《官員的選拔與管理》上課用-高中歷史統(tǒng)編版1課件

中國古代官員的選拔與管理（上）中國古代官員的選拔1西周至戰(zhàn)國：從世卿世祿制到選賢任能2秦漢至魏晉：“以吏為師”、察舉制、九品中正制3隋唐至兩宋：科舉制的創(chuàng)立和完善4元明清：科舉制的繼續(xù)發(fā)展西周至春秋時(shí)期西周：途徑標(biāo)準(zhǔn)文王子孫，本支百世；凡周之士，不（丕）顯亦世。——《詩?大雅?文王》

血緣世卿世祿世官制特點(diǎn)：官位世襲、貴族壟斷不以祿私其親，功多者授之。

——《戰(zhàn)國策·燕策二》選練舉賢，任官使能。

——《史記·趙世家》見功而與賞，因能而受官。

——《韓非子》有軍功者，各以率受上爵。

——《史記·商君列傳》思考：概括戰(zhàn)國時(shí)期選官制度的變化趨勢(shì)。戰(zhàn)國形勢(shì)圖——統(tǒng)編高中歷史教科書《中外歷史綱要（上）》戰(zhàn)國時(shí)期途徑舉薦、戰(zhàn)功標(biāo)準(zhǔn)才能、道德、軍功臣聞地廣者粟多，國大者人眾，兵強(qiáng)則士勇……王者不卻眾庶，故能明其德……士不產(chǎn)于秦，而愿忠者眾。今逐客以資敵國，損民以益仇，內(nèi)自虛而外樹怨于諸侯，求國無危，不可得也?！妒酚?李斯列傳》思考：李斯從什么角度勸說秦王嬴政的呢？

始皇既并天下，則以客為無用，于是任法而不任人，謂民可以恃法而治，謂吏不必才取，能守吾法而已。

——【宋】蘇軾《論養(yǎng)士》思考：秦朝的選官制度是什么？“以法為教”“以吏為師”制度秦漢至魏晉南北朝時(shí)期秦朝：“以法為教”“以吏為師”制度途徑向官員學(xué)習(xí)律令而為官標(biāo)準(zhǔn)守法今天下賢者智能，豈特古之人乎？患在人主不交（結(jié)交）故也，士奚由進(jìn)……賢士大夫有肯從我游者，吾能尊顯之。布告天下，使明知朕意。御史大夫昌下（下達(dá)）相國，相國酂侯（蕭何的爵號(hào)）下諸侯王，御史中執(zhí)法下郡守，其有意稱明德（美德）者，必身勸，為之駕，遣詣（到）相國府，……有而弗言，覺免（被發(fā)現(xiàn)后免官）。

——《漢書?高帝紀(jì)》思考：依據(jù)材料，概括漢朝的選官標(biāo)準(zhǔn)和途徑。秦漢至魏晉南北朝時(shí)期西漢途徑標(biāo)準(zhǔn)舉賢良方正能直言極諫者，以匡朕之不逮（不足）。

——《漢書?文帝紀(jì)》輿論評(píng)價(jià)（孝廉等）、為官能力考察—推舉：察舉制D.尾聯(lián)運(yùn)用蜀漢劉禪寵信宦官終于亡國的典故,借諸葛亮遇劉備前喜歡誦讀的樂府詩篇來比喻這首《登樓》,含有對(duì)諸葛武侯的仰慕之意。（二）第二個(gè)畫面：“看萬山紅遍，層林盡染……萬類霜天競(jìng)自由?！比纾骸白用粯贰薄抖Y記·檀弓》，“子卯”，代指惡日或忌日。水生說:“……會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名的。”C.詩歌的五、六句寫水旁岸邊,沙灘經(jīng)過河水的無數(shù)次沖洗,像篩過似的潔凈,表現(xiàn)了溪水湍急的特點(diǎn)。馬戴陽嘉元年，復(fù)造候風(fēng)地動(dòng)儀。(《張衡傳》)明確：“中流”，江水中間。三句大意是：“還記得嗎？當(dāng)年我們一同到江心游泳，盡管風(fēng)浪巨大，連行船也很困難，但我們這些人以同洶涌的急流拼搏為快樂。”這里以設(shè)問句結(jié)尾，實(shí)際上是對(duì)“誰主沉浮”的巧妙回答。參考答案：①指具體的窗子，如鐵紗窗、玻璃窗，分隔了不同的生活場(chǎng)景。②指“無形的窗子”，即心態(tài)與觀念的限制，造成了自我與外部世界的隔膜。古人常以十二地支配稱十二個(gè)月，每個(gè)地支前加特定的“建”字。3.用自己的話把畫面介紹出來。D.全詩寫"落日悵望"之情,兩句景兩句情相間寫來,形成特殊的藝術(shù)效果。作者用“蒼山負(fù)雪，明燭夕照”寫出從曲折的山徑并在冰雪與迷霧之中初至山頭時(shí)剎那的感受。然后遠(yuǎn)望“晚日照城郭，汶水、徂水如畫”，俯視“半山居霧若帶然”。作者視野由遠(yuǎn)及近，由上而下，既層次分明，又照應(yīng)前文。寫山、水、雪、霧、日光、城郭，這么多的內(nèi)容，寥寥幾筆就勾畫出來了。正是這些山、水、雪、霧、日光、城郭交織著，才構(gòu)成一幅壯麗、優(yōu)美的山水畫，表現(xiàn)出冬季泰山靜穆、森嚴(yán)的美?；拇褰ㄗ釉?農(nóng)歷十一月)，獨(dú)樹老夫家。(《草堂即事》)秦漢至魏晉南北朝時(shí)期

常科?？茷闅q舉，有人數(shù)規(guī)定，有具體標(biāo)準(zhǔn)，如孝廉、茂才等特科有具體標(biāo)準(zhǔn)，但是沒有固定時(shí)間，如賢良方正、賢良文學(xué)、明經(jīng)等作用：察舉制開創(chuàng)了我國選官制度的新途徑，選拔了大批有用之才；考察標(biāo)準(zhǔn)多元，有利于各方面人才脫穎而出，擴(kuò)大統(tǒng)治基礎(chǔ)。舉秀才不知書，察孝廉父別居，寒素清白濁如泥，高第良將怯如。

——《抱樸子?審舉》

魏氏承顛覆之運(yùn)，起喪亂之后，人士流移，考詳無地，故立九品之制，粗且為一時(shí)選用之本耳。

——《晉書?衛(wèi)瓘傳》察舉制流于形式察舉制無法繼續(xù)實(shí)施秦漢至魏晉南北朝時(shí)期魏晉：九品中正制途徑中正官定資品—吏曹（后來發(fā)展為吏部）授官標(biāo)準(zhǔn)家世、道德、才能作用：改變了察舉制由地方舉薦人才的方法，將選官權(quán)力收回中央，加強(qiáng)了中央集權(quán)。今臺(tái)閣選舉，涂塞耳目；九品訪人，惟問中正。故據(jù)上品者，非公侯之子孫，則當(dāng)涂之昆弟也。——《晉書·段灼傳》思考：概括作者對(duì)九品中正制的評(píng)價(jià)?！臼妨祥喿x】“上品無寒門，下品無勢(shì)族”隋氏罷中正，舉選不本鄉(xiāng)曲……五服之內(nèi)，政決王朝，一命免拜，必歸吏部?！锻ǖ?選舉》今則不然，大小之官，悉由吏部，纖介之跡，皆屬考功?！端鍟?劉炫傳》隋唐至兩宋時(shí)期

思考：簡(jiǎn)述北宋初年完善科舉制的具體措施。

宋太祖下詔:“向者登科（科舉應(yīng)考人被錄取）名級(jí)，多為勢(shì)家所取，塞（阻隔）孤貧之路。今朕躬親臨試，以可否進(jìn)退，盡革前弊矣?！?/p>

宋太宗時(shí)，“國家開貢舉之門，廣搜羅之路”，允許工商業(yè)者及“奇才異行、卓然不群者亦許解送”，以至于“工商之子亦登仕進(jìn)之途”?！蕴苿P麟主編《中華民族道德生活史》考試：放寬資格限制錄取：選拔貧寒士子隋唐至兩宋時(shí)期隋唐-兩宋：科舉制途徑分科考試，分為制舉和常舉標(biāo)準(zhǔn)才學(xué)“一切以程文去留”“取士不問家世”打破門第限制，擴(kuò)大選官范圍官員選拔更加公平、公正元明清時(shí)期元：科舉制途徑科舉考試（鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試）標(biāo)準(zhǔn)才學(xué)自國家混一以來，凡言科舉者，聞?wù)吣恍ζ溆亻熞詾椴患敝畡?wù)。

——《西巖集》卷一二《議科舉》元明清時(shí)期明清：科舉制途徑標(biāo)準(zhǔn)才學(xué)“學(xué)校—科舉”鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試(2)帝王年號(hào)紀(jì)年法五、文體解說（8）余始循以入（以：表修飾）我國古代把夜晚分成五個(gè)時(shí)段，用鼓打更報(bào)時(shí)，所以叫作五更、五鼓，或稱五夜結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，嘗試解答2018年浙江卷《汴京的星河》：根據(jù)全文，分析作者“感到如此新奇和慶幸”的深層意蘊(yùn)。C.圍剿(cháo)搖櫓(lǔ)菱角(línɡ)情雖不厭住不得,薄暮歸來車馬疲。一、前情回顧——關(guān)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文中安三石使屈蟠,亦恐形全便飛去。C.頸聯(lián)議論天下大勢(shì),“朝廷”“寇盜”是詩人登樓所想。上句說大唐帝國氣運(yùn)久遠(yuǎn);下句照應(yīng)第二句的“萬方多難”,警告吐蕃莫前來侵?jǐn)_。（2）鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。（6）正赤如丹（正：純正）C.頸聯(lián)描寫"破天驕"的景象,戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,敵軍營寨空無一人,緊張氣氛消失,烘托出戰(zhàn)爭(zhēng)的悲壯慘烈。出身人數(shù)占總數(shù)百分比狀元1710.4榜眼159.2探花95.5進(jìn)士11771.8薦舉10.26鄉(xiāng)舉10.6生員10.6貢生21.3【注】數(shù)據(jù)出自《明代內(nèi)閣政治》明代閣臣出身分類表進(jìn)士題名碑

命題范圍狹窄，士子揣摩試題，讀時(shí)文選本，模擬仿作，而束書不觀，不務(wù)新知。——王德昭《清代科舉制度研究》（6）是月丁末（是：這、此）[考點(diǎn)分析]在丁卯三月之望——《五人墓碑記》（9）極天云一線異色（極：盡。）2017年課標(biāo)Ⅱ卷《窗子以外》結(jié)合全文，說明文中“窗子”的含意。念我何留滯,辭家久未還。（1）戊申晦，五鼓（晦：農(nóng)歷每月最后一天。五鼓：五更）（2).這首詩的頷聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面?從全詩看有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2).請(qǐng)賞析這首詩的頷聯(lián)。A.詞的上片寫拂曉時(shí)分紅軍急行軍前往婁山關(guān),下片寫黃昏時(shí)分戰(zhàn)斗結(jié)束,全篇沒有從正面描寫戰(zhàn)爭(zhēng)。前村后壟桑柘深，東鄰西舍無相侵。④詩家素有“一篇《錦瑟》解人難”的慨嘆。不論是“悼亡