其他（心得）之感悟有效教學(xué)追求務(wù)實(shí)課堂

其他（心得）之感悟有效教學(xué)，追求務(wù)實(shí)課堂?其他論文之感悟有效教學(xué)，追求務(wù)實(shí)課堂

要全面提高同學(xué)的素養(yǎng)，變應(yīng)試教育為素養(yǎng)教育，關(guān)鍵在于優(yōu)化課堂教學(xué)。

只有如此，教學(xué)質(zhì)量的提高，同學(xué)負(fù)擔(dān)的減輕，教書育人任務(wù)的全面完成，才能得到牢靠的保證，在學(xué)校教學(xué)中，如何優(yōu)化課堂教學(xué)呢？下面談?wù)勎业淖龇ê腕w會

一、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體性課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體性，首先要體現(xiàn)在課堂教學(xué)的目的性上，要全面落實(shí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是一個以同學(xué)為主體，老師為輔體的一個整體。

為了優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，首先老師要求做到三個轉(zhuǎn)移

⒈從老師單方面樂觀性轉(zhuǎn)移師生雙方面樂觀性，使同學(xué)參加教學(xué)全過程例如教學(xué)圓的周長時，課前老師發(fā)給每個同學(xué)一張印有直徑、周長、圓的周長與直徑的關(guān)系的試驗記錄表和自備的各種硬幣。

上課后，測周長，并口報結(jié)果，作出記錄，再分別計算出每個圓的周長除以直徑所得的商；填進(jìn)記錄表，再用繞線法加以驗證。

這種由師生共同創(chuàng)設(shè)的教學(xué)雙邊活動的氛圍，同學(xué)的參加程度高，全班同學(xué)智力活動的潛力得到有效的挖掘和體現(xiàn)。

⒉從教學(xué)任務(wù)的片面性轉(zhuǎn)移到全面完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到變應(yīng)試教學(xué)為素養(yǎng)教學(xué)的目的這樣促使教與學(xué)兩個系給處于優(yōu)化狀態(tài)，使兩個系統(tǒng)協(xié)調(diào)協(xié)作，才能達(dá)到整體優(yōu)化的目的。

⒊教學(xué)與學(xué)法，學(xué)問與力量要和諧統(tǒng)一課堂教學(xué)中學(xué)問體系，訓(xùn)練體系和教學(xué)體系達(dá)到三者的有機(jī)結(jié)合，才能形成一個優(yōu)化的整體，例如同學(xué)學(xué)習(xí)了長、正方體體積計算后，從講臺桌里取出一個土豆問同學(xué)它的體積是多少？同學(xué)面對這個不規(guī)章的物體開頭不知所措，老師引導(dǎo)同學(xué)思索能不能用今日學(xué)的學(xué)問解決這個問題呢？很快有的同學(xué)開頭提出用割、切、拼、壓等變形的手段使土豆的外形轉(zhuǎn)化成為一個長方體，再求出它的體積。

通過解決這一實(shí)際問題的教學(xué)過程，我們可以看到同學(xué)不僅較好地理解和把握了體積的概念和體積的計算公式，而且培育了同學(xué)觀看想象、推斷推理及制造性思維力量，同時也使同學(xué)體嘗到數(shù)學(xué)學(xué)問的價值，在學(xué)以致用中感到開心，從而更加喜愛數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，使思想教育滲透其中，全面落實(shí)了教學(xué)任務(wù)。

二、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的動態(tài)性課堂教學(xué)中，老師的教和同學(xué)的學(xué)隨時都處在進(jìn)展變化之中。

都需要依靠同學(xué)的反饋信息加以調(diào)整，以不斷達(dá)到教學(xué)結(jié)構(gòu)的最佳狀態(tài)。

⒈不斷變換刺激角度，不斷激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，集中同學(xué)的留意力學(xué)校生的留意力很難長久，要保持同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，就要從不同角度不斷激發(fā)他們的求知欲。

給他們以新的刺激，產(chǎn)生巨大的吸引力，一節(jié)課中可以采納多種形式教學(xué)手段的交替使用，老師的隨時表揚(yáng)，準(zhǔn)時反饋成果以及不斷設(shè)計懸念，使同學(xué)產(chǎn)生神奇感、追求感。

如長方形、正方形面積計算一節(jié)，在同學(xué)計算出不憐憫況下長方形的面積，同學(xué)興奮地從長是7分米，寬是1分米開頭，從而得到周長相同的長方形，但面積并不相同的變化規(guī)律，并得到其中正方形面積最大的新奇結(jié)論，同學(xué)心情越來越高。

⒉調(diào)整思維水平，以利于因材施教學(xué)校生的思維需要老師的培育和訓(xùn)練，要使同學(xué)的思維向較高層次進(jìn)展，必需創(chuàng)設(shè)思維條件，使同學(xué)進(jìn)入情境，進(jìn)行探究。

如使用現(xiàn)代化教學(xué)手段變靜為動，由遠(yuǎn)到近，由內(nèi)處處，使同學(xué)看得見，摸得著，從而打開同學(xué)的思維，達(dá)到意中求深，提高力量的目的。

例如對一個簡單圖形陰影面積的計算，運(yùn)用變化的觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)化的思想制做了FLASH動畫，使同學(xué)在興奮中集中了留意力，找到了解題方法。

這樣還培育了同學(xué)的觀看力量，想象力量也得到了進(jìn)展。

三、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變式訓(xùn)練這是做為一個學(xué)問點(diǎn)，一節(jié)課學(xué)習(xí)過程的終結(jié)段之后，一項學(xué)問的學(xué)習(xí)，在解決了懂不懂的問題階段，還有一個會不會的問題，這就是在練習(xí)應(yīng)用去加深理解，所以練習(xí)鞏固是非常重要的。

要鞏固學(xué)問更重要的是在變式和遷移水平上的訓(xùn)練，這樣，在一個教學(xué)階段，要講練習(xí)的層次性和進(jìn)展性。

一是基本練習(xí)所謂基本練習(xí)，它的練習(xí)材料應(yīng)當(dāng)是堂教學(xué)