人教版-中國地理課程網(wǎng)

課標(biāo)高中地理教材〔人教版〕

編寫說明課程教材研究所地理課程教材研究開發(fā)中心Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2021AsposePtyLtd.人民教育出版社

課程教材研究所

北京沙灘后街55號〔100009〕O〕e-mail:gaojc@pep高俊昌Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2021AsposePtyLtd.〔一〕我們對教材的思考前言Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2021AsposePtyLtd.怎樣理解教材教材是工具？教材是教學(xué)、評價的依據(jù)？教材是教學(xué)資源？教材必須反映課標(biāo)的要求Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2021AsposePtyLtd.教材要做到什么反映課改的精神解釋課標(biāo)但不拘泥于課標(biāo)為教學(xué)改革提供空間為教和學(xué)提供必要的引導(dǎo)便于教、學(xué)和評價Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2021AsposePtyLtd.矛盾和問題教材與課標(biāo)的差異〔不同的人對教材的理解不同，不同版本的教材內(nèi)容差異很大〕教材的功能與作用的矛盾〔教材仍然承擔(dān)著它不該承擔(dān)的功能，理想與現(xiàn)實的矛盾〕教材與課標(biāo)和評價的關(guān)系〔對老師的要求太高，度如何掌握？〕技能方法與知識的關(guān)系Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2021AsposePtyLtd.我們關(guān)注的主要問題如何反映課改的精神？如何恰當(dāng)?shù)亟忉屨n標(biāo)？如何把教材編成課標(biāo)與教學(xué)、評價的紐帶？如何既給教學(xué)空間又使教學(xué)有所抓？如何協(xié)調(diào)素質(zhì)教育與高考的關(guān)系？形式與內(nèi)容的關(guān)系〔講理〕Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2021AsposePtyLtd.〔二〕編寫隊伍的根本情況“三結(jié)合〞的編寫隊伍——中科院地理科學(xué)與資源研究所的研究員和大學(xué)教授、地理教研員和特級教師、課程教材研究所地理課程教材開發(fā)中心專業(yè)人員。高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)研制組的6位核心成員參與本套教材編寫。各冊教材主編一覽Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2021AsposePtyLtd.冊次主編基本情況總主編樊杰（經(jīng)濟(jì)地理）中科院研究員、博導(dǎo)、課標(biāo)組長韋志榕（地理課程教材）課程所研究員、人教社編審地理1（必修）袁孝亭（地理教育）東北師大教授、博導(dǎo)、課標(biāo)組核心成員地理2（必修）袁書琪（旅游地理、地理教育）福建師大教授、碩導(dǎo)、課標(biāo)組核心成員地理3（必修）高俊昌（地理課程教材）課程所副研究員、人教社副編審、課標(biāo)組核心成員地理（選修1）宇宙與地球劉南（天文、GIS)浙江大學(xué)教授、博導(dǎo)地理（選修2）海洋地理袁孝亭（地理教育）東北師大教授、博導(dǎo)、課標(biāo)組核心成員Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2021AsposePtyLtd.地理（選修3）旅游地理袁書琪（旅游地理、地理教育）福建師大教授、碩導(dǎo)、課標(biāo)組核心成員地理（選修4）城鄉(xiāng)規(guī)劃李小?。ㄈ宋牡乩恚┖幽洗髮W(xué)教授、博導(dǎo)地理（選修5）自然災(zāi)害與防治王靜愛（中國地理、災(zāi)害地理）北師大教授、碩導(dǎo)地理（選修6）環(huán)境保護(hù)黃潤華（環(huán)境科學(xué)）北京大學(xué)教授、博導(dǎo)地理（選修7）地理信息技術(shù)應(yīng)用黃杏元（GIS）南京大學(xué)教授、博導(dǎo)Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2021AsposePtyLtd.教材編寫簡介一、教材的結(jié)構(gòu)設(shè)計二、教材編寫的指導(dǎo)思想三、對教材的處理和教學(xué)把握Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2021AsposePtyLtd.一、教材的結(jié)構(gòu)設(shè)計●對高中地理課標(biāo)的內(nèi)容重新組合●反映地理學(xué)科的根本思想、根本結(jié)構(gòu)和開展方向●建立有利于教學(xué)的邏輯結(jié)構(gòu)Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2021AsposePtyLtd.根本思想——根據(jù)課程的模塊設(shè)計，教材編寫使每一模塊都具有明確的教育目標(biāo)，并圍繞某一特定內(nèi)容，構(gòu)成相對完整的學(xué)習(xí)單元。每一模塊具有●共同的學(xué)科背景●共同的學(xué)習(xí)方法●共同的價值追求〔一〕模塊結(jié)構(gòu)Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2021AsposePtyLtd.學(xué)科背景

內(nèi)容結(jié)構(gòu)價值追求自然地理地理1以組成地理環(huán)境各要素的運(yùn)動為核心，揭示根本的自然地理過程和規(guī)律。尊地之規(guī)，建設(shè)美好家園人文地理地理2以人類活動為核心，分析人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系。以地為生，協(xié)調(diào)人地關(guān)系區(qū)域地理地理3以區(qū)域開展中面臨的問題為核心，探究問題發(fā)生的原因、過程、結(jié)果和對策，體會區(qū)域可持續(xù)開展的思想。因地制宜，促進(jìn)區(qū)域開展Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2021AsposePtyLtd.?地理?必修1目錄第一章行星地球第一節(jié)宇宙中的地球第二節(jié)太陽對地球的影響第三節(jié)地球的運(yùn)動第四節(jié)地球的圈層結(jié)構(gòu)第二章地球上的大氣第一節(jié)冷熱不均引起的大氣運(yùn)動第二節(jié)氣壓帶和風(fēng)帶第三節(jié)常見天氣系統(tǒng)第四節(jié)全球氣候變化Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2021AsposePtyLtd.第三章地球上的水第一節(jié)自然界的水循環(huán)第二節(jié)大規(guī)模的海水運(yùn)動第三節(jié)水資源的合理利用第四章地表形態(tài)的塑造第一節(jié)營造地表形態(tài)的力量第二節(jié)山岳的形成第三節(jié)河流地貌的發(fā)育第五章自然地理環(huán)境的整體性與差異性第一節(jié)自然地理環(huán)境的整體性第二節(jié)自然地理環(huán)境的差異性對于經(jīng)典的自然地理內(nèi)容穩(wěn)中求變Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2021AsposePtyLtd.?地理?必修2目錄第一章人口變化第一節(jié)人口的數(shù)量變化第二節(jié)人口的空間變化第三節(jié)人口的合理容量第二章城市與城市化第一節(jié)城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)第二節(jié)不同等級城市的效勞功能第三節(jié)城市化Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2021AsposePtyLtd.第三章農(nóng)業(yè)地域的形成與開展第一節(jié)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇第二節(jié)以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型第三節(jié)以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型第四章工業(yè)地域的形成與開展第一節(jié)工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇第二節(jié)工業(yè)地域的形成第三節(jié)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2021AsposePtyLtd.第五章交通運(yùn)輸部局及其影響第一節(jié)交通運(yùn)輸方式和布局第二節(jié)交通運(yùn)輸布局變化的影響第六章人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)開展第一節(jié)人地關(guān)系思想的演變第二節(jié)中國的可持續(xù)開展實踐對于傳統(tǒng)的人文地理內(nèi)容削枝強(qiáng)干Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2021AsposePtyLtd.?地理?必修3目錄第一章地理環(huán)境與區(qū)域開展第一節(jié)地理環(huán)境對區(qū)域開展的影響第二節(jié)地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用第二章區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)第一節(jié)荒漠化的防治——以我國西北地區(qū)為例第二節(jié)森林的開發(fā)與保護(hù)——以亞馬孫熱帶雨林為例第三章區(qū)域自然資源綜合開發(fā)第一節(jié)能源資源的開發(fā)——以我國山西省為例第二節(jié)河流的綜合開發(fā)——以美國田納西河流域為例Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2021AsposePtyLtd.第四章區(qū)域經(jīng)濟(jì)開展第一節(jié)區(qū)域農(nóng)業(yè)開展——以我國東北地區(qū)為例第二節(jié)區(qū)域工業(yè)化與城市化——以我國珠江三角洲為例第五章區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)開展第一節(jié)資源的跨區(qū)域調(diào)配——以我國西氣東輸為例第二節(jié)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移——以東亞為例新視角、新內(nèi)容Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2021AsposePtyLtd.根本思想——將課標(biāo)規(guī)定的沒有系統(tǒng)性的知識按照一定的認(rèn)知邏輯整合成某章或某節(jié)內(nèi)容，以便于建立學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不超標(biāo)，鋪墊與搭橋盡可能不增加教學(xué)負(fù)擔(dān)或不給教學(xué)帶來障礙〔二〕教材內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2021AsposePtyLtd.例1?地球上的大氣?邏輯結(jié)構(gòu)地球上的大氣

地球上大氣的運(yùn)動根本過程熱力環(huán)流〔案例分析〕

大氣的受熱過程

環(huán)流的形成過程不同尺度的大氣運(yùn)動全球性的大氣環(huán)流氣壓帶和風(fēng)帶的形成與分布常見的天氣系統(tǒng)〔局地尺度〕鋒和鋒面低壓〔氣旋〕和高壓〔反氣旋〕

全球氣候變化Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2021AsposePtyLtd.例2?城市與城市化?邏輯結(jié)構(gòu)不同等級城市的服務(wù)功能城市化

城市與城市化城市個體城市群體城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)

城市形態(tài)城市土地利用和功能分區(qū)城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化城市的不同等級德國南部城市等級體系的啟示（中心地理論的應(yīng)用）什么是城市化世界城市化的進(jìn)程城市化對地理環(huán)境的影響Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2021AsposePtyLtd.例3?區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)?邏輯結(jié)構(gòu)區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)荒漠化的防治案例：我國西北地區(qū)背景：干旱的環(huán)境成因：側(cè)重人為原因分析基本過程對策與措施森林的開發(fā)和保護(hù)案例：亞馬孫熱帶雨林背景：雨林的環(huán)境效益；雨林生態(tài)的脆弱成因：側(cè)重人為原因分析保護(hù)與開發(fā)Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2021AsposePtyLtd.必修內(nèi)容提要〔以問題的形式出現(xiàn))思考或讀圖思考案例活動問題研究閱讀選修學(xué)習(xí)目標(biāo)關(guān)鍵詞點擊思考案例活動閱讀相關(guān)鏈接重功能、理，輕形式；兼顧素質(zhì)教育與高考〔三〕教材的體例結(jié)構(gòu)Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2021AsposePtyLtd.對圖表的觀察、分析和運(yùn)用，是地理學(xué)習(xí)的重要方法。針對圖表設(shè)計讀圖思考，加強(qiáng)了圖表的思維價值。教材中還設(shè)計了隨文的思考，培養(yǎng)學(xué)生善于思考。課文包括文字和圖像，它們是教科書的主體。課文在注重內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)、文字的標(biāo)準(zhǔn)和邏輯結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)的同時，還要更好地表達(dá)教科書的工具性。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2021AsposePtyLtd.案例的選擇突出其典型性、說明性，對課文中的相關(guān)內(nèi)容起到詮釋、實證、應(yīng)用等作用。閱讀是為了豐富和補(bǔ)充知識而設(shè)計的；活動是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計的，側(cè)重對問題的分析過程，以啟迪思維、自主探究。緊密配合各章內(nèi)容，選擇學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行問題研究。側(cè)重過程與方法，結(jié)果具有開放性。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2021AsposePtyLtd.二、教材編寫的指導(dǎo)思想〔一〕重視地理觀念和地理視角〔二〕緊密聯(lián)系社會實際和學(xué)生的體驗，表達(dá)地理學(xué)的實用價值〔三〕因循研究性學(xué)習(xí)的思想和方法，突出自主學(xué)習(xí)〔四〕重視學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的再現(xiàn)和靈活應(yīng)用〔五〕為教學(xué)改革留下廣闊的空間Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2021AsposePtyLtd.〔一〕重視地理觀念和地理視角防止空洞說教，而以有意識的設(shè)計，通過事實材料和學(xué)生活動的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所感悟和認(rèn)識Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2021AsposePtyLtd.重視說明的根本地理觀念是：——自然環(huán)境是人類活動的根底，自然環(huán)境有其自身的發(fā)生、開展和變化規(guī)律；——人類從事各種活動，都應(yīng)該協(xié)調(diào)好與環(huán)境的關(guān)系，尊重自然規(guī)律，講求環(huán)境倫理道德；——地理環(huán)境有明顯的區(qū)域差異，人類的生產(chǎn)活動應(yīng)因地制宜；——區(qū)域之間是有聯(lián)系的，一個區(qū)域內(nèi)地理因素發(fā)生變化，會對其他區(qū)域產(chǎn)生影響。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2021AsposePtyLtd.——綜合地看待問題，如揭示地理要素之間的相互聯(lián)系，區(qū)域自然與人文現(xiàn)象之間的互動關(guān)系；——動態(tài)地分析問題，如根本的地理過程；——用開展變化的眼光看待問題，如區(qū)位因素的變化對區(qū)位選擇的影響；——把握分析問題的空間尺度和時間尺度。提供觀察和認(rèn)識世界的獨特視角：Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2021AsposePtyLtd.例4必修?地理2?第一章人口的變化——人口觀人口過程人口與環(huán)境的關(guān)系〔人口的合理容量〕地球最多能養(yǎng)活多少人〔環(huán)境人口容量〕地球上適合養(yǎng)活多少人〔人口合理容量〕理解我國的人口政策〔動態(tài)分析〕〔綜合看待〕Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2021AsposePtyLtd.活動閱讀下面的文章，結(jié)合我國人口增長的情況和人口增長模式轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實，分析我國人口政策的合理性?！参恼逻x自中科院綜考會“中國土地資源生產(chǎn)能力及人口承載力研究〞〕Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2021AsposePtyLtd.例5必修?地理1?第三章第三節(jié)水資源的合理利用——資源觀空間的視角：水資源及其分布時間的視角：不同生產(chǎn)力條件下，水資源對人類社會的影響水資源問題：人水矛盾及解決方法水資源與人類社會〔動態(tài)分析〕〔綜合看待〕

資源觀Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2021AsposePtyLtd.例6必修?地理1?第二章和第五章——把握分析問題的時間和空間尺度時間尺度：從地質(zhì)歷史時期到每時每刻“全球氣候變化〞一段指出：“大尺度的氣候變化是小尺度氣候變化的背景和分析依據(jù)，而小尺度的氣候變化那么反映了大尺度氣候變化的細(xì)節(jié)。〞空間尺度：從全球尺度到局地尺度“自然地理環(huán)境的差異性〞一段指出：“溫度帶分異和海陸分異是全球性的地域分異。陸地環(huán)境的地域分異比全球性地域分異尺度小。〞Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2021AsposePtyLtd.例7必修?地理3?區(qū)域可持續(xù)開展從自然到人文從區(qū)內(nèi)到區(qū)外引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識區(qū)域可持續(xù)開展培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和反思精神Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2021AsposePtyLtd.〔二〕緊密聯(lián)系社會實際和學(xué)生的體驗，表達(dá)地理學(xué)的實用價值●用實例〔案例〕論證●采用典型案例分析的方法●加強(qiáng)對地理過程的闡述●聯(lián)系實際設(shè)計活動題Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2021AsposePtyLtd.用案例論證〔解釋、說明〕例8必修?地理2?“城市與城市化〞中的案例

教材內(nèi)容

案例標(biāo)題城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成案例1紐約市的少數(shù)民族區(qū)城市的不同等級案例2上海市城市等級和服務(wù)范圍的變化德國南部城市等級體系的啟示案例3荷蘭圩田居民點的設(shè)置世界城市化的進(jìn)程案例4英國的城市化進(jìn)程城市化對地理環(huán)境的影響案例5合肥市環(huán)城公路Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2021AsposePtyLtd.

典型案例分析——用案例作為分析問題的素材，從中歸納出理論例9?地理?必修1第四章地表形態(tài)的塑造第二節(jié)山岳的形成〔內(nèi)力作用對地貌影響的實例〕褶皺山、斷塊山與火山山岳對交通運(yùn)輸?shù)挠绊懙谌?jié)河流地貌的發(fā)育〔外力作用對地貌影響的實例〕河流侵蝕地貌與堆積地貌河流地貌對聚落分布的影響Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2021AsposePtyLtd.加強(qiáng)對地理過程的闡述

地球的運(yùn)動大氣過程水文過程地貌過程整體性和差異性規(guī)律人口過程城市化過程農(nóng)業(yè)地域的形成工業(yè)地域的形成Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2021AsposePtyLtd.聯(lián)系實際設(shè)計活動題例10?地理?必修1整體性聯(lián)系我國西北地區(qū)生態(tài)建設(shè)，從造林、種草等實際問題出發(fā)，通過科學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生明白道理Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2021AsposePtyLtd.〔三〕因循研究性學(xué)習(xí)的思想和方法，突出自主學(xué)習(xí)●階梯性●邏輯性●實踐性●開放性教學(xué)內(nèi)容的組織關(guān)注Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2021AsposePtyLtd.例11?地理?必修3拓展案例分析，實現(xiàn)知識和能力的遷移以我國西北地區(qū)為例西非薩赫勒地區(qū)荒漠化的防治河流的綜合開發(fā)以美國田納西河流域的開發(fā)為例澳大利亞墨累—達(dá)令河的開發(fā)Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2021AsposePtyLtd.案例12研究性學(xué)習(xí)

抓住以下問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：

暢想式問題熱點或焦點問題國家建設(shè)問題

Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2021AsposePtyLtd.教材中的“問題研究〞一覽冊章問題研究題目地理11行星地球月球基地應(yīng)該是什么樣子？2地球上的大氣為什么市區(qū)氣溫比郊區(qū)高？3地球上的水是否可以用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題？4地表形態(tài)的塑造崇明島的未來是什么樣子？5自然地理環(huán)境的整體性和差異性如何看待西北地區(qū)城市引進(jìn)歐洲冷季型草坪？地理21人口的變化如何看待農(nóng)民工現(xiàn)象？2城市與城市化從城市到郊區(qū)，你選擇住在哪里？3農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)園區(qū)會是什么樣？4工業(yè)地域的形成與發(fā)展煤城焦作出路何在？5交通運(yùn)輸部局及其影響北京的自行車是多了還是少了？Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2021AsposePtyLtd.6人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展綠色食品知多少？地理31地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展地理環(huán)境為新加坡的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了哪些條件？2區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)為什么停止開發(fā)“北大荒”？3區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用河流上該不該建大壩？4區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展我的家鄉(xiāng)怎樣發(fā)展？5區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展南水北調(diào)怎么調(diào)？Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile.Copyright2004-2021AsposePtyLtd.〔四〕重視學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的再現(xiàn)和靈活應(yīng)用〔采用思考、活動、