應用型本科高?；A課程體系教學改革之設計速寫課程改革探討

1、    應用型本科高?；A課程體系教學改革之設計速寫課程改革探討    鄒存亮+王欣摘 要：為了能提升應用型本科高校之中視覺傳達設計專業(yè)在設計速寫課程方面的教學效果，需要學生認識到速寫課程的重要性，并通過對課程進行相應改革以提升學生在設計速寫方面的能力，本文就應用型本科高校視覺傳達設計專業(yè)在速寫課程方面的教學現(xiàn)狀進行了分析。關鍵詞：視覺傳達設計專業(yè)；人才培養(yǎng)；設計速寫視覺傳達設計專業(yè)在當今社會的廣告制作領域、品牌設計領域、文化宣傳甚至影視制作等眾多領域之中發(fā)揮重要的作用，在這種情況下社會對設計方面人才的需求數(shù)量也就有所上升，同時對于人才的質(zhì)量也有了進一步

2、的提升。目前的應用型本科高校之中的設計專業(yè)為了能適應時代的發(fā)展，在課程教育之中開設了ui設計、虛擬平臺制作等課程，但在這個過程中也有一些院校忽視了基礎課程的教學工作，導致學生基礎能力未能得到全面的培養(yǎng)，不利于學生的未來的成長。1 視覺傳達設計專業(yè)之中的設計速寫課程概述設計速寫是當今許多應用型本科高校藝術(shù)專業(yè)開設的基礎課程之一。速寫在美術(shù)學科中是一種快速的寫生技法，就是一邊觀察對象一邊用簡單線條把它的主要特點迅速地畫出來，一般作為創(chuàng)作的素材。設計速寫是在此基礎上進行設計變形，通過教學達到鍛煉學生敏銳的觀察力、迅速捕捉對象特征和結(jié)合設計思想進行表現(xiàn)的能力。設計速寫作為基礎專業(yè)教學中不可或缺組成部分

3、的重要原因在于：它是掌握正確觀察方法和表現(xiàn)的必要措施，也是達到專業(yè)效果的工具；它為提高學生造型能力、創(chuàng)造能力、審美鑒賞能力服務。2 現(xiàn)階段在設計速寫教程之中存在的一些不足之處2.1 視覺傳達設計專業(yè)對于速寫課程重要程度認識不足和過去相比較，目前的視覺傳達設計專業(yè)無論是設計過程中所使用的設備，或者是設計過程中所使用到的模式、理念都存在著較大的變化，并且在現(xiàn)代的社會上由于互聯(lián)網(wǎng)絡以及電子app程序的發(fā)展，使得現(xiàn)階段的藝術(shù)設計和電子網(wǎng)路聯(lián)系的極為緊密，這些情況使得目前一些藝術(shù)專業(yè)為了迎合時代的發(fā)展需要，對學生培養(yǎng)的課程進行了變更，在課程中加入了大量的案例設計和計算機軟件學習課程，并且由于視覺傳達設計

4、專業(yè)的中課時數(shù)量有限，所以在對課程進行增刪的時候，一些院校就會將設計速寫課程邊緣化，這種對于藝術(shù)設計技術(shù)上的片面追求，雖然學生通過這種方式能掌握較為豐富的專業(yè)技術(shù)，但是在此同時學生也缺失了作為設計工作最為重要的基礎組素質(zhì)，不利于學生的未來發(fā)展。2.2 設計速寫課程內(nèi)容和專業(yè)實際需要脫節(jié)作為新型專業(yè)，視覺傳達設計專業(yè)主要是使用軟件進行操作實現(xiàn)創(chuàng)作，因此，要求學生具有創(chuàng)新精神、聯(lián)想力和思維能力，同時具備一定的審美水平、懂得構(gòu)圖及簡單的草圖繪制。但在課程內(nèi)容安排上，以設計速寫為代表的繪畫基礎課程基本是沿用傳統(tǒng)的繪畫教學手段：在教學中存在重技法、輕內(nèi)涵，重模仿、輕創(chuàng)意的現(xiàn)象，為繪畫而繪畫；在教學內(nèi)容安

5、排上，以培養(yǎng)學生扎實的造型基本功為訓練目的，并沒有考慮到與專業(yè)課之間的銜接和對學生藝術(shù)修養(yǎng)、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而這卻是視覺傳達設計專業(yè)區(qū)別于純藝術(shù)專業(yè)開設設計速寫這門專業(yè)基礎課的主要特征。2.3 學生對于設計速寫課程興趣不高在應用型本科高校之中的學生，學生程度較低，學生在開始接觸設計速寫的時候，往往表現(xiàn)的較為吃力，在一段時間學習沒有取得良好效果的情況下，學生就容易在挫敗感的影響下厭倦對于設計速寫課程的學習、練習，影響了學生的正常發(fā)展；其次，設計速寫本身就具有一定的難度，需要學生能持之以恒的進行練習，但應用型本科高校之中的學生大部分都比較活潑，相對的在刻苦堅持方面明顯表現(xiàn)不足，不能靜下心來進行相應的

6、練習。最后，在一些院校之中設計速寫課程字在教學環(huán)節(jié)比較死板，而學生在長時間課業(yè)壓力之下，對于嚴肅、死板的教學內(nèi)容有所抵觸，這也為速寫課程的開展增加了一定的難度。3 提升應用型本科高校之中視覺傳達設計專業(yè)速寫教學效果的措施3.1 明確設計速寫課程的重要性，打好專業(yè)基礎設計速寫的水平，直接影響到能否繪制出快速而準確的手繪效果圖和設計方案，手繪能力的高低在一定程度上反映出學生的專業(yè)水準。綜合幾年的教學實踐和以往各屆畢業(yè)生的親身經(jīng)歷可以得知，造型基礎好的學生，掌握專業(yè)課知識快，適應能力強，其作品具有美感、視覺效果突出；而基礎較差的學生就略遜一籌。所以現(xiàn)在很多設計公司招聘設計人員時，都將手繪能力作為聘用

7、的必要條件，在一些大規(guī)模的設計藝術(shù)培訓學校均開設繪畫基礎課程以提升學生的專業(yè)素養(yǎng)。3.2 改革課程目標，滿足專業(yè)要求應用型本科高校設置的視覺傳達設計專業(yè)是介于藝術(shù)與技術(shù)之間，這就要求在課程目標方面與純繪畫專業(yè)有較大的差異，基礎訓練達到一定的技巧并不是教學的最終目的，而應把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力放在首位，使學生能夠用所學用藝術(shù)思維進行創(chuàng)作。因此，在設計速寫課程中要突破傳統(tǒng)教學中約束課堂教學的條條框框，重視學生的理念培養(yǎng)和知識的積累，培養(yǎng)學生的悟性。3.3 使用科學的教學方式，觸發(fā)學生興趣在應用型本科高校之中開展設計速寫課程方面的教育工作最為重要的就是激發(fā)出學生對設計速寫課程的興趣，只有這樣才能學

8、生對設計速寫課程的掌握，并為學生未來發(fā)展打下良好基礎。在面對應用型本科高校之中的學生基礎薄弱、興趣較低的情況，教師可以在教學過程之中采用分布教學法，通過層層解析的方式，使得學生能逐步的吸收設計速寫技能的相關知識，比如首先需要教師能培養(yǎng)學生在觀察方面的能力，使得學生不僅能增強審美方面的能力，同時還能促使學生發(fā)現(xiàn)生活之中的美麗，為學生學習速寫打下良好基礎；第二，要培養(yǎng)出學生聯(lián)想方面的能力，鍛煉學生對畫面精準的把控能力，有效的拓寬學生的視野和思維空間，使學生具有通過各種表現(xiàn)手法增強繪畫感染力的能力。三是分析和思維能力，鍛煉對事物的把握能力。結(jié)束語設計速寫教學的改革取得了初步的成效，但教學改革一直在路上，沒有止境。在今后的教學中，視覺傳達設計專業(yè)教學改革要進一步調(diào)整設計速寫這樣的基礎課程與專業(yè)課之間的關系，使之名副其實地成為專業(yè)課的基礎；科學地安排設計速寫課程的教學內(nèi)容，把技能訓練與創(chuàng)作所需有機結(jié)合起來，使學生能夠盡快地成長。參考文獻1袁熙.中國藝術(shù)設計教育發(fā)展歷