小學(xué)作業(yè)之我的月球卡課件

小學(xué)作業(yè)之我的月球卡小學(xué)作業(yè)之我的月球卡小學(xué)作業(yè)之我的月球卡我的月球卡六1班唐丁灝制作猜猜看離地球最近的天然衛(wèi)星什么?答:月球2它的表面有什么?答:最主要有環(huán)形山,次要的有月海、月陸據(jù)筆者一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣弱，學(xué)習(xí)效率低，考試成績(jī)差。因缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的能力，面對(duì)熟悉的簡(jiǎn)單的問(wèn)題尚能對(duì)付，一旦遇到考查綜合能力的新題便不知所措。究其原因，除了學(xué)科特點(diǎn)和考試原因之外，與教師的日常教學(xué)方式關(guān)系密切。能不能找到這樣一種切實(shí)可行的教學(xué)策略，既能把生物龐雜的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的組織起來(lái)并直觀呈現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、效率和考試成績(jī)，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢?此時(shí)，作為圖式表征方式的思維導(dǎo)圖策略映入了眼簾。思維導(dǎo)圖(mindmapping)又稱“心智圖”或“腦圖”，是20世紀(jì)60年代由英國(guó)著名心理學(xué)家、教育學(xué)家托尼?巴贊(TonyBuzan)所提出。它是一種全新的學(xué)習(xí)策略，是目前最適合大腦思考的思維工具，作為一種有用的圖形技術(shù)，可應(yīng)用于生活的各個(gè)方面，是打開大腦潛能的鑰匙。自從在教育領(lǐng)域引入思維導(dǎo)圖以來(lái)，作為能幫助學(xué)生提高認(rèn)知水平的思維工具，逐步成為教學(xué)中一種常用的輔助教學(xué)的策略。筆者結(jié)合高中生物復(fù)習(xí)過(guò)程，談?wù)勊季S導(dǎo)圖在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用。一、思維導(dǎo)圖的概念和制作1.思維導(dǎo)圖的概念思維導(dǎo)圖作為一種新的思維模式，其表現(xiàn)形式與人類大腦的思維方式很相似，利用線段、文字和圖形等形式對(duì)信息進(jìn)行加工和整理，從而建立信息鏈接，它能直觀形象地呈現(xiàn)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，有效地體現(xiàn)出思維的過(guò)程。它是一種利用人人先天就具有的多感官參與的放射性思考能力，開展的一種學(xué)習(xí)互動(dòng)模式。2.思維導(dǎo)圖的制作制作思維導(dǎo)圖有手工繪制和軟件繪制兩種方法。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，因手繪具有條件限制少、形象生動(dòng)、靈活個(gè)性等特點(diǎn)，被廣泛地推廣和普及。（2）軟件制作思維導(dǎo)圖。用計(jì)算機(jī)繪制思維導(dǎo)圖，常用的軟件有Mindmanager、Imindmap、Inspiration等，它們各有各的特點(diǎn)，與手工繪制相比，軟件繪制具有功能強(qiáng)大、圖庫(kù)豐富、操作快捷和容量大等特點(diǎn)。筆者用軟件MindjetMindManager9繪制出“種群的特征”的思維導(dǎo)圖，如圖1所示。圖1“種群的特征”思維導(dǎo)圖二、運(yùn)用思維導(dǎo)圖優(yōu)化高中生物的復(fù)習(xí)1.優(yōu)化筆記形式傳統(tǒng)的筆記形式基本是提綱式，把聽課內(nèi)容依照文字、數(shù)字、邏輯和次序，逐條逐句的敘述出來(lái)，看似條理清晰、內(nèi)容全面，但形式單調(diào)，內(nèi)容相對(duì)孤立。思維導(dǎo)圖是以某中心主題為節(jié)點(diǎn)，由此畫出多條放射狀的曲線，每條曲線的末端是與主題相關(guān)聯(lián)的次級(jí)節(jié)點(diǎn)，這些節(jié)點(diǎn)又可以成為新的中心主題，再向外發(fā)散形成新的節(jié)點(diǎn)，最后形成由文字、線條、圖形和色彩構(gòu)成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，“與詞語(yǔ)相比，大腦更易于接受圖形”。2.溫習(xí)和鞏固知識(shí)高考總復(fù)習(xí)并非把學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單地重復(fù)，其重要意義在于厘清各知識(shí)間的相互聯(lián)系。要讓各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系變得明晰，把所學(xué)知識(shí)綜合起來(lái)，形成有機(jī)統(tǒng)一的整體，這就必須采取適當(dāng)?shù)姆椒?。?duì)于生物復(fù)習(xí)課，主要是在已學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展和加深，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，教學(xué)形式的多樣化就顯得很必要。思維導(dǎo)圖能將思維以視覺化方式呈現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)事物的形象認(rèn)知和深刻理解，通過(guò)展現(xiàn)知識(shí)領(lǐng)域的全貌，讓學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)高效率的內(nèi)化過(guò)程。教師可以課上利用傳統(tǒng)的板書呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，課后要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)出某節(jié)課或某章節(jié)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，教師再給予點(diǎn)評(píng)、評(píng)比和展示。通過(guò)這種方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到溫習(xí)和鞏固知識(shí)的目的，從而大大地提高學(xué)習(xí)興趣和效率。3.培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力為了驗(yàn)證思維導(dǎo)圖能否有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，筆者在高三總復(fù)習(xí)期間，選取兩個(gè)平行班級(jí)之一為實(shí)驗(yàn)班，運(yùn)用思維導(dǎo)圖實(shí)施教學(xué)，另一班級(jí)作為對(duì)照班，采用常規(guī)方式實(shí)施教學(xué)。兩個(gè)班的人數(shù)相同，實(shí)施相同的課時(shí)教學(xué)，并嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的規(guī)定進(jìn)行。在實(shí)驗(yàn)前后分別對(duì)兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷采用威廉斯創(chuàng)造力傾向測(cè)驗(yàn)量表，統(tǒng)計(jì)出各個(gè)體數(shù)據(jù)，再用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)前后測(cè)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析。從結(jié)果顯示，在實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的成績(jī)沒有顯著差異，而在實(shí)驗(yàn)后，兩個(gè)班級(jí)的創(chuàng)新思維能力發(fā)生了顯著的差異，對(duì)照班創(chuàng)新思維能力變化不大，而實(shí)驗(yàn)班的創(chuàng)新思維能力有明顯地進(jìn)步。由此證明，基于思維導(dǎo)圖策略的教學(xué)方法相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，在培養(yǎng)學(xué)生的想象力、挑戰(zhàn)性、好奇性等創(chuàng)新思維方面有著積極的影響。4.提高解題能力和考試成績(jī)思維導(dǎo)圖作為一種新的思維模式，它結(jié)合了全腦的概念，包括左腦的邏輯、順序、條理、文字、數(shù)字，以及右腦的圖像、想象、顏色、空間、整體等，發(fā)揮左腦偏重的邏輯思維和右腦側(cè)重的形象思維的協(xié)同作用，讓學(xué)生者的左右大腦共同參與學(xué)習(xí)和記憶，使單向的思維變成多維發(fā)散的思維模式，從而大大提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于高中生物課程，因高考的能力立意，學(xué)生普遍感覺到生物知識(shí)理解上有難度，知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系不明晰，且知識(shí)點(diǎn)多而零散易遺忘。研究表明，在學(xué)習(xí)中使用和構(gòu)建思維導(dǎo)圖的學(xué)生，他們的知識(shí)面遠(yuǎn)比用死記硬背方法學(xué)習(xí)者寬，知識(shí)的保持量更久，解決問(wèn)題的能力更強(qiáng)。運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以拓展知識(shí)的深度和廣度，充分激發(fā)自身的想象力和創(chuàng)造力，讓發(fā)散性思考成為一種習(xí)慣，從而有利于提高生物考試成績(jī)?？傊谶M(jìn)行高中生物復(fù)習(xí)時(shí)，利用思維導(dǎo)圖策略，可將發(fā)散性思維具體化、可視化，使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，促進(jìn)有意義的學(xué)習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解題能力具有重要意義。若學(xué)生能將其運(yùn)用到各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域及實(shí)際生活中，便能提高自身的綜合技能。一直以來(lái)，有個(gè)問(wèn)題始終困惑著我，為什么學(xué)生不去做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，經(jīng)常叫嚷著要去實(shí)驗(yàn)室，而到了實(shí)驗(yàn)室，又提不起精神。經(jīng)過(guò)與不同學(xué)生的交流，我才明白。本文就通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、改革實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件等方面，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)久保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。1.新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求新課標(biāo)中提出建議，"活動(dòng)與探究"中的實(shí)驗(yàn)應(yīng)盡可能以學(xué)生為主去完成；綜合性較強(qiáng)的活動(dòng)和探究實(shí)驗(yàn)要組織學(xué)生以小組為單位共同協(xié)作完成，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)同工作能力?；瘜W(xué)課程中的科學(xué)探究，是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問(wèn)題的重要實(shí)踐活動(dòng)。它涉及提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等要素。學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并初步形成科學(xué)探究能力。2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析老式的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：2.1化學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證為主，教學(xué)方法單一。初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)，照方抓藥，以驗(yàn)證為主，就像水平很低的偵探小說(shuō)或者電影那樣，沒有任何懸念，引不起學(xué)生的積極思維，沒有探索過(guò)程的快樂(lè)，感受不到化學(xué)的魅力。2.2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容脫離學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，趣味性小。化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要是學(xué)科知識(shí)的論證，與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系少。雖然有若干"家庭小實(shí)驗(yàn)"、"趣味小實(shí)驗(yàn)"等，但還是偏少。2.3學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作與探究能力有待提高。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前，無(wú)法正確地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，完善各個(gè)步驟，解決各種實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，經(jīng)常無(wú)法準(zhǔn)確地進(jìn)行各種基本實(shí)驗(yàn)操作，理論與實(shí)踐無(wú)法完美結(jié)合。2.4中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源仍然不足。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室條件欠缺，實(shí)驗(yàn)所需的儀器藥品配置不夠齊全，無(wú)法滿足學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的需要。還缺乏專職實(shí)驗(yàn)員，教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的時(shí)間甚至超過(guò)了講課的工作量，因此也就難免出現(xiàn)演示實(shí)驗(yàn)多，學(xué)生實(shí)驗(yàn)少，現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常處于閑置的狀況。3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的理念與對(duì)策3.1改進(jìn)、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)。（1）趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。很多學(xué)生都是從鎂條燃燒發(fā)出美麗耀眼的白光中認(rèn)識(shí)和走進(jìn)化學(xué)世界的。所以我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)的起始階段應(yīng)注意趣味性實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，用明顯的現(xiàn)象，解謎的喜悅?cè)ゼて饘W(xué)生的求知欲。具體實(shí)例："魔棒點(diǎn)火"、"燒不壞的手帕"、"滴水著火"、"密寫墨水"，簡(jiǎn)單易操作，又有魔術(shù)般的現(xiàn)象。這一類實(shí)驗(yàn)最容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，走進(jìn)生活。我們可以把一些實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充到學(xué)生的生活之中。例1：讓學(xué)生制作"葉脈書簽"。學(xué)生家里一般沒有NaOH溶液，我就讓學(xué)生利用家里的食用堿（純堿）配制成Na2CO3溶液，用食品干燥劑CaO溶于水制成Ca（OH）2溶液，再將二者混合過(guò)濾得到NaOH溶液。個(gè)別學(xué)生還對(duì)葉脈書簽進(jìn)行"描金"處理，非常漂亮。通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)，學(xué)生既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又強(qiáng)調(diào)了化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生覺得學(xué)了知識(shí)就有用，很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例2：在教學(xué)生探究"金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱"前，考慮到學(xué)生家里可能有的材料，先讓學(xué)生回家做鋁絲、鐵絲、銅絲分別與白醋反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄現(xiàn)象，這樣的實(shí)驗(yàn)省時(shí)，又現(xiàn)象明顯，加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（3）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。針對(duì)教材中有些實(shí)驗(yàn)的效果不好的缺點(diǎn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與裝置進(jìn)行改進(jìn)，也是必要的。如：探究分子運(yùn)動(dòng)的實(shí)?可以做如下改進(jìn)，用一內(nèi)壁不同位置沾有酚酞試液的大燒杯罩住盛有濃氨水的小燒杯，過(guò)一會(huì)兒，大燒杯內(nèi)壁的酚酞試液變紅。既簡(jiǎn)潔又直觀。又如：做金屬氧化物與酸的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以多做一個(gè)探究CuO與稀硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，將一根銅絲擦光亮后，一端繞成螺旋狀放在酒精燈火焰上灼燒，變黑，然后趁熱放進(jìn)稀硫酸中，一會(huì)兒就可以看到螺旋上的黑色消失，銅絲又變得光亮了，溶液也由無(wú)色變成藍(lán)色。再經(jīng)過(guò)類比用稀鹽酸或稀硫酸除鐵銹的實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生對(duì)于金屬氧化物與酸的反應(yīng)有更深的認(rèn)識(shí)。3.2教學(xué)方式的改變。（1）在保證驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)實(shí)施的同時(shí)，設(shè)計(jì)一些探索性實(shí)驗(yàn)。適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些探索性實(shí)驗(yàn)，可以有效的提高學(xué)生的探究能力和合作能力。交流與討論，可以提高學(xué)生的主觀表達(dá)能力。例1：講到溶液顏色知識(shí)時(shí)，學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，為什么有的溶液顯示無(wú)色，而有的溶液顯示紫紅色、黃色、藍(lán)色，是什么東西造成了溶液顏色的不一樣？我們也可以設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)讓同學(xué)去探究。例2：學(xué)習(xí)中和反應(yīng)時(shí)，為證明NaOH溶液與HCl溶液有發(fā)生反應(yīng)，要求使用指示劑酚酞，通過(guò)顏色變化判斷兩者確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)。但學(xué)生在操作過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)稀鹽酸滴加過(guò)快的現(xiàn)象。我就設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生檢驗(yàn)反應(yīng)后的溶液的酸堿性，并確定其中所含有的溶質(zhì)?？偠灾?，化學(xué)知識(shí)來(lái)自實(shí)踐又作用于實(shí)踐，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要，改革也勢(shì)在必行，我們共同努力，才能有效的"改進(jìn)教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建高效課堂"。我的月球卡六1班唐丁灝制作猜猜看離地球最近的天然衛(wèi)星什么?答:月球2它的表面有什么?答:最主要有環(huán)形山,次要的有月海、月陸1.月球的基本資料月球的外月相的變?cè)潞：驮略旅孑椛鋽?shù)據(jù)化陸的資料紋單擊圖形2.月球的擴(kuò)展資料月球的第一個(gè)提醒,請(qǐng)單內(nèi)核登月的在下一張?jiān)虑虻耐饷?.月球的表面由月海、月陸、環(huán)形山構(gòu)成2月球的平均軌道半徑384千米,是地球的3.月球是不發(fā)光的,它是反射太陽(yáng)的光線4.我們最多只能看到月球的5月球的基本數(shù)據(jù)1月球平均軌道半徑384401千米。2月球的平均公轉(zhuǎn)周期27.32天3月球的平均公轉(zhuǎn)速度1.023千米/