治療師培訓站立與步行訓練

治療師培訓站立與步行訓練2023/7/141第1頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月人類步行的意義步行是人類與動物之間最本質的區(qū)別步行是人類實現功能進化的關鍵環(huán)節(jié)-解放雙手、制作工具、創(chuàng)造發(fā)展恢復步行能力是大多數腦卒中患者的首位需求第2頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月自然步態(tài)最低能量消耗的步行模式最安全的步行模式第3頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月

步行的訓練計劃

能走路≠物理治療的目標

◎要將視點放在出院后的生活僅僅進行治療室內練習是不充分的不僅要練習平地行走、還要有豐富的跨越、繞過障礙物、橫向行走等經驗地毯、不平整路面、小臺階、坡路、人多的地方利用公共交通工具等第4頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月優(yōu)化技巧訓練①用不同速度行走②步行中急停、然后再開始行走③步行中突然被叫住，并向聲音方向看④避開障礙物（繞行），跨過障礙物⑤有人從眼前穿過⑥在柔軟的地面行走⑦單手拿東西行走⑧在人來人往的地方行走⑨直線行走第5頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月從足跟著地到同側足跟再次著地所經歷的時間分為二個相站立相（standphase）邁步相/擺動相（swingphase）步態(tài)周期（gaitcycle）第6頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月正常步態(tài)參數步寬（stridewidth）：兩側足中心線之間的距離，正常大約5～10cm步幅長(steplength)_：一側足跟邁步后到對側足跟之間的距離，正常大約50～80cm跨步長(stridelength)：一側足跟到同側足跟邁步后的距離，為步幅長的兩倍，正常大約100～160cm步角/足角（footangle）:足的長軸和中心線之間的夾角第7頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月Hoffer步行能力分級分級評定標準I級不能步行（nonambulator）完全不能步行II級非功能性步行（nonfunctionalambulator）借助于膝—踝—足矯形器（(KAFO)、手杖等能在室內行走，又稱治療性步行。III級家庭性步行（householdambulator）借助于踝-足矯形器（AFO）、手杖等能在室內行走自如，但在室外不能長時間行走。IV級社區(qū)性步行（communityambulator)借助于AFO、手杖或獨立可在室外和社區(qū)內行走、散步、去公園、去診所、購物等活動，但時間不能持久，如需要離開社區(qū)長時間步行仍需坐輪椅。第8頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月步行訓練的硬終點最省力和最安全地行走，而不是外觀與正常人接近過分追求“正常步態(tài)”，而犧牲步行效率和安全性是最常見的誤區(qū)第9頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月起立床訓練對于長期臥床的患者，為預防體位性低血壓，可利用起立床將患者逐漸從水平位傾斜至垂直位，使患者達到站立狀態(tài)。2023/7/1410第10頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月體位性低血壓：在患者由臥位向坐位或站位轉移的過程中，出現頭暈、視物模糊、面色蒼白、惡心、嘔吐、胸悶、心慌不適、冷汗等癥狀，甚至意識喪失或暈厥，同時患者血壓下降10-20mmHg。2023/7/1411第11頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月可利用起立床將患者逐漸從水平位傾斜至垂直位，使患者達到站立狀態(tài)。訓練時間和訓練頻度：訓練時間一般為30min/次，2次/d訓練調整：傾斜的角度可以每天調整5°的速度逐漸改變。2023/7/1412第12頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月注意事項訓練過程中，治療人員應經常測量患者的血壓和脈搏，如果血壓降低、脈搏加快，提示所調整的傾斜角度不當2023/7/1413第13頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月平行杠內的站立訓練患者移動到平行杠的一端，面向平行杠，向前移動身體，直至雙足接觸地面。治療人員面向患者站在平行杠內，用雙膝分別從患者雙膝的外側固定患者，同時雙手置于患者的臀部兩側。患者身體前傾，雙手扶握平行杠向下用力支撐；治療人員雙手同時向上托起，使患者完成站立。站立訓練開始時可10～20min/次，隨后可根據患者體能狀況而逐漸延長訓練時間。2023/7/1414第14頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月第15頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月患者雙手扶握平行杠，由治療人員幫助調整站立平衡。治療人員一手置于患者背后保持患者髖后伸，一手置于患者上胸部前面，使患者上身前挺，保持平衡。2023/7/1416第16頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月患者在學會髖伸位維持軀干平衡的基礎上，保持體重均勻地分布于雙足，之后先將一手脫離對平行杠的扶握，然后過渡到雙手脫離對平行杠的扶握，當可較好維持站立體位時，逐漸將雙手改放于髖前或髖后。2023/7/1417第17頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月一旦患者能夠較好地保持靜態(tài)站立平衡后，治療人員可于不同方向輕推患者，訓練患者保持或重建新的平衡（即保持動態(tài)站立平衡）。2023/7/1418第18頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月2023/7/1419第19頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月下肢的承重訓練當患者下肢關節(jié)可承受身體重量時，即可進行下肢承重訓練。承重是下肢承受身體重量而受力的狀態(tài)。2023/7/1420第20頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月分類零承重：患側下肢未承受身體重量，呈完全不受力狀態(tài)部分承重：患側下肢承受身體的部分重量，呈部分受力狀態(tài)全承重：患側下肢可承受身體的全部力量是達到行走功能的必要條件2023/7/1421第21頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月零承重（患側下肢未承受身體重量，呈完全不受力狀態(tài)）第22頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月部分承重患側下肢承受身體的部分重量，呈部分受力狀態(tài)全承重患側下肢可承受身體的全部力量第23頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月零承重部分承重完全承重第24頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月目的治療人員可根據患者的具體情況，采用不同程度的承重訓練，并逐步達到全承重水平。2023/7/1425第25頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月上肢的支撐訓練訓練患者應用肩下降肌群，控制軀體下半部分的動作，將身體撐起并離開地面，同時注意控制平衡不至于跌倒。這一訓練對需要使用輔助具步行的患者尤為重要。2023/7/1426第26頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月第27頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月第28頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月注意事項訓練以安全為基本，訓練強度、訓練時間等應很好掌握，避免患者過度疲勞。綜合分析患者情況，針對性地選擇并強化對進一步的步行訓練有益的功能訓練項目。訓練過程中應以循序漸進為原則，逐漸過渡訓練項目。2023/7/1429第29頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月步行訓練定義步行是涉及全身多關節(jié)和肌群的一種周期性、移動性運動。正常步行是高度自動化的協(xié)調、均勻、穩(wěn)定的運動，也是高度節(jié)能的運動2023/7/1430第30頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月步行訓練前的準備訓練2023/7/1431第31頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月輔助具的正確使用首先，對于需要使用輔助具的患者，應教會他們正確使用方法。特別需應用支具的患者，應教會他們在仰臥位或坐位完成穿脫支具的方法，并告知患者經常檢查穿戴支具后肢體受壓區(qū)域的情況。2023/7/1432第32頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月肌力訓練和關節(jié)活動度訓練患者欲完成步行訓練，必須具有足夠的下肢、軀干和上肢相關肌群的肌力和關節(jié)活動度。尤其是長期臥床致使肌力明顯減退的患者。對于需要應用輔助具的患者，應特別需要針對性地訓練上肢有關肌群的力量。2023/7/1433第33頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月步行：髖關節(jié)：屈曲30?，后伸20?（總活動度50?）；膝關節(jié)屈曲0?～65?（總活動度65?）；踝關節(jié)：背屈15?，跖屈15?（總活動度30?）。下樓梯-87~106（樓梯高度）椅子坐起-90穿襪子-115~120第34頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月起立訓練步行訓練需要一定的直立姿勢，只有當患者具有了相當的直立耐受能力之后，步行訓練才可隨之進行。2023/7/1435第35頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月長期臥床的患者在開始起立訓練時，可借助起立床進行，這同時還可有效地預防體位性低血壓。脊髓損傷患者可根據損傷的平面和程度選擇借助輔助具或他人幫助等形式完成起立訓練，且訓練常在平行杠內進行。2023/7/1436第36頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月借助輔助具完成起立訓練2023/7/1437第37頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月借助他人幫助完成起立訓練2023/7/1438第38頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月兩手握拐杖從地面的起立動作（截癱）2023/7/1439第39頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月單手握拐杖從地面的起立動作2023/7/1440第40頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月站立平衡訓練站立平衡能力是完成步行的必要基礎。站立平衡訓練也可在平行杠內進行，首先需要完成靜態(tài)站立平衡訓練，然后再進行動態(tài)站立平衡訓練。2023/7/1441第41頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月拐杖步行準備訓練2023/7/1442第42頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月2023/7/1443第43頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月2023/7/1444第44頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月2023/7/1445第45頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月雙杠外保持拐杖立位平衡（截癱）2023/7/1446第46頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月雙杠外保持拐杖立位平衡（偏癱）2023/7/1447第47頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月2023/7/1448第48頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月其他必要的訓練包括下肢的承重訓練上肢的支撐訓練等這些均為步行訓練必要的基礎。2023/7/1449第49頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月邁步訓練在大致能夠保持立位平衡時，可開始邁步練習。健足邁步患足邁步2023/7/1450第50頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月具體的步行訓練2023/7/1451第51頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月步行方式四點步三點步兩點步擺過步擺至步2023/7/1452第52頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月平行杠內的步行訓練2023/7/1453第53頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月在完成前期訓練且具備了相應的功能后，可隨之在平行杠內將訓練過渡到步行訓練。特別對脊髓損傷患者，需要在平行杠內完成擺至步、四點步、擺過步等步行訓練。2023/7/1454第54頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月2023/7/1455第55頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月使用助行器的步行訓練2023/7/1456第56頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月1、助行器是由鋁合金等質地輕而堅固的材料所制成的、框架式的、帶有四個支點支撐地面的行走輔助具。2023/7/1457第57頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月特點助行器的框架構成三面有圍欄而一側開放以便患者出入，支點支撐提供患者較大的穩(wěn)定支持。2023/7/1458第58頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月助行器的適應癥適用于上肢運動功能良好但下肢運動功能障礙較重或平衡功能相對較差的患者單側或雙側下肢力弱的患者，可部分減少患者患側下肢的承重身體較為虛弱的患者行動遲緩的老年人2023/7/1459第59頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月2023/7/1460第60頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月使用拐杖的步行訓練2023/7/1461第61頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月拐杖高度的調節(jié)腋托在腋下5CM，支點伸至小趾前外側15CM處為拐杖適宜的長度肘關節(jié)屈曲30度，腕關節(jié)背屈，掌面所及處為拐杖的把手高度第62頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月1、交替拖地步行將一側拐向前方伸出，再伸另一側拐，雙足同時拖地向前移動至拐腳附近。2023/7/1463第63頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月伸出左拐仗伸出右拐仗兩足同時拖地向前達到拐仗附近2023/7/1464第64頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月2、同時拖地步行雙拐同時向前方伸出，雙足拖地移動至拐腳附近。2023/7/1465第65頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月3、擺至步這是開始步行訓練時常用的方法，主要利用背闊肌進行，步行穩(wěn)定。適應癥適用于雙下肢完全癱瘓而使下肢無法交替移動的患者。2023/7/1466第66頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月訓練方法訓練時，患者先將雙拐同時向前方伸出，然后支撐身體重心前移雙足離地，下肢同時擺動，將雙足擺至雙拐落地點的鄰近著地2023/7/1467第67頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月2023/7/1468第68頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月4、擺過步常在擺至步可順利完成后進行，是拄拐步行中最快速的移動方式，姿勢也較美觀。適應癥適用于雙下肢完全癱瘓，上肢肌力強壯的患者。主要用于路面寬闊，行人較少的場合。2023/7/1469第69頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月訓練方法訓練時，患者先將雙拐同時向前方伸出，然后支撐身體重心前移。使雙足離地，下肢向前擺動，將雙足越過雙杖落地點的前方并著地。再將雙拐向前伸出以取得平衡。2023/7/1470第70頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月2023/7/1471第71頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月5、四點步為一穩(wěn)定性好、安全而緩慢的、接近自然行走的步行方法。適應癥上抬骨盆肌的肌力較好的雙下肢運動障礙者下肢無力患者老年人2023/7/1472第72頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月訓練方法訓練時，步行順序為伸左拐、邁右腿、伸右拐、邁左腿。每次僅移動一個點，始終保持四個點在地面，如此反復進行。2023/7/1473第73頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月2023/7/1474第74頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月6、兩點步常在掌握四點步后訓練，與正常步態(tài)基本接近，且步行速度較快，但穩(wěn)定性比四點步稍差。適應癥：適用于一側下肢疼痛需要借助于拐杖減輕其承重，以減少疼痛的刺激的患者。2023/7/1475第75頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月訓練方法訓練時，一側拐與對側足同時邁出為第一落地點。另一側拐與其相對應的對側足再向前邁出作為第二落地點。2023/7/1476第76頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月2023/7/1477第77頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月三點步是一種快速移動、穩(wěn)定性良好的步行方法。適應癥一側下肢運動功能正常能夠承重，另一側不能承重一側下肢骨折小兒麻痹癥后一側下肢麻痹的患者2023/7/1478第78頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月訓練方法訓練時，先將雙拐向前伸出；然后雙拐支撐體重，邁出患側下肢；最后邁出健側下肢。2023/7/1479第79頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月2023/7/1480第80頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月使用手杖的步行訓練2023/7/1481第81頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月手杖高度肘關節(jié)屈曲30度腕關節(jié)背屈支點伸至小趾前外側15CM處握把至支點的距離即為拐杖的高度第82頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月1、手杖三點步手杖三點步的分類手杖-患側下肢-健側下肢較常用手杖-健側下肢-患側下肢少數人使用2023/7/1483第83頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月手杖-患側下肢-健側下肢即患者先伸出手杖，然后邁出患側下肢，最后邁出健側下肢。優(yōu)點：穩(wěn)定性較好，大部分會采用這種步行方式。這一方式在一點運動時總有兩點在支持（邁出健側下肢時有手杖和患側足兩點起支撐作用）2023/7/1484第84頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月手杖-健側下肢-患側下肢即先伸出手杖，然后邁出健側下肢，最后邁出患側下肢。優(yōu)點：具有一定的穩(wěn)定性，但僅有少數患者采用。2023/7/1485第85頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月2023/7/1486第86頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月2、手杖兩點步當患者具有一定的平衡功能或在較好地掌握手杖三點步行后，可進行手杖兩點步行訓練。此種步行速度快，有較好的實用價值。2023/7/1487第87頁，課件共95頁，創(chuàng)作于2023年2月訓練方法訓練時，患者在手杖伸出的同時將患足邁出并支撐體重，再邁出健足。此過程中，手杖與患足為一點，健側足為