幼兒園學(xué)前-紙條變變變教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

中班下冊(cè)藝術(shù)領(lǐng)域主題四《尋找小秘密》次主題二《紙的秘密》教學(xué)活動(dòng)三《紙條變變變》【活動(dòng)目標(biāo)】1、初步了解紙條創(chuàng)作的方法，能夠運(yùn)用簡單方法進(jìn)行紙條創(chuàng)作。2、激發(fā)幼兒想象力、創(chuàng)造力，鍛煉幼兒手部動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。3、培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)，體驗(yàn)用紙條創(chuàng)作的樂趣?！净顒?dòng)難重點(diǎn)】重點(diǎn)——初步了解紙條創(chuàng)作的方法難點(diǎn)——能夠運(yùn)用簡單方法進(jìn)行紙條創(chuàng)作【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、教具——獅子頭像三張、小蝸牛紙工范例一個(gè)、紙工大樹葉、蝸牛粘貼道具、膠水盤、刷子、課件2、學(xué)具——泡沫墊人手一個(gè)；每組報(bào)紙、彩色打印紙、皺紋紙、瓦楞紙、廣告紙、卡紙若干；剪刀4把、膠棒4個(gè)【活動(dòng)過程】一、導(dǎo)入教師出示手工蝸牛：“孩子們，有只小蝸牛喜歡去旅行，它來到藝術(shù)館，看到好多藝術(shù)作品，我們也去看看吧?！倍⒒静糠?、欣賞紙條創(chuàng)作作品播放課件，師：“真漂亮呀，這是什么做的呢（紙條）小朋友們仔細(xì)看，下面這些作品都是用什么方法做出來的？”翻看圖片，講解制作方法——穿編、折疊、卷、團(tuán)、搓盤、剪貼、撕、擰堆小結(jié)：原來紙條可以通過卷、團(tuán)、折疊、剪貼、穿編、撕、搓盤、擰堆等方法變出這么多有趣的作品2、紙條變變變——小蝸牛1）幼兒探索、創(chuàng)作教師：“小蝸牛也想請(qǐng)小朋友幫忙用紙條變出許多小伙伴一起玩，你們有什么方法嗎？（幼兒自由發(fā)言）現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友用自己的方法變出小蝸牛吧?！庇變哼M(jìn)行創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，提醒幼兒注意及時(shí)收拾垃圾（音樂）2）游戲——蝸牛賽跑師：“小蝸牛的小伙伴在哪里呀？一會(huì)小蝸牛們要進(jìn)行賽跑，我們一起用嘴吹幫助小蝸牛向前跑，看誰的小蝸牛最先到達(dá)終點(diǎn)聽明白了嗎？現(xiàn)在大家到起跑線準(zhǔn)備吧！”幼兒進(jìn)行游戲師：“小蝸牛累了，我們將他們送到樹葉上休息一下吧?！笔兆髌?、紙條變變變——大獅子的鬃毛1）幼兒探索創(chuàng)作方法師：“小蝸牛繼續(xù)去旅行，它碰見了大獅子，咦，大獅子的頭上少了什么？（鬃毛）對(duì)了，原來是少了一圈鬃毛。小朋友們看，老師為大家準(zhǔn)備了更多的紙條，你能用什么方法將這些紙條變成大獅子的鬃毛呢？”請(qǐng)幼兒探索并交流自己制作鬃毛的方法2）幼兒小組合作創(chuàng)作師：“那我們小組合作，一起為大獅子填上鬃毛吧！”幼兒開始制作，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒說說自己運(yùn)用的方法（音樂）3）作品欣賞黑板展示小組作品，教師挑選典型方法帶領(lǐng)幼兒觀察、鞏固4、紙條變變變——裝扮小蝸牛的家1）幼兒集體合作裝扮小蝸牛的家出示蝸牛道具，教師：“小蝸?？吹酱螵{子變得威風(fēng)漂亮，也想請(qǐng)小朋友幫忙裝扮一下它的小房子，小朋友愿意幫忙嗎？（愿意）那我們一起行動(dòng)吧”幼兒開始創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，輔助幼兒粘貼（音樂）三、活動(dòng)小結(jié)：展示裝扮成果，教師：“我們打扮的小房子漂亮嗎？小蝸牛也十分喜歡了。它邀請(qǐng)我們一起去旅行，讓我們帶著材料筐一起出發(fā)吧！”離開活動(dòng)室。（音樂）四、課后延伸：班級(jí)美工區(qū)投放各種材質(zhì)的紙條、藝術(shù)作品范畫，供幼兒進(jìn)行課后創(chuàng)作。中班下冊(cè)藝術(shù)領(lǐng)域主題四《尋找小秘密》次主題二《紙的秘密》教學(xué)活動(dòng)三《紙條變變變》學(xué)情分析孩子的天性就是好玩、好動(dòng)，尤其對(duì)于自己喜歡或感興趣的事物，他們表現(xiàn)出來的探究欲望會(huì)特別強(qiáng)，幼兒的想象力和創(chuàng)造力也有著明顯的提高。與小班幼兒相比，中班幼兒的動(dòng)作進(jìn)一步發(fā)展，活動(dòng)能力強(qiáng)，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)大都建立在操作物體的主動(dòng)性活動(dòng)基礎(chǔ)之上，喜歡具有一定情節(jié)的游戲，游戲中能與他人合作。中班幼兒的語言表達(dá)能力較之小班幼兒有著明顯的發(fā)展，能夠較清晰的表述自己的想法。美術(shù)活動(dòng)一直是孩子們喜歡的活動(dòng)之一，尤其在室內(nèi)區(qū)域中，美工區(qū)總是滿員，孩子們?cè)趨^(qū)域中進(jìn)行泥工、紙工、繪畫等，十分有自己的想法和創(chuàng)意，孩子們十分喜歡在區(qū)域中進(jìn)行創(chuàng)作。而且在教育活動(dòng)中，藝術(shù)領(lǐng)域中包含了紙工創(chuàng)作，中班孩子多少都有接觸，對(duì)于剪、撕、卷、搓、團(tuán)等方法都有所涉及操作過，有一定的基礎(chǔ)，對(duì)紙工創(chuàng)作也十分感興趣。因此，我設(shè)計(jì)了“紙條變變”這節(jié)活動(dòng)。希望能讓孩子們通過這節(jié)活動(dòng)的學(xué)習(xí)對(duì)紙條創(chuàng)作產(chǎn)生興趣，掌握更多的紙條創(chuàng)作的方法，并嘗試用不同的方法進(jìn)行創(chuàng)作，讓孩子們體會(huì)到藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，在創(chuàng)作中尋求自信與成就感，提高自己對(duì)事物的審美能力。課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備主要是讓孩子們思考：你可以用紙條做出哪些有趣的作品？中班下冊(cè)藝術(shù)領(lǐng)域主題四《尋找小秘密》次主題二《紙的秘密》教學(xué)活動(dòng)三《紙條變變變》教材分析課標(biāo)解讀：藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成，幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，因此我們應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教材分析：《紙條變變變》是中班下學(xué)期主題四《尋找小秘密》次主題二《紙的秘密》中的一節(jié)藝術(shù)活動(dòng)。紙工創(chuàng)作是幼兒美術(shù)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，中班幼兒在此方面已經(jīng)具有一定的操作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)剪、撕、卷、搓、團(tuán)等方法都有一定的了解，所以本節(jié)活動(dòng)對(duì)幼兒來說難度不是很大。因此，在《紙條變變》這個(gè)活動(dòng)中，我為幼兒提供充足的不同材質(zhì)的紙條，通過觀察、交流、嘗試創(chuàng)作等形式，鼓勵(lì)幼兒大膽探究，并與同伴合作，在探究中去掌握紙條創(chuàng)作的方法，去創(chuàng)造美。讓幼兒在活動(dòng)中愉快放松，大膽探究，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。說活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用?！吨改稀分忻鞔_指出“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)、操作驗(yàn)證、觀察比較、得出結(jié)論?！备鶕?jù)對(duì)大班幼兒年齡特征及教材分析，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：1、初步了解紙條創(chuàng)作的方法，能夠運(yùn)用簡單方法進(jìn)行紙條創(chuàng)作。2、激發(fā)幼兒想象力、創(chuàng)造力，鍛煉幼兒手部動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。3、培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)，體驗(yàn)用紙條創(chuàng)作的樂趣。說活動(dòng)的重難點(diǎn)：本次活動(dòng)的重難點(diǎn)就是初步了解紙條創(chuàng)作的方法，并能夠運(yùn)用簡單方法進(jìn)行紙條創(chuàng)作解決策略：1、在活動(dòng)中，每次的環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)了幼兒自主探究，讓幼兒通過自己觀察及以往自己已有的操作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行交流發(fā)言，自己發(fā)現(xiàn)操作方法或不同于其他孩子的方法，充分尊重幼兒的自主學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn)，滿足不同能力的幼兒活動(dòng)的需求，體現(xiàn)幼兒個(gè)性差異。在活動(dòng)中，通過制作小蝸牛，為大獅子添上鬃毛，幫小蝸牛打扮小房子的環(huán)節(jié)，為幼兒提供練習(xí)運(yùn)用紙條制作方法的機(jī)會(huì)，并在操作過程中掌握了剪、卷、撕、搓、團(tuán)等最基本的制作方法為幼兒提供足夠的不同材質(zhì)的材料供孩子操作，從而達(dá)成“目標(biāo)一”2、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)作品展示，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察，學(xué)習(xí)總結(jié)紙條制作的基本方法，讓幼兒進(jìn)一步掌握正確方法。3、在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我遵循幼兒個(gè)人創(chuàng)作，小組合作，集體合作的遞增形式，幫助孩子在個(gè)人能力發(fā)展的前提下，能夠有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，愿意與同伴合作交往，愿意幫助同伴。并通過幫助小蝸牛變出小伙伴，幫助大獅子變出鬃毛，幫助小蝸牛打扮小房子的形式，激發(fā)幼兒的愛心?；顒?dòng)中我多次為幼兒提供交流自己的想法和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和傾聽他人講話的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。在作品展示中幼兒代表進(jìn)行總結(jié)，激發(fā)了孩子們的自信心和成就感，達(dá)成“目標(biāo)三”中班下冊(cè)藝術(shù)領(lǐng)域主題四《尋找小秘密》次主題二《紙的秘密》教學(xué)活動(dòng)三《紙條變變變》評(píng)課記錄馬寧老師：1、教師教態(tài)和藹，活動(dòng)中席地而坐的形式非常具有親和力，使整節(jié)活動(dòng)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行。2、活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，以小蝸牛去旅行為主線串聯(lián)至終，思路清晰，遵循游戲化，難度具有梯度性。3、活動(dòng)中音樂運(yùn)用比較巧妙，畫龍點(diǎn)睛。4、不足：教師的語言還可以更精煉，每環(huán)節(jié)結(jié)束后要有總結(jié)性語言，總結(jié)性語言要言簡意賅。王華榮老師：1、本節(jié)活動(dòng)是老師根據(jù)教材與本班學(xué)情實(shí)際,重新自行設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的美術(shù)活動(dòng)。整節(jié)課以“小蝸牛旅行”這一情境串聯(lián)起來，符合中班孩子的年齡特點(diǎn)，極大激發(fā)了孩子參與的興趣。

2、活動(dòng)導(dǎo)入教師沒有多余的廢話，而是以“欣賞紙條作品”為導(dǎo)入，開闊孩子的眼界，充分調(diào)動(dòng)其發(fā)散思維，豐富其認(rèn)知儲(chǔ)備，為后面的動(dòng)手操作提供一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；在欣賞的過程中，教師的適當(dāng)講解也幫助孩子們將知識(shí)內(nèi)化。3.《幼兒園工作規(guī)程》中說，“幼兒一日活動(dòng)的組織應(yīng)當(dāng)動(dòng)靜交替，注重幼兒的直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)，保證幼兒愉快的、有益的自由活動(dòng)。”從整體效果看，本活動(dòng)中教師非常注重幼兒的參與，從幼兒經(jīng)歷了“自主觀察—尋找方法—操作驗(yàn)證—小組合作”，從中孩子體會(huì)到了自主動(dòng)手操作完成任務(wù)的喜悅，更獲得了伙伴間的合作的樂趣。4、從活動(dòng)中能看出教師不僅注重孩子的知識(shí)掌握方面，也很在意孩子的能力與情感方面的提高。5、不足之處:在“獅子鬃毛制作方法”的交流環(huán)節(jié)，教師要及時(shí)幫助孩子用完整的語言來表述就更好了李云霞老師：1、觀摩張老師的課，談點(diǎn)自己的看法。本節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)做到了層層遞進(jìn)，從孩子們自己動(dòng)手做小蝸牛，到小組合作為大獅子做鬃毛，再到最后全體合作裝飾小蝸牛的房子，讓孩子們?cè)趧?dòng)手操作中，充分體驗(yàn)了合作的樂趣。

2、活動(dòng)中通過層層設(shè)計(jì)，讓孩子們了解到了紙條的奇妙變化，原來紙條可以通過剪、撕、擰、搓、團(tuán)等各種方法變幻出各種好看又好玩的事物，讓孩子們?cè)诓僮髦畜w驗(yàn)，在體驗(yàn)中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。中班下冊(cè)藝術(shù)領(lǐng)域主題四《尋找小秘密》次主題二《紙的秘密》教學(xué)活動(dòng)三《紙條變變變》課后反思《紙條變變變》活動(dòng)是中班下冊(cè)一節(jié)藝術(shù)活動(dòng)，我改變了以往美術(shù)教學(xué)中的教師教，幼兒學(xué)的方式，通過啟發(fā)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與，讓幼兒自主探索，尊重幼兒個(gè)體差異，讓每個(gè)孩子在活動(dòng)中都能夠得到充分的發(fā)展與提高。下面我就本節(jié)活動(dòng)情況進(jìn)行簡單的總結(jié)：一、活動(dòng)目標(biāo)的調(diào)整教材中原來設(shè)定的活動(dòng)目標(biāo)為1、能用紙條做出水果、動(dòng)物等有趣的圖案；2、體驗(yàn)紙條創(chuàng)作的樂趣。在設(shè)計(jì)本活動(dòng)時(shí)，我將活動(dòng)重點(diǎn)放在幼兒初步了解紙條創(chuàng)作的方法上，因此將活動(dòng)目標(biāo)調(diào)整為1、初步了解紙條創(chuàng)作的方法，能夠運(yùn)用簡單方法進(jìn)行紙條創(chuàng)作。（知識(shí)目標(biāo)）2、激發(fā)幼兒想象力、創(chuàng)造力，鍛煉幼兒手部動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。（能力目標(biāo)）3、培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)，體驗(yàn)用紙條創(chuàng)作的樂趣。（情感目標(biāo)）。孩子們只有掌握了紙條創(chuàng)作的方法，對(duì)于后面的創(chuàng)作才能得心應(yīng)手。二、活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)定活動(dòng)中我充分尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以小蝸牛去旅行的故事線貫穿整個(gè)活動(dòng)，吸引幼兒參與活動(dòng)的興趣，以教師的引領(lǐng)啟發(fā)，推動(dòng)幼兒主動(dòng)探索、思考，積極交流表達(dá)，勇于動(dòng)手操作，活動(dòng)中的小蝸牛的制作方法、大獅子鬃毛的創(chuàng)意都是在我的引領(lǐng)下，幼兒通過觀察與探索自己發(fā)現(xiàn)的，并通過幼兒發(fā)言，一是鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，二是帶動(dòng)能力弱的孩子，三是樹立幼兒自信心與成就感。整節(jié)活動(dòng)我的語言比較簡單，多為導(dǎo)入語、總結(jié)語，留出大部分時(shí)間給孩子們交流。活動(dòng)中我設(shè)置了蝸牛賽跑的游戲環(huán)節(jié)，讓孩子們帶著自己做的小蝸牛進(jìn)行游戲，孩子們十分開心，從而動(dòng)靜結(jié)合，活躍了活動(dòng)氣氛，孩子們的參與興趣也特別高。三、幼兒能力的培養(yǎng)在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我遵循幼兒個(gè)人創(chuàng)作，小組合作，集體合作的遞增形式，幫助孩子在個(gè)人能力發(fā)展的前提下，能夠有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，愿意與同伴合作交往，愿意幫助同伴。并通過幫助小蝸牛變出小伙伴，幫助大獅子變出鬃毛，幫助小蝸牛打扮小房子的形式，激發(fā)幼兒的愛心?；顒?dòng)中我多次為幼兒提供交流自己的想法和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和傾聽他人講話的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。在作品展示中幼兒代表進(jìn)行總結(jié)，激發(fā)了孩子們的自信心和成就感本節(jié)活動(dòng)是美工藝術(shù)活動(dòng)，活動(dòng)中運(yùn)用了剪、撕、搓、貼、卷等方法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中對(duì)幼兒的手部動(dòng)作的靈活性有一定的鍛煉和發(fā)展。四、作品效果活動(dòng)中有三次作品呈現(xiàn)，一