小學語文-一年級下冊識字5《動物兒歌》教學設計學情分析教材分析課后反思

一年級下冊識字5《動物兒歌》教學設計教學目標：1.會認“蜻、蜓”等12個生字，會寫“間、迷”等7個生字。2.正確、流利地朗讀兒歌，并能結(jié)合詞句理解字義。3.培養(yǎng)了解小動物、觀察小動物的興趣。教學重點：1.識字，寫字，正確、流利地朗讀兒歌，并能結(jié)合詞句理解字義。2.有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有蟲字旁的生字。教學難點：培養(yǎng)熱愛動物、觀察小動物的興趣。教學課時：2課時教學過程：一、直接導入同學們，今天老師給大家請來了幾位動物朋友。都是誰呢？我們大聲把它們的名字喊出來吧！今天我們就來學習和這幾位動物有關(guān)的課文，齊讀課題。二、讀課文1.聽錄音請同學們聽錄音，第一遍邊指邊聽，邊思考：小動物在哪在干什么？第二遍邊指邊小聲地跟讀。（左手壓，右手指，眼睛看，背挺直）2.自由朗讀課文。3.請小小播音員領(lǐng)讀課文。4.全班開火車讀。5.全班齊讀。三、訓練句子1.同學們通過讀課文我們知道都有誰來了？他們在哪里？干什么呢？誰還可以用：誰在哪干什么？2.連詞成句3.學生自由發(fā)揮小兔草地蹦蹦跳小狗門前搖尾巴小貓洞口抓老鼠四、背課文。1.出示填空，學生試填，不會的可以看課本。2.指名填空。3.全班填空。（）半空（）翅飛，（）花間（）迷藏。（）土里（）宮殿，（）地上（）食糧。（）池中（）得歡，（）房前（）網(wǎng)忙。五、識字1．生字帶拼音全班齊讀兩遍。2.開火車讀3.各種方式讀生詞，主要是借助詞語情境，利用各種方式讀。4.猜字謎：我來說，你來猜，謎底就在雙線條里面的生字里。（本環(huán)節(jié)根據(jù)具體情況靈活安排）5.識字方法交流（有特別容易混淆的、容易記錯的，可以利用順口溜、加減換等方法加深印象。如果沒有，本環(huán)節(jié)可略過）五、寫字：1.分類指導，突擊重點（如易寫錯的或出現(xiàn)新筆順等），當堂完成。六、結(jié)課一年級學生學情分析一年級的學生經(jīng)過將近一年的小學生活，學生的學習習慣正處于逐步形成的階段。班級中涌現(xiàn)了一批能在學習上下苦功夫的孩子，他們不僅在學習上，還在行為習慣上都成為同學的好榜樣，大部分學生學習興趣濃厚，學習積極性較高，有一定競爭意識；不少孩子思維敏捷，但缺乏想象能力；受年齡限制，個個雖活潑好動，但自我控制能力較弱；很多孩子主觀意識強烈，敢于表現(xiàn)自己。孩子對學習語文產(chǎn)生了一定的興趣，樂于參加各種學習活動。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣。絕大部分同學都能跟上現(xiàn)有的進度，上課認真聽講發(fā)言積極，課后按時完成作業(yè)，個別同學表現(xiàn)的還特別出色。但是也有個別同學的理解能力和接受能力不盡人意，學習成績也不穩(wěn)定?？傊?，在教育教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求，邊教邊悟，邊研邊改，才能促進學生的個性發(fā)展和語文素養(yǎng)的提高，才能是我們的教學之路漸行漸遠《動物兒歌》效果分析在整堂課的教學中，教師和學生、課文融為一體，全心身的投入。在學生充分地自主學習之后，教師帶著學生一起總結(jié)相應的知識點或?qū)W習方法，每一次都有明確的目標，真正做到了“彈無虛發(fā)”，讓方法教學貫穿于整個教學活動當中，既教會了學生識記漢字的方法，也教會學生怎樣用固定的句式去創(chuàng)編兒歌，做到了變“教案”為“學案”，變“教本”為“文本”，變“教學”為“學教”?！秳游飪焊琛方滩姆治觥秳游飪焊琛肥遣烤幇嫘W語文一年級下冊識字單元的第5課，這是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。這里的小動一半是昆蟲，本課要求認識的生字中有六個是蟲字旁的字，而且是大多右聲的形聲字，應在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。作為識字兒童教學時還應在學生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系教材中的彩圖和學生生活經(jīng)驗，采用多種方法引導學生讀準字音，識記字形。兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學生的語感。了解每種小動物的習性的同時，愛護動物，保護動物，懂得動物是我們的好朋友。感受到課文中蘊含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨立見解，激發(fā)學生探究大自然的奧秘。 《動物兒歌》評測練習 學校：班級：姓名：一、讀句子，看拼音，寫詞語。jiānzào蝴蝶花()捉迷藏，蚯蚓土里()宮殿，yùnwǎng螞蟻地上()食糧。蜘蛛房前結(jié)()忙,二、判斷對錯。（對的打“√”錯的打“×”)1.“蜻蜓”，屬于左寬右窄的字。（）2.“展”是平舌音。（）三、連線題蜻蜓房前展翅飛蝴蝶池中游得歡蚯蚓土里造宮殿蜘蛛花間捉迷藏蝌蚪半空結(jié)網(wǎng)忙《動物兒歌》教學反思《動物兒歌》是小學語文一年級下冊識字單元的第5課，這是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。在教學這篇課文時，我緊緊抓住以激發(fā)孩子的興趣為主，時時刻刻以培養(yǎng)孩子的自學能力為主軸。

經(jīng)過教研組的評課討論，我有如下反思：一、以“讀”為主線，激發(fā)學生興趣。

興趣是學生主動學習，積極思維，勇于探索的原動力。在本堂課的教學中，我采用了多種形式的朗讀，如：聽錄音跟讀、拍首都、小播音員領(lǐng)讀、開火車讀等多種生字卡片、圖片展示、情景片段表演等多種方式，根據(jù)一年級學生的年齡特點，吸引了學生的注意力，激發(fā)了孩子們讀的熱情和興趣，使得整個課堂氣氛十分活躍，學生參與度。并在朗讀中體會六種小動物的生活習性。句子訓練，激發(fā)學生想象力在課文朗讀的過程中，讓學生自己感悟課文的句式“誰在哪干什么”和課后題“誰干什么”，并引導學生自己仿照這兩種句式展開想象說一說。開始我先出示圖片讓孩子看圖片說一說，然后讓學生自己仿說，層層遞進，降低難度。孩子們說的合情合理，如：青蛙河邊捉害蟲，小馬草原跑的歡等等。三、生字詞訓練在生字詞認讀中，學生在朗讀課文、填空試背過程中已經(jīng)多次與生字見面，從而在不知不覺中識記了生字。后用通過帶拼音讀、去掉拼音讀、齊讀、開火車讀、小青蛙過河的游戲讀等多種識字方法和認讀方式進行鞏固。除此之外，還利用形聲字和象形字的方法識字。書寫生字訓練時，我先讓孩子以結(jié)構(gòu)分類熟悉生字，再用判斷題的形式讓孩子掌握易錯結(jié)構(gòu)，并板書一個帶走之的字，放手讓孩子自己觀察書寫另外兩個。不足之處：應該多設計一些游戲類活動，才能使學生有飽滿的熱情學習。

以上是教完這篇課文后，自己的一點小小反思。當然以后的路還很長，這節(jié)課給予我的收獲還是較多的，我將吸取好的方面，繼續(xù)運用于教育教學中，對于還不好的地方，繼續(xù)學習，繼續(xù)反思。《動物兒歌》課標分析課標中對低年級識字教學實施的建議是這樣寫的：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1-2年級的教學重點。課標中同時也提示了低年級識字教學的理念，充分利用學生的生活環(huán)境和生活體驗，教給學生識字方法，教學手段應形象、直觀、多樣。這是我在備課之前、備課之中一直在反復思考的點。新課標指出：“閱讀是個性化的行為，學生是閱讀主體，應始終處在積極主動的地位?！弊x在語文教