2023年三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃匯編6篇

2023年三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃匯編6篇三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排篇1

一、基本狀況分析

本期三年級(jí)共有四個(gè)班，本人任教有一個(gè)班。由于每個(gè)年級(jí)的學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的不同特點(diǎn)，同時(shí)為了和其他三個(gè)同時(shí)執(zhí)教的老師保持在學(xué)生習(xí)慣要求和教學(xué)內(nèi)容措施上的一樣步調(diào)，所以對(duì)于三、四班的同學(xué)在學(xué)習(xí)的要求的要相對(duì)的針對(duì)不同班級(jí)間的差異有所區(qū)分。這是三年級(jí)的同學(xué)第一次接觸的到科學(xué)這門(mén)全新的學(xué)科，樹(shù)立良好正確的觀念來(lái)看待這門(mén)學(xué)科，并學(xué)會(huì)初步的探討，探究科學(xué)世界學(xué)問(wèn)技能的方法，能夠與別人合作，自己動(dòng)腦筋來(lái)思索在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。這些都是本學(xué)期的重點(diǎn)。

二、教材分析

本冊(cè)教材特點(diǎn)：

（一）、以活動(dòng)為基本結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)方式；

（二）、重視構(gòu)建良好的活動(dòng)結(jié)構(gòu)；

（三）、貼近兒童生活，適應(yīng)學(xué)習(xí)主體的發(fā)展需求。

教材教學(xué)內(nèi)容分析

《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)由《植物》、《動(dòng)物》、《我們自己》、《水》、《紙》和《米飯和淀粉》六個(gè)單元組成。

本冊(cè)共有40個(gè)典型活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的起先，激發(fā)了孩子們的課程愛(ài)好。在課程教學(xué)中應(yīng)留意到為什么要支配這些活動(dòng)？該活動(dòng)在科學(xué)探討中有什么作用？

1、植物：通過(guò)對(duì)樹(shù)的視察，初步駕馭視察的方法，相識(shí)到樹(shù)與樹(shù)葉的特點(diǎn)。

活動(dòng)支配：看樹(shù)，我的大樹(shù)，做樹(shù)皮拓片，大樹(shù)視察記錄，收集落葉，葉的視察（顏色、形態(tài)、大小，完整的葉，不同的葉片），描述一片葉的特點(diǎn)，拓印樹(shù)葉。

本章是科學(xué)活動(dòng)的起先，應(yīng)留意讓學(xué)生相識(shí)到視察活動(dòng)是科學(xué)重要的方法，初步駕馭一些視察技巧，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)的愛(ài)好。并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)最簡(jiǎn)潔的視察記錄。在情感上應(yīng)讓學(xué)生在了解自己環(huán)境的基礎(chǔ)上，酷愛(ài)自己的環(huán)境。

2、動(dòng)物：通過(guò)對(duì)動(dòng)物的視察，初步了解動(dòng)物的一些特征，以及不同動(dòng)物的異同點(diǎn)。仍舊重點(diǎn)是對(duì)視察實(shí)力的培育。

活動(dòng)支配：尋訪小動(dòng)物（做好調(diào)查記錄），蝸牛的視察（身體、殼、吃食物、運(yùn)動(dòng)、爬行的痕跡、蝸牛賽跑），蝸牛和蝗蟲(chóng)的比較（大小等方面），螞蟻的視察（視察方法設(shè)計(jì)、身體），視察探討（方法、對(duì)象、記錄）。

本章應(yīng)在第一章的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)視察的方法。特殊是讓學(xué)生學(xué)會(huì)找到不同的視察點(diǎn)，嘗試從已知的問(wèn)題找到未知的問(wèn)題進(jìn)行視察，比如對(duì)蝸牛殼的視察就是這方面的內(nèi)容。通過(guò)接著指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)視察記錄，熬煉其溝通實(shí)力。在情感上應(yīng)讓學(xué)生在視察的同時(shí)，不要破壞動(dòng)物們的正常生活，使其懂得敬重生命，敬重環(huán)境。

3、我們自己：視察自身，初步了解身體特征，手以及各種感官。

活動(dòng)支配：視察我們的身體（外形、里面、視察記錄），生長(zhǎng)過(guò)程（生長(zhǎng)過(guò)程中的改變），人的特征（我的特征的記錄），手的視察（外形，感覺(jué)、指紋，成果記錄），感官的視察（眼睛，耳朵，鼻子，舌頭），延長(zhǎng)人的感官的儀器。

本章對(duì)人體的視察，是一個(gè)從整體到局部的過(guò)程，應(yīng)讓學(xué)生了解到這樣一個(gè)過(guò)程是科學(xué)中常用的一種方法。知道個(gè)體間的異同。進(jìn)一步指導(dǎo)提高學(xué)生的溝通實(shí)力。

4、水：通過(guò)對(duì)水的視察，初步相識(shí)液體的特征。

活動(dòng)支配：用感官視察杯中水，用比較的方法視察水（聲音、感覺(jué)、形態(tài)、其它特性），水平面，比較不同的液體（沙與水，油與水），常見(jiàn)液體，比較水的多少（測(cè)量）。

本章應(yīng)讓學(xué)生了解到比較這一個(gè)在科學(xué)中常用的方法，有肯定的測(cè)量常識(shí)。情感上可以適當(dāng)教化學(xué)生一些水環(huán)境學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生節(jié)約用水的習(xí)慣。

5、紙：通過(guò)對(duì)紙的視察，了解紙的特點(diǎn)、作用、制作過(guò)程。

活動(dòng)支配：視察白紙，造紙，視察不同用途的紙，做一輛紙車(chē)。

通過(guò)造紙，做紙車(chē)，熬煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，也就是試驗(yàn)的實(shí)力。

6、米飯和淀粉：通過(guò)對(duì)米飯和淀粉的視察，初步了解淀粉的特點(diǎn)用途。

活動(dòng)支配：稻谷的視察，大米的視察，米飯的視察，淀粉的視察，視察淀粉的蹤跡。

本章進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際。同時(shí)讓學(xué)生了解事物的改變過(guò)程和聯(lián)系（稻谷——大米——米飯——淀粉）。在情感上讓學(xué)生了解到糧食的來(lái)之不易，培育他們疼惜糧食的習(xí)慣。

三、學(xué)生狀況分析

1、已有學(xué)問(wèn)、閱歷：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究實(shí)力。家長(zhǎng)和某些老師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師剛好、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在視察、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲得學(xué)問(wèn)、發(fā)展實(shí)力、培育思想情感。

2、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好。

四、教學(xué)業(yè)務(wù)研修活動(dòng)

每周四下午按時(shí)參與區(qū)科學(xué)教研活動(dòng)

科學(xué)組每周五下

午進(jìn)行教學(xué)探討，集體備課

五、教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)內(nèi)容支配

一、活動(dòng)支配：看樹(shù)，我的大樹(shù)，做樹(shù)皮拓片，大樹(shù)視察記錄，收集落葉，葉的視察（顏色、形態(tài)、大小，完整的葉，不同的葉片），描述一片葉的特點(diǎn)，拓印樹(shù)葉。

二、尋訪小動(dòng)物（做好調(diào)查記錄），蝸牛的視察（身體、殼、吃食物、運(yùn)動(dòng)、爬行的痕跡、蝸牛賽跑），蝸牛和蝗蟲(chóng)的比較（大小等方面），螞蟻的視察（視察方法設(shè)計(jì)、身體），視察探討（方法、對(duì)象、記錄）

三、視察我們的身體（外形、里面、視察記錄），生長(zhǎng)過(guò)程（生長(zhǎng)過(guò)程中的改變），人的特征（我的特征的記錄），手的視察（外形，感覺(jué)、指紋，成果記錄），感官的視察（眼睛，耳朵，鼻子，舌頭），延長(zhǎng)人的感官的儀器

四、用感官視察杯中水，用比較的方法視察水（聲音、感覺(jué)、形態(tài)、其它特性），水平面，比較不同的液體（沙與水，油與水），常見(jiàn)液體，比較水的多少（測(cè)量）。

五、視察白紙，造紙，視察不同用途的紙，做一輛紙車(chē)。通過(guò)造紙，做紙車(chē)，熬煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，也就是試驗(yàn)的實(shí)力

六、稻谷的視察，大米的視察，米飯的視察，淀粉的視察，視察淀粉的蹤跡。

六、實(shí)力、習(xí)慣培育

通過(guò)對(duì)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與四周常見(jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)學(xué)問(wèn)，并能應(yīng)用于日常生活，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；保持和發(fā)展對(duì)四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽想像、敬重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)看法和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；親近自然、觀賞自然、珍愛(ài)生命，主動(dòng)參加資源和環(huán)境的愛(ài)護(hù)，關(guān)切科技的發(fā)展。

七、教學(xué)措施

1、應(yīng)用新課程理念，用好《大綱》、《教材》、《老師用書(shū)》三本書(shū)；

2、記錄試教過(guò)程——教化敘事探討；

3、放開(kāi)教室的門(mén)——共同探討；

4、用探究的方法學(xué)習(xí)科學(xué)。

5、仔細(xì)鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，做好課前打算工作，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，激勵(lì)學(xué)生的探究愛(ài)好。

6、留意搜集第一手資料，教會(huì)學(xué)生視察、測(cè)量、試驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。

7、充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，組織好每一個(gè)視察相識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。

8、發(fā)揮學(xué)科學(xué)問(wèn)與生活實(shí)際有著廣泛而又親密聯(lián)系的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，重視解決那些與學(xué)生關(guān)系親密的實(shí)際問(wèn)題，從而讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。

八、潛能生分析

學(xué)生接觸新的老師簡(jiǎn)單被以前的表現(xiàn)束縛自己，對(duì)自己沒(méi)有信念，從而自暴自棄。不爭(zhēng)取在課堂上有好的表現(xiàn)

輔導(dǎo)措施：

主動(dòng)激勵(lì)這些孩子，讓他們知道在任何時(shí)候訂正自己的偏差行為都是不晚的，老師對(duì)于每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)步表現(xiàn)都是同樣興奮的。不要以為老師會(huì)時(shí)時(shí)刻刻將自己的過(guò)錯(cuò)記在腦海里。

三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排篇2

一、教材分析

三年級(jí)上冊(cè)教材以單元編排的方式，每個(gè)單元反映生活的一個(gè)側(cè)面，突出一個(gè)顯明的教化主題，這一教化主題表達(dá)了編者明確的設(shè)計(jì)意圖和課程標(biāo)準(zhǔn)中要求完成的教化內(nèi)容。單元主題下設(shè)課文主題，每個(gè)課文題均來(lái)一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研討的話題，下面又生成多個(gè)小話題。每課的內(nèi)容力求打破學(xué)科界限，將各學(xué)科的內(nèi)容綜合起來(lái)，體現(xiàn)綜合課程的特點(diǎn)。每個(gè)單元所涵蓋的課文內(nèi)容表現(xiàn)為一組完整的閱歷和一組有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。單元中的每一課又力求從不同的角度來(lái)表現(xiàn)單元主題所要達(dá)到的教化目標(biāo)。三年級(jí)上冊(cè)共支配了主題，即：“我的家”，“我學(xué)習(xí)和生活的地方”，“我在生活中長(zhǎng)大”，“我和規(guī)則交摯友”。這四個(gè)主題將來(lái)源于不同生活領(lǐng)域的素材整合為建立在兒童生活基礎(chǔ)上的主題與活動(dòng)，這些主題與內(nèi)容將品德教化與學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展有機(jī)地融為一體。

二、教學(xué)總目標(biāo)：

1．以學(xué)校生活、家庭生活、社區(qū)生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生活的感受，獲得對(duì)家庭、學(xué)校、社區(qū)的初步相識(shí)，樹(shù)立最基本的社會(huì)公德意識(shí)。

2．以學(xué)生的生活閱歷為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注和對(duì)人的關(guān)注。

3．教材中沒(méi)有理性的說(shuō)教，而是對(duì)兒童生活的真實(shí)呈現(xiàn)。都是從兒童生活中一些平常的現(xiàn)象切入，引起兒童對(duì)生活的思索和關(guān)注。

4．培育對(duì)學(xué)生道德推斷實(shí)力，面對(duì)生活中的各種現(xiàn)象，該學(xué)什么，不該學(xué)什么。

三．教學(xué)重點(diǎn)：

教材在選擇切入點(diǎn)時(shí)，力求從兒童的生活閱歷和兒童感愛(ài)好的問(wèn)題入手，采納第一人稱的表現(xiàn)方式，來(lái)增加教材與學(xué)生的親近感。教學(xué)中應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)融為一體。老師要利用和開(kāi)發(fā)地方教化資源，老師要聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，剛好地把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果、學(xué)生生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等汲取到課程內(nèi)容中去，不斷提高教化教學(xué)的針對(duì)性。實(shí)效性和主動(dòng)性，提高整個(gè)教化的質(zhì)量。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1.初步了解兒童的基本義務(wù)，初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。了解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)的社會(huì)規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義。

2.初步了解生產(chǎn)、消費(fèi)活動(dòng)與人們生活的關(guān)系。知道科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生存與發(fā)展的重要影響。

五、班級(jí)狀況分析：

本班學(xué)生思想素養(yǎng)比較高，上進(jìn)心比較強(qiáng)，人人酷愛(ài)班集體，個(gè)個(gè)能為班集體爭(zhēng)光添彩。學(xué)習(xí)的勁頭足，互助精神強(qiáng)，差生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了好轉(zhuǎn)，成果也在漸漸提高。此班干部責(zé)任心強(qiáng)，有為大家服務(wù)的精神。衛(wèi)生意識(shí)比較強(qiáng)，良好的衛(wèi)生習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。但也存在著一些不足，優(yōu)差懸殊較大，存在著嚴(yán)峻的兩極分化，一部分接受實(shí)力偏低的學(xué)生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，上課聽(tīng)講走神，愛(ài)擺布小東西，思想開(kāi)“小車(chē)”，作業(yè)看法不端正，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量差，拖拉現(xiàn)象嚴(yán)峻。

六、教學(xué)措施

１.利用直觀教具，引起學(xué)生的留意力。

２.通過(guò)各種好玩的機(jī)械操練、意義操練形式，激發(fā)學(xué)生參加的熱忱。

３.充分發(fā)揮現(xiàn)代化教化手段的作用。

４.盡力體現(xiàn)“用中學(xué)、學(xué)中用”的原則。

七、附教學(xué)進(jìn)度：略

三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排篇3

一、學(xué)生狀況分析

三年級(jí)有兩個(gè)班，每個(gè)班有學(xué)生31人，其中三（1）班的大部分學(xué)生聽(tīng)話、乖巧、文雅些，三（2）班的學(xué)生則反之，加上本班男生偏多，學(xué)習(xí)實(shí)力不強(qiáng)，留意力不集中等特點(diǎn)。但因剛接觸到英語(yǔ)，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有比較深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，所以，在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力為重點(diǎn)，面對(duì)全體學(xué)生，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好放在首位。

二、教材分析

本冊(cè)是小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的第一學(xué)年第一學(xué)期運(yùn)用，本冊(cè)教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、注意學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力的培育，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和好用性。

2、注意學(xué)生自學(xué)實(shí)力和學(xué)習(xí)策略的培育，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、注意中外文化的雙向溝通，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，培育將來(lái)跨文化交際所須要的實(shí)力。

4、注意學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的培育，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

5、注意融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)獲得其他學(xué)科的學(xué)問(wèn)。

6、注意教材的敏捷性和可操作性，以滿意不同層次的學(xué)生的需求。

7、注意教學(xué)資料的配套，為學(xué)生供應(yīng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。

8、注意中小學(xué)各階段的連接，以保證各學(xué)段的順當(dāng)過(guò)渡，全面提中學(xué)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。

三、方法措施

１、考慮到小學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩的特點(diǎn)，以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

２、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。

３、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培育學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。

４、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培育學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到整齊、規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)。

四、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)支配

Unit1Hello6課時(shí)

Unit2Lookatme6課時(shí)

Unit3Let’spaint6課時(shí)

Recycle13課時(shí)

Unit4Weloveanimals6課時(shí)

Unit5Let’seat6課時(shí)

Unit6Happybirthday6課時(shí)

Recycle23課時(shí)

三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排篇4

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

以培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，盡量讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的各種科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的新奇心和求知欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，逐步學(xué)會(huì)綜合思索問(wèn)題、以探究的方式解決問(wèn)題的方法，為終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。三年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)是：有系統(tǒng)地開(kāi)展視察活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的視察實(shí)力和對(duì)科學(xué)視察的理解。

二、教材分析

本冊(cè)內(nèi)容由“植物”、“動(dòng)物”、“我們四周的材料”和“水和空氣”四個(gè)單元組成。將帶領(lǐng)三年級(jí)剛起先科學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)們，綻開(kāi)四段不同但有聯(lián)系的科學(xué)學(xué)習(xí)旅程。

在“植物”單元中，學(xué)生們將對(duì)生活在四周的不同植物進(jìn)行視察比較，通過(guò)比較陸生植物（大樹(shù)、小草）和水生植物（金魚(yú)藻、水葫蘆）的不同特征，通過(guò)視察植物的生長(zhǎng)和改變，對(duì)植物的共同特征形成初步相識(shí)。

在“動(dòng)物”單元中，學(xué)生們將通過(guò)飼養(yǎng)和視察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚(yú)，相識(shí)它們的生存須要，對(duì)動(dòng)物的共同特征形成初步相識(shí)，并在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的概念。

假如說(shuō)“植物”和“動(dòng)物”綻開(kāi)的是一段生命世界的學(xué)習(xí)旅程，那么“我們四周的材料”將讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)物質(zhì)世界的探究之旅。學(xué)生們將比較木頭、金屬、塑料、紙、磚瓦、陶器、瓷器等常見(jiàn)材料在硬度、韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同，相識(shí)到不同材料具有不同的特性，不同特性確定了它們不同的用途。

“水和空氣”單元，是一段充溢挑戰(zhàn)的旅程。學(xué)生們要想方法來(lái)解決、用證據(jù)來(lái)證明在探究水和空氣過(guò)程中產(chǎn)生的很多問(wèn)題，最終，學(xué)生們將在事實(shí)的基礎(chǔ)上，相識(shí)到水和空氣在重量、體積、形態(tài)、占據(jù)空間、流淌等方面的很多特性，并且對(duì)固體、液體、氣體、物質(zhì)等概念有初步的理解。

三、學(xué)生狀況分析

剛剛步入三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，三年級(jí)的學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好，因此激發(fā)和呵護(hù)學(xué)生對(duì)科學(xué)的愛(ài)好是至關(guān)重要的。同時(shí)，由于受年齡和其他條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究實(shí)力也較弱。家長(zhǎng)和學(xué)校某些老師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師剛好、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在視察、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲得學(xué)問(wèn)、發(fā)展實(shí)力、培育思想情感。這更須要我們科學(xué)老師傾注更多的精力。

四、教學(xué)目標(biāo)及措施

本學(xué)期的課程設(shè)計(jì)了大量的探究性活動(dòng)，學(xué)生對(duì)每一個(gè)科學(xué)概念的發(fā)展都是建立在已有相識(shí)、探究所獲得的事實(shí)和邏輯思維加工的基礎(chǔ)上。同時(shí)希望學(xué)生在詳細(xì)概念的基礎(chǔ)上能有肯定程度的抽象概括，獲得概念性理解。

在科學(xué)探究方面，培育學(xué)生基本的科學(xué)探究實(shí)力和發(fā)展對(duì)科學(xué)探究的理解力是同樣重要的。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，將重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生想方法解決一些簡(jiǎn)潔科學(xué)問(wèn)題的實(shí)力；進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的兩兩對(duì)比視察實(shí)力；多次重復(fù)，進(jìn)行簡(jiǎn)潔對(duì)比試驗(yàn)的實(shí)力；綜合運(yùn)用視察和試驗(yàn)所得證據(jù)，經(jīng)過(guò)思維加工并嘗試進(jìn)行說(shuō)明的實(shí)力。在對(duì)科學(xué)的理解力方面，希望學(xué)生能相識(shí)到，將視察和試驗(yàn)結(jié)果用于科學(xué)探討和說(shuō)明，更具勸服力；探究受到多種因素影響，因此有必要重復(fù)試驗(yàn)；運(yùn)用工具會(huì)幫助我們更精確地獲得事實(shí)。

對(duì)證據(jù)的重視，理性的思索，大膽的質(zhì)疑，是科學(xué)看法的重要標(biāo)記，也是本學(xué)期中發(fā)展學(xué)生情感看法價(jià)值觀方面的重要內(nèi)容。同時(shí)，由于學(xué)生剛起先科學(xué)學(xué)習(xí)，須要加強(qiáng)和培育小組中友好合作的意識(shí)，主動(dòng)參加班級(jí)探討的習(xí)慣。

在本學(xué)期教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用概念圖和圖表來(lái)記錄和表達(dá)所得到的信息。

五、教學(xué)進(jìn)度

·周次教學(xué)內(nèi)容

1科學(xué)課始業(yè)教學(xué)我們看到了什么

2校內(nèi)的樹(shù)木大樹(shù)和小草

3水生植物植物的葉

4植物發(fā)生了什么改變植物有哪些相同特點(diǎn)

5尋訪小動(dòng)物

6蝸牛

7蚯蚓螞蟻

8金魚(yú)動(dòng)物有哪些相同特點(diǎn)

9視察我們四周的材料那些材料硬

10比較韌性它們吸水嗎

11材料在水中的沉浮磚瓦和陶器、瓷器

12給身邊的材料分類(lèi)

13水水和食用油的比較

14誰(shuí)流得更快一些比較水的多少

15我們四周的空氣空氣占據(jù)空間嗎

16空氣有重量嗎

17學(xué)期復(fù)習(xí)

18學(xué)期考查

三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排篇5

一、學(xué)生基本狀況分析：

1、學(xué)生的年齡特征：

三年級(jí)學(xué)生年齡大都在9周歲左右，處于這個(gè)年齡段的'孩子都活潑好動(dòng)、對(duì)四周的一切充溢新奇與渴望，想了解身邊的各種事物，具有劇烈的新奇心深厚的探求知欲。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和實(shí)力狀況

這一階段的小學(xué)生總是瞪大新奇的眼睛視察四周的世界，用勁用腦子想但似乎總也不明白，所以老是有"咦，怎么會(huì)這樣？怎么會(huì)那樣？"有時(shí)候家長(zhǎng)或老師也會(huì)被問(wèn)的難以說(shuō)明；同時(shí)他們具有了肯定的閱讀和表達(dá)實(shí)力，這都為"科學(xué)"這一對(duì)他們來(lái)說(shuō)新的學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)，但也有少數(shù)學(xué)生視察事物不全面、不細(xì)致、不仔細(xì)，滿意于一知半解……

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和情感看法：

他們寵愛(ài)主動(dòng)參加、擅長(zhǎng)視察，為學(xué)好本課程打下了基礎(chǔ)。通過(guò)本學(xué)期的"科學(xué)"課的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生都能酷愛(ài)科學(xué)、學(xué)會(huì)視察、學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的探究方法。

二、老師基本狀況分析：

本學(xué)年我擔(dān)當(dāng)鎮(zhèn)沅直屬小學(xué)三年級(jí)（1）、（2）、（3）我今年36歲，本科科學(xué)歷，從事教學(xué)工作16年，小學(xué)一級(jí)老師，擔(dān)當(dāng)小學(xué)科學(xué)學(xué)科已9年；能勝任本學(xué)科的教化教學(xué)工作。

三：教材分析

1、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)教材的地位描述：

本冊(cè)教材本冊(cè)教材注意學(xué)生對(duì)四周世界與生俱來(lái)的探究愛(ài)好和須要，擔(dān)當(dāng)著科學(xué)啟蒙任務(wù)，對(duì)呵護(hù)兒童與生俱來(lái)的新奇心，是他們了解科學(xué)，培育愛(ài)好，對(duì)探究科學(xué)打好基礎(chǔ)。

2、教材編排體系：

教材的編排對(duì)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)為動(dòng)身點(diǎn)，而不是從學(xué)問(wèn)體會(huì)動(dòng)身。將會(huì)對(duì)學(xué)生相識(shí)事物的特點(diǎn)和到難、按部就班，有機(jī)地學(xué)會(huì)科學(xué)課程的各位目標(biāo)，本冊(cè)教材向小學(xué)生供應(yīng)了開(kāi)放的、好玩的活動(dòng)的思維空間，探究學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩。

3、本冊(cè)教材共設(shè)計(jì)了五個(gè)單元，第一單元是《我們都是科學(xué)家》，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)殿堂、了解科學(xué)。重難點(diǎn)是了解科學(xué)探究的過(guò)程與方法，幫助學(xué)生樹(shù)立起"我們也能做科學(xué)探究"，我要成為科學(xué)家的信念。在平常的教學(xué)中要敬重學(xué)生、呵護(hù)孩子的"新奇心"，引領(lǐng)他們走上科學(xué)之路，點(diǎn)燃他們愛(ài)科學(xué)之火。

其次單元《我們眼里的生命世界》重點(diǎn)是能針對(duì)問(wèn)題，通過(guò)視察、試驗(yàn)等方法收集證據(jù)，經(jīng)行比較分類(lèi)；了解常見(jiàn)的動(dòng)、植物的基本結(jié)構(gòu)，分類(lèi)方法；難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣視察，怎樣收集證據(jù)、得出結(jié)論。

第三單元《生命之源—水》，相識(shí)水在動(dòng)、植物、人類(lèi)生活中的巨大作用；重難點(diǎn)是，從一系列的動(dòng)手實(shí)踐中去探究水的有關(guān)性質(zhì)，體驗(yàn)實(shí)踐過(guò)程的樂(lè)趣，從全新廣袤的角度去相識(shí)水。

第四單元《它們是什么做的》通過(guò)學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)，使學(xué)生相識(shí)到物體是由各種各樣的材料組成的；重難點(diǎn)是駕馭材料探究的方法（收集證據(jù)、探究者之間的合作、溝通），在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題中注意證據(jù)。

第五單元《提出問(wèn)題》，重點(diǎn)是讓學(xué)生駕馭科學(xué)探究活動(dòng)的步驟，學(xué)會(huì)把困難的問(wèn)題簡(jiǎn)潔化，把不能探討的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為能夠探討的問(wèn)題。

四、本學(xué)期要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)

（一）本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的總目標(biāo)

通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題而綻開(kāi)的一系列活動(dòng)；知道生活中到處有科學(xué)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣與生活習(xí)慣，了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。

（二）1、基本學(xué)問(wèn)目標(biāo)，相識(shí)科學(xué)，了解科學(xué)，想方法去尋求問(wèn)題的答案，知道自然界中的物體分為有生命的和沒(méi)有生命的，能針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行視察、收集證據(jù)，能用清楚的語(yǔ)言陳述自己的觀點(diǎn)，了解水的有關(guān)學(xué)問(wèn)，會(huì)選擇適合自己探究的問(wèn)題，多渠道、多種方法收集證據(jù)、做出合理的說(shuō)明，知道物體是有不同的材料制成的。

2、基本技能目標(biāo)：培育學(xué)生視察、溝通等基礎(chǔ)過(guò)程的技能，并運(yùn)用語(yǔ)言或畫(huà)圖來(lái)描述所視察事物的特征，能利用簡(jiǎn)潔的工具（放大鏡）對(duì)物體進(jìn)行較細(xì)致的視察，并會(huì)用文字、圖畫(huà)來(lái)表達(dá)，能利用身邊的簡(jiǎn)潔器材來(lái)做一些小的試驗(yàn)，能理解限制變量的簡(jiǎn)潔探究性試驗(yàn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，主動(dòng)參加探究的過(guò)程，駕馭探究問(wèn)題的方法，培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

4、培育學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，體驗(yàn)合作溝通的樂(lè)趣，樹(shù)立起我能成為科學(xué)家的堅(jiān)決信念，感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性，相識(shí)到科學(xué)發(fā)展的日新月異。

5、形成敢于創(chuàng)新的科學(xué)看法和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)中國(guó)的情感。

五、實(shí)行措施：

1、仔細(xì)探討教材、鉆研