高二語(yǔ)文教師年度總結(jié)范文

第頁(yè)共頁(yè)高二語(yǔ)文老師年度總結(jié)范文高二語(yǔ)文老師年度總結(jié)范文高二語(yǔ)文老師年度總結(jié)1這學(xué)期我任高二兩個(gè)班的語(yǔ)文課，高二〔5〕班總?cè)藬?shù)是53人，高二〔6〕班42人，總體來(lái)看，這兩個(gè)班的根底不太好，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不太好，兩極分化嚴(yán)重，盡管是理科生對(duì)語(yǔ)文不太感興趣，導(dǎo)致我在這學(xué)期的備課、上課、備學(xué)生等方面很吃力。雖然是這樣，通過(guò)我的努力，根據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)方案，已經(jīng)圓滿完成了這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，下面我對(duì)這學(xué)期的工作進(jìn)展一下總結(jié)。一、備學(xué)生：任教如今的一文一理兩個(gè)班級(jí)，我對(duì)他們有了一定的理解和認(rèn)識(shí)，感覺(jué)存在的主要問(wèn)題是：1、沒(méi)有信心，應(yīng)付學(xué)習(xí)局部學(xué)生對(duì)自己沒(méi)有信心，沒(méi)有想過(guò)自己在學(xué)業(yè)上有什么開(kāi)展，對(duì)學(xué)____是采取應(yīng)付的態(tài)度，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方案，上課聽(tīng)講個(gè)別也經(jīng)常走神，大致完成老師布置的書面作業(yè)，學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài)。2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)全憑個(gè)人愛(ài)好有些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很不穩(wěn)定，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏考慮，沒(méi)有輕重也沒(méi)有主次。是否要學(xué)全憑個(gè)人愛(ài)好，喜歡這門學(xué)科，聽(tīng)講就認(rèn)真，作業(yè)就完成。喜歡這個(gè)老師就發(fā)言積極，主動(dòng)參與。有時(shí)候即使是喜歡的學(xué)科喜歡的老師也要看學(xué)習(xí)的內(nèi)容，沒(méi)興趣的內(nèi)容即使是難點(diǎn)重點(diǎn)，也不會(huì)多做留意。3、沒(méi)有方法，效率低下有些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很好，整天都在學(xué)習(xí)，但考試結(jié)果總是不怎么理想，這類學(xué)生大多是女生，上課筆記記得書滿本滿，實(shí)那么并未掌握。課堂上不掌握解題思路，根本方法，而是滿足抄抄寫寫。課后不能有效復(fù)習(xí)，而是機(jī)械完成作業(yè)。學(xué)習(xí)沒(méi)有科學(xué)方法，效率很低。二、備教材本學(xué)期我們將要完成選修教材《唐詩(shī)宋詞選讀》的學(xué)習(xí)，教材的目的：1、閱讀古代優(yōu)秀的詩(shī)歌作品，理解作品的思想內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用歷史的目光和現(xiàn)代的觀念審視古代詩(shī)文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。2、借助工具書和有關(guān)資料，讀懂不太艱深的我國(guó)古代詩(shī)文，背誦一定數(shù)量的古代詩(shī)文名篇。學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞格律根底知識(shí)，理解相關(guān)的中國(guó)古代文化常識(shí)，豐富傳統(tǒng)文化積累。3、學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的根本方法，初步把握詩(shī)歌的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)。三、備自己語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫才能。而這些才能的進(jìn)步需要我們一個(gè)一個(gè)詞語(yǔ)的積累、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說(shuō)話的練習(xí)、一個(gè)一個(gè)片斷的寫作，我在以下幾個(gè)方面做了些考慮：1、教學(xué)內(nèi)容要能表達(dá)主體需要，能激發(fā)主體興趣備課時(shí)要勤考慮，多動(dòng)腦。站在學(xué)生的角度解讀文本，選擇他們的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)。教學(xué)理論中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利情境，正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“興趣是最好的老師。”將重難點(diǎn)知識(shí)用學(xué)生們感興趣的方式加以呈現(xiàn)。一篇文章要講的東西太多了，而一節(jié)課的`時(shí)間有限，不可能面面俱到，所以我們每節(jié)課都有所取舍，抓住一些關(guān)鍵性的要素，運(yùn)有各種條件和手段，努力創(chuàng)設(shè)情境，使每節(jié)課都有亮點(diǎn)，更有效地吸引學(xué)生參與課堂。2、讓學(xué)生感受成功的喜悅，樹立學(xué)習(xí)信心當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“成功的歡樂(lè)是一種宏大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。自信心對(duì)于我們的學(xué)生更為重要。我們要幫助他們樹立信心、建立成功目的。老師的“表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)”代表著一種“權(quán)威”的認(rèn)可，它可以使學(xué)生的自尊心得到極大的滿足，使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng)。例如：默寫總分值的學(xué)生、背書最積極的學(xué)生、上課答復(fù)下列問(wèn)題最快的學(xué)生、進(jìn)步明顯的學(xué)生、書寫認(rèn)真的學(xué)生、作文完成好的學(xué)生等等。還有上課時(shí)有針對(duì)性地提問(wèn)，把“合適的問(wèn)題”問(wèn)給“合適的學(xué)生”，但無(wú)論怎樣，我通過(guò)做這樣的分解工作，使大局部學(xué)生排除了畏懼心理，這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感，嘗到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的胃口就會(huì)增加。3、強(qiáng)化根底，反復(fù)訓(xùn)練這一點(diǎn)是我感觸最深化的，即使是上課，聽(tīng)課很認(rèn)真的學(xué)生，他們也做不到提早預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。尤其是“軟作業(yè)”根本就等于沒(méi)有作業(yè)，針對(duì)這樣的問(wèn)題，我及時(shí)做了調(diào)整，把作業(yè)落實(shí)到筆頭上，同時(shí)強(qiáng)化課堂上的動(dòng)筆，及時(shí)提醒，及時(shí)催促，及時(shí)檢查，這樣的情況目前得到一定的改善，在以后的教學(xué)中，這樣的問(wèn)題還要繼續(xù)探究。主要措施：1、充分備課〔備學(xué)生、備教材、備自己〕，注重課堂教學(xué)，選取詩(shī)詞教材中的要素，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，上好每節(jié)課。2、精心編寫學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生把握“雙基”〔詩(shī)詞教材的名句、古詩(shī)鑒賞的根本方法等〕有做有改，有改有評(píng)，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。3、多做限時(shí)訓(xùn)練，多做綜合練習(xí)，在練習(xí)中逐步養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)答題的習(xí)慣。4、合理布置作業(yè)，給不同學(xué)生布置不同作業(yè)，作業(yè)要求更加靈敏，只要能到達(dá)穩(wěn)固目的，想怎么寫就怎么寫。〔詩(shī)歌賞析作業(yè)，角度自選〕5、搞好第二課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著，多讀安康有益的課外讀物，走上講臺(tái)和同學(xué)們分享，既能進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣又能增強(qiáng)信心。6、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的開(kāi)展打下根底?？偟膩?lái)說(shuō)，通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)以及師生的共同努力，本學(xué)期高二語(yǔ)文教學(xué)獲得了不少進(jìn)步，但在工作中也還存在著許多缺乏之處：如我們年輕的語(yǔ)文老師在工作經(jīng)歷和教學(xué)方法上還存在較大缺乏，需要向優(yōu)秀的老老師借鑒學(xué)習(xí)和改善進(jìn)步，對(duì)語(yǔ)文理念的深度把握還要在理論中加強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自主性還有待進(jìn)一步進(jìn)步等等?；厥走^(guò)去，展望將來(lái)，我將不斷鞭策自己，繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)干好本職工作，力爭(zhēng)使語(yǔ)文教學(xué)上升到一個(gè)新的層次。高二語(yǔ)文老師年度總結(jié)2這個(gè)學(xué)年，我擔(dān)任高二年13、14班語(yǔ)文老師。我熱愛(ài)本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷進(jìn)步，從而不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度和思想覺(jué)悟，下面是我本學(xué)年的工作總結(jié)：一、備課開(kāi)學(xué)初，在備課組長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)展集體備課，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真記，領(lǐng)會(huì)精神本質(zhì)。不但備學(xué)生，而且備教材備教法。根據(jù)教材然后根據(jù)要求，提早兩周備好課，寫好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)參考，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，做到學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克制自己的缺乏。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。并利用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生注意力，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。二、上課上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，精講精練，這樣使得講解明晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索明晰，層次清楚，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的才能。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生；一般問(wèn)題找中等生；簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生答復(fù)。三、輔導(dǎo)我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)展輔導(dǎo)，注意分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，防止了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，及時(shí)溝通情況，使家長(zhǎng)理解情況，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)展輔導(dǎo)。總之，要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。四、作業(yè)根據(jù)減負(fù)的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過(guò)精心地挑選，有針對(duì)性，有層次性，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生才能開(kāi)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)修改及時(shí)、認(rèn)真，分析^p并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)展透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放矢。當(dāng)然，由于本人的知識(shí)程度有限，在教育教學(xué)工作中有很多缺乏。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格地要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)。高二語(yǔ)文老師年度總結(jié)3高二下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)方案是完成小說(shuō)、外國(guó)文學(xué)、散文閱讀教學(xué)。按照方案已經(jīng)完成了全部教學(xué)內(nèi)容。在外國(guó)小說(shuō)閱讀與高三小說(shuō)閱讀講評(píng)過(guò)程中，我采用主講考綱、考點(diǎn)，結(jié)合不同類型文本分析^p閱讀，強(qiáng)化語(yǔ)言表述相結(jié)合的教學(xué)方法，三局部協(xié)調(diào)推進(jìn)。這樣，進(jìn)步了效率，擴(kuò)大了文本閱讀范圍，也訓(xùn)練了語(yǔ)言表述。小說(shuō)講評(píng)與閱讀訓(xùn)練在高考中占據(jù)了大約15分比重，是非常重要的閱讀教學(xué)。在閱讀文本，分析^p文本教學(xué)中盡量給學(xué)生充足的時(shí)間，學(xué)生自主研討，讀懂文本，這才是解決高考閱讀試題的根本。應(yīng)用考點(diǎn)，獲得正確判斷是以閱讀為根底的。所以閱讀文本不可省略。小說(shuō)閱讀共講了7大類知識(shí)體系，并且做到了考點(diǎn)明細(xì)，試題類型明細(xì)。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中方向明確，有的放矢，效果極好。閱讀文本可以提升學(xué)生的理解才能，培養(yǎng)閱讀愛(ài)好，這也有利于散文教學(xué)。高考散文教學(xué)與小說(shuō)閱讀是二選一的文題。20xx年考察散文、20xx年考察小說(shuō)。這樣我利用2個(gè)月時(shí)間，進(jìn)展了授課。這兩個(gè)月時(shí)間里我囊括了散文全部考點(diǎn)，結(jié)合文本適度訓(xùn)練，獲得了良好的效果。散文閱讀學(xué)生暴露了很明顯的缺乏，就是不愛(ài)閱讀，不閱讀導(dǎo)致學(xué)生讀文章處于看不懂狀態(tài)，讀文章毫無(wú)思路，抓不住作者主要表達(dá)的思想或情感，面對(duì)問(wèn)題，沒(méi)有思路，分析^p問(wèn)題不知道如何入手，作者在文章中表達(dá)的隱晦內(nèi)容，學(xué)生讀不出來(lái)。面對(duì)這些問(wèn)題，我就引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，假如引導(dǎo)也聽(tīng)不懂，我就一句句給學(xué)生講讀文本，學(xué)生讀懂了，再去做題，就這樣逐漸進(jìn)步了學(xué)生的整體閱讀程度，也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)熱情，他們不會(huì)因問(wèn)看不懂文本而抵觸散文。散文教學(xué)所有考點(diǎn)，我都給學(xué)生做了詳細(xì)的筆記，學(xué)生明確試題考點(diǎn)方向，能合理應(yīng)用考點(diǎn)，解題。這樣學(xué)生由原來(lái)的不會(huì)做，到如今能做，而且能抓住分值，這就是一大進(jìn)步。在散文小說(shuō)教學(xué)的過(guò)程中，我穿插了古詩(shī)文默寫訓(xùn)練，成語(yǔ)訓(xùn)練，病句訓(xùn)練，古漢語(yǔ)文化常識(shí)積累，成語(yǔ)積累，邏輯判斷訓(xùn)練試題，在主線明確的情況下，插入小題，講練結(jié)合，實(shí)效好。在高二下學(xué)期，我利用晚自習(xí)考試，累計(jì)考試20次。套卷14套，全部全部批閱講評(píng)，學(xué)生成績(jī)明顯進(jìn)步。古詩(shī)文默寫考試15套，修改錯(cuò)字，效果很好。謙敬詞訓(xùn)練系統(tǒng)全面，完成了根底教學(xué)。成語(yǔ)、病句套題，詳細(xì)講解了試題類型，在試題中分析^p判斷語(yǔ)句，形成理論與理論有機(jī)結(jié)合的，效果極好。高二下學(xué)期作文教學(xué)，主要是寫、評(píng)兩步走。學(xué)生每?jī)芍芤淮巫魑?，修改后給學(xué)生面評(píng)。學(xué)生寫作文，我改作文，改后再講，再寫。這樣學(xué)生練得多，我評(píng)的多，學(xué)生逐步改變了寫作習(xí)慣，不管是不優(yōu)質(zhì)文，首先是都教作文。第二部我引導(dǎo)學(xué)生寫優(yōu)質(zhì)文參賽，指導(dǎo)32篇作文參加國(guó)家級(jí)作文比賽，獲得了良好的效果。本學(xué)期完成參賽論文三篇，參賽教學(xué)設(shè)計(jì)1篇，參賽課件1件，完成校級(jí)培訓(xùn)任務(wù)和各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。并