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同課異構(gòu)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料物理同課異構(gòu)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料物理
同課異構(gòu)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料物理
“同課異構(gòu)學(xué)科小主題研討”物理學(xué)科業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料
題目《學(xué)校物理課堂教學(xué)中小組探究活動的有效性討論》
主講人:趙艷時間:201*.3.21地點:物理試驗室
物理教學(xué)中的探究活動,是在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,通過讓同學(xué)經(jīng)受與科學(xué)工進(jìn)行科學(xué)探究時的相像過程,從而學(xué)習(xí)物理學(xué)問與技能,體驗科學(xué)探究的樂趣,學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法,領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。隨著學(xué)校物理教學(xué)中探究活動的開展,同學(xué)主體地位顯著提高,給課堂帶來了活力,也使新一輪課改呈現(xiàn)出美妙的進(jìn)展前景。但現(xiàn)在開展的許多探究活動還存在目標(biāo)指向不明確、思維訓(xùn)練浮于表面、刻意追求教學(xué)手段新穎等問題,導(dǎo)致課上熱喧鬧鬧,課下難見實效,使探究活動流于形式。因此,開展有效的探究活動將是學(xué)校物理教學(xué)中亟待解決的問題,要想提高就得做到以下幾點:
一、正確熟悉探究活動,是提高探究活動有效性的基礎(chǔ)?!拔锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)”中,科學(xué)探究既是同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo),又是重要的教學(xué)方式之一。探究活動教學(xué)是老師和同學(xué)雙方都參加活動,充分體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性,規(guī)律讓同學(xué)自主發(fā)覺,方法讓同學(xué)自主查找,思路讓同學(xué)自主探究,問題讓同學(xué)自主解決。
課堂教學(xué)中開展探究活動時,一要最大限度地削減老師的講授;二要最大限度地滿意同學(xué)自主進(jìn)展的需要;三要盡可能做到讓同學(xué)在“活動”中學(xué)習(xí),在“主動”中進(jìn)展,在“合作”中增知,在“探究”中創(chuàng)新。
二、強(qiáng)化課前預(yù)備,是提高探究活動有效性的保障。如何提高功夫在課前。一是老師對試驗方案的設(shè)計和試驗器材的預(yù)備;二是同學(xué)學(xué)問和技能的預(yù)備。
三、增加試驗直觀性和活動目標(biāo)性,是提高探究活動有效性的關(guān)鍵。首先,試驗現(xiàn)象要明顯直觀,排解或盡量減小過于簡單的試驗方法對同學(xué)認(rèn)知的干擾。
其次,要引導(dǎo)同學(xué)圍繞探究目標(biāo)綻開活動。老師要發(fā)揮組織、引導(dǎo)和調(diào)控的作用。
總之,只有將探究活動開展好,增加其有效性,才能既培育了同學(xué)創(chuàng)新精神和實踐力量,又提高了課堂教學(xué)效率,從而全面提高學(xué)校物理教學(xué)質(zhì)量。
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同課異構(gòu)學(xué)科小主題研討”英語學(xué)科業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料
題目《淺談學(xué)校英語教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)》主講人:張超越時間:201*.3.21地點:多媒體教室
“情境教學(xué)法”,也就是努力創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境,在情境中進(jìn)行教學(xué),從而調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的動力和熱忱,使英語課堂“活”起來,以提高同學(xué)英語學(xué)習(xí)效率和學(xué)問的運用力量,收效頗佳。一、利用實物創(chuàng)設(shè)直觀的情境
實物是最常見的直觀教具。實物的運用,打破了時間和空間的限制,使同學(xué)坐在教室里就可以熟悉客觀事物。如教學(xué)7班級Unit6Doyoulikebananas?時,我要求同學(xué)自帶一樣自己最寵愛的水果,在課堂利用食物進(jìn)行教學(xué)新單詞,再爭論like和don’tlike,同學(xué)在真實的語言環(huán)境中充分調(diào)動了熱忱,還樂觀地詢問四周同學(xué)“Doyoulike?”對于教材上沒有消失對應(yīng)詞匯的水果,同學(xué)也表現(xiàn)了極大的求知欲向老師詢問“What’sthisinEnglish?”。同時,要學(xué)習(xí)一些球類名詞,我就拿一些球走進(jìn)了教室,同學(xué)看到這情景特有愛好,很快就學(xué)會了球類單詞,接著我把這些球放在不同的位置來教in、on、under、behind等一些介詞的含義和用法。同學(xué)既學(xué)得很快又能正確的運用。老師通過實物這個直觀教學(xué)手段,加上自己的語言表述和同學(xué)的角色扮演,形成交際的模擬情境和氣氛。通過在設(shè)計的情境中進(jìn)行語言操練,讓同學(xué)在輕松、開心、和諧的氣氛中把握所學(xué)學(xué)問并正確地運用。二、利用圖片創(chuàng)設(shè)情境
由于條件限制,學(xué)校缺乏必要的圖片,我就發(fā)動同學(xué)自己動手畫。對教學(xué)中所要用到的圖片,提早一個星期布置下去,要求同學(xué)用白色的硬紙畫好并上好顏色,在圖片的背面寫好單詞和音標(biāo),為了便于以后保存,我對紙片的大小作了統(tǒng)一的規(guī)定。一周后,一些“作品”被運用在課堂上。這樣,在課外同學(xué)都愛好很高地制做圖片,課上他們都期盼著自己“作品”的消失。每節(jié)課同學(xué)的樂觀性都很高,效果也很好。開展畫圖片的活動,其意義已經(jīng)超出圖片的本身,它讓同學(xué)體會到勝利,這種勝利的喜悅大大激發(fā)了同學(xué)學(xué)英語的愛好,使同學(xué)情愿上英語課。此外畫圖片,也培育了同學(xué)的繪畫力量,開發(fā)同學(xué)的智力,也可讓他們先熟識一下將要教的新課,達(dá)到了預(yù)習(xí)的目的。三、通過師生的角色表演創(chuàng)設(shè)情境
通過情境教學(xué),把學(xué)習(xí)和應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來,在用中學(xué),在學(xué)中用。這樣做能起到加深印象、關(guān)心理解的作用,實際效果比一般抽象的講解要好得多。例如:我在教學(xué)問候語時,先支配一個基礎(chǔ)好點的同學(xué)幫助我。講課時,要她從教室外走進(jìn)來,我?guī)е⑿θビ铀?,一邊跟她握手一邊說:“Hello!Goodmorning,Nicetomeetyou!”等一些問候語。同學(xué)很快就學(xué)會了,再組織同學(xué)進(jìn)行操練,達(dá)到了學(xué)以致用的目的。四、利用動作、表情和語調(diào)創(chuàng)設(shè)情境
人們在交際中除了使用語言外,還常常使用表情、動作、手勢等來表達(dá)肯定的意思。假如一個老師在課堂上能用各種生動傳神的表情、形象的語言和演示動作來描述事物或某種過程,同學(xué)的頭腦中就能形成清楚的圖像,可以收到很好的教學(xué)效果。例如:我做出開門的動作時說,“I'mopeningthedoor.”;做出跳的動作時說,“I'mjumping.”等。同學(xué)看我的動作所顯示的情境,結(jié)合我所說的句子,伴著板書,很快便能把握現(xiàn)在進(jìn)行時及其用法。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用聲調(diào)的變換,加上一些生動的圖畫及動作和形象表情的協(xié)作,可以為同學(xué)制造一個輕松、歡快、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而使英語課堂教學(xué)更生動、更形象。五、利用電教化手段創(chuàng)設(shè)情境
利用電教化手段創(chuàng)設(shè)情境是英語教學(xué)中的一種有效手段?;脽羝?、錄音、錄像、多媒體課件以及網(wǎng)絡(luò)的使用,都可以增加英語教學(xué)情境。在復(fù)習(xí)課上將枯燥的語法課轉(zhuǎn)換成多媒體課件幫助教學(xué)的形式也是一種很好的途徑。如復(fù)習(xí)動詞各種時態(tài)時,采納flash動畫呈現(xiàn),聲、象、影結(jié)合,再加上趣味十足的練習(xí)集中營,營造了語法學(xué)習(xí)的情境,同學(xué)變被動記憶為主動探知。這樣收到了很好的效果。
總之,“情”和“境”在英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是和諧統(tǒng)一的。情以激趣,境以輔學(xué)。這種教學(xué)模式為同學(xué)供應(yīng)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍和真實的語言環(huán)境。實現(xiàn)
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