新教師培訓總結報告5篇

新教師培訓總結報告5篇新教師培訓總結報告篇1

通過10天的培訓學習，使我接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學設計，同時還與市內的一些一線教市進行了充分的溝通和學習。收獲頗多，感受較深的同時，也認識到了自己把握的教學技能的缺乏，因此，可以說這次培訓來的很準時，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。嶄新的教育理念和先進的教學模式觸動著每位新教師的心靈，作為一教師的我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，主動實踐新課改，鋪設好自己的專業(yè)化進展之路。

在培訓過程當中，我所遇到的每一個老師都流露出主動、樂觀、向上的心態(tài)，我認為，保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關重要的，這將深深地影響著我、激勵著我對今后工作的看法。我主動利用空余時間學習教育理論，學習先進閱歷和新的教育理念來不斷的充實自己，更好的進行教育教學實踐。下面就以我的培訓實踐來談談自己的體會。

一、加強學習，不斷培訓，自覺走進新課程。

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的學問，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷的完善自己，才能教好學生。假如自身散漫，怎能要求學生仔細。要提高我們的自身素養(yǎng)，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，主動學習，不斷開拓新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。

多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經(jīng)成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的進展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發(fā)學生的潛能，與此同時，通過培訓學習，“合作學習〞、“主動探究〞、“師生互動〞、“生生互動〞等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過培訓我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，表達了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，轉變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽。才能充分表達素養(yǎng)教育的根本目標。

對于一個教師，通過這次培訓，讓我懂得了多媒體的重要性；讓我懂得了如何使用這些教學資源。使我學會了制作教學用的課件。學會了設計教學設計。在教學設計過程中，我根據(jù)教育教學原理、應用系統(tǒng)、科學的方法，討論、探究教和學系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質聯(lián)系，然后對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計劃。而如今的我經(jīng)常利用網(wǎng)絡資源、各類相關專業(yè)的書報雜志，了解現(xiàn)代歷史科學的動向，搜集一些新的歷史學成果介紹給學生，以激發(fā)學生的學習興趣，也開拓自己的教學視野和思維。同時也懂得在教學中，要鼓舞學生收集身邊有關歷史的問題，在課堂上開拓一片相互溝通、相互商量關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯(lián)系起來，表達歷史學科的社會性一面。

讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參加到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習歷史學問的同時，陶冶他們愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，促進學生全面進展和獨特培育。通過的努力，我依據(jù)歷史學科的特點，迎合學生好奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓歷史課的范圍擴大到生活的方方面面。我主動地承當學校的歷史公開課任務，主動參加溝通活動、培訓課程，提升自己的教學能力。通過培訓學習，“合作學習〞、“主動探究〞、“師生互動〞、“生生互動〞等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過培訓我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，表達了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，轉變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽。才能充分表達素養(yǎng)教育的根本目標。

二、立足課堂，在實踐中提升自身價值

課堂是教師表達自身價值的主陣地，我本著“讓每個學生都得到最好的進展〞的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。〞力求讓我的歷史教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地表達素養(yǎng)教育的要求，提高歷史教學質量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培育學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

三、一絲不茍，仔細對待教學工作和班級管理

〔1〕愛崗敬業(yè)

首先，要喜愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，主動進取，努力創(chuàng)新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。

〔2〕敬重學生

每一位學生都渴望得到老師的理解和敬重。我們要把學生當作平等的人看待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的敬重了，他們才會敬重老師，情愿學習這個老師所傳授的各種學問。

〔3〕要有劇烈的責任心

作為一個人民教師，有劇烈的責任心是最基本的，這種責任心主要表達在對全體學生負責。教師教書育人應是面對全體學生。我們當教師一踏進校門的那一天起，便對每一位學生負起責任，必需關愛學生，敬重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到進展。

〔4〕以身作則

教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜愛仿照，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師肯定要時時刻刻為學生做出好的典范，凡要求學生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。

四、反思教學工作，不斷進取

在教學中不斷思考著自己在工作中的缺乏之處，做到每個教案后都有自我反思。同時我要努力提高自己的歷史水平，來更好地適應如今的歷史教學。

通過這次的培訓，使我深刻意識到：自己的學問、能力還有肯定差距，人只有不斷地學習，不斷地充實，不斷地覺醒，才能立足于這個高速進展的社會。不斷地提高自身的價值，為我市的教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用。

新教師培訓總結報告篇2

轟轟烈烈的全國暑期教師培訓馬上結束，又到了寫總結的時候?！澳昴隁q歲花相似，歲歲年年人不同。〞今日之人已經(jīng)有了一年的理念更新和教學實踐體驗，和去年相比自然從思想觀念到實踐行動都更成熟了。信任新課改和素養(yǎng)教育精神以較為深入人心，中學的教育教學素養(yǎng)會有很大提升。在大好的形勢下，我想就現(xiàn)實中出現(xiàn)的現(xiàn)象談一點自己的看法。

在暑期培訓時，受訓教師一般會熱血沸騰，恨不得馬上投身教學改革實踐，實現(xiàn)素養(yǎng)教育培育有獨立意識自由思想有很強實踐能力和較高人文素養(yǎng)的人的教育目標。培訓之前有的老師說新課程改革只是換湯不換藥，對課程許多地方許多內容推倒重來或者大刀闊斧地增刪，教法應當一切照舊——以前怎么教如今還怎么教，說句不好聽的，反正又不會出什么教死人的教育事故。(就這一點而言，教師的職業(yè)風險實在比醫(yī)生小得多。跑題了，呵呵。)所以，觀念和行動會和以前沒什么大不同。這是我至今的切身體驗，好像四周的同事們這么想的也大有人在。

但我想，這樣下去不好。自己沒有進步不說，還會影響所教的學生正常健康自然地成長。這一現(xiàn)象需要得到轉變。問題是怎么轉變?教了幾年或者多少年，閱歷已經(jīng)深深地存在于潛意識之中，豈是一朝一夕說改就能改得了的。習慣性的做法威力巨大，每個人都深有體會。怎么改?

我想，可以改。首先我們要明白具體的教學實踐和受訓時錄像中專家的坐而論道有較大的區(qū)分，不要上來對自己的課程改革目標或者追求定位設置太高。只要我們在日常的每一堂課中表達一些或多或少的新理念新精神，這種轉變了的做法——當然是探究中勝利成熟的做法時間長了也會形成好的習慣，到那時我們的轉變是自覺的行為，會比如今硬改效果要好得多。只要自己上的每一節(jié)課在完成基本教學目標的基礎上盡力表達學生的主體性和教師的主導性就可以了。我們日常的課堂是原生態(tài)，和教學錄像中的成熟的課有很大不同。不成熟沒關系，只要學生想學，會學并且可以在課上學好學問就行。一上來用不著追求過高，不然的話，很簡單因為堅持下去難度太大而半途而廢。

其次，改革不是革命，用不著一切推倒重來。改革應當是循序漸進的一個過程，決不應是推倒重來。因為事實證明我們改革前的做法算不上失敗，只是教育教學效果不太理想而已。所以，用不著也沒有任何必要完全打碎舊的，換上一套新的。首先用不著，其次風險太大——摸索出來的不行能都是理想中的追求。所以，改的力度我認為沒有想象中的那么大。按部就班做好自己的日常工作，在此基礎上有所調整——當然是理所應當?shù)男兄行У恼{整——就可以了。

最終，也是最重要的最關鍵的難度最大的一點，就是新課改的行動由任課教師在日常教學實踐中一點一滴表達。繁華落盡之時，教師回到課堂，既不人云亦云固步自封，也不對以前的方法徹底批判完全拋棄，穩(wěn)穩(wěn)當當，腳踏實地，從實際狀況出發(fā)，做好自己的事。教師的實踐者身份會使自身承當重任，但是，“士不行以不弘毅，任重而道遠〞，孔夫子的話既是夫子自道，也是對我們這些后來者的最好的激勵和鞭策。

教師本不是轟轟烈烈的職業(yè)，我們就是要在平平淡淡中完成教書育人的重任?？赡軣o人關注，可能一生清貧，可能……但凡事要么不做，做就要做好!平平淡淡中求本真，揮灑汗水的同時完成自己人生價值與意義的升華，這是我輩分內之事。我將奮力前行!

20xx年7月30日

新教師培訓總結報告篇3

我國基礎教育領域正在深入開展一場聲勢浩大、轟轟烈烈的課程改革，并且在基礎教育階段已經(jīng)取得顯著的成效。以前在高中教學，對初中的課改不了解，轉入初中教學后高中又進入了課改，在這期間雖然聽了一些課改的報告、講座或者初中的公開課，或者閱讀了一些材料，但是對課程改革的了解還是零星的、不系統(tǒng)的。5月中旬，參與了省教師培訓中心組織的培訓，傾聽了專家們的講座，和同行的展開了商量，重點閱讀了江蘇教院周成平主編的《新課程名師教學100條建議》，對新課程的認識才從模糊走向清楚。

該書編寫者都是長期從事新課程討論以及在中學教學第一線從事新課程實踐的老師，因此有用性和指導性都比較強，讀起來收獲也比較大。

本書分為理念篇(為什么教)、內容篇(教什么)、實踐篇(怎樣教)和評價篇(怎樣評價)四部分，思路特別清楚，闡述得通俗，特殊是實踐篇提供了很多案例，借鑒性特別強，可讀性特殊高。

一、理念篇(為什么教)

在這一部分里，比較系統(tǒng)地闡述了新課程理念下的教師觀、課程觀、教材觀、學生觀、教學觀、課堂觀、方法觀、學習觀等。有道是有了“革命的理念才有革命的實踐〞，這些新課程理念讓我們對新課程改革有了清楚的理論認識，在思想上有了明燈的指導，理解起來和行動起來都能有的放矢，方向性明確了，做起來也就更簡單了，避開了以往比較盲目的做法。書中對于教師角色的轉變闡述，明確告知了讀者，這可能矢新課程改革的一個顯著標志。以往對教師的幾種認識如今在新課改中有了新的豐富內涵，新課程認為教師是教許的設計者、指導者和信息源、學習的促進者、組織者和管理者、學生的學習伙伴、學生學習的幫組者、反思者、學生成長的發(fā)覺者。如此豐富的闡述讓我對教師的認識重新定位，在教學中加快了角色的轉變，以更快更好地走進新課程的實踐中去。

當然，新課程的理念比較多，如《學習方式的變革與思索》等，都能促進我們更好地聯(lián)系教學和學習實踐，進一步走入新課程，融入新課程。

二、內容篇(教什么)

新課程改革以前，教學中我們往往強調的是學問，強調基礎學問的傳授和基本能力的培育，教學中只重視傳授學問，教學的目標比較單一。在本書的這一部分里，明確教學目標要實現(xiàn)三維目標的整合，即關注學生進展的三個方面：學問與技能、過程與方法、情感看法和價值觀。這樣的目標是立體的，轉變以了傳統(tǒng)教學中的學問本位、學科本位，以學生的進展為本，對促進人的可持續(xù)進展具有深遠意義。這些理論的闡述對我們新課程中教學的內容有了明確的認識，讓我們在教學中對教學內容的把握有了很好規(guī)范。

三、實踐篇(怎樣教)

明確了新課程的一些理念和內容后，讓我們更多關注的就是怎樣教的問題，這是實際操作的問題，也是做教師最為關注的問題。在這一章節(jié)里，正是本書重點闡述的問題，全章共用45篇文章從不同角度、不同文體以及學生的狀況作了十分細致的論述。文章的或評析的課堂案例大多是中學語文教學一線的名師，選擇的課例和論述的問題具有很強的代表性，有些觀點是我們以前聞所未聞的，真是大開眼界的。期中一篇《激發(fā)學習熱情的生活化課堂教學》給人印象深刻。語文是交際的工具、思索的工具，語文教學只有融入了生活才有新奇的原料，才能激發(fā)學生的學習熱情，使學生在生活中學習語文，往往有事半功倍的效果，因為這樣的語文學習是在潛移默化和切身體會中展開的，因此效率高、印象深。而我們實際教學中可能過于側重書本，沒有更好地關注生活，甚至脫離生活，脫離學生的實際感受，有些“紙上談兵〞或“隔靴搔癢〞。讀了這些文章，讓我們茅塞頓開，豁然開朗，真是受益匪淺。

四、評價篇(怎樣評)

如何評價一節(jié)課?可能各有各的標準，真是“橫看成嶺側成峰〞，在新課程標準下，應當有一個相對統(tǒng)一的標準，避開評價的差異太大。在本書中，共有15篇文章論述評價問題，如《創(chuàng)建新的課程評價體系》中列舉了三條新的評價體系;在《新課程評價的功能及應當留意的問題》中有些觀點則令人深思，考慮問題的角度跟以往明顯不同，讓我們考到新課標下應實行的新思路。

任何一本書的內涵可能三言兩語是無法說完備的，讀了這本書，使我對新課程標準下的教與學，怎樣教，如何評都有了較為清楚的認識，當然還很膚淺，需要進一步的細細研讀，以期更深刻的認識。

新教師培訓總結報告篇4

20__年12月29日上午，我們小學英語教師聚集興隆三小，有幸傾聽了北京東城區(qū)教育研修學院專家王建平老師的“英語課堂教學中的‘增’與‘減’〞的專題報告，通過學習明確了今后英語教學的方向，王教授主要從四個方面講了‘增’與‘減’的問題。1、減負增趣2、減答增問3、減講增練4、減動增思。

要提高課堂效率，首先應當在備課上下功夫，即研在課前，就算教師的素養(yǎng)再高，也不行能在毫無預備的狀況下上一堂好課。教師在備課上應多討論，多斟酌，多進行教學探究，應花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課。教師要吃透教材，提煉出精華、難點和重點，充分挖掘教材內容，爭取讓學生在教材有限的范圍內盡早地熟識更深層次的內容，降低記憶的難度。

一、研讀教材，實現(xiàn)學問與教學的貫通。

1、把握特點，全面理解教材。

2、注重梳理，構建學問系統(tǒng)。

二、減什么，增什么?

減輕心理與記憶上的負擔，增加學生間的互動，給學生提問的機會，教師立足單元，整體設計口語訓練內容，來培育學生說話的連貫性，讓學生有話可說，有話好說。把文字活化為語言，教材內容活化為生活，教學活化為交際。

教師上好每一節(jié)課才是減負增效的關鍵。教師在英語課堂上要做到明白、精確、新穎、生動，啟發(fā)學生主動思索，使學生處于良好的學習狀態(tài)。英語學科雖說是需要一些學問的灌輸，但有些內容還是可以通過啟發(fā)性的思維帶動學生自己思索。教師必要的幽默幽默也是英語課堂的調味品，一個呆板、缺乏改變的英語老師會讓學生覺得枯燥無味，讓學生提不起興致，不太情愿主動地參加進來。所以我們要讓我們的學生笑起來，讓我們的課堂活起來，在輕松開心的氣氛中讓學生不知不覺地把握學問。

說一千道一萬，英語教學實現(xiàn)減負增效，最關鍵的實施者是教師，但真正的受眾是學生，效果也要從學生身上顯現(xiàn)出來。真正的減負不減效，需要學生發(fā)揮主觀能動性，總結一些適合自己的行之有效的一套英語學習方法，或者同學之間可以商量，通過和老師交換意見，找到適合自己的減負增效方式，而不是一味地壓縮學習時間，或者說坐等老師給方法。

減負增效不是一句口號，它的本質是推動素養(yǎng)教育，讓學生從“題海〞中解脫出來，自己想學并且知道自己應當怎樣學。要讓他們體會到學英語不是一種負擔，而是一種享受。

下午我們來到一種禮堂，傾聽了承德縣師德標兵于桂琴校長精彩的師德報告，通過學習明確了今后作為一名教師的努力方向特殊是如何做一名優(yōu)秀的小學教師。作為一名黨員教師和班主任，在今后的教學和班級管理中，要向于校長學習：把事業(yè)看成自己的生命，學生看做自己的孩子，把學校當做自己的家，把黨旗當做自己的坐標，在教育教學中扎實工作，不斷學習，潛行討論，嚴謹篤學，無私奉獻，努力踐行史局長對小學教師的幾點要求：給學生一個好身板，給學生一個好習慣，給學生一個好品質，給學生一個好成果，給學生一門好手藝。

新教師培訓總結報告篇5

在校領導的高度重視和關懷下，在全體教師的大力支持和協(xié)作下，我們堅持以科學進展觀為指導，以提升學校核心競爭力為重點，以校本研修為基礎，遵循教師成長的規(guī)律，引領教師專業(yè)進展，繼續(xù)貫徹“研、訓、教〞一體化的原則，發(fā)揚開拓進取的精神，推動學校均衡進展、內涵進展、可持續(xù)進展?，F(xiàn)結合工作具體總結如下：

一、以師德師風建設為抓手促進研修

培育、提升教師素養(yǎng)的途徑是多方面的，而師德師風建設是一切培訓的基礎。學校開展了“師德師風建設〞系列活動：利用政治學習時間，組織教師學習各種法規(guī);利用學校網(wǎng)絡，組織商量，談感想、談體會;組織大家進行了“我身邊的師德小故事〞的征文活動。

二、分層次、有重點地進行研修

1、現(xiàn)代教育技術培訓

我校已有現(xiàn)代教