小學(xué)語(yǔ)文-彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

彩色的夢(mèng)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)讀“盒、聊”等9個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)“彩、夢(mèng)”等9個(gè)生字。 2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。教材具備 生字卡片、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、歌曲導(dǎo)入，走進(jìn)詩(shī)歌 今天，老師給孩子們帶來(lái)一份特殊的禮物！你們想不想知道這份特殊的禮物是什么嗎？（想）請(qǐng)孩子們一定認(rèn)真聽(tīng)，動(dòng)腦想。播放歌曲《丁丁說(shuō)他是小畫(huà)家》下面誰(shuí)來(lái)告訴大家這份特殊的禮物是什么？（這份特殊的禮物是一首好聽(tīng)的歌曲，《丁丁說(shuō)他是小畫(huà)家》。）孩子，你聽(tīng)的好認(rèn)真，回答的真是完整呀！是啊，歌曲中的丁丁，用他的紅、黃、藍(lán)鉛筆畫(huà)出了他心中美好的向向往。孩子們也都有彩色的畫(huà)筆，如果要你畫(huà)出心中美好的向往，你會(huì)畫(huà)些什么呢？匯報(bào)交流 生：我要畫(huà)一個(gè)漂亮多功能的書(shū)包，送給貧困山區(qū)的孩子。 師：你真是一個(gè)愛(ài)幫助人、有愛(ài)心的好孩子。 師：孩子們，我們每個(gè)人的心中都有一個(gè)個(gè)美好的愿望。老師相信，只要從小立志、刻苦學(xué)習(xí)，你們的愿望就一定能實(shí)現(xiàn)。讓我們共同走進(jìn)詩(shī)歌《彩色的夢(mèng)》。請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)出你們的右手食指，和老師一起把課題板書(shū)出來(lái)吧。老師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。課題質(zhì)疑。 師：看到這個(gè)題目，孩子們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？ A生：彩色的夢(mèng)指的是什么？ B生：夢(mèng)為什么是彩色的？ 師：孩子們提出的問(wèn)題，也正是老師想要弄清楚的。讓我們帶著這些問(wèn)題一同走進(jìn)詩(shī)歌，共同去尋找答案吧！二、初讀課文，整體感知 師：我們不管是朗讀童話故事、古詩(shī)、還是朗讀詩(shī)歌，都要用到一把金鑰匙。1.課件：出示讀書(shū)金鑰匙。 師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師把讀書(shū)金鑰匙的內(nèi)容分享給大家聽(tīng) （生）個(gè)別讀（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍，不添字不漏字。

（2）不懂的詞語(yǔ)，不理解的句子，用筆圈畫(huà)出來(lái)。 師：讓我們每個(gè)人都帶著這把讀書(shū)金鑰匙。走進(jìn)詩(shī)歌自由朗讀吧！ 生：自由朗讀詩(shī)歌。 師：我們剛才走進(jìn)詩(shī)歌的時(shí)候，又看到有許多生字新朋友向我們走來(lái)。下面，我們把他們一個(gè)一個(gè)的請(qǐng)出來(lái) 好不好？2.出示課件：認(rèn)生字，我最強(qiáng)！

héliáopíngyùcōng

盒聊坪郁囪

bānjīngdīnɡníng

般精叮嚀誰(shuí)愿意當(dāng)小老師讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？ （生）個(gè)別讀 師：看來(lái)孩子們都愿意當(dāng)小老師.，下面就讓女生當(dāng)小老師讀拼音，男生當(dāng)學(xué)生，來(lái)比一比、賽一賽吧！ 師：小老師們和小學(xué)生們都表現(xiàn)得非常棒。下面對(duì)換角色男生當(dāng)小老師小女生當(dāng)學(xué)生，再來(lái)比一比、賽一賽吧！ 生：分角色讀 師：孩子們無(wú)論是當(dāng)小老師、還是當(dāng)學(xué)生都表現(xiàn)得非常棒!字寶寶悄悄地告訴老師，他們要把拼音小帽藏起來(lái)，看孩子們還能不能叫準(zhǔn)他們的名字，記清他們的小模樣奧！3.出示課件 盒聊坪郁囪般精叮嚀 師：誰(shuí)愿意接受老師的挑戰(zhàn)，讀給大家聽(tīng)？看來(lái)孩子們都愿意接受挑戰(zhàn)。下面就讓我們進(jìn)行生字開(kāi)火車游戲吧！ 生開(kāi)火車讀生字 師：我們這列識(shí)字小火車開(kāi)的又好又快，老師為每個(gè)孩子點(diǎn)贊！我們用你喜歡彩色畫(huà)筆的顏色，給這些生字寶寶設(shè)計(jì)上漂亮的小房子，房子可以是水果房子、花朵房子、也可以是小蘑菇房子.......這些生字寶寶們，夸孩子們個(gè)個(gè)都是了不起的小小設(shè)計(jì)師。這不他們還手牽手帶來(lái)了他們的好伙伴詞語(yǔ)寶寶。4.出示課件讀詞語(yǔ)，我最棒！

bāncǎisēnmèngjiē

一般彩色森林夢(mèng)境結(jié)果 師：看誰(shuí)能叫準(zhǔn)詞語(yǔ)寶寶的名字？孩子們都愿意來(lái)表現(xiàn)自己，下面我們就來(lái)詞語(yǔ)接龍的游戲。男生當(dāng)龍頭，讀第一個(gè)詞語(yǔ)；女生當(dāng)龍尾，讀第二個(gè)詞語(yǔ)。 生：詞語(yǔ)接龍讀詞語(yǔ) 師：這些詞語(yǔ)寶寶又摘下了拼音小帽，又來(lái)考一考小朋友們，看能不能叫準(zhǔn)他們的名字。 師：我們?cè)儆媚阆矚g的彩色畫(huà)筆，用雙橫線把這些詞語(yǔ)標(biāo)劃下來(lái)吧。 師：男生和女生互換角色，再來(lái)比一筆朗讀詞語(yǔ)吧！這些詞語(yǔ)寶寶又悄悄地告訴老師，他們也喜歡玩捉迷藏的游戲?？?，他們都藏到句子里面去了。5.出示課件

師：誰(shuí)愿意再當(dāng)小老師把這些句子讀給大家聽(tīng)？哇!孩子們都愿意當(dāng)小老師，下面就讓我們進(jìn)行句子接龍的游戲。女生讀第一句，男生讀第二句。比一比、賽一賽看誰(shuí)讀的又對(duì)又好。孩子們把句子語(yǔ)氣也讀的這么出彩，真是太了不起了。 師：這些句子當(dāng)中，你有哪個(gè)詞語(yǔ)不理解？ A生：蔥郁 師：誰(shuí)來(lái)幫助他？ 生：蔥郁就是清脆茂盛 師：你是怎么知道蔥郁的意思的？ 生：我是在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，通過(guò)查詞典查找出來(lái)的。 師：你真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)自學(xué)的好孩子。 B生：夢(mèng)境 師：誰(shuí)來(lái)幫助他？ 生：夢(mèng)境就是夢(mèng)中經(jīng)歷的情景。 師：你是通過(guò)什么方法理解這個(gè)詞語(yǔ)的? 生：我是通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的 C生：精靈 師：誰(shuí)來(lái)幫助他？ 生：精靈就是神話故事中存在的、正義、善良、美麗的生物。 師：你是通過(guò)什么方法知道的？ 生：我是通過(guò)聯(lián)系上下文的方法知道的。 師：誰(shuí)能用精靈這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)上一句話？ 生：我是媽媽可愛(ài)的小精靈。 師：老師也想用精靈說(shuō)句話，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)哦。孩子們個(gè)個(gè)都是老師可愛(ài)的小精靈。 師：誰(shuí)還有哪些理解詞語(yǔ)的好方法？ 生：我還可以通過(guò)查課外學(xué)習(xí)資料、還可以查電腦來(lái)查找我不理解的詞語(yǔ)。 ····· 師:孩子個(gè)個(gè)都是愛(ài)學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。相信不會(huì)有什么詞語(yǔ)難倒小精靈們。這些頑皮的句子寶寶也躲到詩(shī)歌里面去了。讓我們讀一讀，他們都藏到詩(shī)歌的哪一個(gè)小節(jié)里面去了。6.出示課件我有一大把彩色的夢(mèng)，

有的長(zhǎng)，有的圓，有的硬。

他們躺在鉛筆盒(hé)里聊(liáo)天，

一打開(kāi)，就在白紙上跳蹦。

腳尖滑過(guò)的地方，

大塊的草坪(píng)，綠了；

大朵的野花，紅了；

大片的天空，藍(lán)了，

藍(lán)——得——透——明！在蔥郁(yù)的森林里，

雪松們拉著手，

請(qǐng)小鳥(niǎo)留下歌聲。

小屋的煙囪(cōng)上，

結(jié)一個(gè)蘋果般(bān)的太陽(yáng)，

又大——又紅！

我的彩色鉛筆，

是大森林的精(jīng)靈。

我的彩色夢(mèng)境，

有水果香，有季節(jié)風(fēng)，

還有紫葡萄的叮(dīng)嚀(níng)，

在溪水里流動(dòng)……

師：請(qǐng)第一小組的同學(xué)帶到對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)和贊美之情，朗讀第一小節(jié)，其它組的小朋友動(dòng)腦思考，第一小節(jié)主要寫(xiě)了什么？ 生：第一小節(jié)主要寫(xiě)了，我有一大把彩色夢(mèng)的特點(diǎn)。 師：彩色夢(mèng)的特點(diǎn)主要指的是什么呢？ 生：彩色夢(mèng)的特點(diǎn)指的是有的長(zhǎng)、有的圓、有的硬。 師：哪一組再來(lái)讀第二小節(jié)？其他同學(xué)動(dòng)腦想第二小節(jié)又寫(xiě)了什么？ 生：第二小節(jié)主要寫(xiě)了彩色鉛筆畫(huà)了草坪、野花和天空。 師：什么樣的草坪？什么樣的野花和怎樣的天空？ 生：彩色鉛筆畫(huà)了綠色的草坪、紅色的野花和藍(lán)色的天空。 師：綠、紅和藍(lán)都是指的什么？ 生：綠、紅、藍(lán)、都是指的顏色。7.小組討論，匯報(bào)結(jié)果。 師：小組選出代表，匯報(bào)小組討論的結(jié)果。第三小節(jié)和第四小節(jié)分別主要寫(xiě)了什么？ A生：第三小節(jié)主要寫(xiě)了彩色鉛筆畫(huà)了森林中的雪松、小鳥(niǎo)、小屋、太陽(yáng)。 B生：第四小節(jié)主要寫(xiě)了彩色夢(mèng)境中的經(jīng)歷。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 師：我們不僅要讀好書(shū)，還要寫(xiě)好規(guī)范的字。我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好規(guī)范的字呢? A生：觀察我要寫(xiě)的字的結(jié)構(gòu)。 B生：再觀察字的每一筆在田字格的位置。 C生：再仔細(xì)對(duì)比哪邊窄，哪邊寬；哪邊高，哪邊低。 D生：再看從哪起筆，到哪停；什么地方連接，什么地方空。 E生：哪里有穿插，哪里有避讓；哪個(gè)筆畫(huà)名稱變了形。 ······ 師：孩子們個(gè)個(gè)都是會(huì)動(dòng)腦筋，會(huì)找方法的好孩子。根據(jù)孩子們剛才說(shuō)的，老師編出了一首寫(xiě)字歌。出示課件寫(xiě)字歌 師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，把這首寫(xiě)字歌讀給大家聽(tīng)？ （生）個(gè)別讀 師：請(qǐng)孩子們一起把這首寫(xiě)字歌讀出來(lái)吧！我們今天要寫(xiě)的字有哪些呢？出示課件我是小小書(shū)法家

師：讓我們一起讀出這些字的名字吧！ （生）齊讀。 師：你認(rèn)為這些字中最難寫(xiě)的是哪些？3 A生：彩 B生：夢(mèng) 師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察“彩”的結(jié)構(gòu)？再比較左右的寬窄，再來(lái)觀察哪一筆在橫中線上和豎中線上；哪一筆稍長(zhǎng)哪一筆略短；哪一筆進(jìn)行了穿插；哪一筆進(jìn)行了避讓？ （生）個(gè)別回答。 ····· 師：老師在田字格里范寫(xiě)，孩子們請(qǐng)出你的右手食指和老師一起書(shū)空吧! （生）在課本上描紅一個(gè)，在練習(xí)本上臨寫(xiě)兩個(gè)。 師巡視指導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)提醒孩子們寫(xiě)字時(shí)的坐姿，以及書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)要求。 生：小組內(nèi)寫(xiě)字練習(xí)本，相互交換評(píng)價(jià)。 師：展示小組優(yōu)秀作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、總結(jié) 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《彩色的夢(mèng)》，師生共同誦讀腳尖劃過(guò)的地方，大片的草坪綠了；大朵的野花紅了；大片的天空藍(lán)了，藍(lán)——得——透——明！彩色鉛筆還會(huì)劃過(guò)哪些地方?他們又發(fā)生了哪些變化？讓我們下節(jié)課進(jìn)一步探討分享吧！學(xué)情分析 著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“每一個(gè)兒童，都是一個(gè)詩(shī)人。”正處于想象力豐富的二年級(jí)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌有異常濃厚的興趣，能借助自己的想象力融入課文學(xué)習(xí)之中。效果分析 一、學(xué)生寫(xiě)生字的教學(xué)完成很好，主要指導(dǎo)了“彩、夢(mèng)”兩個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，筆順正確、書(shū)寫(xiě)規(guī)范，能觀察出漢結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)，每一筆在田字格中的位置，學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)是避免了很多彎路。 二、朗讀充分，凸顯美好愿望，課上通過(guò)范讀奠定了一個(gè)很好的朗讀基調(diào)，并通過(guò)理解關(guān)鍵詞，觀察圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生有感情朗讀，朗讀形式多樣，指名讀、比賽讀、配樂(lè)讀，學(xué)生充分朗讀，尤其帶破折號(hào)的句子讀的很到位。朗讀中充分感受到了始終表達(dá)的“熱愛(ài)自然、熱愛(ài)環(huán)境”的美好愿望。 三、語(yǔ)言訓(xùn)練降低難度，仿寫(xiě)對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度很大，尤其是仿寫(xiě)詩(shī)歌，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的形式把握不準(zhǔn)確，課上通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象，然后出示提示，讓學(xué)生填寫(xiě)的形式仿寫(xiě)，學(xué)生完成的很成功，也感受到了作詩(shī)的樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。教材分析 這是一首兒童詩(shī)，充滿了智慧和童心。詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美、節(jié)奏明朗，讀起來(lái)朗朗上口；作者運(yùn)用擬人的手法，豐富的想象，使句子更加生動(dòng)、形象，彰顯出語(yǔ)言的表現(xiàn)力，貼近兒童的內(nèi)心世界。通過(guò)這首詩(shī)歌，我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。學(xué)情分析 著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“每一個(gè)兒童，都是一個(gè)詩(shī)人?！闭幱谙胂罅ωS富的二年級(jí)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌有異常濃厚的興趣，能借助自己的想象力融入課文學(xué)習(xí)之中。評(píng)測(cè)練習(xí) 一、填上合適的詞（）的夢(mèng)（）的草坪（）的野花（）的天空（）的森林（）的太陽(yáng)教學(xué)