新人教版小學數(shù)學《克和千克》精美課件1

整理和復習例1

在（）里填上合適的質(zhì)量單位。認識質(zhì)量單位“克”和“千克”思路分析：鋼筆比較輕，用“克”作單位；小狗比較重，用“千克”作單位。例1

在（）里填上合適的質(zhì)量單位?？饲Э死?

讀出下面各數(shù)，再說一說它們的組成。572305960572讀作：五百七十二

572是由5個百、7個十和2個一組成的。305讀作：三百零五305是由3個百和5個一組成的。960讀作：九百六十960是由9個百和6個十組成的?？撕颓Э酥g的進率例2

4千克＝（）克5000g＝（）kg思路分析：因為1千克＝1000克，4千克里面有4個1000克，也就是4000克。因為1000g＝1kg，5000g就是5個1000g，也就是5kg。例2

4千克＝（）克5000g＝（）kg45思路分析：每道題里兩邊的單位名稱都不同，要先統(tǒng)一單位?？梢园衙款}里的千克數(shù)換算成克數(shù)，再比較大小。以第一道題為例，4千克＝4000克，4000＞3900，所以4千克＞3900克。后面的題依此類推。例3

比一比。4千克3900克900克1千克例3

比一比。4千克3900克900克1千克＞＜用秤稱量物品質(zhì)量的方法例4

下面的物品有多重？思路分析：(1)表盤中有字母“g”表示用“克”作單位。表盤指針指向800，表示1個菠蘿重800克。(2)表盤中有字母“kg”表示用“千克”作單位，表盤指針指向25，所以小朋友重25千克。800例4

下面的物品有多重？25估量物品的質(zhì)量例5

估計28個西紅柿大約重多少千克。思路分析：一般大的西紅柿4個1千克，中等個兒的7個1千克。通過除法得到問題的答案。思考問題要全面，確定幾個西紅柿重1千克是解決問題的關鍵。例5

估計28個西紅柿大約重多少千克。如果4個西紅柿重1千克，28個西紅柿重28÷4＝7（千克）。如果7個西紅柿重1千克，28個西紅柿重28÷7＝4（千克）。1.在（）里填上合適的單位。一支筆重3（）一棵大白菜重1（）一掛香蕉約重800（）一袋大米重15（）克千克克千克2.我會判斷。（1）二年級的李明身高134千克，體重30厘米。（）（2）1千克比400克多600克。（）（3）牛奶每袋250克，4袋牛奶正好是1千克。（）×√√3.連一連?！拘陆滩男W數(shù)學】克和千克精品課件人教版1【新教材小學數(shù)學】克和千克精品課件人教版14.按從重到輕的順序排列下面各數(shù)量。6800克60千克68克70千克7000克70千克＞60千克＞7000克＞6800克＞68克

【新教材小學數(shù)學】克和千克精品課件人教版1【新教材小學數(shù)學】克和千克精品課件人教版15.梨和蘋果共重8000克，其中梨3000克，蘋果重多少千克？8000－3000＝5000（克）5000克＝5千克答：蘋果重5千克。

【新教材小學數(shù)學】克和千克精品課件人教版1【新教材小學數(shù)學】克和千克精品課件人教版16.一袋洗衣粉重1千克，用去了400克，這袋洗衣粉還剩多少克？1千克＝1000克1000－400＝600（克）答：這袋洗衣粉還剩600克?！拘陆滩男W數(shù)學】克和千克精品課件人教版1【新教材小學數(shù)學】克和千克精品課件人教版17.劉奶奶買了30個橘子，估計一下大約重多少千克？如果5個橘子重1千克，30個橘子重30÷5＝6（千克）。如果6個橘子重1千克，30個橘子重30÷6＝5（千克）?！拘陆滩男W數(shù)學】克和千克精品課件人教版1【新教材小學數(shù)學】克和千克精品課件人教版11.訓練創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)他們的寫作能力。寫文章表達感情時，不一定要選擇雄偉壯觀的景物和轟轟烈烈的事情，只要我們的情感是真實的，是濃厚的，那么從小處著手，涓涓細流同樣也能打動人心，所以，我們平時在寫作時也可以學以致用，努力做到“情到自然最為真”.2.同學們，相信你們大多數(shù)同學都有旅游的經(jīng)歷，請大家交流一下，到過哪些名山大川，有什么感受？大自然中的山水，不僅能給我們帶來美感也給我們帶來靈感，今天讓我們從諸子大家對山水的體悟中，學習為人為事的道理。3.說起胡同，我們并不陌生，有的甚至熟視無睹了，不論是農(nóng)村還是城鎮(zhèn)，往來于胡同之中的經(jīng)驗是有的。但對于胡同中蘊含的文化內(nèi)涵卻不大注意。4.一切為了學生全面、健康、和諧發(fā)展。新課程三維度目標也把情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)提到與知識技能、過程方法同等重要的地位上來?；谶@樣的理念，和諧教育便以受教育者的全面、健康、和諧發(fā)展為目標，以人的自身發(fā)展需求與社會發(fā)展需要相和諧為宗旨協(xié)調(diào)組織各種教育要素。5.反復手法的運用是本詩在表現(xiàn)形式上的一大特色。本詩的前三節(jié)，都用大致相同的語言形式表明作者相信未來不