幼兒園小班教案《喂小動(dòng)物》含反思

幼兒園小班教案《喂小動(dòng)物》含反思幼兒園小班教案《喂小動(dòng)物》含反思幼兒園小班教案《喂小動(dòng)物》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、體驗(yàn)兩個(gè)集合中相關(guān)物體一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

2、能按挨次排列動(dòng)物并一一對(duì)應(yīng)的匹配食物。

3、情愿敘述自己對(duì)應(yīng)匹配的結(jié)果。

4、培育幼兒比較和推斷的力量。

5、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

活動(dòng)重難點(diǎn)

能按挨次排列動(dòng)物并一一對(duì)應(yīng)的匹配食物體驗(yàn)兩個(gè)集合中相關(guān)物體一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系

活動(dòng)預(yù)備

底板底紙4《喂動(dòng)物》分類(lèi)盒磁貼大小動(dòng)物卡食物卡

動(dòng)物圖片食物圖片

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)頭部分。

情景導(dǎo)入。

介紹動(dòng)物。

以老師今日請(qǐng)客為情景，通過(guò)演示和爭(zhēng)論，強(qiáng)調(diào)先從第一個(gè)座位開(kāi)頭按挨次排動(dòng)物，在按挨次喂動(dòng)物，邊喂邊說(shuō)的規(guī)章。

1、介紹角色老師今日，高老師要請(qǐng)客啦，來(lái)了很多的小動(dòng)物，看看都有誰(shuí)？將小動(dòng)物一一出示，帶領(lǐng)幼兒一起向小動(dòng)物問(wèn)好。

2、老師吃飯的時(shí)間到了，我們請(qǐng)小動(dòng)物們坐座位吧。

出示一個(gè)動(dòng)物，告知幼兒要從第一個(gè)座位開(kāi)頭坐，第一個(gè)座位的前面有一個(gè)紅色的圓點(diǎn)點(diǎn)。

請(qǐng)小牛坐在第一個(gè)座位上，要幼兒一起說(shuō)小牛請(qǐng)坐。

出示小熊，老師小熊應(yīng)當(dāng)坐在那里呢？誰(shuí)來(lái)排排座位。

請(qǐng)一位幼兒演示排列座位，講解要一個(gè)接著一個(gè)坐。

3、學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)排列老師高老師給小動(dòng)物們預(yù)備了許多好吃的，看看都有什么？逐一出示食物請(qǐng)幼兒指認(rèn)。

請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論這些小動(dòng)物都愛(ài)吃什么？我們要按挨次一個(gè)一個(gè)的喂，第一個(gè)要喂誰(shuí)？老師示范喂動(dòng)物，邊喂邊說(shuō)小牛，我請(qǐng)你吃草。

請(qǐng)幼兒一起告知小牛小牛，請(qǐng)你吃草。

4、重申規(guī)章請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是怎么玩的從紅色的圈圈開(kāi)頭，先給小動(dòng)物一個(gè)一個(gè)按挨次排座位，然后把它們喜愛(ài)吃的食

物一個(gè)一個(gè)的按挨次送給它們，一邊送，一邊說(shuō)**，請(qǐng)你吃**。

二、基本部分。

1、請(qǐng)幼兒搬椅子輕輕回座位開(kāi)頭操作，并觀看指導(dǎo)。

注意關(guān)注操作的挨次。

2、老師提示要把每個(gè)小動(dòng)物最?lèi)?ài)吃的食物送給它，要一邊送一邊說(shuō)。

3、常規(guī)提示要先收食物，再收動(dòng)物，收好后可以換組。

三、結(jié)束部分。

1、請(qǐng)幼兒將材料收回原樣，并檢查是否收好。

搬椅子回到半圓。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)將剩下的操作完，請(qǐng)幼兒觀看是怎樣喂的？再說(shuō)一說(shuō)什么動(dòng)物吃什么。

3、評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)操作好的幼兒，表?yè)P(yáng)材料收好的幼兒，表?yè)P(yáng)邊操作邊說(shuō)的幼兒。

活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思

幼兒很喜愛(ài)小動(dòng)物，都知道每個(gè)小動(dòng)物最?lèi)?ài)吃什么。

幼兒能夠有秩序地寧?kù)o地進(jìn)行換組，能夠根據(jù)動(dòng)物和實(shí)物的關(guān)系進(jìn)行一一匹配，效果較好。

在老師示范的時(shí)候，應(yīng)先將小動(dòng)物擺放完，并要給幼兒交代清晰操作材料不一樣，要將分類(lèi)盒

里的操作材料都擺完才結(jié)束。

在共享溝通和整理環(huán)節(jié)，應(yīng)對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行了單獨(dú)指導(dǎo)。

在幼兒操作的時(shí)候老師不應(yīng)過(guò)于干預(yù)幼兒，要給幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)。

如何在今后的集體活動(dòng)中提高他們的動(dòng)手