科學(xué)活動(dòng)教案4篇-1

第頁(yè)共頁(yè)科學(xué)活動(dòng)教案4篇科學(xué)活動(dòng)教案篇1活動(dòng)目的1、激發(fā)幼兒探究動(dòng)物尾巴奧秘的興趣，培養(yǎng)幼兒喜歡動(dòng)物的美妙情感。2、開(kāi)展幼兒的觀察力、探究學(xué)習(xí)才能和口語(yǔ)表達(dá)才能。3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的外形和作用。活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：“有趣的尾巴”多媒體課件，“誰(shuí)的尾巴最好看”音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)，“動(dòng)物尾巴作用”錄像，與動(dòng)物有關(guān)的圖書(shū)、圖片、毛絨玩具和自制找尾巴轉(zhuǎn)筒玩具，自制動(dòng)物尾巴、頭飾〔與幼兒人數(shù)相等〕精神準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)歌表演《誰(shuí)的尾巴最好看》，活動(dòng)前請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)幫助幼兒搜集關(guān)于動(dòng)物尾巴的圖片、錄像、圖書(shū)等各種資料，鼓勵(lì)幼兒去觀察動(dòng)物尾巴的外形特征，探究動(dòng)物尾巴的作用。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)理解動(dòng)物尾巴的外形和作用，激發(fā)幼兒運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法探究動(dòng)物奧秘的興趣，運(yùn)用資料搜集法、討論法與游戲法打破。難點(diǎn)：可以把關(guān)于動(dòng)物尾巴的零散的知識(shí)形成系統(tǒng)的認(rèn)知，運(yùn)用啟發(fā)提問(wèn)法、課件打破。活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入：帶著幼兒做“誰(shuí)的尾巴最好看”的歌表演，輕松地導(dǎo)入課題。師幼談話：歌曲里都唱了誰(shuí)？都唱了動(dòng)物的什么？那咱們今天就來(lái)談?wù)剟?dòng)物的尾巴吧？二、展開(kāi)：1、引導(dǎo)幼兒與各種關(guān)于動(dòng)物的觀察操作材料進(jìn)展互動(dòng)，從中初步探究發(fā)現(xiàn)動(dòng)物尾巴的外形和作用。〔1〕幼兒在圖片、圖書(shū)、毛絨玩具、滾筒拼圖玩具中選擇自己最喜歡的一種動(dòng)物去觀察、考慮、講述、看看動(dòng)物的尾巴長(zhǎng)得什么樣，都有什么本領(lǐng)?！?〕大家共同交流探究結(jié)果。提問(wèn)：你選的動(dòng)物尾巴長(zhǎng)得什么樣？有什么本領(lǐng)？〔3〕老師進(jìn)展過(guò)渡性小結(jié)：動(dòng)物們的尾巴有的長(zhǎng)，有的短，有的粗，有的粗，有的細(xì)，還有的像把傘呢！可真有趣?。≡蹅兙蛠?lái)玩?zhèn)€猜尾巴的游戲吧。2、引導(dǎo)幼兒與課件互動(dòng)，在游戲中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的尾巴，激發(fā)幼兒喜歡動(dòng)物的美妙情感。〔1〕做課件互動(dòng)游戲“誰(shuí)的尾巴”、“尾巴哪去了”、“尾巴錯(cuò)了”，進(jìn)一步理解動(dòng)物尾巴的外形特征?！?〕小結(jié)〔過(guò)渡〕：咱們小朋友可真能干！幫尾巴找到了主人，也幫動(dòng)物找到了它的尾巴。還知道不能給動(dòng)物安錯(cuò)尾巴，因?yàn)槲舶蛯?duì)每種動(dòng)物的生存都起著非常重要的作用。那動(dòng)物的尾巴到底都有什么作用呢？3、引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)物世界錄像，理解各種動(dòng)物尾巴的作用，關(guān)于動(dòng)物尾巴的零散的知識(shí)形成系統(tǒng)的認(rèn)知?！?〕播放動(dòng)物尾巴作用錄像，請(qǐng)幼兒觀看并講述各種動(dòng)物尾巴的作用?！?〕師小結(jié)：動(dòng)物世界可真奇妙，動(dòng)物的尾巴不僅長(zhǎng)得各種各樣，而且還有很大的用途。有的動(dòng)物尾巴能保持平衡，就像：獵豹等；有的動(dòng)物的尾巴能驅(qū)趕蚊蟲(chóng)、保護(hù)自己，就像小馬等；有的動(dòng)物尾巴能支撐身體，就像啄木鳥(niǎo)等；還有的動(dòng)物尾巴能使它前進(jìn)，控制方向，就像金魚(yú)等。三、完畢：請(qǐng)幼兒自選動(dòng)物的尾巴和相應(yīng)頭飾，扮演小動(dòng)物，玩“找朋友”的游戲，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物尾巴的探究興趣?？茖W(xué)活動(dòng)教案篇2活動(dòng)目的：1．感知各種蘿卜的不同特征，指導(dǎo)蘿卜的品種。2．初步嘗試在表格上記錄自己猜測(cè)的結(jié)果。3．愿意進(jìn)展探究活動(dòng)，感受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。目的制定從情感、態(tài)度、知識(shí)技能三方面制定，全面、有效。4．培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。5．激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：白蘿卜、胡蘿卜、一點(diǎn)紅、綠蘿卜的實(shí)物準(zhǔn)備；小刀一把；再準(zhǔn)備一塊砧板?；顒?dòng)過(guò)程：一、萌發(fā)探究蘿卜的興趣，老師引導(dǎo)師：小朋友，小兔菜地里的蘿卜成熟了，讓我們一起去幫幫他們，拔蘿卜吧！師幼隨著音樂(lè)，拔蘿卜。二、感知蘿卜的外部特征〔顏色、形狀、外表〕師：你拔了一個(gè)什么顏色蘿卜？師：白色的蘿卜形狀是怎么樣的？〔橢圓形〕師：白色蘿卜叫白蘿卜。——一點(diǎn)紅師：蘿卜上有白色、有紅色，這叫一點(diǎn)紅。——胡蘿卜師：這個(gè)蘿卜是什么顏色？是什么形狀的？——綠蘿卜師：綠蘿卜有個(gè)好聽(tīng)的名字叫心靈美。綠蘿卜摸起來(lái)，是什么感覺(jué)？這些蘿卜是長(zhǎng)在哪里呢？〔泥土里、田里〕——出示PPT師小結(jié)：其實(shí)這些蘿卜是一個(gè)大大的根，長(zhǎng)在泥土里，我們需要用大大的力氣把它們拔起來(lái)。三、蘿卜分類貨架上四個(gè)框框，有紅色、綠色、橘黃色、一點(diǎn)紅的四種顏色的框框——幼兒根據(jù)自己手中的蘿卜的類型進(jìn)展分類師小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了蘿卜的顏色，這些都是蘿卜表皮的顏色，就像我們小朋友穿的衣服一樣。四、觀察、記錄蘿卜皮肉的顏色假如把蘿卜切開(kāi)來(lái)，會(huì)是什么顏色呢？——出示表格師：這張表上有什么呢？表格上的小問(wèn)號(hào)是什么意思呢？眼睛是什么意思？——老師根據(jù)幼兒的猜測(cè)，依次貼上不同的顏色標(biāo)志——切開(kāi)相應(yīng)顏色的蘿卜，讓幼兒進(jìn)展驗(yàn)證。師小結(jié)：原來(lái)呀，白蘿卜和胡蘿卜表皮的顏色和肉肉的顏色是一樣的。師：一點(diǎn)紅、心里美的蘿卜切開(kāi)來(lái)是什么顏色呢？——拿2張顏色圖片，上來(lái)貼在表格上。師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)看，你選了哪幾種顏色？為什么？——女孩子、男孩子分組粘貼，進(jìn)展猜測(cè)一點(diǎn)紅——切開(kāi)來(lái)〔白色〕心里美——切開(kāi)來(lái)〔枚紅色〕五、品味蘿卜師：那我們小朋友都喜歡吃蘿卜嗎？喜歡、不喜歡。老師小結(jié)：其實(shí)，蘿卜的營(yíng)養(yǎng)非常的好，也很好吃，我們要多吃它。小兔為了感謝我們給我們送來(lái)了很多好吃的蘿卜，你們想怎么燒呢？陳老師這里也有幾種燒法，一起來(lái)看一看吧。有師：“你們想不想吃??？”想師：“我們櫻桃班里的甬港飯店已經(jīng)為我們準(zhǔn)備了美味的蘿卜宴，我們也一起來(lái)嘗嘗吧？好〔放音樂(lè)完畢〕活動(dòng)反思：對(duì)于小班幼兒，創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)是有效的導(dǎo)入方式。有幼兒說(shuō)“像小老鼠的腦袋”，老師可以抓住時(shí)機(jī)，以此來(lái)豐富幼兒的想象。對(duì)幼兒抓得比擬緊，牽著幼兒走。應(yīng)以對(duì)話的形式和幼兒進(jìn)展交流，讓活動(dòng)更加生動(dòng)、流暢，按蘿卜的自然屬性顏色進(jìn)展分類。符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)形象生動(dòng)的表格用猜測(cè)、驗(yàn)證的方式，幫助幼兒梳理經(jīng)歷。對(duì)小班幼兒，這種表格的記錄方式也是可行的。打破思維定勢(shì)?！把垡?jiàn)的才是真實(shí)的，不能想當(dāng)然。”切蘿卜的方式，應(yīng)該多角度去切，讓幼兒實(shí)在查證蘿卜里面的.顏色，這樣才是科學(xué)的。小朋友知道了蘿卜不僅有趣，它還有很多吃法，刺激幼兒的食欲?？茖W(xué)活動(dòng)教案篇3教材簡(jiǎn)析：測(cè)量是一個(gè)比擬傳統(tǒng)的科學(xué)內(nèi)容，以往的測(cè)量活動(dòng)大多是老師為幼兒提供一定數(shù)量的測(cè)量工具如：筷子、繩子、粉筆、吸管等，讓幼兒進(jìn)展測(cè)量的，他們的思維就大多被局限在老師所提供的工具內(nèi)，創(chuàng)造性得不到充分的發(fā)揮。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，可供幼兒進(jìn)展測(cè)量的工具有很多很多，有的甚至我們成人都想不到，但是幼兒卻可以去發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì)理念：本活動(dòng)從幼兒的實(shí)際生活出發(fā)，將幼兒身邊的事物“桌子”作為科學(xué)探究的對(duì)象，引起幼兒的興趣，讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦，自主的探究、發(fā)現(xiàn)、操作，進(jìn)而創(chuàng)造，從而獲得測(cè)量的正確方法與經(jīng)歷，從中體驗(yàn)經(jīng)過(guò)他們自己探究發(fā)現(xiàn)而獲得的成功，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人！活動(dòng)目的：１.幼兒能創(chuàng)造性地使用各種工具進(jìn)展自然測(cè)量，初步掌握正確的測(cè)量方法，并記錄測(cè)量結(jié)果。２.幼兒能積極動(dòng)腦，解決測(cè)量過(guò)程中遇到的問(wèn)題。３.學(xué)會(huì)與別人合作進(jìn)展測(cè)量，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：１.蠟筆、紙人手一份２.桌子八張活動(dòng)過(guò)程：〔一〕導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒探究的興趣。師：小朋友，你們看，我們教室里有好多桌子，我們天天都要用到它，可是你們知道這些桌子有多長(zhǎng)嗎？那就讓我們自己動(dòng)腦去量一量吧！［《綱要》中指出：“科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)絡(luò)幼兒的實(shí)際生活進(jìn)展，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象?！痹谟變荷钪校梢杂脕?lái)進(jìn)展測(cè)量的工具有很多，因此活動(dòng)一開(kāi)場(chǎng)我以幼兒日常生活中最常用的桌子來(lái)導(dǎo)入，直接進(jìn)入正題，通過(guò)問(wèn)題“桌子有多長(zhǎng)”一下子調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣，讓孩子尋找身邊的測(cè)量工具并積極地去動(dòng)手操作，解決疑問(wèn)。］〔二〕幼兒進(jìn)展測(cè)量，自己動(dòng)腦尋找量具進(jìn)展測(cè)量。量完后提問(wèn)：１.你剛剛是用什么量的？〔幼兒介紹自己使用的量具〕２.那你是怎么量的呢？請(qǐng)你來(lái)給大家示范一下?！舱?qǐng)多個(gè)幼兒答復(fù)并示范〕３.你覺(jué)得他的這種方法怎么樣？〔每請(qǐng)一個(gè)幼兒示范后，讓其他幼兒評(píng)價(jià)一下〕４.老師與幼兒一同總結(jié)，從而得出正確的測(cè)量方法：從左往右或者從上往下開(kāi)場(chǎng)測(cè)量，假如長(zhǎng)度不夠，做好標(biāo)記，再?gòu)臉?biāo)記處接著往下量。科學(xué)活動(dòng)教案篇4活動(dòng)目的：1、理解蚯蚓的生活習(xí)性和適于穴居生活的形態(tài)、構(gòu)造、生理等方面的特征，理解蚯蚓與人類的關(guān)系。2、能用動(dòng)作創(chuàng)造性的表現(xiàn)蚯蚓。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：大樹(shù)衣服、圖片、營(yíng)養(yǎng)-報(bào)紙球活動(dòng)過(guò)程：1、師：“這是哪？”――動(dòng)畫(huà)城。2、今天動(dòng)畫(huà)城給小朋友準(zhǔn)備什么好看的呢？一起來(lái)看?！?〕你們都看到了什么？〔2〕大樹(shù)是什么表情？3、這時(shí)有一只老鷹飛來(lái)要在這棵大樹(shù)上安家，突然有一條小蚯蚓從土里鉆出來(lái)說(shuō)：“老鷹你不要在這棵大樹(shù)上安家，他就要倒了。”〔1〕大樹(shù)為什么要倒呢？〔幼兒討論〕〔2〕為什么蚯蚓知道而老鷹不知道呢？4、蚯蚓：“老鷹，你去那邊的樹(shù)上安家吧！那邊的樹(shù)很安康?！崩销棧骸澳沁?？那么遠(yuǎn)你怎么知道？清楚是在騙我?！?、老鷹不明白那么遠(yuǎn)蚯蚓怎么知道，我們小朋友來(lái)把答案告訴老鷹好嗎？〔幼兒討論〕――蚯蚓可以爬很遠(yuǎn)的地方老鷹：“哼！你那么小，既沒(méi)有手也沒(méi)有腳，也沒(méi)有我這樣的尖嘴，沒(méi)有大大的翅膀，更沒(méi)有尖尖的爪子，而且還軟綿綿的，怎么能在堅(jiān)硬的地下鉆來(lái)鉆去呢?別騙我了?！薄靶∨笥?，你們知道不知道蚯蚓到底靠什么爬來(lái)爬去的？〔幼兒討論〕利用綱毛抓住粗糙的東西向前爬。”老鷹不相信，生氣的一口把蚯蚓咬成兩截，“蚯蚓被咬成兩截會(huì)怎么樣呢？”〔幼兒討論〕6、過(guò)了幾天，老鷹在大樹(shù)上生出了鷹蛋，“哼，小蚯蚓被我咬死了，再也不會(huì)有人來(lái)煩我了?！薄袄销?！你好嗎？”〔蚯蚓鉆出〕“你為什么沒(méi)死”？小朋友來(lái)告訴老鷹，我為什么沒(méi)有死，好嗎？〔討論〕7、老鷹被蚯蚓氣的飛走了。蚯蚓：“小朋友大樹(shù)真的沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)生病了，小朋友變成小蚯蚓幫助我搬營(yíng)養(yǎng)給大樹(shù)治病好嗎？”小蚯蚓變好了嗎？快去運(yùn)營(yíng)養(yǎng)吧！8、老師變成大樹(shù)