小學(xué)語文-她是我的朋友教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE6PAGE《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計名言導(dǎo)入同學(xué)們，今天課上我給大家?guī)硪环菪《Y物，想知道是什么嗎？請同學(xué)們看大屏幕：真正的朋友要相互為對方考慮友誼是兩顆心真誠相待。指名讀一讀。這幾句話都是與什么內(nèi)容有關(guān)?朋友之間應(yīng)該是的確，明代文學(xué)家湯顯祖曾說過，歲寒知松柏，患難見真情。真正的朋友是時刻掛牽著對方的,是在彼此需要幫助的時候，會毫不猶豫的伸出援助之手。這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識一對好朋友，看看他們之間發(fā)生了怎樣感人的故事？板書課題：她是我的朋友（齊讀課題）二、整體感知1、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文，知道了課題中的“她”指誰？“我”又指誰？這對朋友間發(fā)生了什么事？請根據(jù)老師的提示想一想。抓住文章的主要因素就能很完整、簡潔的把課文的主要內(nèi)容概括出來了。（這就是概括課文的方法）2、分類檢查詞語出示：輸血這個詞語里有一個多音字是？它有兩個音，分別是：xuè、xiě當(dāng)在一些合成詞和四字成語中作書面語，讀xuè；單獨使用或在一些短語中作口語，讀xiě。出示：迫在眉睫。我們來看這個詞。誰能結(jié)合圖畫理解詞語的意思？這個成語提到了我們眼睛上的兩個部位，分別是？眉毛和睫毛，因此都是目字旁，迫的意思是緊迫，它是說事情已經(jīng)逼近眉毛和眼睫毛之間，馬上就要到眼前了，形容事情非常緊急。文中是說什么事迫在眉睫呢？生：輸血迫在眉睫從文中那句話看出輸血迫在眉睫？3自然段，他們確認(rèn)這個小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。通過聯(lián)系上文可以理解詞語的意思。（這也是學(xué)習(xí)語文的好方法）師：是的，我們可以想象的到，小女孩的血流了一地，她傷得很重，輸血……生：迫在眉睫師：如果不立刻搶救小女孩，她就會昏迷，因為休克死亡，輸血……生：迫在眉睫師：如果沒有人及時補充她失去的血，就會因為流血過多而死去，輸血……生：迫在眉睫師：就在這迫在眉睫的時刻，在場的所有人都能給小姑娘輸血嗎？（生答：不是）出示獻(xiàn)血的小知識：我們通常所說的血型，共有A、B、AB、O四種。輸血時要求供者和受者血型相配，如血型不符就會出現(xiàn)生命危險。在場的人有唯有幾個孤兒符合獻(xiàn)血的條件，可是他們畢竟還是孩子啊，誰又愿意呢？接下來就是一陣沉默。（他們在想什么呢？）一陣沉默過后，終于有一只小手舉起來了，他是誰？（生答：阮恒）三、品讀感悟1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出描寫阮恒獻(xiàn)血前表情、動作的句子。出示：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。從這句話你讀懂了什么？阮恒很害怕(顫抖)這句話中有幾個描寫阮恒動作的詞（舉起—放下—舉起）從阮恒這一舉、一放、又一舉你體會到什么？假如你就是阮恒，你為什么舉手？那為什么又放下呢？又為什么再次舉起呢？是的，如同你們一樣的想法，他的內(nèi)心是矛盾的、復(fù)雜的。但最終還是下定決心舉起了自己的小手，他是多么勇敢的孩子?。⊥瑢W(xué)們，通過抓人物的動作，體會人物的內(nèi)心世界的變化。這是一種閱讀的好方法。板書：動作讓我們試著讀出阮恒矛盾的內(nèi)心世界。指名讀、（我聽出你內(nèi)心的矛盾了、我感覺到了你的糾結(jié)、害怕）生齊讀2、那么獻(xiàn)血時，阮恒又是怎么想的呢？又有怎樣的表現(xiàn)呢？快速閱讀課文810自然段，找出描寫阮恒表情和動作的句子。生：（1）過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。（2）但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。（3）接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。抽血的整個過程中，阮恒一直在哭，但是作者卻用了不同的詞語來描寫，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？生：啜泣嗚咽哭泣抽泣同學(xué)們，想一想，這幾個詞語的順序可以換一下嗎？為什么？輕輕地哭；低聲地哭；小聲地哭，一吸一頓的哭（哭的聲音越來越大）哭的聲音越大，由此我們可以想到此時的阮恒心理變化是：隨著抽血時間的延長，他是越來越害怕、越痛苦。出示獻(xiàn)血時的圖片，觀察阮恒當(dāng)時的表情，想一想阮恒心里是怎么想的？通過人物的表情，我們也可以走進(jìn)他的內(nèi)心世界。這也是學(xué)習(xí)的好方法。板書：表情。再來看看文中是怎樣描寫的呢？請圈出這幾句話中描寫阮恒動作的詞語：捂住掩蓋眼睛緊閉咬著制止從這些動作描寫你又感受到了什么？生：他一直在努力克制自己的情緒他一直在哭，也一直在克制著自己的情緒，盡管他很害怕，但他卻始終沒有放棄抽血。讓我們想象著阮恒當(dāng)時的動作、表情，再次去感受他內(nèi)心的想法。分句讀、齊讀終于，醫(yī)生用輕柔的聲音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。假如你就是當(dāng)時的醫(yī)生，請你來安慰一下痛苦的阮恒。結(jié)合老師的提示再來安慰一下阮恒。生：阮恒，你不用害怕，其實我們只需要你一部分血就夠了，你不會有生命危險的。阮恒聽了醫(yī)生的安慰，立刻像什么事情也沒有發(fā)生過一樣?？墒窃谶@之前，阮恒認(rèn)為輸完血的自己生命即將就要結(jié)束了，他心里多么的害怕，多么的痛苦！但他仍然愿意這么做，是因為？她我的朋友故事講到這里，阮恒的這句話給了我們所有的答案：在猶豫不決之后他毅然舉起了手？是因為，她是我的朋友。（齊讀）在極度難過中一動不動地讓針頭插進(jìn)自己的血管。是因為，生：出示：她是我的朋友。在抽血的過程中他極力制止自己的哭泣？也是因為，她是我的朋友。（齊讀）阮恒在擔(dān)心自己會死的情況下，仍然甘愿為小女孩獻(xiàn)血？更是因為，她是我的朋友。（齊讀）張貼可見，“朋友”這兩個字的分量在阮恒心里有多么重要！故事講完了，請你們來談?wù)勀銓θ詈愕恼J(rèn)識。他是一個勇敢、堅強(qiáng)、善良、真誠待人的小男孩。結(jié)合課文內(nèi)容再來談?wù)?，你覺得真正的“朋友”是什么樣的？生：同學(xué)們都有對朋友的理解，老師希望你們要真誠地對待身邊每一位朋友。總結(jié)學(xué)習(xí)方法：這節(jié)課我們運用了抓人物的動作、表情來體會人物內(nèi)心感受的閱讀方法，學(xué)習(xí)了這篇課文。四、拓展閱讀，學(xué)法遷移1、下面請同學(xué)們運用這種閱讀方法，借助學(xué)習(xí)單，小組內(nèi)合作完成《人生體驗》這篇文章。2、匯報交流：你找到的描寫人物神態(tài)的句子是？從中體會到他在想什么？你找到描寫人物動作的句子是？從中體會到他在想什么？通過人物的神態(tài)和動作我們體會到了人物的內(nèi)心情感。出示：兩句話。當(dāng)?shù)镁群?，他們一個說：“我們到底獲救了！”生：我體會到很慶幸自己的做法；感慨萬千、心情激動。另一個說：“我們還獲得了一次難得的人生體驗！”這次難得的人生體驗是什么？生：團(tuán)結(jié)合作、互幫互助、與人分享抓住人物的語言同樣可以走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。通過兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們感悟到：真正地的朋友是在看到對方遇到危難時刻毫無顧慮的伸出援助之手，哪怕是自己的生命；是在共同患難之時學(xué)會分享、學(xué)會互助。五、拓展延伸最后和同學(xué)們一起分享幾句與朋友有關(guān)的名言，來結(jié)束今天這節(jié)課。18她是我的朋友輸血板書設(shè)計：阮恒小姑娘動作得救表情語言人生體驗一艘海輪觸礁沉沒，船上的兩個旅客幸運地抱著同一塊木板，漂到一塊礁石上。清點身上的物品，一個人口袋里有一袋用塑料袋包著的餅干，另一個人身上揣著一壺淡水。這可是救命的東西??！在這茫茫大海上，誰知道什么時候才能獲救呢？有礦泉水的人感到肚子很餓，他眼巴巴地看了看同伴手中的餅干，有餅干的人連忙把餅干緊緊地抱在懷里。有餅干的人感到口里很渴，他眼饞地瞅瞅了同伴手里的水壺，有淡水的人慌忙把水壺攥得更緊。就這樣，兩天過去，有餅干的人因為沒有水，渴得喉嚨冒火，渾身發(fā)軟，癱倒在地。有淡水的人因為沒吃一點兒東西，餓得兩眼發(fā)花，四肢無力，奄奄一息。他們都明白，再這樣下去，恐怕是等不到獲救的時候了。于是，經(jīng)過協(xié)商達(dá)成了一項協(xié)議：共同享用僅有的物質(zhì)?？窟@袋餅干和淡水的維持，他們艱難地熬過了整整一個星期，終于盼來了一艘漁輪。他倆緊緊地?fù)肀г谝黄?，淚水奪眶而出。一個說："我們到底獲救了！"另一個說："我們還獲得了一次難得的人生體驗！"學(xué)習(xí)單我找到描寫人物神態(tài)的句子我找到描寫人物動作的句子我體會到人物在想《她是我的朋友》教材分析《她是我的朋友》是人教版三年級下冊的一篇精讀\o"課文"課文，寫的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恒，誤以為獻(xiàn)血會死，但為了搶救受了重傷的同伴，還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血的故事。課文通過對阮恒獻(xiàn)血前、獻(xiàn)血時神情、動作的細(xì)致描述，生動地展現(xiàn)了他為救朋友而表現(xiàn)出勇敢、善良、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。課文先寫一名孤兒在炮彈爆炸中受了重傷，急需輸血；接著詳細(xì)、動地描寫了阮恒獻(xiàn)血前、獻(xiàn)血時的神情、動作，真切地反映了這個小男孩獻(xiàn)血時的復(fù)雜心情，同時設(shè)下了懸念；最后點明阮恒內(nèi)心矛盾、痛苦的緣由和堅持獻(xiàn)血的原因。體會描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、神情的語句，了解他當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心活動，是\o"教學(xué)"教學(xué)的重點，也是難點。通過課文的學(xué)習(xí)，受到感染和\o"教育"教育，感受朋友之間真摯的友誼，樹立正確的友情觀。效果分析通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對基礎(chǔ)知識生字詞的掌握還是比較好的，在研讀人物神態(tài)、動作描寫時，有的同學(xué)可以找出相關(guān)語句，有的同學(xué)可以領(lǐng)悟人物的內(nèi)心活動變化，這也是本課課標(biāo)的重中之重。在朗讀上，學(xué)生敢于大膽朗讀，質(zhì)疑，交流討論。在體會重點關(guān)鍵語句上，積極回答老師的問題，說出自己的見解?？傮w上，效果比較明顯?！端俏业呐笥选方滩姆治觥端俏业呐笥选肥侨私贪嫒昙壪聝缘囊黄x\o"課文"課文，寫的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恒，誤以為獻(xiàn)血會死，但為了搶救受了重傷的同伴，還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血的故事。課文通過對阮恒獻(xiàn)血前、獻(xiàn)血時神情、動作的細(xì)致描述，生動地展現(xiàn)了他為救朋友而表現(xiàn)出勇敢、善良、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。課文先寫一名孤兒在炮彈爆炸中受了重傷，急需輸血；接著詳細(xì)、動地描寫了阮恒獻(xiàn)血前、獻(xiàn)血時的神情、動作，真切地反映了這個小男孩獻(xiàn)血時的復(fù)雜心情，同時設(shè)下了懸念；最后點明阮恒內(nèi)心矛盾、痛苦的緣由和堅持獻(xiàn)血的原因。體會描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、神情的語句，了解他當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心活動，是\o"教學(xué)"教學(xué)的重點，也是難點。通過課文的學(xué)習(xí)，受到感染和\o"教育"教育，感受朋友之間真摯的友誼，樹立正確的友情觀?！端俏业呐笥选吩u測練習(xí)課文詳細(xì)、動地描寫了阮恒獻(xiàn)血前、獻(xiàn)血時的神情、動作，真切地反映了這個小男孩獻(xiàn)血時的復(fù)雜心情，生動地展現(xiàn)了他為救朋友而表現(xiàn)出勇敢、善良、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)是重點讓學(xué)生體會描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、神情的語句，了解他當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心活動。要求學(xué)生自己掌握閱讀和習(xí)作的方法和技巧，并在實際中嘗試運用。所以在拓展閱讀的環(huán)節(jié)，我安排了《人生體驗》這篇文章，重點讓學(xué)生在閱讀中抓住人物的語言、神態(tài)、動作來體會人物內(nèi)心的變化，實現(xiàn)學(xué)以致用?！度松w驗》一艘海輪觸礁沉沒，船上的兩個旅客幸運地抱著同一塊木板，漂到一塊礁石上。清點身上的物品，一個人口袋里有一袋用塑料袋包著的餅干，另一個人身上揣著一壺淡水。這可是救命的東西??！在這茫茫大海上，誰知道什么時候才能獲救呢？有礦泉水的人感到肚子很餓，他眼巴巴地看了看同伴手中的餅干，有餅干的人連忙把餅干緊緊地抱在懷里。有餅干的人感到口里很渴，他眼饞地瞅瞅了同伴手里的水壺，有淡水的人慌忙把水壺攥得更緊。就這樣，兩天過去，有餅干的人因為沒有水，渴得喉嚨冒火，渾身發(fā)軟，癱倒在地。有淡水的人因為沒吃一點兒東西，餓得兩眼發(fā)花，四肢無力，奄奄一息。他們都明白，再這樣下去，恐怕是等不到獲救的時候了。于是，經(jīng)過協(xié)商達(dá)成了一項協(xié)議：共同享用僅有的物質(zhì)?？窟@袋餅干和淡水的維持，他們艱難地熬過了整整一個星期，終于盼來了一艘漁輪。他倆緊緊地?fù)肀г谝黄?，淚水奪眶而出。一個說："我們到底獲救了！"另一個說："我們還獲得了一次難得的人生體驗！"學(xué)習(xí)單我找到描寫人物神態(tài)的句子我找到描寫人物動作的句子我體會到人物在想《她是我的朋友》教學(xué)反思《她是我的朋友》是一篇精讀課文，寫的是戰(zhàn)爭時期孤兒院的孤兒阮恒，為了搶救受傷的同伴，毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血。當(dāng)醫(yī)生問他為什么要獻(xiàn)血時，他只是說“她是我的朋友”。文章設(shè)下了懸念，阮恒內(nèi)心矛盾痛苦卻堅持獻(xiàn)血，通過阮恒獻(xiàn)血時的神情、動作的描述，真切地反應(yīng)了這個小男孩獻(xiàn)血時的復(fù)雜心情，生動地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻(xiàn)，甚至是犧牲自己的生命的優(yōu)秀品質(zhì)。理解人物當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心活動，既是本文的教學(xué)重點，也是學(xué)習(xí)的難點。教學(xué)時，首先讓學(xué)生自讀課文，通過自讀讀準(zhǔn)字詞，理順文章脈絡(luò)，知道課文講了一件什么事。接著，我就把重點放在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體詞句體會阮恒獻(xiàn)血時的情感變化上，通過描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、神情的語句，深入探究人物的內(nèi)心活動，體會人物的心情。比如，文中的描述“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來?！弊寣W(xué)生“自由地讀一讀，想一想你讀懂了什么？”，再請學(xué)生然后再同桌交流，之后集體交流。體會阮恒內(nèi)心“害怕但更堅強(qiáng)”復(fù)雜而又矛盾的心理。在重點段落中，學(xué)生能夠挖掘重點詞語，句子感受，比如：“過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時的啜泣變成了持續(xù)不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣