骨干教師培訓(xùn)總結(jié)四篇-3

第頁共頁骨干老師培訓(xùn)總結(jié)四篇【精選】骨干老師培訓(xùn)總結(jié)四篇骨干老師培訓(xùn)總結(jié)篇1為幫助我區(qū)中小學(xué)骨干老師進(jìn)一步改良教學(xué)行為，改善教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，提升課堂效能與教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)步骨干老師的專業(yè)引領(lǐng)作用。在今年暑期舉辦了中小學(xué)骨干老師高級研修班培訓(xùn)，我有幸成為了本次培訓(xùn)班的學(xué)員之一。作為一名長期在一線教學(xué)的普通老師，不斷的學(xué)習(xí)與進(jìn)步尤為重要，滿懷著沖動與感謝之情，參加了這次培訓(xùn)。我相信本次學(xué)習(xí)之旅將是我終身難忘的回憶，它將引領(lǐng)我成功地積雪教育生涯的一盞不息的明燈。我們收獲的不僅僅是如何更好的進(jìn)展教育教學(xué)，更從講課的專家身上感受到了他們高而不傲，謙虛平易近人的大家風(fēng)范，對教育工作執(zhí)著堅(jiān)韌追求精神和各自獨(dú)特的，有創(chuàng)新的教學(xué)，管理理念。今天的講座不僅了我在教育教學(xué)工作中如何更好的關(guān)注差異，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面開展，關(guān)注背景資料的使用，關(guān)注課堂教學(xué)效率的進(jìn)步，更讓我們在這些講座中學(xué)到一種精神，一個真正成功的老師應(yīng)該共同擁有的執(zhí)著堅(jiān)韌的追求精神。大到學(xué)校的管理，小到上好每一節(jié)課，無不表達(dá)出一種執(zhí)著于進(jìn)步，完善教學(xué)程度的追求，也唯有充滿著這樣的理念，才可以不滿足于現(xiàn)狀，不迷失在日常繁瑣事務(wù)中，在各種困難困苦面前堅(jiān)持到底，直到獲得成功幾天講座的主題談到課堂的設(shè)計(jì)與把握，感觸良多我覺得在課堂上我們要做到課堂形式、課堂流程和課堂氣氛把握有度。課堂形式：①合作學(xué)習(xí)，后進(jìn)生是否參與表現(xiàn)，氣氛濃重，人人踴躍；②個體展示、分析^p、表達(dá)精辟，語言通達(dá)流暢，語言洪亮，無語病，盡可能到板前或聚焦處鍛煉同學(xué)們的演講、說理、辨析、自信的才能，聲情并茂，動人；③板面設(shè)計(jì)精彩、美觀、標(biāo)準(zhǔn)、橫平豎直、作圖科學(xué)、重點(diǎn)突出、圖文并茂；④點(diǎn)評恰當(dāng)，突出要點(diǎn)，重在本質(zhì)規(guī)律，被點(diǎn)評的同學(xué)要有表示，或口述或板演，要當(dāng)即糾正其過失；⑤每節(jié)要有總結(jié)、反思、測評。課堂流程：①預(yù)習(xí)交流，確定目的；②分配任務(wù)、立體教學(xué)；③完成任務(wù)，合作探究；④展現(xiàn)拔高，師生互動；⑤穿插穩(wěn)固，全面掌握。⑥達(dá)標(biāo)測評，檢查驗(yàn)收。課堂氣氛：和諧、民主，學(xué)生敢問，敢說，敢爬黑板，敢下桌討論，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑，讀、說、議、評、寫貫穿始終；拓展、挖掘、進(jìn)步，重視才能培養(yǎng)；學(xué)生活動人次多，密度大，人人參與；課堂效率高，效果好，達(dá)標(biāo)率高?？傊?，課堂是我們教學(xué)的主陣地，我們要實(shí)在的抓好課堂教學(xué)，向45分鐘要質(zhì)量，使我們的學(xué)生人人成才、人人成功。通過這幾天的培訓(xùn)，我對新課程有了更深入的理解，從理論上領(lǐng)會到了什么是教育、如何進(jìn)展課堂教學(xué)改革，對目前的教育、教學(xué)工作有了深入是反思。“師者，傳道授業(yè)解惑”。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中，老師是上帝，學(xué)生俯首帖耳、滿懷忠誠聆聽教導(dǎo)，把老師傳授的知識不分好壞滿盤皆收，在老師的判斷中評定自己的“好”與“壞”。這樣的師生關(guān)系決定了中國教育培養(yǎng)出的孩子不敢說“不”，不輕易去主動求異，失去了學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)新，課堂也失去了活力。新一輪的“課改”沖擊課堂后，這種師生角色的轉(zhuǎn)換定位也許正是最大的一個轉(zhuǎn)變：學(xué)生是上帝，是課堂的主體，老師是教學(xué)的支持者和引導(dǎo)者，而非管理者。教學(xué)相長，學(xué)生是學(xué)生，也可以是老師的老師，朋友，教學(xué)活動的組織者和發(fā)動者，給予“上帝”多種角色轉(zhuǎn)換，才能表達(dá)老師的課堂智慧，也許這正是我們所要追求的和諧的新型課堂師生關(guān)系。而如何更好地在課堂中實(shí)現(xiàn)師生交融的課堂，需要我在今后的教學(xué)理論中漸漸探究。今天聽了有關(guān)課堂評價(jià)的一個講座，個人認(rèn)為新課程、新課標(biāo)對課堂評價(jià)做了一些理性的規(guī)定，一些專家也對課堂評價(jià)提出了一些有建立性的看法，但我們?nèi)缃竦恼n堂評價(jià)還存在著千篇一律性，尤其是對老師教學(xué)的評價(jià)體系，學(xué)生的成績，升學(xué)率，優(yōu)秀率，是評價(jià)老師教學(xué)成績中最重要的一條指標(biāo)。又比方聽課評估一欄中，都有著對多媒體運(yùn)用的規(guī)定，似乎不用多媒體，那一節(jié)課就不是成功的課；不提問，不討論的課堂就不是生動的課堂。老師在這種要求下，無形地就會去追求這些形式，導(dǎo)致濫用多媒體，沒價(jià)值的問題滿天飛。骨干老師培訓(xùn)總結(jié)篇2XX年12月7日——21日，我有幸參加了XX年“國培方案”中小學(xué)綜合理論活動骨干老師短期集中培訓(xùn)。在半個月的培訓(xùn)當(dāng)中，我認(rèn)真聆聽專家專題講座，仔細(xì)閱讀各專題課程文本，積極參于到班級論壇和主題研討中，主動發(fā)帖、回帖，與各位參訓(xùn)同仁一起就培訓(xùn)中的困惑和收獲進(jìn)展交流討論，嚴(yán)格遵守上課紀(jì)律和作息時(shí)間，積極參加社會理論活動，按時(shí)按質(zhì)完成學(xué)習(xí)作業(yè)，積極投入到送教的備課、研討、修訂教學(xué)設(shè)計(jì)和同組老師認(rèn)真考慮教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及可能出現(xiàn)的教學(xué)問題，考慮解決對策。這近半個月的學(xué)習(xí)，通過聽(聽專家關(guān)于綜合理論活動課程理論的講座、聽優(yōu)秀老師工作中的親身體會)、看(看優(yōu)秀綜合理論活動案例、到學(xué)校進(jìn)展現(xiàn)場課堂觀摩)從而引發(fā)深深的思索(考慮今后的工作中應(yīng)該怎么去做)，這次學(xué)習(xí)，讓我開闊了視野，理解了先進(jìn)的教育理念，使我感受頗深。這次學(xué)習(xí)對我來說就是一次思想上的沖擊，一次頭腦的洗禮，更是一次頓悟的點(diǎn)撥。這次培訓(xùn)的內(nèi)容不僅是我渴求的，更是我在教學(xué)工作中迫切需要的。培訓(xùn)中有苦有累、有歡笑有收獲，這次參訓(xùn)，我感受頗多，受益匪淺，現(xiàn)將我的培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下。一、聽講座匯報(bào)，承受洗禮(一)充分認(rèn)識了綜合理論活動課程專家、教授的講座給我們這些不知所措的老師們指明了道路，專家們的的報(bào)告內(nèi)容詳實(shí)，其中穿插了許多典型的案例，從綜合理論活動課程開設(shè)的背景談起，圍繞著課程的本質(zhì)、內(nèi)容和施行，結(jié)合實(shí)例講清了施行綜合理論課的意義和操作策略。從國外講到國內(nèi)，從過去談到如今，從老師的教學(xué)方式說到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從綜合理論活動對師生的開展到老師如何開展綜合理論活動，從活動設(shè)計(jì)到各種課型，專家們分析^p得透徹，指導(dǎo)得到位，給我們學(xué)員樹立新課程理念，尤其對綜合理論活動課程有了全新的認(rèn)識。尤其是來自銅陵建安小學(xué)的佘承智校長盡管擔(dān)任校長還始終站在《綜合理論》教學(xué)的第一線，結(jié)合自己的工作理論，通過對詳細(xì)案例分析^p，講解了在綜合理論活動中如何確定主題，與學(xué)員共同討論了中學(xué)階段綜合理論開展過程中一些實(shí)際問題，與學(xué)員們分享了“在課程開展的過程中與學(xué)生同成長”的喜悅;來自一線的教研員安慶市洪雪鋒老師站在教研的角度，闡述了做為一名學(xué)科老師如何從本位課程中去拓展、開發(fā)綜合理論課的主題，合肥市南門王昌余老師從多角度分析^p了綜合理論課的開展任重道遠(yuǎn);安徽省社科院許曉紅教授的“努力作一點(diǎn)點(diǎn)，把自己當(dāng)作起點(diǎn)”觀念;還有來自安慶二中查明順無私奉獻(xiàn)，為了心中的那個夢去奮斗，他用實(shí)際行動詮譯了“做的比講的好”的真正含意;合肥師范學(xué)院的殷世東作的《綜合理論活動課觀課評課議課》更為我們在今后理論中如何做到知其然更能知其所以然;還有安師院張啟樹教授„„。所有的這些都需要我們用心去體會，去挖掘生活中的素材，指導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題，使綜合理論活動的課題在學(xué)生的生活中來，越是貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的經(jīng)歷，貼近社會現(xiàn)實(shí)，學(xué)生就越能較好地操作，越有積極性。(二)充分認(rèn)識到了我自己過去，我一直自信的認(rèn)為自己在教學(xué)工作崗位上算得上是有才能的了，雖然沒有開展綜合理論課，但通過自己的努力，組織學(xué)校興趣小組活動開展，帶著學(xué)生進(jìn)展了一系列的調(diào)查研究，撰寫了幾篇研究報(bào)告，也算是小有成就?？墒?，當(dāng)我聽了銅陵建安小學(xué)的佘承智校長的報(bào)告，他所進(jìn)展綜合理論活動課程詳細(xì)施行的匯報(bào)讓我受益匪淺，他在他的工作經(jīng)歷中都能根據(jù)學(xué)校實(shí)際，充分利用自己的學(xué)校資，最大程度的開發(fā)和利用，因地制宜，因校而異，把自己的特色展如今我們的眼前，從佘承智校長的報(bào)告中，我充分的認(rèn)識到自己原來還有很多的缺乏，在今后的工作中我要學(xué)習(xí)的還有很多很多。隨著以后綜合理論活動課程開展我將會和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起成長。二、看示范課例，心馳神往12月17日，學(xué)院組織所有國培班學(xué)員到岳西進(jìn)展了示范課觀摩，這堂由安慶龍獅小學(xué)李奧利執(zhí)教的《我運(yùn)動，我安康》示范課，整個課堂的程序緊湊且井然有序，學(xué)生對已列舉的的問題按照老師歸納的方法一一進(jìn)展挑選，無疑是整個活動的亮點(diǎn)，老師、學(xué)生在臺上臺下進(jìn)展真誠的互動交流，學(xué)生、師生間的精彩對答得了在場學(xué)員、同仁和專家的肯定。通過課堂我們看到了學(xué)生分析^p問題、歸納問題、語言表達(dá)的才能都得到了進(jìn)步，同時(shí)李老師在課堂上表現(xiàn)也讓我們真正體會到李老師說的“通過綜合理論活動課我與學(xué)生共同成長”這一句話的真諦。整個課程實(shí)現(xiàn)了“學(xué)校小研究、社會大舞臺”的綜合理論活動課程目的的達(dá)成。這一切給我們帶來了極大的震撼。通過這堂課使我們接觸到了對我們來說相對生疏的綜合理論活動課，讓我們感受到了綜合理論活動課是如何培養(yǎng)學(xué)生綜合才能、綜合素質(zhì)的。為我們對今后如何開展綜合理論活動課提供了范例、指明了方向。三、思以后的工作，任重道遠(yuǎn)通過這次培訓(xùn)我明白了：綜合理論活動是新課程的核心課程，這門課程既不是課外活動，也不是活動課程，而是通過教育交往為中心的活動，其強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的積極參與，重視的是學(xué)生的體驗(yàn)、感受，以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為根底，以主動探究為特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體才能綜合開展為目的?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資，讓學(xué)生通過理論，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，開展綜合運(yùn)用知識的才能，增進(jìn)學(xué)校與社會的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感?！币虼?，老師應(yīng)因地制宜、因時(shí)制宜，充分開發(fā)利用各種教育資，包括校內(nèi)資、社區(qū)資和學(xué)生家庭中的資，拓展綜合理論活動的施行空間。但在我們平時(shí)的教學(xué)中，雖然進(jìn)展了這方面的探究，但由于多方面的原因使得綜合理論活動課的開展面臨很多困惑，遇到了很多的阻力。1、課程的開設(shè)形同虛設(shè)雖然我們的學(xué)校的課表中安排了諸如：勞動技術(shù)課、研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)等課程，但這些課程的開設(shè)都因?yàn)樵凇皯?yīng)試教育”指揮棒的指揮下，這些“非主流”課程統(tǒng)統(tǒng)給“主流”課程讓路。使得這類“非主流”課程的開設(shè)流于形式，成了應(yīng)付上級檢查的擺設(shè)。2、課程的開設(shè)得不到家長和社會的認(rèn)同綜合理論活動的開展可以培訓(xùn)學(xué)生的諸多方面的才能，在這培訓(xùn)中被專家、導(dǎo)師反復(fù)提及，也得到了眾多培訓(xùn)學(xué)員的認(rèn)同，但這些才能的提升并不是短時(shí)間能看到的。那么假如讓學(xué)生花這么多時(shí)間、精力去做與升學(xué)、成績無關(guān)的事，家長是不會認(rèn)同的，學(xué)校也不會冒險(xiǎn)去實(shí)行的。家長不認(rèn)同，課程的開展、活動的開展就不能得到長效的開展。沒有開展這類課程的大環(huán)境，我們要從事這方面工作老師，作為一名普通的老師，堅(jiān)持這方面課程開設(shè)理論，所付出勞動要比其他科目的老師多得多。但學(xué)生才能的培養(yǎng)已是大勢所趨，作為一名將來綜合理論活動課老師，我們將看到美妙的不來，同樣我們肩上的擔(dān)子也不輕。最后，我想借用一位教育專家的話——“再好的課程，假如不去理論，那么，你永遠(yuǎn)走不進(jìn)這門課程。再難的課程，只要我們熱情地參與進(jìn)去，就會有豐厚的回報(bào)!”我相信只要我們積極參與到綜合理論活動課程中去，我們也能創(chuàng)造出屬于我們的輝煌!骨干老師培訓(xùn)總結(jié)篇3這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型老師的信心，給了我們強(qiáng)烈的感染和深入的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會：通過培訓(xùn)，讓我深入地認(rèn)識到必須更新觀念。隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的老師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求老師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)展的研究即不是在書齋進(jìn)展的研究而是在教學(xué)活動中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作理論，不斷考慮、探究，朝著教育家的方向努力。以老師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價(jià)學(xué)生。通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達(dá)不需要教，為了達(dá)成這個目的，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。通過培訓(xùn)，讓我深入地認(rèn)識到作為一名老師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)展知識的更新。隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速開展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識打破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以老師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)形式，已不能適應(yīng)新課程“主動、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的'觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身開展奠定根底，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會理論，學(xué)會創(chuàng)新”的理念所取代。老師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的開展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)步學(xué)生的理論才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長、共同進(jìn)步。通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達(dá)不需要教，為了達(dá)成這個目的，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)理論，研究和探究教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的老師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、創(chuàng)造型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，具有較強(qiáng)的教育科研意識和才能，有目的地總結(jié)教育經(jīng)歷，反思教學(xué)理論，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)在擔(dān)負(fù)起老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干老師的帶頭作用。骨干老師培訓(xùn)總結(jié)篇4帶著領(lǐng)導(dǎo)的信任和期望，我有幸參加了市骨干老師培訓(xùn)班。開業(yè)儀式上懇切真誠的講話，使我深受感動和鼓舞，充滿了動力與幸福：感動來自局領(lǐng)導(dǎo)對我們骨干老師的無私培養(yǎng)和溫暖關(guān)心；提出的“五個期望”即做有風(fēng)格的老師、做有文化的老師、做學(xué)研性老師、做有底氣的老師、做有思想的老師又使我倍受鼓舞；“三個要求”即把握時(shí)機(jī)、珍惜緣分、影響一片更使我倍受啟發(fā)，成為了我發(fā)奮向上的動力。作為市教育系統(tǒng)的一名骨干老師無疑是幸福的，因?yàn)橛腥绱岁P(guān)心的領(lǐng)導(dǎo)、如此廣闊的空間、如此難得的良好機(jī)遇，何愁沒有開展、展示的舞臺呢？抓住這次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，充實(shí)完善自我，以實(shí)際行動向局黨委交一份滿意答卷的思想，就這樣開場在我的心中悄悄地萌動。歷時(shí)一個多月的小班化的菜單式培訓(xùn)，資料豐富，形式多樣，有理論學(xué)習(xí)、有觀摩交流、有現(xiàn)場互動、有課后作業(yè)，我們不僅僅有幸領(lǐng)略了教育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者的風(fēng)采，開闊了眼界，更重要的是明確了培訓(xùn)的目的和好處，那就是：怎樣與自己的實(shí)際工作相結(jié)合，做到學(xué)以致用，學(xué)有所為。一、專家引領(lǐng)，完善自我，打點(diǎn)幸福人生感謝本次培訓(xùn)帶給我們的專家引領(lǐng)，假如沒有專業(yè)引領(lǐng)，也許我們只是一味埋頭苦干；假如沒有專業(yè)引領(lǐng)，也許我們只是一只“井底之蛙”。就應(yīng)慶幸，我們能處在一個注重專業(yè)知識、提倡專家引領(lǐng)的市中教育，透過專家的引領(lǐng)，促進(jìn)了我們自身的專業(yè)化成長。此刻回想，全國特級老師于永正“教出孩子恍然大悟”的精彩課堂場景仍時(shí)時(shí)浮現(xiàn)于眼前；省教育學(xué)院齊健教授對于“老師何以走向成功？”的精辟闡述仍常常回蕩耳邊；省教育社陶繼新總編機(jī)智幽默、樂觀謙虛、寬容大度、高貴自信的大家風(fēng)范仍時(shí)時(shí)撞擊著我的心靈；心理學(xué)專家張桂薇老師形象生動、言簡意賅闡述的四種類型老師心理安康對學(xué)生的影響使我們茅塞頓開；首席班主任王歡歡色香味俱全的“治班級假設(shè)烹小鮮”使我們感同身受，回味無窮，久久沉浸在作為老師的幸福中……這些名師大家?guī)Ыo我們的不僅僅僅是獨(dú)到的見解、先進(jìn)的思想、豐富的知識及精湛的理論闡述，更重要的是帶給了我們做學(xué)問和做人的道理。他們的講座折射出一種職責(zé)：國家興盛，系于教育；教育興盛，系于我身；他們的闡述中表現(xiàn)出一種學(xué)者風(fēng)范：敬業(yè)、精業(yè)、幽默、謙虛、樂觀、樸實(shí)；他們的課堂傳遞著和諧、自信……這些精神與品質(zhì)都深深感染著我，鼓勵著我。聆聽專家們的講座使我意識到努力做到內(nèi)在和諧、精神高貴、充滿自信、走近審美，不斷豐富自我、不斷完善自我、不斷超越自我，把自我完善與團(tuán)隊(duì)和諧統(tǒng)一齊來，才能與學(xué)生過上一種幸福完好的教育生活，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生與老師開展的雙贏。本次培訓(xùn)，我抱著感恩與珍惜的態(tài)度，力求抓住時(shí)機(jī)，盡自己所能去獲取更多、更廣、更新的信息，使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)；對一些教育觀念的理解更加深入；對教學(xué)理論的認(rèn)識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充分。此次師培訓(xùn)使我補(bǔ)了元?dú)?，添了靈氣，去了驕氣，煥發(fā)出無限活力。教育是一個長期的積淀，我會隨著時(shí)間的推移將理論付諸于教育理論，反思、積淀、堅(jiān)持，并透過自身的努力不斷豐富自己，開展自身，去營造快樂從教的氣氛，去去感悟快樂從教的收獲，打點(diǎn)一個屬于自己的精彩、幸福的教育人生。二、和諧進(jìn)取，骨干輻射，促專業(yè)化有效開展1、和諧進(jìn)?。汗歉衫蠋熍嘤?xùn)，使自己的頭腦全部武裝，煥然一新，新的教育理念，新的教學(xué)方法，新的師生觀，新的現(xiàn)代教育技術(shù)等等，給自己帶來了許多教育思想的沖擊和實(shí)際工作的靈感，我決心把這些新的教育思想運(yùn)用到教育教學(xué)理論中去。在老師專業(yè)化開展工程中，我為自己確立了反思型老師——科研型老師——學(xué)術(shù)型老師——專家型老師的自主開展階梯式奮斗目的。要實(shí)現(xiàn)這一目的，就要始終持續(xù)謙虛慎重的作風(fēng)，用刻苦鉆研、持之以恒的態(tài)度，用虛懷假設(shè)谷的胸懷，干事創(chuàng)業(yè)，與時(shí)俱進(jìn)，與世俱進(jìn)，與人俱進(jìn)，將事業(yè)的根須伸展的更深更遠(yuǎn)，才能廣蓄養(yǎng)分，使我在日新月異的變革中永葆枝繁葉茂。