度快〔理解“操縱自如〞與“手忙腳亂〞〕船只多時，擁擠時〔理解“擠〞字〕，地方窄時〔理解“平穩(wěn)〞〕

4、師：在這3個狀況下，船夫的表現(xiàn)都特別杰出。我們一起來讀讀，體會一下。老師讀前提，請同學(xué)們讀船夫不同時候的表現(xiàn)，把你認(rèn)為要突出的詞表達(dá)到你的朗讀中去。

5、師：既然他們的技術(shù)如此之好，那么讓我們來夸一夸，贊美船夫！

句式訓(xùn)練：威尼斯小艇的船夫，你真____________。當(dāng)我看到你____________

時，我覺得你仿佛是一位____________。

四、語文實踐活動

〔3〕：給威尼斯拍照。

1、師：同學(xué)們，威尼斯的小艇那么奇怪，小艇上的船夫技術(shù)又是那么地了得，多么完善的搭配??！這對好伙伴將會帶著人們駛向哪里呢？讓我們的眼睛來當(dāng)回照相機(jī)，在默讀課文最終兩段的同時把你覺得最美的句子劃下來。

2、學(xué)生自由讀書，用筆劃。

3、溝通：〔1〕重點理解：“寂靜〞與“靜寂〞〔你劃下的句子就是一幅威尼斯的照片，這是多么安靜的威尼斯，你是從哪些詞語中讀出安靜來的？進(jìn)而理解“?？卡暋ⅰ皺M〞等〕

〔2〕“擁〞與“簇?fù)悫暋灿惺裁磪^(qū)分？“嘩笑〞與“談笑〞又有什么區(qū)分？你覺得這又是一張怎樣的照片？〕

〔3〕其它詞句。

4、總結(jié)得出：白天：喧鬧繁華

夜晚：靜寂

5、師：不管是白天也好，晚上也好，我們所拍的威尼斯的照片人中都離不開小艇，課文只是寫了一部分。同學(xué)們可以想想，還有哪些人的活動也離不開小艇？

五、總結(jié)

1、師：這些人的活動都需要有小艇的存在。威尼斯的喧鬧繁華，是源于小艇的動，威尼斯的安靜，源于小艇的停。艇動則城鬧，艇靜則城靜。這一切都是因為——小艇是威尼斯主要的交通工具?！渤鍪镜?段，請一位同學(xué)來讀一讀〕其實這里的大街就相當(dāng)于威尼斯的——，汽車相當(dāng)于——。

2、師：在剛剛的朗讀中，老師聽到一部分人突出了“主要“這個詞語，能說說為什么要突出這個詞語嗎？

3、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了威尼斯的主要交通工具是那種名叫“岡多拉“的小艇，它在威尼斯這個水上城市起著的重要作用，與人們的生活息息相關(guān)。

六、作業(yè)布置，擴(kuò)展活動

1、嫻熟背誦課文前四個自然段，并把自己喜愛的句子抄下來。

2、閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座秀麗的城市介紹給你的家人和朋友。

七、學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲〔學(xué)生自由發(fā)言〕

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生了解在世界著名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。

2.了解小艇的特點，學(xué)習(xí)細(xì)致觀看和精彩描述的方法。

3.學(xué)會生字、新詞，理解詞語。

4.有語氣地朗讀課文。

教學(xué)重點：

了解小艇的特點及其重要作用，學(xué)習(xí)抓住事物特點寫作的方法。

教學(xué)難點：

使學(xué)生明確小艇和威尼斯的親密關(guān)系。

教學(xué)具預(yù)備及輔助活動：課件

主要板書計劃：

小艇的樣子

外：二三十英尺，像獨木舟，像新月，行動時像水蛇

內(nèi)：皮墊子，窗簾

船夫的技術(shù)好

在極快時操縱自如

在擁擠時總能擠

在極險窄地方總能穿

與人們的關(guān)系

商人做生意

婦女坐船娛樂

小孩游玩

老人禱告

作業(yè)設(shè)計、支配：

課內(nèi)：抄寫詞語、多音字組詞、按課文內(nèi)容填空

課外：朗讀課文

教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。

2、初知課文內(nèi)容。

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

威尼斯在什么地方？那里有什么特點？

你們想不想更多地了解這個秀麗的水上城市的特點？那么，今日我們就一起來學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。

板書：威尼斯的小艇

二、初讀課文

1.邊讀邊自學(xué)生字、新詞。

要求：①小聲讀課文，劃出不認(rèn)識的字。

②拼讀生字表，找出易錯的字。

③再讀課文，劃出生字、詞，并理解詞語的意思。

2.思索：威尼斯有什么特點？

三、檢查自學(xué)狀況

1.讀音要準(zhǔn)：禱、泊。

2.留意字形：梁與粱、艄與梢的區(qū)分。

3.哪個詞不理解，提出來商量。

4.區(qū)分形近字：

艄〔〕梁〔〕

梢〔〕粱〔〕

5.說說：威尼斯有什么特點？

四、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.默讀課文，標(biāo)出自然段序號，練習(xí)分段。

2.課文主要寫的什么？

投影選擇：

①威尼斯是個秀麗的水上城市。

②威尼斯小艇的樣子很奇怪。

③小艇是威尼斯的重要交通工具。

④威尼斯的市民愛坐小艇。

選擇①和③，用“因為……所以〞句式來說。五、作業(yè)

熟讀課文，思索課后練習(xí)題。

第二課時

課時目標(biāo)

1、了解船夫高超的駕駛技術(shù)和小艇與威尼斯人的生活的親密關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)抓住事物特點描寫的方法。

3、朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

說說威尼斯這個城市有什么特點?！舶鍟核恰惩崴故鞘澜缰乃?，河道就是街道，一出門就是水，它就是這樣一座城市。那么小艇與威尼斯有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。

二、學(xué)習(xí)課文

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的，水城的特點和它的重要交通工具小艇就構(gòu)成了威尼斯的獨特風(fēng)光?！舶鍟邯毺仫L(fēng)光〕下面我們看一段錄像，一起來觀賞威尼斯的獨特風(fēng)光，觀賞小艇的樣子。

剛剛我們通過看錄像領(lǐng)會了威尼斯的獨特風(fēng)光，觀賞了小艇，那么小艇給你留下的最深刻的印象是什么？

1.是怎樣描寫小艇的呢？它有什么特點呢？小聲讀第2段思索?！擦粢庾髋?。〕

①用一個詞概括出小艇的特點。

板書：樣子奇怪

②解釋“奇怪〞。

③你從哪兒體會到小艇的樣子很奇怪？

讀有關(guān)句子，談你的理解。

指名到前面畫一畫新月的樣子。

④小艇除了奇怪還有什么特點？〔還很美麗。〕

看到這樣奇怪美麗又舒適的小艇，你會有什么感受？〔板書：寵愛〕

⑤朗讀第2段。〔要讀出對小艇的寵愛。〕

同學(xué)邊聽邊想。

①是怎樣把小艇的特點寫具體的？

②威尼斯人為什么把小艇裝飾得既奇怪美麗又舒適呢？

2.這么令人寵愛的小艇由誰來駕駛呢？對船夫的技術(shù)又有什么要求呢？

①小聲讀第3段，想想這段是圍繞哪句話寫的？用“～〞劃下來，齊讀這句話?！舶鍟捍蚣夹g(shù)好?！?/p>

②你從哪兒看出船夫的駕駛技術(shù)特殊好？默讀劃出重點詞和句子。〔板書：操縱自如〕什么叫操縱自如？

留意側(cè)面描寫的兩句話所起的作用。

③看到船夫的駕駛技術(shù)這么高，這么棒，你會怎么樣？〔板書：贊美〕船夫的技術(shù)為什么會這么好？

④指名讀第3段。體會是如何具體描寫船夫技術(shù)好的。

3.奇怪舒適的小艇由技術(shù)高超的船夫來駕駛，那么都有哪些人乘坐呢？

①默讀思索：哪些人坐小艇？〔用“△〞標(biāo)出〕再想一想這些人去干什么？

②除了書上寫的這些人，還有許多人坐小艇，這么多人都需要坐小艇，說明了什么？〔板書：作用——離不開〕

4.指名讀第6自然段。

①從對夜景的描寫你看出什么了？與小艇有什么關(guān)系呢？〔板書：動→熱鬧停→靜寂〕

②看到小艇的作用這么大，你想到了什么？

③朗讀體會。

三、總結(jié)全文

1.速讀全文想一想每段的意思，然后結(jié)合投影選擇段意，說說為什么。

2.結(jié)合板書說一說：從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關(guān)系親密？

小結(jié)：以前通過語文課文的學(xué)習(xí)，使我們觀賞了不少祖國的風(fēng)光，今日又觀賞了世界風(fēng)光，說明我們生活的地球是秀麗可愛的。期望我們每一個人都來喜愛地球，愛護(hù)地球。

四、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)過程設(shè)計：

一、激情導(dǎo)入，初讀感悟

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^威尼斯嗎？老師也沒去過，下面就讓我們走進(jìn)課文跟隨到威尼斯領(lǐng)會一下那里獨特的異國風(fēng)光，《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計及反思——《教師怎樣上好公開課》。板書課題，學(xué)生齊讀課題。

(1)播放威尼斯風(fēng)光片。

〔2〕指名說說看后的感受。

二、細(xì)讀探究，深入品味

1、請同學(xué)們打開書，邊讀邊想象；喜愛畫畫的同學(xué)可以依據(jù)課文中的描寫畫一畫小艇；也可以結(jié)合自己的生活經(jīng)受談一談感受。

2、小組合作學(xué)習(xí)，小學(xué)三年級語文教案《《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計及反思——《教師怎樣上好公開課》》。

3、匯報溝通。

A、匯報“小艇特點〞的部分。

〔1〕讓學(xué)生結(jié)合2、3自然段內(nèi)容匯報。您如今閱覽的是工作總結(jié)網(wǎng)-教學(xué)設(shè)計/gzzj/jxsj/感謝您的支持和鼓舞！

〔2〕讓學(xué)生結(jié)合畫的小艇進(jìn)行匯報。

〔3〕指導(dǎo)朗讀：練讀——評讀〔師生互讀〕

〔4〕教師小結(jié)：

B、匯報“船夫的駕駛技術(shù)特殊好〞的部分

〔1〕讓學(xué)生結(jié)合第4自然段匯報。

〔2〕語言文字訓(xùn)練。

因為船副夫駕駛技術(shù)特殊好，所以……

之所以船夫能夠操縱自如，是因為……

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯是世界著名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

2、默讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退〞、“彎曲〞、“散開〞、“靜寂〞的反義詞，觀賞本課的好詞好句。

教學(xué)重點：如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。

教學(xué)難點：

１、第４節(jié)的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特殊好〞寫具體的。

２、課文最終寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關(guān)系。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題

1、出示課題：威尼斯〔圖片〕

師：威尼斯是意大利的一座古城，世界著名的水上城市。它位于亞得里亞海灣，也是一座出名得旅游城市。這座城市由一百多個島嶼組成。全市有一百多條大小河道，由四百多座各式各樣得橋梁把整個城市連接起來。小艇成為全市重要的交通工具。板書：小艇是威尼斯重要的交通工具

2、補(bǔ)上板書：10、威尼斯的小艇齊讀

二、熟讀課文

〔一〕讀通課文

1、自讀課文，要求字字讀準(zhǔn)，句句通順。

2、依據(jù)課后提示給課文分成4段。

3、指名朗讀，溝通

〔二〕讀熟課文

1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。

2、分小組商量：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇？

3、溝通，板書：小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用

三、突破難點

1、師引讀：因為威尼斯是——，所以小艇——。

之所以小艇成了威尼斯的——，是因為——。

課文第一段概括介紹了〔師指讀板書〕——小艇是威尼斯重要的交通工具

在威尼斯，來來往往的小艇就似乎公路上穿梭不停的汽車。那么，威尼斯人坐著小艇去做什么呢？

2、分小組朗讀第4段，完成填空。

出示：誰干什么

〔商人〕〔去做生意〕

〔婦女〕〔高聲談笑〕

〔孩子由成年人伴著〕坐著小艇〔到郊外呼吸新奇的空氣〕

〔老人帶著全家〕〔上教堂做禱告〕

〔一大群人〕〔回家〕

溝通，引讀。

3、從以上填空中我們可以看出威尼斯人無論干什么都離不開小艇，小艇的作用可真大呀！那么，這一段的段意又該如何歸納呢？

4、出示：威尼斯人的〔生活〕和〔工作〕離不開小艇。

溝通，你是用什么方法歸納的？〔以詞代句法〕齊讀

小結(jié)：具體描述的段落，我們可以用“以詞代句法〞的方法來概括。

5、小艇的作用的確巨大?。∫雇?，看完戲的人坐著小艇回家了，威尼斯慢慢靜寂下來，課文中就有兩句描寫的句子，我們一起來讀一讀，比一比。

出示：

〔１〕威尼斯很靜寂。

靜寂覆蓋著威尼斯?！惨馑季唧w化，形象，生動〕

〔２〕威尼斯的夜已經(jīng)很深了。

古老的威尼斯又沉沉地入睡了?！矓M人手法，具體，形象，生動〕

6、朗讀指導(dǎo)：

世界著名的水上城市威尼斯白天熱鬧，而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天熱鬧的句子時，語速快一些，語調(diào)高一些，聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時，語速慢一些，語調(diào)低一些，聲音輕一些。中間應(yīng)自然地過渡，不要一下子從高到低，從響到輕，從快到慢。指名讀，齊讀。

7、小結(jié)：夜晚的威尼斯，戲院散場時，人多，小艇也多，嘩笑聲，告辭聲，很是熱鬧；小艇遠(yuǎn)去了，?？恐粍恿耍崴挂渤脸恋厝胨?，靜寂了。第二天早晨，隨著小艇的活動，威尼斯又將開始新的、熱鬧的一天。從這里可以看出，小艇活動，威尼斯就熱鬧；小艇?？恐粍?，威尼斯就靜寂。這也就寫出了小艇對威尼斯有著多么重要的影響，小艇的作用真大呀！讓我們齊讀第4段，讀出語氣。

四、引導(dǎo)二、三段

〔一〕第二段

1、過渡：小艇是威尼斯——〔重要的交通工具〕，小艇的樣子更是別出心裁。

2、師引讀：威尼斯的小艇有——，船身——，船頭和船艄——，行駛起來——，船艙里——，乘客無論——，都——。

3、自讀第二段，出示插圖和填空，思索：

小艇〔長〕而〔窄〕，船頭和船艄〔向上翹起〕，船艙里〔有舒適的座位〕。

〔船艄——船尾〕溝通

4、請你借助填空的內(nèi)容來說一說課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫具體的？

5、因此，我們說——出示：小艇的樣子很〔奇怪〕

誰能用另一個詞來概括小艇的樣子？

6、這即是第二段段意。我們是用什么方法來歸納第二段段意的？〔以詞代句的方法〕在這兒我們用“奇怪〞這個詞概括了第２、３節(jié)對小艇樣子的具體描述。

〔二〕第三段

1、過渡：小艇行駛起來輕快、敏捷，這不僅與小艇樣子有關(guān)，而且與船夫駕駛技術(shù)也親密相關(guān)，那么，威尼斯船夫的駕駛技術(shù)到底怎么樣呢？

2、指名讀第三段，邊聽邊思索：這一段圍繞著哪一句來寫的？把這句句子用“——〞劃下來。板書：船夫的駕駛技術(shù)特殊好。

我們可以摘錄總起句的方法來概括段意，齊讀段意。

3、找找這一段中哪個詞直接寫出了“船夫駕駛技術(shù)特殊好〞？〔操縱自如〕

〔１〕板書：操縱自如

〔２〕出示小黑板：“船夫想怎么做就能怎么做。〞

〔３〕“操縱自如〞這個詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做〞。這里的“做〞，就是指“駕駛〞。

4、我們再來看看課文中寫船夫的駕駛技術(shù)有哪些獨到之處呢？〔出示課文第三段文字協(xié)作老師讀第三段?！?/p>

5、課文為什么要寫明“急駛時〞、“擁擠時〞、“極險極窄的地方〞這三種狀況，這與表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好有什么關(guān)系？

〔遇到這三種狀況時最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出了船夫的高超技術(shù)?！?/p>

五、總結(jié)全文

讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、觀賞威尼斯，愿威尼斯這座秀麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。

六、布置作業(yè)

1、抄寫詞語；

2、熟讀課文；

3、課外閱讀。

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、學(xué)會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦４～６自然段。

２、理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。

３、領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達(dá)方法。

【課前預(yù)備】

１、預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。

２、教師制作課件。

【課時支配】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、情境引入，激發(fā)興趣

１、出示課題：

威尼斯的小艇

２、請同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的資料。

３、觀看課前收集的圖片〔有條件的可以放錄像〕：

威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界著名的水上城市，威尼斯以她的秀麗和恬靜迎接著世界各國的友人，讓我們也隨著一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧！

二、自讀課文，整體感知

１、自由讀課文，留意讀準(zhǔn)生字新詞。

２、讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里？

３、依據(jù)問題，再指名分自然段讀課文。對學(xué)生讀得不對的地方準(zhǔn)時指正。

４、全班溝通：

威尼斯城市風(fēng)光美；威尼斯小艇的美。

請學(xué)生讀讀描寫威尼斯風(fēng)光的句子。

自由溝通感悟。

〔河道縱橫交*，精致敏捷的小艇來回穿梭，形式不同的石橋，屹立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯?！?/p>

三、深入課文，感受小艇“形之美〞

１、出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。

２、自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪里？

３、溝通指導(dǎo)：

“二三十英尺〞也許有多少長？為什么把小艇比作“新月〞和“水蛇〞？

４、威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計？引出課文第一自然段：

威尼斯是世界著名的水上城市，河道縱橫交*，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又長。

５、讀出小艇的美。

四、再讀課文，體會小艇“坐之舒〞

１、小小的一輪“新月〞引起了我們的無限遐想。這彎“新月〞飄進(jìn)了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢？

引出第三自然段：

坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒適嗎？為什么？

２、學(xué)生自由溝通感悟。

３、坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會看到什么？聽到什么？說些什么？想些什么？

４、小結(jié)：

這真是“說不完的情趣〞！有感情地朗讀。

第二課時

一、讀寫結(jié)合，復(fù)習(xí)引入

１、聽寫“小艇、操縱自如〞等重點詞語。

２、你喜愛威尼斯的小艇嗎？讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。

二、讀、說、想、演，感受船夫“駕駛技術(shù)之美〞

１、讀：

自由讀第四自然段，找出描寫船夫駕駛技術(shù)的句子。

２、說：

溝通哪里寫出了船夫駕駛技術(shù)之高超。

３、想象這些句子所描寫的情景：

“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。〞

──船夫在行駛的過程中，可能會遇到怎樣的擁擠場面，船夫會怎么做呢？

４、演：

造型獨特的小艇帶著我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光，小艇隨著浪花時起時伏，我們的心也隨之忐忑擔(dān)心，真怕一不當(dāng)心墜入水中。假如此時你就是我所坐的小艇的船夫，你會怎樣來幫我？

〔介紹自己的駕駛技術(shù)；唱歌助膽；介紹威尼斯風(fēng)光；播放威尼斯地方的音樂……〕

５、有感情的朗讀第四自然段，進(jìn)一步感受船夫“駕駛技術(shù)之美〞。

三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美〞

１、讀第五自然段。從這一段你感受到了什么？

２、自由想象：

人們還用威尼斯的小艇做什么？

用上“……可以……可以……可以……〞說話。

３、威尼斯人是海洋的兒女，懂得觀賞威尼斯水城之美的人，應(yīng)是在月夜中，招手叫一只“岡多拉〞，沿著運(yùn)河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)會這座水上古城永久的魅力……

引出第六自然段，靜靜地朗讀。

４、引出課文“閱讀鏈接〞，自由讀后說感受。

５、假如請你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂？〔抒情的鋼琴曲或小提琴曲〕配樂朗讀。

６、小結(jié)：

白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的；但晚上，當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停靠于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。

四、作業(yè)

１、背誦課文４～６自然段。

２、抄寫自己喜愛的句子。

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計9

【教學(xué)目標(biāo)】

１、初步學(xué)會本課的１０個生字及新詞。

２、能選擇自己寵愛的一種學(xué)習(xí)方式自學(xué)第４自然段。

３、體會帶點的詞語在句子中起到的表情達(dá)意的作用。

４、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。

５、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點】了解小艇是威尼斯重要的交通工具，進(jìn)而感受威尼斯的風(fēng)土人情。

【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)第４自然段的寫法，圍繞重點句寫一段話。

【課前預(yù)備】

１、教師：

仔細(xì)備課，查找相關(guān)的資料。

２、學(xué)生：

有關(guān)威尼斯的圖片。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

〔出示世界地圖?！?/p>

同學(xué)們你們看，你們知道這個像靴子一樣的國家是哪兒嗎？它就是有名的水城威尼斯。板書：威尼斯你們對威尼斯有哪些了解呢？〔學(xué)生介紹自己收集的資料〕今日我們就去威尼斯看看那里的小艇。

板書：

小艇

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、檢查學(xué)生對于本課生字詞的把握狀況。

３、指名分段讀課文，其他同學(xué)看是否有讀不準(zhǔn)字音的地方。

４、快速默讀課文，思索：

課文主要向我們介紹了威尼斯的什么？

三、精讀課文，了解內(nèi)容

引入：

觀看細(xì)致，描寫具體，不僅寫出威尼斯的小艇的特點，而且寫到了船夫的駕駛技術(shù)特殊好。

１、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。

２、學(xué)生看后，找出能概括船夫駕駛技術(shù)特殊好的詞語：

操縱自如。

３、讓學(xué)生談?wù)n文中具體描寫“操縱自如〞的內(nèi)容，請一學(xué)生上臺以手代艇作動作演示。

４、全體學(xué)生都做“船夫〞：

以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本代替河中其它船只。學(xué)生集體演示，一邊跟教師協(xié)作讀課文：

師讀：不管怎么擁擠，他總能？

生接讀：左拐右拐地擠過去。

〔同時以手代艇做“左拐右拐〞的動作?！?/p>

師讀：遇到極窄的地方，他總能？

生接讀：平穩(wěn)地穿過，而且速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。

〔同時以手代艇作“穿過〞“快〞、“急轉(zhuǎn)彎〞的動作?！?/p>

５、讓學(xué)生談?wù)劇安倏v自如〞的含義，并舉生活中的實例加以說明。

〔引導(dǎo)學(xué)生理解“操縱自如〞是指駕駛得特別嫻熟、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛?！?/p>

６、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢？四個人一小組邊讀第四段邊商量：

填空〔實物投影〕：

白天，＿＿＿＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿乘

著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿

＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿。

半夜，＿＿＿＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿。

可見，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

７、引導(dǎo)：

在威尼斯，除了課文中寫的一些人物需要用小艇作為交通工具外，還有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去學(xué)習(xí)呢？

四人一組議論。

〔郵遞員、教師、醫(yī)生、市長、旅游者。〕

小結(jié)：

小艇和威尼斯城人們的生活息息相關(guān)，小艇活動，城市就喧鬧，小艇?？俊⑾?，城市就清靜。

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文及本單元的“學(xué)習(xí)提示〞，給課文分段，教學(xué)第1段。

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確本單元閱讀訓(xùn)練重點；讀通課文，按單元學(xué)習(xí)提示給課文分段；理解第1段內(nèi)容。

2、學(xué)會本課生字、新詞；

3、初步知道小艇在威尼斯有重要的作用。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話

我們已經(jīng)學(xué)過哪幾種分段方法？

這個單元我們要學(xué)一種新的分段方法。有的課文是按事物的幾個方面來寫的。這樣的課文，可以按事物的幾個方面給課文分段。

二、導(dǎo)入新課，指導(dǎo)預(yù)習(xí)

板書：威尼斯的小艇

這篇課文，介紹意大利的一座古城——威尼斯，它是世界文明的水上城市。小艇是這座城市重要的交通工具。

課文從哪幾方面寫出威尼斯的小艇是重要的交通工具？請課文錄音。

1、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

自學(xué)生字、新詞。讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文或理解新詞的意思。特殊要留意艄、蛇……的讀音。讀準(zhǔn)多音字“嘩〞。

輕聲讀課文，把課文讀正確、讀通順。讀后說說，課文寫了哪幾方面的內(nèi)容。

2、檢查預(yù)習(xí)效果

指名認(rèn)讀生字，講講詞語意思。

指名朗讀，說說課文講了哪幾方面的內(nèi)容。

三、指導(dǎo)給課文試分段

1、讀單元學(xué)習(xí)提示語

用記號劃出表示本單元閱讀訓(xùn)練重點的句子和分段方法的句子。

2、按提示語中的“先寫……接著寫……然后寫……最終寫……〞這四個方面找出段落起訖。

四、指導(dǎo)閱讀第1段

1、指名朗讀

2、指名先說說每一句的意思，再說說前后兩個句子有什么聯(lián)系。

3、商量：“等于街頭的汽車〞說明了什么？這樣寫有什么作用。〔說明小艇在這個水上城市中的重要性。這樣寫可引起對小艇的留意，理解小艇的作用。〕

五、完成《作業(yè)本》第1、2、3題。

課后分析：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)第2、3、4段，概括每段的主要意思，明白每段寫小艇的哪一方面內(nèi)容，完成部分課堂作業(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解第2、3段課文內(nèi)容，懂得每一段寫小艇的一個方面的內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)穩(wěn)固“總起分述〞的段式。

3、知道小艇獨特的樣子和船夫嫻熟的駕駛技術(shù)。

教學(xué)過程：

一、指名朗讀第1段，說說這段的主要意思。

二、指導(dǎo)閱讀第2段。

1、齊讀第2自然段。思索：威尼斯的小艇是什么樣子的？

〔1〕商量：課文中把小艇的什么比作什么？“獨木船〞、“船艄〞、“新月〞各是什么意思？

〔2〕讀讀課文，看插圖，說說小艇的樣子。

2、指名朗讀第3自然段。思索：坐在小艇的船艙里有什么感覺？

〔1〕商量：哪些詞語寫出坐在船艙里的感覺？〔“坐著……軟軟的〞“在里面看書……望望來往的船只〞“怪有意思〞〕

〔2〕指名朗讀，說說這個自然段的主要意思。

3、齊讀第2、3自然段。思索：這兩個自然段的內(nèi)容有什么聯(lián)系？

商量后小結(jié)：這兩個自然段從船的外形和船艙里的設(shè)備，從整體上看船的樣子到坐在船艙里的感受，聯(lián)系緊密，所以可歸并為一段。

三、指導(dǎo)閱讀第3段。思索：船夫怎樣駕駛小艇？

1、指名朗讀，找出這段的總起句子。

回答后板書：船夫的駕駛技術(shù)特殊好。

2、自由讀，按“在什么狀況下，船夫怎樣駕駛小艇〞的思索方法，找出有關(guān)重點詞語。

3、回答后，指名填寫小黑板。

一般狀況：操縱自如，毫不手忙腳亂

駕駛技術(shù)

在急駛時候——能夠拐彎

特殊好

特殊狀況

在擁擠的時候——能擠進(jìn)擠出

在極險極窄的地方——速度特別快

4、結(jié)合完成作業(yè)本第6題。

四、完成《作業(yè)本》第4題第〔1〕題。

課后分析：

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

再學(xué)“學(xué)習(xí)提示〞與課文，總結(jié)按事物的幾個方面給課文分段的步驟與方法，完成部分課堂作業(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解第4段課文內(nèi)容，加深對課文按事物幾方面分段的認(rèn)識。

2、讀懂幾個難理解的句子。

3、知道小艇在威尼斯水城的重要作用。

教學(xué)過程：

一、指名說說第1、2、3段的主要內(nèi)容

二、指導(dǎo)閱讀第4段。思索：小艇在威尼斯起什么作用？

1、齊讀第5自然段

〔1〕讀后商量：這段寫了哪幾種人，寫他們哪些與小艇有關(guān)的活動。

〔2〕讀讀課文，再找找重點詞語。

板書：

商人

走下小艇

做生意

婦女

坐在小艇里

高聲談笑

小孩

也坐在小艇里

到郊外去呼吸新奇空氣

老人

雇了小艇

上教堂去做禱告

〔3〕指名說說那么多人都離不開小艇，這說明了什么？

2、指名朗讀第6自然段。思索：半夜里，小艇散開了，消失在街道中，威尼斯水城是怎樣的情景？課文最終幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系。

〔1〕商量：“寂靜〞是什么意思？哪些句子寫威尼斯水城寂靜的景象？

〔2〕讀下面的句子，理解句子的意思。

靜寂覆蓋著威尼斯。

古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

3、齊讀第5、6自然段。思索：這兩個自然段的內(nèi)容又有什么聯(lián)系呢？

商量后小結(jié)：這兩個自然段從不同的角度來反映小艇的作用。從白天小艇的繁忙，到夜晚小艇都?？坎粍?，寫出威尼斯水城人們的生活、工作都離不開小艇。所以這兩個自然段是寫同一方面的內(nèi)容可歸并為一段。

三、再讀單元提示語，進(jìn)一步領(lǐng)會按事物幾方面分段的分段方法。

四、完成《作業(yè)本》第5題，學(xué)有余力的學(xué)生可完成《作業(yè)本》第7題。

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計11

1、教學(xué)內(nèi)容《威尼斯的小艇》一課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊第五單元的第16課。

2、教材簡析：本課是支配在學(xué)生已學(xué)習(xí)了《鯨》、《蟋蟀的住宅》兩篇課文之后，學(xué)生已初步把握了抓住事物特點寫，才能使讀者比較清晰地了解所寫的內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是“抓住事物的特點寫文章〞的方法的深化，也是為后面學(xué)習(xí)《雪猴》一文“抓住動物的特點寫文章〞奠定基礎(chǔ)。教學(xué)時要留意抓住本課訓(xùn)練的重點，學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分利用“導(dǎo)學(xué)〞，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)：根鋸美國教育學(xué)家、心理學(xué)家布盧姆等人提出的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)確定：

〔1〕認(rèn)識目標(biāo)：

a、認(rèn)識小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯秀麗獨特的風(fēng)情。

b、了解小艇的特點以及它同威尼斯水城的關(guān)系。

〔2〕情感目標(biāo)：

a、能用朗讀表達(dá)自已寵愛的事物和喜愛自然美妙景象的`感情。

b、對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，抒發(fā)美妙情感。

〔3〕技能目標(biāo)：

a、學(xué)會留心細(xì)致地觀看，抓住事物特點寫的方法。

b、利用多種媒體，為學(xué)生提供豐富多彩，形式多樣的信息，培育學(xué)生觀看，感知能力，訓(xùn)練思維。

c、教師充分利用"導(dǎo)學(xué)"、培育學(xué)生的創(chuàng)新能力。

d、教學(xué)重點：依據(jù)小學(xué)五年級學(xué)生的年齡特征和識知水平，確定本課的教學(xué)重點是：了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。

e、教學(xué)媒體：錄像機(jī)，錄像帶，幻燈機(jī)，錄音機(jī)，幻燈片，自制教學(xué)掛圖。

f、教學(xué)程序：

〔一〕．揭示課題，激趣引入

導(dǎo)語："同學(xué)們，你們每天都是怎樣到學(xué)校的？"〔騎自行車，走路〕"老師知道有一個城市的孩子，他們坐小艇上學(xué)，有同學(xué)知道這個城市的名字嗎？"〔威尼斯〕"今日老師和同學(xué)們一起到秀麗的水上城市———威尼斯去看看，那兒秀麗獨特的異國風(fēng)光和別出心裁的小艇、"〔出示課題〕

[這樣設(shè)計是讓學(xué)生初步感知，開門見山，引生入勝，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)]

〔二〕、看錄相，讓學(xué)生了解威尼斯的背景資料

1、"老師給大家?guī)硪欢侮P(guān)于威尼斯城市的背景資料，請大家邊看邊想：威尼斯是怎樣一座城市？"

2、抽一個學(xué)生講解并描述他所看到的威尼斯城市是怎樣的。

[這樣設(shè)計，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個用眼觀看，用腦思索，用口表達(dá)的機(jī)會、讓學(xué)生初步感知威尼斯城市的秀麗，獨特的風(fēng)光和小艇的樣子。]

〔三〕、抓住重點段落，學(xué)習(xí)課文

1、聽錄音，整體感知

〔1〕讓學(xué)生邊聽錄音邊把描寫小艇樣子的句子畫上橫線、

〔2〕、抽學(xué)生讀描寫小艇樣子的句子、

[這樣設(shè)計，幫助學(xué)生充分感知課文語言的精練，生動。]

2、學(xué)習(xí)課文第一段〔第1自然段〕

〔1〕、學(xué)生齊聲朗讀這一段

〔2〕、老師問："威尼斯是個怎樣的城市？主要交通工具是什么？拿小艇于誰作比？"

[教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué)，學(xué)生思索理解課文]

3、學(xué)習(xí)課文第二段〔第2一3自然段〕

〔1〕、抽生讀第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小艇的樣子，依據(jù)自己的理解畫一只小艇出來、重點指導(dǎo)三個描寫小艇樣子的比方句?！蔡崾荆阂獙W(xué)習(xí)仔細(xì)觀看，抓住事物的特點寫的方法〕

〔2〕、老師問："小艇的樣子決定小艇的特點是什么？這樣美的城市，這樣別出心裁的小艇，乘艇游覽的感受是怎樣的呢？"

〔3〕、老師范讀第3自然段，學(xué)生看書上插圖。

〔4〕、老師出示簡筆畫，讓學(xué)生體會。

〔5〕、出示幻燈片：讓學(xué)生想象乘船游覽的歡樂感受。

[通過動手畫，看插圖，看幻燈，讀課文，培育學(xué)生繪畫審美能力，自主參加意識，想象能力，此時出示幻燈片，有利于啟發(fā)學(xué)生的想象能力]

4、學(xué)習(xí)課文第三段〔第4自然段〕

〔1〕學(xué)生自讀課文，在中心句下面畫上橫線，標(biāo)出這段共有幾句話、思索：船夫的駕駛技術(shù)特殊好，表如今哪些方面？

〔2〕、"操縱自如"是什么意思？船夫的駕駛技術(shù)為什么會這樣好呢？〔在長期的駕駛過程中發(fā)覺總結(jié)閱歷，不斷提高，同學(xué)們做事也要這樣不斷總結(jié)，才會有進(jìn)步〕

〔3〕這一段贊揚(yáng)了什么，讀時應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

〔讓學(xué)生體會：語音要平，語速稍快，學(xué)生齊讀〕

[抓住重點詞語理解課文的方法，留意閱讀能力的培育]

5、學(xué)習(xí)課文第四段〔第5一6自然段〕

〔1〕、學(xué)生朗讀第5自然段，并把表示人物的詞語畫上橫線、

〔2〕、船夫駕駛技術(shù)這樣好，人們可以利用小艇做什么？文中寫了哪些人物的活動？

〔商人運(yùn)載貨物需要小艇，青年婦女娛樂需要小艇；小孩到郊外游玩需要小