常州市教師職稱晉升考試教師職稱考試試題和答案匯編匯總(備考專用)

常州市教師職稱晉升考試教師職稱考試試題和答案匯編匯總（備考專用）常州市教師職稱晉升考試教師職稱考試試題和答案匯編匯總（備考專用）常州市中小學(xué)教師晉升高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)教育教學(xué)理論與教科研水平考試試題第I卷（教育教學(xué)理論70分）一、單項(xiàng)選擇題（下列每小題只有一個正確選項(xiàng)，請把你認(rèn)為正確的得分 閱卷入 選項(xiàng)序號填入下表相應(yīng)題號下的空格中。每小題2分，共30分）1.小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，而中學(xué)教學(xué)采用講解式的比重則大為增加，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展哪一種特點(diǎn)？ （ ）A.順序性 8.個別差異性 C.不平衡性 口.階段性.杜威提出的“五步教學(xué)法”的基本流程是 （ ）A.誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動機(jī)T領(lǐng)會新教材T鞏固知識一檢查T反饋B.設(shè)置問題情境T確定問題或課題―擬定解決課題方案T執(zhí)行計(jì)劃T總結(jié)與評價C.明確結(jié)構(gòu)、課題和資料一建立假說T推測答案T驗(yàn)證一得出結(jié)論口.個別解釋T種類解釋-掌握規(guī)律T獲得理解T應(yīng)用提高.中國近代史上產(chǎn)生的第一個現(xiàn)代學(xué)制是（ ）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制 C.壬戌學(xué)制 D.五四制.教學(xué)案例與教學(xué)課例是兩個容易混淆的概念，下列對二者區(qū)別的論述不．正確的是（ ）A.前者圍繞特定問題展開，后者可以包含多元性問題B.前者以問題的發(fā)現(xiàn)、分析、解決為線索，后者重在敘述和記錄C.在一般表達(dá)形式上，前者為“背景+問題+問題解決+反思討論”，后者為“教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)實(shí)錄+教學(xué)反思”D.前者比較精細(xì)，后者較為粗略TOC\o"1-5"\h\z.下列觀點(diǎn)中主張動物界也有教育，并且把教育看作是一個生物學(xué)的過程的是（ ）A.神話起源說B.心理起源說C.生物起源說 D.勞動起源說.依據(jù)是否理解所要學(xué)習(xí)的材料，學(xué)習(xí)可以分為 （ ）A.自主學(xué)習(xí)與他主學(xué)習(xí) B.主動學(xué)習(xí)與被動學(xué)習(xí)C.有意義學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí) D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí).“以身立教”、“為人師表”所體現(xiàn)的教師勞動的特點(diǎn)是（ ）A.示范性 B.復(fù)雜性 C.創(chuàng)造性 D.勞動方式個體性8.名著《教育漫話》的作者是 （ ）A.洛克 B.盧梭 C.昆體良 D.赫爾巴特9.“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)的教育目的觀是 （ ）A.教育無目的論B.社會本位論 C.科學(xué)本位論 口.個人本位論10．為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學(xué)校咨詢?nèi)藛T提前對這些學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)，講授自我放松、緩解緊張的方法，這屬于 （ ）

A.早期干預(yù)B.缺陷矯正 C.發(fā)展指導(dǎo) D.問題預(yù)防TOC\o"1-5"\h\z.下列選項(xiàng)中不屬于班主任工作職權(quán)的是 （ ）．A.對任課教師的建議權(quán) B.教育教學(xué)工作的自主權(quán)C.班級范圍內(nèi)的管理決策權(quán) D.根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)對家長的獎懲權(quán).在日常教學(xué)中，選擇一個專題，以教研組或年級組為單位，以集體備課的形式，先由一個教師事先準(zhǔn)備好講稿，說課之后大家評議修改，變個人智慧為集體智慧，這種說課的類型是 （ ）人.研究性說課 B.示范性說課 C.評比性說課 D.綜合性說課13.“活到老學(xué)到老”體現(xiàn)了現(xiàn)代教育哪一種特點(diǎn)的要求？ （ ）A.大眾性 B.終身性 C.公平性 口.未來性.研究者選取一個特定研究對象，通過控制無關(guān)因素，操縱自變量并觀察因變量，這種研究是 （ ）A.實(shí)驗(yàn)研究B.比較研究 。個案研究 D.敘事研究.音樂教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場演奏水平的高低對學(xué)生進(jìn)行評價，這屬于下列評價中的（ ）A.相對評價B.絕對評價 C.表現(xiàn)性評價 D.過程性評價得分 閱卷人二、簡答題（15分） 某幼兒園的一名幼兒放學(xué)回家，無意中看到一個英文單詞“open”，便告訴媽媽他認(rèn)識這個單詞的第一個字母“?！?，這位媽媽很驚奇，問孩子是怎么認(rèn)識的，孩子回答是今天在幼兒園里老師教的。于是，這位媽媽一紙?jiān)V狀將那所幼兒園告上法庭，其理由是：“孩子以前看到，O’會把它想象成太陽、氣球、向日葵、飛船等，現(xiàn)在只把它看成一個字母，這嚴(yán)重限制了孩子想象力的發(fā)展?！闭堖\(yùn)用相關(guān)教育教學(xué)理論，簡要陳述你對該現(xiàn)象的看法。得分閱卷入三、案例分析題（25分）在一節(jié)科學(xué)課上，劉老師正在指導(dǎo)學(xué)生將制作好的航模放入水中航行。這時，一個學(xué)生的航模剛放到水面，就沉了下去，引得周圍同學(xué)一陣哄笑，該同學(xué)也十分尷尬。劉老師走過去，幫那位同學(xué)把航模撈了上來，然后語重心長地告訴全班學(xué)生：“同學(xué)們，這并不可笑。我們現(xiàn)在做的只是航模，如果將來有一天，看到身邊的人乘坐的輪船沉入水里，我們會怎么辦呢？是看笑話還是給予力所能及的幫助呢？在別人遇到困難的時候，伸出我們的手，而不是看笑話，正是一個人成熟的標(biāo)志?！备鶕?jù)以上案例回答下列問題：.你是否贊同劉老師的做法？請簡述理由。（10分）.結(jié)合相關(guān)理論和你的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就教學(xué)中如何滲透德育提出建議。（15分）第II卷（教科研水平80分）得分 閱卷人四、簡答題（20分） “微課”，是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以時長5—10分鐘的視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)、外教育教學(xué)過程中，圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教與學(xué)活動的過程。在深化基礎(chǔ)教育課程改革的過程中，關(guān)于“微課”的實(shí)踐探索與各類研究正在對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生重要的影響，但也有學(xué)者對此提出批評，認(rèn)為這種熱潮使學(xué)生在海量的課程資源中變得無所適從、并且?guī)砹藢W(xué)生“碎片化”學(xué)習(xí)的風(fēng)險。請回答以下問題：結(jié)合你的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述“微課”給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來的機(jī)遇。（6分）針對上述材料中學(xué)者的批評，教師在利用“微課”的過程中應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力？（6分）請結(jié)合上述材料，就教師如何開發(fā)“微課”提出針對性建議。（8分）得分閱卷人五、理論應(yīng)用題（25分） 某課題組設(shè)計(jì)了一道“數(shù)學(xué)題”，對某市小學(xué)低、中、高三個年段隨機(jī)抽取相同數(shù)量的學(xué)生進(jìn)行測試。題目是這樣的：一條船上載了25只羊，19頭牛，還有1位船長，要求根據(jù)已知條件求出船長的年齡是多少？測試結(jié)果是大多數(shù)學(xué)生居然都算出了具體“結(jié)果”，只有少數(shù)學(xué)生對試題的合理性提出了質(zhì)疑，且質(zhì)疑者低年級學(xué)生居多，中年級次之，高年級最少，這一結(jié)果在教師中引起強(qiáng)烈反響。1.上述教育現(xiàn)象說明了什么問題？（10分）2.依據(jù)現(xiàn)代教育的相關(guān)理念，簡要闡述該現(xiàn)象對教學(xué)的啟示。（15分）得分閱卷入六、理論應(yīng)用題（35分）當(dāng)前，一味追求考試分?jǐn)?shù)的弊端比較明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)還比較重。因此，對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)進(jìn)行監(jiān)測和控制就顯得非常重要。我市某校成立了“學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)監(jiān)測的實(shí)踐研究”課題組，準(zhǔn)備開展相關(guān)研究。1.請你為“學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)監(jiān)測的實(shí)踐研究”設(shè)計(jì)研究內(nèi)容。（10分）2.請以“學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)監(jiān)測的實(shí)施策略”為題，寫一篇論文（只要呈現(xiàn)論文的框架結(jié)構(gòu)和每個段落的要點(diǎn)即可）。（25分）2016年常州市中小學(xué)教師晉升高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)教育教學(xué)理論與教科研水平考試試題參考答案一、單項(xiàng)選擇題（下列每小題只有一個正確選項(xiàng)，請把你認(rèn)為正確的選項(xiàng)序號填入下表相應(yīng)題號下的空格中。每小題2分，共30分）題號123456789101112131415答案DBADCCAABDDABAC二、簡答題（15分）1．順序性、階段性、不平衡性是人身心發(fā)展的基本規(guī)律，幼兒教育如果違背這一規(guī)律，提前強(qiáng)調(diào)知識的學(xué)習(xí)（沒有到學(xué)習(xí)字母的年齡就學(xué)習(xí)字母），不僅起不到作用，反而會傷害幼兒認(rèn)知發(fā)展的積極性。（6分）從這一點(diǎn)來講，這位媽媽的做法是有道理的。（3分）2．孩子的好奇心、求知欲、想象力等非智力因素，是促進(jìn)他們主動學(xué)習(xí)、積極探究的重要動因，幼兒教育應(yīng)保護(hù)幼兒非智力因素的發(fā)展。（6分）三、案例分析題（25分）1．贊同。（3分）任何學(xué)科的教學(xué)，都有德育任務(wù)，都要重視德育。（3分）劉老師在課堂上善于抓住契機(jī)，行為上能以身示范，言語上能曉之以理，對全班同學(xué)進(jìn)行了一次很好的教育。（4分）2．建議：（1）智育與德育相得益彰，共同成為素質(zhì)教育的重要組成部分，我們首先要在思想上重視教學(xué)的德育性。（3分）（2）學(xué)科教學(xué)都強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)特別是情感態(tài)度價值觀層面目標(biāo)的達(dá)成，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，明確在教學(xué)中可以滲透什么樣的德育內(nèi)容。（3分）（3）在教學(xué)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些生成性的教育資源，教師要善于把握教育契機(jī)，利用好這些資源開展有針對性的德育。（3分）（4）德育強(qiáng)調(diào)方法，不合理的德育方法有時會適得其反。在教學(xué)中滲透德育不能一味采用說教灌輸?shù)姆椒?，而是要根?jù)情況選取恰當(dāng)?shù)姆椒?。?分）（5）教學(xué)中滲透德育要控制好“度”，不能本末倒置，不要把課堂教學(xué)演變成德育課，否則會適得其反。同時，教師自身也是德育資源，要做到“以身示范”。（3分）四、簡答題（20分）答：1.帶來的機(jī)遇：（1）使學(xué)生可以更加自由、靈活地安排學(xué)習(xí)時間；（2）突破了學(xué)生學(xué)習(xí)所受的教室和學(xué)校等實(shí)體空間限制，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的虛擬空間；（3）豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)資源的獲取渠道，減少了學(xué)生在學(xué)習(xí)上對靜態(tài)資源和師生面對面交流方式的依賴；（4）以引導(dǎo)和輔助性資源的形式，為學(xué)生的自主和獨(dú)立學(xué)習(xí)提供了便利和支持；（5）按需選擇的便利性，可以讓學(xué)生更好地開展個性化學(xué)習(xí)（每個要點(diǎn)3分，答對其中任意兩點(diǎn)即可得滿分，最多不超過6分。）.能力培養(yǎng)：（1）應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源選擇和重構(gòu)能力；（3分）（2）應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的知識整合能力。（3分）.建議：（1）依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神和要求開發(fā)“微課”；（2）控制好視頻的時長，不宜過長或過短；（3）應(yīng)抓住重難點(diǎn)問題；（4）要考慮好教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際需要；（5）做好“微課”制作的技術(shù)保障；（6）科學(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì)“微課”，增強(qiáng)“微課”的系統(tǒng)性和完整性；（7）轉(zhuǎn)變“微課”以“告訴”為主的展開方式，加強(qiáng)“微課”對知識發(fā)生過程的呈現(xiàn)。（每個要點(diǎn)2分，答對其中四點(diǎn)即可得滿分，最多不超過8分。）五、理論應(yīng)用題答：1.上述教育現(xiàn)象說明，材料中的學(xué)生隨著年級的遞升、受教育時間的增加和知識量的擴(kuò)大，學(xué)生對教師、書本的依賴、盲從、迷信程度越來越重（5分）；另一方面，教師在教學(xué)中過于注重培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，而忽視了學(xué)生分析、解決問題的能力和批判質(zhì)疑精神，學(xué)生的問題意識、批判意識逐漸淡漠（5分）。.對教學(xué)的啟示：（1）現(xiàn)代教育要求師生要重視知識的發(fā)生過程，倡導(dǎo)體驗(yàn)式和探究式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)理解和分析能力。（4分）（2）現(xiàn)代教育要求教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的批判意識和質(zhì)疑精神，不唯書、不唯上，以減少學(xué)生對權(quán)威、書本等的迷信和盲從；（4分）（3）現(xiàn)代教育要求教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神，避免或降低教育的同質(zhì)化現(xiàn)象；（4分）（4）現(xiàn)代教育要求我們摒棄應(yīng)試教育的思維，推進(jìn)素質(zhì)教育。（3分）六、理論應(yīng)用題（35分）1．“學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)監(jiān)測的實(shí)踐研究”的研究內(nèi)容：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀調(diào)查；（2）學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的監(jiān)測指標(biāo)體系研究；（3）學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)監(jiān)測的操作流程、原則等的研究；（4）學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)監(jiān)測的組織與管理研究；（5）學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)監(jiān)測的評價研究與效果分析；（6）學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)監(jiān)測結(jié)果的反饋與使用；（7）學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)監(jiān)測的隊(duì)伍建設(shè)與保障機(jī)制研究。（每個要點(diǎn)2分，答對其中5個要點(diǎn)即可得10分；本題最高得分為10分）2．“學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)監(jiān)測的實(shí)施策略”論文框架（結(jié)構(gòu)合理、層次分明、邏輯性強(qiáng)）（25分）一、學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)監(jiān)測的價值（一）從國家、社會的發(fā)展看（二）從學(xué)校和課堂教學(xué)看（三）從學(xué)生的發(fā)展看二、學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)監(jiān)測的操作方案（一）監(jiān)測工具的設(shè)計(jì)（二）監(jiān)測要點(diǎn)與流程三、監(jiān)測效果分析與反饋策略（一）數(shù)據(jù)的收集、分析與統(tǒng)計(jì)（二）結(jié)果的反饋與使用2017年常州市中小學(xué)、幼兒園教師晉升高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)教育教學(xué)理論與教科研水平考試模擬試題說明：①本次考試為書面開卷考試，考試時間為120分鐘。②本試卷分I、II兩部分，第I卷和第II卷滿分均為100分。第I卷（教育教學(xué)理論100分）得分閱卷人一、單項(xiàng)選擇題（下列每小題只有一個正確選項(xiàng)，請把你認(rèn)為正確的選項(xiàng)序號填入下表相應(yīng)題號下的空格中。每小題3分，共45分）題號12345678910答案一、單項(xiàng)選擇題（每小題3分，共30分）TOC\o"1-5"\h\z.《禮記.學(xué)記》中寫道“大學(xué)始教，皮弁祭菜，示敬道也。入學(xué)鼓篋，孫其業(yè)也?！边@段話說明 （ ）A.學(xué)生要注重禮節(jié) B.教育要遵循規(guī)律C.教育要尊師重教 D.教育要注重實(shí)踐.提出了"活教育"理論，主張中國兒童教育的發(fā)展要適合國情，符合兒童身心發(fā)展規(guī)律;呼吁建立兒童教育師資培訓(xùn)體系的是 （ ）A.梁漱溟 B.陳鶴琴C.陶行知 D.黃炎培.提出通過對問題情境的內(nèi)在性質(zhì)有所頓悟的方式解決問題，就可以避免與這一問題情境不相干的大量隨機(jī)的盲目的行動觀點(diǎn)的是 （ ）A.格式塔學(xué)派 B.維果斯基C.班杜拉 D.布魯納.基于網(wǎng)絡(luò)的“微課”學(xué)習(xí)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上學(xué)習(xí)微課程，不同學(xué)生根據(jù)自身情況，選擇性的、反復(fù)的學(xué)習(xí)，使每位學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求。這基于的理論依據(jù)是 （ ）A.皮亞杰建構(gòu)主義理論 B.華生的行為主義理論C.信息加工學(xué)習(xí)理論 D.布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論.提出教育應(yīng)該關(guān)注完整的人，而不是把人的各個從屬的方面（如行為表現(xiàn)、認(rèn)知過程、情感障礙）割裂開來加以分析。持有這樣理論的是 （ ）A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論 B.人本主義學(xué)習(xí)理論C.行為主義學(xué)習(xí)理論 D.加涅的累積學(xué)習(xí)理論.德國教育家赫爾巴特在世界教育史上被稱為"教育科學(xué)之父"，代表作《普通教育學(xué)》則被公認(rèn)為第一部具有科學(xué)體系的教育學(xué)著作，建立完整的課程體系。赫爾巴特心理學(xué)思想的核心是 （ ）A.白板說理論 B.自然教育理論C.統(tǒng)覺理論 D.最近發(fā)展區(qū)理論TOC\o"1-5"\h\z.教師在教育中對待后進(jìn)學(xué)生，不斷鼓勵學(xué)生，表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生向自己預(yù)期的方向發(fā)展，潛移默化的影響學(xué)生。這是體現(xiàn)了心理學(xué)的 （ ）A.光環(huán)效應(yīng) B.皮格馬利翁效應(yīng)二角色效應(yīng) D.鏈狀效應(yīng).教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則，不包括 （ ）A.分析教材內(nèi)容 B.適合學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平C.激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī) D.促進(jìn)學(xué)生不斷探索問題.泰勒是美國教育最有影響力的人物之一，被譽(yù)為“現(xiàn)代課程理論之父”，著作有《課程與教學(xué)的基本原理》。他提出的"泰勒原理"主要內(nèi)容包括：（ ）①確定教育目標(biāo) ②選擇課程資源 ③選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)④組織教育經(jīng)驗(yàn) ⑤創(chuàng)新課程教學(xué) ⑥評價教育經(jīng)驗(yàn)A.②④⑤⑥ B.①②④⑥ C.①②⑤⑥D(zhuǎn).①③④⑥.關(guān)于課程評價的價值取向不包括 （ ）A.主體取向的課程評價 B.目標(biāo)取向的課程評價C.過程取向的課程評價 D.結(jié)果取向過程評價二、簡答題題（共30分）.張老師對學(xué)生嚴(yán)格要求，學(xué)生上課講話，立刻打電話給其家長；學(xué)生沒有完成作業(yè)，讓其家長到校；家長不過來，就停學(xué)生的課。在與家長談話中口氣嚴(yán)厲，說一些：“你們怎么教育孩子的話”。班級學(xué)生成績在年級中比較好，但導(dǎo)致一些家長的反感，學(xué)生的逆反。問：你是如何評價張老師的言行？（15分）12.甲、乙兩位英語老師教學(xué)風(fēng)格不同。甲老師：注重字詞的默寫，對同學(xué)默寫錯誤的地方抄十遍，對語法錯誤的題目抄三遍，加強(qiáng)學(xué)生記憶。乙老師：喜歡把學(xué)習(xí)內(nèi)容以小故事的形式展示，對學(xué)生錯的單詞，讓學(xué)生以這個單詞造三個句子，并在班級中分享。對學(xué)生語法錯誤的地方，讓學(xué)生用這個語法說一段話或者編個小故事，在班級中交流。對閱讀理解不好的學(xué)生，每節(jié)課安排學(xué)生朗讀一篇短小的英語美文。問：你贊成哪位老師的做法，并說明理由。（15分）三、理論應(yīng)用題（共40分）13.常州市頒布了《常州市關(guān)于進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見》。各個學(xué)校都進(jìn)行了具有本校特色的課堂教學(xué)改革。問：請你結(jié)合本校實(shí)際，以“XXXX課堂教學(xué)改革的實(shí)踐研究”為題，撰寫課題的研究內(nèi)容。（20分）14.以學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)開啟了新一輪教學(xué)改革，引發(fā)了對基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的學(xué)業(yè)水平質(zhì)量的評價與能力水平劃分的思考與研究。問：請你以“基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的學(xué)業(yè)水平質(zhì)量測評”為題攥寫論文綱要。（只要呈現(xiàn)論文的框架結(jié)構(gòu)和每個段落的要點(diǎn)即可）。（20分）一、單項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1.C。解答：本文意思是大學(xué)開學(xué)的時候，官吏穿著禮服，備有祭菜來祭祀先哲，表示尊師重道，學(xué)生按鼓聲開箱取出學(xué)習(xí)用品，使他們嚴(yán)肅地對待學(xué)業(yè)。強(qiáng)調(diào)尊師重教。因此選C。解答：陳鶴琴，中國著名兒童教育家、兒童心理學(xué)家、教授，中國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人，提出了“活教育”理論。因此選B。.A。格式塔學(xué)派提出“頓悟”的學(xué)習(xí)方式。因此選A。.D。解答：布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論以“只要條件適當(dāng),人人都能學(xué)好”為基本構(gòu)想。只要條件適合，絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，這是一套行之有效的個別化教學(xué)實(shí)踐策略。通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段下，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都可以完成教學(xué)目標(biāo)。因此選D。解答：人本主義人本主義教學(xué)思想提出教育應(yīng)該關(guān)注完整的人，關(guān)注的不僅是教學(xué)中認(rèn)知的發(fā)展，更關(guān)注教學(xué)中學(xué)生情感、興趣、動機(jī)的發(fā)展規(guī)律。因此選B。解答：“統(tǒng)覺”是赫爾巴特教育思想中的一個最基本的心理學(xué)理論。赫爾巴特統(tǒng)覺理論的基本含義是，當(dāng)新的刺激發(fā)生作用時，表象就通過感官的大門進(jìn)入到意識閾上，那么，二者的聯(lián)合就進(jìn)一步鞏固了它的地位，學(xué)生在原有觀念基礎(chǔ)上把一些分散的感覺刺激納入意識領(lǐng)域，吸收、融合、同化新觀念，并構(gòu)成觀念體系，即“統(tǒng)覺團(tuán)”，這一過程就是“統(tǒng)覺”。因此選C。答：皮格馬利翁效應(yīng)，亦稱“羅森塔爾效應(yīng)”或“期待效應(yīng)”，也有譯“畢馬龍效應(yīng)”、“比馬龍效應(yīng)”。名字的來源于古希臘的故事。遠(yuǎn)古時候，塞浦路斯國王皮格馬利翁喜愛雕塑。一天，他成功塑造了一個美女的形象，愛不釋手，每天以深情的眼光觀賞不止?？粗粗?，美女竟活了。心理學(xué)上的“皮格馬利翁效應(yīng)”，是指熱切的期望與贊美能夠產(chǎn)生奇跡：期望者通過一種強(qiáng)烈的心理暗示，使被期望者的行為達(dá)到他的預(yù)期要求。因此選B。.A。解答：教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則，包括：適合學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、促進(jìn)學(xué)生不斷探索問題三個原則。因此不包括的選A。.D。解答：“泰勒原理”主要內(nèi)容包括：確定教育目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評價教育經(jīng)驗(yàn)四個方面。因此選D。.A。解答：課程評價的價值取向包括：目標(biāo)取向的課程評價、過程取向的課程評價、結(jié)果取向過程評價。因此不包括的選A。二、簡答題。（共30分）.①這反映了某些教師的作風(fēng)問題。對學(xué)生不能采用“劈頭蓋臉”的簡單教育方式，對家長更不能使用訓(xùn)斥的語言。②既要學(xué)生與家長尊重教師，教師也要尊重學(xué)生與家長，要有為學(xué)生與家長的服務(wù)意識。③建立新型的師生關(guān)系，教師要以平等的身份對待學(xué)生。教師在對待師生關(guān)系上強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。④教師要加強(qiáng)家校聯(lián)系，學(xué)生出現(xiàn)問題，必要的時候可以與家長聯(lián)系。但要注意溝通的方式方法，引導(dǎo)家長參與教育過程，融洽家校關(guān)系，形成家校合力。⑤教師要有教育的藝術(shù)與方法。對學(xué)生存在的問題多進(jìn)行幫助與引導(dǎo)，多進(jìn)行心靈的溝通，既要有嚴(yán)格的要求，也要有和風(fēng)細(xì)雨的交流與關(guān)愛。⑥教師要認(rèn)清自己作為教育者的角色定位，加強(qiáng)自身師德素養(yǎng)的培養(yǎng)。（每點(diǎn)3分，答5點(diǎn)得15分，其他答得合理的，酌情加分）.①贊成乙老師的做法。②甲老師一味采用罰抄的方法，缺乏教學(xué)的藝術(shù)，容易引起學(xué)生的逆反，不利于學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。③乙老師以學(xué)生為中心，