科學(xué)教案模板匯總7篇

第頁共頁科學(xué)教案模板匯總7篇【精華】科學(xué)教案模板匯總7篇科學(xué)教案篇1活動意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，水與我們生活有著親密的關(guān)系。水是生命之，水孕育了大千世界，蕓蕓眾生，水為生命提供能量，讓生命可以存活。水也是社會經(jīng)濟(jì)開展和日常生活不可缺少的重要自然資和環(huán)境因素?；顒幽康模?、理解物體在水中的溶解現(xiàn)象，激發(fā)探究興趣。2、知道只有通過實驗才能找到正確答案。3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣?；顒訙?zhǔn)備：1、方糖、花生、麻油、果珍。2、透明的杯子、小碗、筷子、勺子。3、小博士課件。4、幼兒人手一份記錄本和筆。活動重點難點：活動重點：在觀察、比擬和實驗的過程中理解物體在水中的溶解現(xiàn)象?；顒与y點：會記錄自己的猜測和實驗結(jié)果，知道只有通過實驗才能找到正確的答案。活動流程：觀察引趣→猜測實驗→遷移運用活動過程：一、觀察引趣1、看一看，聞一聞，老師給準(zhǔn)備了什么樣的實驗材料。2、幼兒觀察，老師指導(dǎo)。3、幼兒講述觀察結(jié)果，知道實驗材料名稱，理解其外形特征。二、猜測實驗〔一〕實驗一：誰不見了1、猜測并記錄：誰不見了〔1〕這些材料要和水來作游戲，先請大家想一想，假如把它們放進(jìn)水里，會出現(xiàn)什么情況呢？誰會不見了？〔2〕幼兒猜測并記錄。提出記錄要求：選擇兩種符號，一種表示它不見了。另一種表示它還在?！?〕展示幼兒記錄，幼兒講述自己的猜測。2、實驗并記錄：到底誰不見了〔1〕小朋友的說法各有不同，到底誰猜對了誰猜錯了呢？我們還是做個實驗試試對吧。在做實驗前，我想請你們把這些材料都放進(jìn)杯子中，進(jìn)展充分的攪拌之后，先別忙著記，先觀察觀察，看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生？然后，在你的記錄本上，把這種有趣的現(xiàn)象記錄下來?！?〕幼兒實驗，老師觀察，隨機(jī)指導(dǎo)?！?〕幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)?！?〕小結(jié)：小朋友猜測的和實驗出來的結(jié)果有的一樣，有的不一樣，只有動手做一做，我們才能知道正確的答案是什么?！捕?、實驗二：誰能取出來1、提出問題：放到水里的材料，還能取出來嗎？〔幼兒猜測，講述?！忱蠋熝菔敬蟊砀褡層變翰聹y并記錄猜測結(jié)果。2、提出實驗要求：這里有許多的小工具，有小勺，筷子。如今你們就要用這些小工具，看看剛剛你們放進(jìn)水里的這些材料，哪些還能取出來，哪些取不出來了。記錄實驗結(jié)果。3、幼兒實驗，老師巡回指導(dǎo)。4、幼兒拿記錄本講述自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，老師鼓勵幼兒大膽表述與同伴不同的看法。5、老師演示PPT，展示大的記錄表和孩子一起記錄自己的.實驗結(jié)果。6、提問〔1〕你發(fā)現(xiàn)什么可以從水中取出來？什么不可以取出來？〔2〕我們來看看有沒有不同意見？〔3〕為什么方糖和果珍取不出來了？它們到哪里去了？7、老師小結(jié)，幫助幼兒理解溶解的概念。今天通過做實驗，我們知道了不同的物體放進(jìn)水中會有不同的現(xiàn)象發(fā)生。像花生放進(jìn)水中，沉下去了。油放進(jìn)水中，浮起來了。果珍放進(jìn)水中，使水改變了顏色。糖最后看不見了。象糖和果珍這種放進(jìn)水中經(jīng)過充分的攪拌之后，利用各種小工具能不能取出來？放進(jìn)水中不能取出的現(xiàn)象，有個好聽的詞表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。像花生和油，放進(jìn)水中后花生還是花生，油還是油。我們用小工具一取就把他們?nèi)〕鰜砹?。他們不能“溶解”在水中。三、遷移運用1、誰能告訴我，你們在生活中，還見過哪些東西可以溶解在水中？2、演示課件引導(dǎo)幼兒考慮?；顒友由欤撼鍪旧匙?、肥皂、泥土。問：這些是什么？它們能溶解在水中嗎？回家后做做實驗，明天告訴我和大家?；顒臃此迹翰捎脗€別引導(dǎo)和間接指導(dǎo)的方法。通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通過記錄使幼兒對各種物體在水中是溶解的過程一目了然。這樣有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識。增強(qiáng)幼兒對科學(xué)的探究興趣。活動中老師通過兩個問題情景的創(chuàng)設(shè)，把形式貫穿其中。通過孩子的猜測，驗證，發(fā)現(xiàn)溶解的機(jī)密,培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，懂得只有通過實驗才能找到正確的答案。缺乏之處：1、很多幼兒活動中多以聽和記錄為主，很少主動提出問題。2、由于操作材料有限，不能每個幼兒都進(jìn)展操作?？茖W(xué)教案篇2設(shè)計思路：平安和自我保護(hù)是幼兒園教育的重要內(nèi)容，一般在活動中，孩子們不會注意到叔叔英勇和敏捷的原因還包括了工具材料、平時訓(xùn)練等。在新教材里，很多主題的目的中都提到“關(guān)系”一詞，讓孩子關(guān)注周圍的人、事、物與我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，我考慮此活動可以遷移這個目的，通過活動，一方面讓孩子發(fā)現(xiàn)體驗消防工具和消防員之間的關(guān)系，感受人的智慧。另一方面想讓孩子在同伴互動、與消防員的互動中積極考慮，大膽表達(dá)，同時理解一些保護(hù)自己的方式?；顒幽康模?、幼兒進(jìn)一步感知消防裝備與消防員工作之間關(guān)系，理解消防員工作的了不起。2、幼兒能大膽的與消防員對話，積極、清楚地表達(dá)自己的想法或疑問。懂得著火時要保護(hù)自己的一些簡單方法?；顒訙?zhǔn)備：錄像、照片、聯(lián)絡(luò)好消防員和裝備、幼兒服裝、錄音、事先參觀過消防隊活動過程：一、回憶交流1、回憶去消防隊參觀的情景。問題：你還記得在消防隊里看到什么？2、簡單交流幼兒間的問題預(yù)計幼兒的問題可能會涉及：消防叔叔除了救火還做什么；不同顏色消防帽的`用途；車尾上方的燈當(dāng)中的小孔；消防車的車燈為何多；云梯車怎樣救高樓上的朋友等。：消防車和其他車有很多不同。車上有很多工具可以幫助叔叔滅火、救災(zāi)。3、導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：想想消防員叔叔自己還需要帶些東西嗎？此環(huán)節(jié)目的是通過與叔叔間問答的形式，關(guān)注孩子的語言表達(dá)，激發(fā)他的自信，滿足孩子的好奇心。二、感知對話1、幼兒根據(jù)自己對消防員隨身攜帶工具的興趣，與消防員對話。主要經(jīng)歷：為什么需要這些東西。老師注意在幼兒與消防員之間架起方便溝通的話語橋梁：叔叔救火時需要這些工具保護(hù)自己、救助別人，這里每樣工具都是有用的。2、觀察消防服，和消防叔叔比賽穿衣服。1〕聽鈴聲，猜猜是什么聲音？交流關(guān)于鈴聲的經(jīng)歷2〕想想叔叔聽到鈴聲會做什么？3〕和叔叔比賽穿衣服，觀察消防服的特征：放置和折疊的方法不一樣，加上叔叔訓(xùn)練過，所以他們穿著快捷。4〕老師穿消防服，回憶需要的工具，問題：我是消防員了，可以救火去嗎？此環(huán)節(jié)重點是對關(guān)系的理解，工具與叔叔滅火救災(zāi)間的關(guān)系，開展觀察、分析^p、思維的才能。在與叔叔的互動中體驗交往的樂趣。三、“閱讀”體驗1、觀看錄像：訓(xùn)練中的消防員。問題：看叔叔在做什么？：叔叔的本領(lǐng)……2、考慮：小朋友遇到火災(zāi)應(yīng)該怎么辦呢？幫助幼兒叔叔教的方法，引導(dǎo)幼兒保護(hù)好自己。此環(huán)節(jié)主要感受叔叔訓(xùn)練的不易的同時進(jìn)步幼兒自主意識，平安意識?？茖W(xué)教案篇3活動目的1、通過操作摸弄，引起幼兒對球在斜面上滾動的現(xiàn)象感興趣。2、學(xué)慣用語言和圖表表達(dá)自己的操作和體驗。重點與難點1、物體在斜面上會挪動的。2、在不同的坡度上，物體挪動的速度是不同的?；顒訙?zhǔn)備1、幼兒在科學(xué)角活動中已對物體的滾動發(fā)生興趣。2、已學(xué)習(xí)過作單一物體的觀察記錄。3、網(wǎng)球、洗衣板、積木、記錄紙、筆等?；顒恿鞒淘O(shè)疑探究——討論體驗——記錄延伸活動過程探究一：1、設(shè)疑：怎樣不用力推，球也能滾起來。2、探究：幼兒自由的操作擺弄，老師巡回觀察?！部赡艹霈F(xiàn)：極的一端放在腿上、椅子上、積木上，手拿著板的一端往上提等等〕3、討論：〔1〕幼兒講述自己的方法并演示?！?〕小結(jié)：板的`一端墊高了，不用力推球就會從高的地方往下滾。探究二：1、設(shè)疑：請小朋友兩個人口起玩，想方法使兩只球在板上滾的快慢不一樣。2、探究：幼兒自由結(jié)伴操作擺弄，老師巡回觀察?！部赡艹霈F(xiàn)：兩塊板都是平整的面朝上。但積木墊的上下不一祥?；蛘呤?，一塊板的面是平整的，一塊板的面是凹凸不平的，積木墊的一樣高〕3、討論：〔1〕幼兒講述合作的經(jīng)過，并進(jìn)展演示?！?〕小結(jié)了兩塊平整的板面，積木墊的低不一樣，的滾動快慢也不一樣，墊的高的板球滾的快，墊的低一點的球滾的慢。兩塊積木墊的一樣高，平的一塊球滾的快，凹凸不平的一塊板球滾的慢。4、幼兒體驗記錄：一、請小朋友把玩的方法記錄下來，讓大家一看就明白。二、幼兒大膽地表述自己的記錄?；顒油戤叄航裉煳覀兺娴氖乔?，那么別的東西放在上面是不是也是這樣的呢？科學(xué)教案篇4【活動目的】1、能觀察比擬不同性質(zhì)紙的吸水性。2、懂得進(jìn)展簡單的實驗記錄，大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。3、積極探究紙的機(jī)密，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。4、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)展探究的興趣。5、開展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的才能?！净顒訙?zhǔn)備】知識準(zhǔn)備：已認(rèn)識過各種各樣的紙、滴管的使用方法。物質(zhì)準(zhǔn)備：〔1〕蠟光紙、報紙、宣紙、牛皮紙。〔2〕滴管、碗、泥工板、臉盆?！?〕記錄表、勾線筆、投影儀。〔4〕折紙小船、毛巾?！净顒舆^程】一、談話引入，激發(fā)興趣。師：小螞蟻要到河的對岸參加比賽，可是小河上沒有橋。請小朋友幫小螞蟻想想要用什么方法過河。師：小朋友們真棒！幫小螞蟻想了各種各樣的`方法，很多小朋友都認(rèn)為可以用船來幫助小螞蟻過河。過渡語：老師帶來了四種不同材料的紙船，哪種紙船才可以幫助小螞蟻過河呢？二、介紹材料，引發(fā)猜測。師：我先來看看這幾只紙船是什么紙做的。你們覺得用報紙、宣紙、牛皮紙、蠟光紙做的小船，哪些不怕水？可以幫助小螞蟻過河呢？為什么呢？誰來說一說？過度語：到底哪個紙寶寶做的小船可以幫助小螞蟻過河呢？讓我們用這些紙先動手試一試。三、幼兒探究操作，觀察紙張的吸水性。1、介紹記錄表，提出操作要求。師：到底哪些紙能幫小螞蟻過河？2、提出操作要求。〔1〕用滴管同時滴幾滴水在每張紙寶寶的身上，滴完之后用你們的小眼睛來看看每張紙寶寶發(fā)生了什么變化，什么紙會吸水，什么紙不會吸水?！?〕將觀察結(jié)果用自己喜歡的符號畫在記錄表里面?！?〕假如不小心把水灑在桌子上，記得用毛巾來擦一擦。3、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。4、鼓勵幼兒大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)?！?〕分享交流探究結(jié)果?！?〕師：水滴在紙上，紙發(fā)生了什么變化？那種紙不怕水可以幫助小螞蟻過河？〔3〕老師小結(jié)。師：生活中的紙有的會吸水、有的不吸水，當(dāng)水滴到紙的外表上，水馬上消失了，或是漸漸地浸透進(jìn)去了，那這些紙會吸水的，就像宣紙和報紙一樣；當(dāng)水一直停在紙的外表上，那這些紙是不吸水的，就像小朋友剛剛發(fā)現(xiàn)的蠟光紙和牛皮紙一樣。四、游戲：不會沉的船?！?〕游戲玩法及要求。師：我們把這四只小船放到水里面，你們來觀觀察看最后誰能帶著小螞蟻過河。要求：把船放在水里后，用眼睛觀察，不能用手去拿水里的小船?！?〕鼓勵幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。師：誰來告訴我，你剛剛看到哪些船沉下去了？哪只船把小螞蟻帶過河了？小結(jié)：原來啊，最不怕水的是用牛皮紙做的小船，它把我們的小螞蟻帶過河去參加比賽了?！净顒友由臁繋煟耗銈冎郎钪杏惺裁礀|西也是用紙做的，它也不怕水呢？請小朋友回去找一找，再來告訴老師?！窘虒W(xué)反思】整個活動過程，思路比擬明晰，教態(tài)自然，可以根據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不可以表達(dá)幼兒對活動的樂趣。材料的準(zhǔn)備上不夠合理，不能表達(dá)出探究紙的吸水性的目的。在幼兒的自主探究實驗操作方面上，我會趕著給幼兒總結(jié)性的答案，沒有讓他們在探究中自己去發(fā)現(xiàn)問題去記錄表格，形成一問一答，干預(yù)了幼兒的自主性的想法。在實驗結(jié)論，“那些紙會吸水那些紙不會吸水的時候”忘了在大記錄表上做好總結(jié)結(jié)論，漏掉了這個大環(huán)節(jié)，很不應(yīng)該。小結(jié)語也將有待進(jìn)步，要用通俗易懂的話來說。在下次的活動上，操作材料要考慮周全，運用各個感官去感知物體，可以做到不緊張，不漏環(huán)節(jié)，帶動活潑的活動氣氛。知識經(jīng)歷的準(zhǔn)備要充分，各個活動的環(huán)節(jié)有趣并可以層層遞進(jìn)，小結(jié)語中要具有針對性的內(nèi)容，語言要嚴(yán)謹(jǐn)?？茖W(xué)教案篇5教學(xué)概念：1、星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)絡(luò)的恒星在天空中的視覺圖像。假如從不同角度觀察，視覺圖像也不同。2、北斗七星是大熊座的主要標(biāo)志，利用北斗七星可以找到北極星〔小熊座〕。教學(xué)目的：制作星座模型，對模型進(jìn)展合理推理并做出解釋。教學(xué)準(zhǔn)備：1、老師準(zhǔn)備：全天星空圖、星座圖、傳說資料。2、學(xué)生準(zhǔn)備：紙板、細(xì)線、橡皮泥。教學(xué)過程：1、激趣導(dǎo)入：老師出示星座圖，同學(xué)們，茫茫星空，常常使人望而興嘆，但哪位同學(xué)知道怎樣認(rèn)星呢？今天我們就一起來討論《在星空是〔一〕》。2、請同學(xué)們理解課本57—58頁，然后提出自己想理解的問題。3、提出問題〔1〕星空中有些什么星座？〔2〕如何借助大熊座找到北極星？互動學(xué)習(xí)：一、比擬平面和立體，鋪墊星座概念1、出示正方形和立方體，問：它們最大的區(qū)別是什么？2、出示圓和球形，問：它們最大的`區(qū)別是什么？3、出示平面點圖和星座模型〔1〕它們最大的區(qū)別是什么？〔2〕它們之間又有什么聯(lián)絡(luò)？二、制作和觀察星座模型，建構(gòu)星座概念1、制作要求：〔1〕在1—7號小孔上分別掛上不同長度的鈴鐺。〔2〕將其固定在鐵架臺上。2、出示北斗七星圖，推測：組成北斗七星的這七顆恒星在天空中的位置會是怎么樣的？假如從宇宙的其他地方，如這顆星看過去，還會是這樣的圖像嗎?3、關(guān)于星空，除了北斗七星，你還知道些什么？剛剛大家已經(jīng)說出了很多星座的名字，這張星圖中就有許多星座，看一下，有哪些星座？星座是遠(yuǎn)近不同的恒星在天空中的視覺圖像。三、布置觀測任務(wù)，深化星座概念1、北天星圖觀察〔1〕出示北天星圖找大熊座和小熊座板書：大熊座——北斗七星小熊座——北極星〔2〕填寫北天星圖?！?〕請同學(xué)上來匯報一下。2、南天天星圖觀察課件出示南天星圖，填寫記錄紙中的星圖，并匯報交流。3、剛剛我們是對照著星空圖片找到了這些亮星或恒星特殊組合及它們所在的星座，那假如在今晚實際的夜空中你找到它們？那今晚七點就去觀察星空，找一找這些星座吧！自我總結(jié)〔1〕學(xué)生互動出題：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能出一些題來考一考你的同學(xué)嗎？科學(xué)教案篇6【活動目的】1、能識別植物“身體”的各個局部，知道一般的植物是由根、莖、葉、花、果實、種子等局部組成的。2、通過“揀菜”的理論活動，培養(yǎng)幼兒的勞動意識及動手操作才能。3、體驗植物與人類的親密關(guān)系，感受植物世界的多姿多彩?！净顒訙?zhǔn)備】1、集體活動前讓幼兒出去觀察多種植物，并對植物的“身體”有初步的感知。2、課件：一株黃豆的生長過程。3、局部植物、盛菜的籃子。4、植物“身體”各局部的分解圖、白紙、膠水等?！净顒舆^程】一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)考慮。師：這幾天，你們?nèi)フ抑参锪藛?？一定看到了許多植物吧！誰來講給大家聽聽?！灿變好枥L自己看到的植物?！硯煟耗銈冎v得很精彩！自然界的植物可真是千奇百怪。師：〔出示課件：《一株黃豆苗》〕植物的身體也像人的身體一樣，是由幾局部組成的。你們知道這株黃豆苗的身體是由哪幾局部組成的嗎？〔____黃豆苗的各局部，逐一呈現(xiàn)根、莖、葉、花、果實、種子。〕［將科學(xué)活動置于大自然的背景之中，擴(kuò)展了幼兒對周圍世界的體驗，豐富了他們的`學(xué)習(xí)經(jīng)歷，促進(jìn)了幼兒課前的觀察和考慮。由人的身體自然導(dǎo)入植物的“身體”，激發(fā)了幼兒考慮的興趣。多媒體的恰當(dāng)使用，讓幼兒對植物的“身體”一目了然。二、主動探究，自主建構(gòu)。1、發(fā)現(xiàn)種子〔幼兒自由觀察、交談，老師參與討論。〕師：這里有幾種植物的根、莖、葉、花、果實、種子。請小朋友們想一想，它們分別是什么植物身體上的哪一局部？〔提供實物：大蒜頭、樹葉、黃瓜、蘋果、蘿卜、花生、茄子、青椒等?！硯煟夯ㄉ侵参锏氖裁茨?？〔果實、種子〕有些植物的果實就是種子。師：蘋果是植物的什么呢？〔果實〕我們把它切開后會發(fā)現(xiàn)什么？〔與幼兒一起切蘋果〕蘋果里的籽就是種子。還有哪些植物果實里也有種子呢？我們一起來看一看，看看哪些果實里有種子〔老師將黃瓜、茄子、青椒等果實切開〕。師：種子有什么用呢？這里有一顆黃豆種子，我們把它放在泥土里，看它有什么變化〔課件演示黃豆發(fā)芽、生長的過程〕。2、理解植物身體的各局部〔1〕拼植物師：種子的本領(lǐng)真大。其實植物身體上的每一個局部都很重要。這里是幾種植物身體組成局部的圖片，它們能拼成一株什么樣的植物呢？〔2〕幼兒展示并介紹自己拼的植物師：誰來向大家介紹一下，你拼的是什么植物？由哪幾個局部組成？師：一般的植物有根、莖、葉、花、果實、種子，可也有一些植物不是這樣的。如：竹子〔放課件〕有根、莖、葉、花，沒有果實、種子。在自然界中，像竹子這樣的植物還有很多。［動腦想，動手拼，動口說，調(diào)動了幼兒多個感官的參與。在興趣盎然的活動中，幼兒不僅對有關(guān)植物“身體”的知識形成了深入的印象，而且操作才能、表達(dá)才能也得到了提升。老師應(yīng)用課件介紹特殊例子，給幼兒傳達(dá)了科學(xué)、準(zhǔn)確的知識。］三、操作理論．加深認(rèn)識。1、幼兒自由講述，老師參與講評。師：我們知道了植物的身體是由各個局部組成的。你們知道哪些植物是可以吃的？吃的是它身體上的哪個局部？2、幼兒分小組揀菜，并互相交流。師：今天我們來幫廚房里的伯伯、阿姨揀菜。每一組的籃子里裝有不同的蔬菜。大家先認(rèn)一認(rèn)，自己組里揀的是什么菜？再想一想，我們吃的是它的哪局部？把吃的局部放在一個籃子里，不能吃的放到另一個籃子里?！步o各小組分別提供：豆角、芹菜、菠菜、花菜?！?、各小組派一個代表上來介紹。［在幼兒