重整裝置常見事故判斷及處理方法課件

重整裝置常見事故判斷及處理方法51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。重整裝置常見事故判斷及處理方法重整裝置常見事故判斷及處理方法51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。重整裝置常見事故判斷及處理方法表1不同催化劑對原料油中雜質(zhì)含量的要求催化劑Re/Pt=1RePt=2Re/P>25|PtSn硫,ppmk1(最好05)<0.5<0.2<0.5氮,ppm<0.5<0.5<0.5<0.5氯,pm<0.5<0.5<0.50.5水砷ppm<55<5ppb<20<20<20<20鉛,ppb<20<20<20<20銅,ppb5<555學(xué)校德育是指教育者按照一定的社會(huì)或階級要求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行，使其形成一定的社會(huì)與階級所需要的品德的教育活動(dòng)，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。包括愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動(dòng)教育、人道主義與社會(huì)公德教育、自覺紀(jì)律教育、民主與法制觀念的教育、科學(xué)世界觀和人生觀教育等八個(gè)方面的內(nèi)容。在本文中，筆者將對農(nóng)村初中德育工作現(xiàn)狀和形成這些現(xiàn)狀的原因進(jìn)行分析，并對農(nóng)村中學(xué)德育管理問題的思考等方面進(jìn)行論述，簡單闡述如何加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)中的德育滲透，達(dá)成德育工作的目標(biāo)。一、農(nóng)村初中德育工作現(xiàn)狀1.德育觀念陳舊，德育工作者的自身素質(zhì)不高面對教育形勢的變化，農(nóng)村中學(xué)的部分教師德育觀念陳舊、素質(zhì)不高，影響了德育的實(shí)效。一些教師在教育過程中仍然習(xí)慣以權(quán)威家長式的態(tài)度對待學(xué)生，不利于德育的實(shí)施。還有不少教師缺乏終身學(xué)習(xí)的觀念和自我提升的意識(shí)，不能主動(dòng)把握社會(huì)道德動(dòng)態(tài)和道德信息，不注重自身道德知識(shí)的更新和充實(shí)，不注重德育方式方法的改進(jìn)和提高，不注重學(xué)生身心發(fā)展的階段性和特點(diǎn)研究，德育能力落后，德育技巧缺乏，不能滿足學(xué)生道德成長的新要求。2.德育責(zé)任模糊，德育工作者積極性不高在倡導(dǎo)落實(shí)全員育人、大德育觀的背景下，教師的德育觀念日益淡化。一部分教師不愿意擔(dān)任班主任，害怕承擔(dān)學(xué)生問題帶來的責(zé)任，在工作中只管教學(xué)，不管教育，對待問題學(xué)生不敢管、不愿管，很少主動(dòng)配合管理班級、做好學(xué)生的思想工作。3.德育工作人員“孤軍奮戰(zhàn)”在農(nóng)村初中學(xué)校，可以看到川流不息的學(xué)生中，往往只有德育工作者忙碌的身影；每年的“一二?九”或是“五四”，政教處總會(huì)組織對學(xué)生進(jìn)行全校師生的思想教育；當(dāng)每周一五星紅旗在校園內(nèi)冉冉升起的時(shí)候，政教處總會(huì)對學(xué)生上周的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評并安排本周的工作重點(diǎn)。這些工作，往往是德育工作者在“孤軍奮戰(zhàn)”著。二、農(nóng)村初中德育工作難以開展的原因分析1.一切向教學(xué)質(zhì)量看齊在現(xiàn)行中考制度的束縛和生源逐漸萎縮的殘酷現(xiàn)實(shí)面前，中考升學(xué)率的高低成了一所農(nóng)村學(xué)?？诒脡纳踔聊芊裆嫦氯サ臎Q定性因素。因此，爭奪優(yōu)質(zhì)生源、提高升學(xué)率就成了農(nóng)村初中學(xué)校的中心工作。在這種情況下，德育工作成了陪襯，成了保障升學(xué)的一種手段，德育的中心工作不自覺地轉(zhuǎn)化為為提高升學(xué)率服務(wù)。2.德育工作存在缺失由于教師對德育工作具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)的不足和對德育工作方法掌握的不夠，造成德育工作的缺失。教師與學(xué)生不能深入交流導(dǎo)致教師不能很好地了解學(xué)生的想法，往往是當(dāng)學(xué)生做出了違反校規(guī)的情況下，才去“亡羊補(bǔ)牢”；對工作的預(yù)見性不足往往使教師“疲于奔命”；未能充分了解德育工作的內(nèi)容又使教師“顧此失彼”。三、農(nóng)村中學(xué)德育問題的思考1.學(xué)校應(yīng)以教師為本，塑造崇高的教師形象學(xué)校是教育的專門機(jī)構(gòu)，教師是育人的關(guān)鍵。只有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。因此，我們要用教師高尚的情操去影響學(xué)生。同時(shí)，教師要尊重、理解學(xué)生，以公正的態(tài)度、發(fā)展的眼光、寬廣的胸襟去欣賞學(xué)生。并在教學(xué)中既要發(fā)掘?qū)W科課程中的科學(xué)精神，更要挖掘?qū)W科課程中的愛國主義教育內(nèi)容，提升教師的主人翁意識(shí)與人格品位。2.明確責(zé)任，調(diào)動(dòng)每位德育工作者的積極性在農(nóng)村中學(xué)，班主任教師和科任教師是學(xué)校德育工作的主體力量。所以，明確班主任教師和科任教師的責(zé)任、調(diào)動(dòng)其積極性對于學(xué)校德育工作具有重要意義。班主任是班級工作的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的骨干力量，是學(xué)校德育工作的骨干。學(xué)校要確定班主任的工作職責(zé)、考核細(xì)則，明確班主任的責(zé)任，增強(qiáng)班主任的責(zé)任感。學(xué)科教師是不容忽視的德育工作者，科任教師要在學(xué)科教學(xué)中以知識(shí)為載體滲透德育。實(shí)現(xiàn)知識(shí)與道德、教學(xué)與教育、教書與育人的統(tǒng)一效果。學(xué)校要制定科任教師教書育人的職責(zé)，以及配合班主任抓好班級工作的具體要求，并對他們的工作在評選優(yōu)秀教師工作中有所體現(xiàn)，同時(shí)把他們此項(xiàng)工作的好壞納入每學(xué)期期末的工作質(zhì)量評價(jià)中。3.以人為本，營造和諧育人的校園環(huán)境校園文化建設(shè)是學(xué)校在教育競爭中生存發(fā)展的核心因素，是師生共同發(fā)展的文化場所，對于提高德育效益起著非常重要的作用。學(xué)校環(huán)境建設(shè)是校園文化中的隱形教育工程。學(xué)校要充分挖掘?qū)W校建筑物和活動(dòng)場地的文化內(nèi)涵，在校園網(wǎng)、校廣播室、校宣傳櫥窗、黑板報(bào)等設(shè)施上，找到對學(xué)生進(jìn)行德育教育的切入點(diǎn)，配合學(xué)校形成“一草一木會(huì)說話，一磚一石皆育人”的育人氛圍。在當(dāng)前升學(xué)率仍然是衡量農(nóng)村初中教學(xué)質(zhì)量好壞的一個(gè)主要指標(biāo)的前提下，部分教師對德育工作的具體內(nèi)容及德育工作的重要性存在一定的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。為了使德育工作真正得到落實(shí)，各學(xué)科教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，在學(xué)科教學(xué)中充分挖掘開展德育工作的著力點(diǎn)，采用各學(xué)科聯(lián)動(dòng)，在學(xué)校教育中潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。在日常的德育工作中，教師可堅(jiān)持“攻心為上”的原則，做好細(xì)節(jié)引領(lǐng)，給學(xué)生做良好的榜樣；通過各種途徑加強(qiáng)對德育工作方法和手段的學(xué)習(xí)，精心開好主題班會(huì)。通過上述措施，筆者相信，一定能將農(nóng)村初中德育工作落到實(shí)處，提升德育工作的有效性，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。一、轉(zhuǎn)變教育觀念，立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，營造寬松、和諧的課堂氣氛正如《新課標(biāo)》所提出的“語文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。發(fā)展什么？學(xué)生的發(fā)展應(yīng)是德、智、體、美全面的發(fā)展。在語文教學(xué)中，就是要全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)?！鞍l(fā)展”和“傳授”是根本不同的，“傳授”主要靠教師的灌輸，學(xué)生被動(dòng)的接受；而“發(fā)展”主要靠學(xué)生內(nèi)部的動(dòng)力作用，使自身的素質(zhì)和個(gè)性得到提高。教師要給予必要的、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、激勵(lì)。語文素質(zhì)雖然主要指語文能力，但語文能力還與思想、思維、情感、文化知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等品質(zhì)密切相關(guān)。所以說，語文素質(zhì)也就是做人的素質(zhì)。通過語文教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的全面發(fā)展。而要達(dá)到上述目的，就必須營造寬松、和諧的課堂氣氛。二、塑造教師親切可感的外在形象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣語文教師要將學(xué)生帶人美妙的文學(xué)殿堂，最重要的還得用語文的真正學(xué)識(shí)去感染學(xué)生，使其受到熏陶――教師滿腹經(jīng)綸，才氣橫溢，授課時(shí)，或宏論滔滔，妙語連珠，或精點(diǎn)略評，字字珠璣，讓學(xué)生如飲甘醇，定會(huì)極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體而言，教師的授課語言要有繪聲繪色的形象性、表情達(dá)意的準(zhǔn)確性，辭約意豐的簡明性、和諧悅耳的音樂性、嚴(yán)密準(zhǔn)確的邏輯性，教師用這種語言描景狀物，述說人事，說明特征，品味詩文，剖析事理，定能使學(xué)生受到美的感染，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此語文教師不僅要熟悉教材，對典范的名篇佳作記憶成誦，而且應(yīng)形成自己鉆研教材的真功夫，能常教常新，能給學(xué)生以藝術(shù)熏陶與美的享受，真正成為學(xué)生求知與做人的良師益友。語文教師出色的藝術(shù)審美能力與藝術(shù)創(chuàng)新能力，有助于激活課堂氣氛，使課堂充滿朝氣與生機(jī)，因而學(xué)生在教師的引領(lǐng)與點(diǎn)撥下，能夠從教材的字里行間發(fā)現(xiàn)各種靜態(tài)美、動(dòng)態(tài)美、形態(tài)美、色澤美、韻律美，能夠用自己的心靈感受到教材橫生的情趣。不僅如此，教師匠心獨(dú)運(yùn)的板書設(shè)計(jì)也能給學(xué)生以美的享受、美的熏陶，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)語文的興趣，煥發(fā)出語文課堂的活力。三、探索科學(xué)的教學(xué)方略，著力提高教學(xué)效率1.內(nèi)容要講到點(diǎn)子上。語文教學(xué)要做到主則詳，次則略，不可平均用力，或按照“作者介紹、時(shí)代背景、段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)”這種八股味很濃的程式化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲?！奔淳o抓住課義的重點(diǎn)，牽動(dòng)人隅而提挈全篇，這樣，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。如《聽潮》一文，這是一篇優(yōu)美的以景抒情的散文，內(nèi)容很豐富，閱讀它不僅是一種美的享受，藝術(shù)的欣賞而且也可以從中受到深邃的人生的啟迪。要教好這一課，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生朗讀。但是，首先要對課文中那哲理性的主題有所理解。只有在理解的基礎(chǔ)上朗讀，才能懂得這“偉大的樂章”的深刻含義。那么如何引導(dǎo)學(xué)生分析理解課文內(nèi)容呢？那就要抓重點(diǎn)?！堵牫薄返闹攸c(diǎn)就是：海的“沉吟”與海的“憤怒”。緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，收到事半功倍之效。2.時(shí)間要用在刀口上。“效率”的含義，就是指單位時(shí)間完成的工作量和取得的收獲。衡量一堂課的教學(xué)效率如何，主要看有效教學(xué)時(shí)間，即在教與學(xué)活動(dòng)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、習(xí)得技能、形成能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間。因此，教師在課堂上必須千方百計(jì)地提高40分鐘的利用率。例如，我在教這《孔已己》一課時(shí)，教師可先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中閱讀課文，掃清字、詞障礙。課堂上以“魯迅為什么給主人公起個(gè)‘孔乙己’這個(gè)名字”為題，啟發(fā)學(xué)生設(shè)想一下孔乙己是怎樣的人，然后與學(xué)生一起討論“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這句話的作用，再讓學(xué)生思考“孔乙己處在怎樣的一個(gè)社會(huì)里”、“為什么孔乙己出場才可以笑幾聲”兩個(gè)問題，最后以“孔乙已是怎樣的一個(gè)人？可憐嗎？可恨嗎？可愛嗎？”啟發(fā)學(xué)生歸納課文。這樣，不僅節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，而且更重要的是讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高?？傊?，要提高語文課教學(xué)效益，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)學(xué)生多角度創(chuàng)新思維，從而為學(xué)生使用與運(yùn)用語言奠定基礎(chǔ)。重整裝置常見事故判斷及處理方法表1不同催化劑對原料油中雜質(zhì)含量的要求催化劑Re/Pt=1RePt=2Re/P>25|PtSn硫,ppmk1(最好05)<0.5<0.2<0.5氮,ppm<0.5<0.5<0.5<0.5氯,pm<0.5<0.5<0.50.5水砷ppm<55<5ppb<20<20<20<20鉛,ppb<20<20<20<20銅,ppb5<5551)重整催化劑硫中毒的機(jī)理:Pt+H2S--PS不可逆+H2(1)PS+H2S-PtS不可逆S可逆+H2(2)Re+H2S-ReS不可逆+H2ReS+H2S---ReS不可逆S可逆+H2性料P.N.A.vo1.%-61沒29/10H/HC-5(ol們.5ppm40050060O運(yùn)轉(zhuǎn)吋,小時(shí)圖1催化劑大活速率與原料硫含量的關(guān)系催化劑上吸附硫以后必然會(huì)影響其反應(yīng)性能,Apesteguia的研究結(jié)果認(rèn)為,硫化后Pt一Re催化劑活性下降程度比單P或Pt一Ir催化劑要大得多,且對不同類型的反應(yīng),硫?qū)Υ呋瘎┗钚缘挠绊懸膊灰粯?。還有資料報(bào)導(dǎo),微量硫?qū)χ卣呋瘎┑拿舾卸鹊拇涡驗(yàn)?單Pt;Pt非貴金屬;Pt-Re催化劑為1:3:5。CHEⅤRON公司認(rèn)為,進(jìn)料含硫1.0ppm比0.5ppm的運(yùn)轉(zhuǎn)周期縮短25%,生成油液收減少1%。有資料報(bào)導(dǎo),對PtRe重整催化劑,進(jìn)料硫含量應(yīng)<0.5ppm,即循環(huán)氣中H2S<1ppm。某廠進(jìn)料硫含量從lppm上升到45ppm(緩和操作苛刻度下),結(jié)果氫產(chǎn)率和氫純度(<80%)均下降,重整生成油收率也下降3-5%,CH4一C4H10氣體了3-5%,資料還介紹,有中試數(shù)據(jù)說明,原料油中硫lppm增加到3ppm,催化劑壽命下降20-30%。收率卜降值笭錸鉑比催化劑2.530原料油中硫含量,PPm(w原料中硫含量對C5收率的影響轉(zhuǎn)15值50等錸鉑比催化劑0.51.01.52.03.0原料油中硫含量,PPm()原料油中硫含量對催化劑運(yùn)轉(zhuǎn)周期的影響116114112Ad5ppmA0.5ppm110108106104102120200240280OEf￡hrA0咒注9Cg5)重整系統(tǒng)硫污染后的處理:重整系統(tǒng)硫污染后,裝置中會(huì)生成大量的硫化鐵。在這種情況下必須注意以下幾點(diǎn)a,硫