北師大版三年級(jí)上冊(cè) 搭配中的學(xué)問(wèn) 教案

《搭配中的學(xué)問(wèn)》教學(xué)預(yù)案教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)北師版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)好玩《搭配中的學(xué)問(wèn)》教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合“搭配服裝”等情境，探索并掌握簡(jiǎn)單的搭配方法，能用合適的方式表達(dá)自己的搭配方法。2.在嘗試、展示、交流過(guò)程中，逐步學(xué)會(huì)按照一定的順序思考和解決問(wèn)題。3.在探索用不同方式表示搭配方法的過(guò)程中，初步培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)“服裝搭配”、“營(yíng)養(yǎng)搭配”，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力，掌握搭配的方法。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生有序地思考問(wèn)題，做到既不重復(fù)也不遺漏。初步學(xué)會(huì)解決最簡(jiǎn)單、最基本的排列組合問(wèn)題，并且進(jìn)一步體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，引出搭配問(wèn)題（出示情境圖）師：你知道哪些信息？可以怎么搭配？（指生搭）師：所有的方法都已經(jīng)搭完了嗎？現(xiàn)在到底有幾種搭配了??？引導(dǎo)：好像有點(diǎn)亂了。師：像這樣搭配有什么不好的？動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)搭配規(guī)律師：有沒(méi)有辦法讓大家看清楚有幾種搭配？（指生搭）師：這樣的搭配和一開(kāi)始的搭配有什么不同？（板書(shū)：有順序）師：是按照怎么樣的順序呢？你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？引導(dǎo)：先選中一頂帽子，搭配三條褲子，有三種；再選中另一頂帽子，搭配三條褲子，也是三種，一共有六種。師：只能這樣選嗎？引導(dǎo)：也可以先選一條褲子，搭配兩頂帽子，有兩種；再選下一條褲子，搭配兩頂帽子，有兩種；再選最后一條褲子，搭配兩頂帽子，有兩種，一共有六種。師：這樣搭配有什么好處？（板書(shū)：不重復(fù)、不遺漏）小結(jié)：在搭配的時(shí)候可以像這樣有順序得搭，既不會(huì)重復(fù)，也不會(huì)遺漏。自主探索，學(xué)會(huì)表達(dá)方法師：請(qǐng)你把剛才有順序的搭配記錄下來(lái)。預(yù)設(shè)：作品展示（復(fù)雜語(yǔ)句，畫(huà)圖，簡(jiǎn)單文字）師：你怎么想到用一個(gè)字來(lái)表示？（簡(jiǎn)單）師：一條連線表示什么？師：能不能想辦法，用更簡(jiǎn)單的方法來(lái)表示？預(yù)設(shè)：作品展示（圖形、數(shù)字、字母）師：你能看懂他們的表示方法嗎？師：這幾種表示方法有什么相同的地方？師：這幾種表示方法跟前面的比，你更喜歡哪一種？說(shuō)說(shuō)理由。（板書(shū)：方便、簡(jiǎn)潔）小結(jié)：生活中的搭配是為了好吃、好看和好玩，而數(shù)學(xué)中的搭配是為了不重復(fù)、不遺漏、快速方便。四．拓展應(yīng)用，加深知識(shí)理解搭配午餐師：剛才我們給小丑搭配了服裝，請(qǐng)你帶著剛才的收獲給小丑搭配他的午餐，用最簡(jiǎn)潔的方式表示出來(lái)。預(yù)設(shè)：作品展示（圖形、數(shù)字、字母）師：你能看懂他的表示方法嗎？師：一共有幾種搭配？你怎么知道是8種？預(yù)設(shè)1：數(shù)一數(shù)。預(yù)設(shè)2：每種主食有4種搭配，2種主食就有8種搭配。引導(dǎo)：每種主食有4種搭配，2種主食就有2個(gè)4種搭配，也就是2×4=8（種）師：這里的2表示什么？4表示什么？師：如果再來(lái)一種炒菜呢？再增加一種呢？師：你有什么感覺(jué)？引導(dǎo)：搭配和乘法有聯(lián)系。機(jī)動(dòng)：搭配服裝師：再回到我