電商訓練營-7天安排練習課件

電商訓練營——7天安排練習電商訓練營——7天安排練習電商訓練營——7天安排練習電商特訓營練習冊班號姓名如今，時代發(fā)展迅速，我國的基礎教育也面臨著很大的變革。當今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進步和發(fā)展讓人們的生活發(fā)生了翻天覆地的改變。互聯(lián)網(wǎng)的到?恚?正在悄無聲息地改變著人們的學習和生活?！皠?chuàng)客”就是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中的一種。創(chuàng)客教育不僅融合了學習教育、創(chuàng)新教育，還將體驗教育也加入其中，能夠發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，把新的自主學習創(chuàng)新的理念發(fā)揮到極致。信息技術(shù)作為一門具有實踐性和綜合性的學科，能夠與創(chuàng)客教育相結(jié)合，不斷幫助學生進行探索和實踐，這樣的安排既能順應時代發(fā)展的需求，更能改變信息技術(shù)教學。一、創(chuàng)客的歷史以及創(chuàng)客與創(chuàng)客教育的關系1.創(chuàng)客的歷史背景“創(chuàng)客”是由“Maker”演變而來的，“創(chuàng)客”原本的意思是“制造者”，現(xiàn)在是指因為興趣與愛好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人。這些愛好創(chuàng)新的人應該得到國家和社會的支持，努力創(chuàng)造出自己的一片天地。李克強總理在《2015年政府工作報告》中提到，“我們應該大力推行‘大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新’的創(chuàng)業(yè)理念，將其打造成為推動中國的經(jīng)濟發(fā)展的‘雙引擎’之一”。在黨的政策引領下，越來越多的年輕人開始進行思想風暴，不斷創(chuàng)新和發(fā)展自己。“創(chuàng)客”的理念讓青年人發(fā)現(xiàn)原來創(chuàng)新不僅僅是科研人員的專利，也是他們展現(xiàn)自己的機會，越來越多的年輕人將自己投入到創(chuàng)業(yè)的環(huán)境當中。2.創(chuàng)客與創(chuàng)客教育的關系“創(chuàng)客”的理念在科技、藝術(shù)、工藝制作、軟件開發(fā)等領域都表現(xiàn)出了強大的影響力。所以，這一理念也讓很多教育工作者對教育有了新的認識和思考，所以也將“創(chuàng)客”開始應用在教育領域中，給教育帶來前所未有的改變，“創(chuàng)客教育”也應運而生。二、創(chuàng)客教育的具體特征1.將創(chuàng)建目標同情景嚴密整合創(chuàng)客教育主要是為了讓學生提高素質(zhì)，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，將科學理論與創(chuàng)新思維相結(jié)合，把學生培養(yǎng)成一個創(chuàng)新、活躍、自主、有責任心的人才，更加適應社會和祖國的需要。其實，我們在日常生活中會有很多種類的創(chuàng)新，所以在創(chuàng)客背景下，教育上可能有很多模糊或者不夠清楚的界定情況。這些不能明確劃清界限的情況可以根據(jù)學生的實際情況從不同的角度進行分析，讓教師和學生嘗試著以不同方法來解決問題，不一定要以一種姿態(tài)來面對各種機遇和挑戰(zhàn)。這種創(chuàng)客教育設定的情境不僅包括一些正式和非正式的自主探究學習，還包括網(wǎng)上學習和一對一學習等不同的學習方式，總有一種類型適合學生的學習，讓學生能夠找到適合自己的學習方式。2.知識無界限創(chuàng)客教育中學生所需的知識往往不只是一個學科的知識，可能融合多個學科知識，需要學生在不同情境下思考。創(chuàng)客教育可以跨學科、跨資源來收集各種信息，創(chuàng)造出一個好的課題，促使所有學生進行知識的合作和整合?？紤]到學生的興趣和擅長的區(qū)別，創(chuàng)客教育根據(jù)不同的行業(yè)、不同的課程內(nèi)容，讓學生之間的信息資源互動。3.設計與工具非常專業(yè)創(chuàng)客教育的實施需要考慮教師資源，然后根據(jù)資源進行多方面和多層次的設計，不僅對于學生有非常合理的設計預期，還讓學生通過創(chuàng)客教育的資源進行合理有效的學習，熟悉和掌握創(chuàng)客教育的實施原理和方法。只有有針對性地進行設計和預算，才能夠?qū)?chuàng)客教育的作用發(fā)揮到極致，才能夠讓學生的學習更上一層樓。4.自然合理的學習過程傳統(tǒng)的教育是把一定的知識點按照時間分布在不同的年齡段去學習，這種學習是非常僵化的，往往會扼殺學生的學習興趣，導致學習效率低下。創(chuàng)客教育將學生的被動化學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W習，不斷發(fā)掘?qū)W生的新技能，讓學生在新奇和驚喜中不斷學習和成長。三、我國開展創(chuàng)客教育的現(xiàn)狀創(chuàng)客教育要想在我國的各大中學校園內(nèi)開展和普及，最重要的一點就是讓學生能夠積極地參與。除此之外，教師對于創(chuàng)客教育的資源或者運行方式的掌握程度也是創(chuàng)客教育發(fā)展的重要條件。目前來說，我國的教育資源非常不均衡，不同的學校擁有不同的教育資源，且學生接受的教育也不盡相同。比如，一些發(fā)達城市早就開展了相關的創(chuàng)客教育，并且有資金和技術(shù)的支持。而許多地方并沒有引進“創(chuàng)客教育”這一概念，導致創(chuàng)客教育在中國的發(fā)展非常不勻衡。四、我國中學信息技術(shù)教學存在的問題1.升學壓力受應試教育的影響，學校對學生的評價主要是考試成績。所以信息技術(shù)教學在學校中并不能引起教師的重視，甚至許多教師因為信息技術(shù)不是升學科目的重點而主動放棄教學，讓學生在學習生活中無法體會到信息技術(shù)的樂趣。2.教學方法單一由于信息技術(shù)課是一門專業(yè)性和操作性都比較強的課程，所以大部分教師只是在課堂上向?qū)W生傳授一些關于信息技術(shù)的理論知識。這樣一來，課堂的內(nèi)容十分晦澀難懂，讓學生產(chǎn)生了厭學心理。3.教學設計落后信息技術(shù)教學是一門非常先進的課程，但是由于很多教師缺乏很好的教學經(jīng)驗和技巧，使得教學模式非常單一，最后導致教學效果十分不理想。五、創(chuàng)客教育背景下的中學信息技術(shù)教學創(chuàng)新1.轉(zhuǎn)變教學觀念教師不要因循守舊，而要打破原有的教學觀念，在創(chuàng)客背景下，樹立以人為本的教學理念，讓學生在學習中體會到樂趣。例如，教師不應該只教授教材上的知識，可以講述更多的拓展知識，將生活現(xiàn)象融合課堂中去，調(diào)動學生的興趣。2.豐富課堂內(nèi)容傳統(tǒng)的課堂上一般都是教師講課，學生聽課，學生有什么聽不懂的問題可以課下問教師。經(jīng)過創(chuàng)客教育，學生可以自主地對知識進行學習，然后進行小組討論、角色扮演等方法更好地了解學習內(nèi)容，在主動學習中獲取知識和快樂。例如，學生可以先小組討論解決問題，形成互動模式，講出自己的想法和觀念，不再是“教師講，學生聽”的單一授課模式，讓學生能夠主動參與到課程中去。3.將生活與知識相聯(lián)系在創(chuàng)客教育下，知識不再是單一固化、枯燥乏味的理論，而能夠幫助學生解決生活中的問題。例如，生活中有很多奇怪有趣的現(xiàn)象，可以讓學生帶到課堂中仔細探討，最終拿出實際的解決方案，讓學生獲得成就感。綜上所述，創(chuàng)客教育可以改變傳統(tǒng)教學的弊端，讓學生不再死讀書，而是學會利用所學知識解決問題，從而提高自身的綜合能力。創(chuàng)客教育作為一種實用的教學方法，將學生的學習變得更加有趣，更加充滿活力。InnovativeTeachingMethodsandDevelopStudents'PotentialCreationNINGXiaofeng（DepartmentofEconomicsandManagement，ChangshaUniversity，Changsha，Hu'nan410022）AbstractChangeteachingconcepts，improveteachingquality，cultivateinnovativetalentsareuniversityteachers'duties.Onlywiththeappropriateteachingmethodstostimulatestudents'interestandcuriosity，toenablestudentstoactivelyparticipateintheteachingprocess.Usingcase-basedlearningandresearchteachingcanreceivemoreeffectiveresults.大學承擔著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任，而影響教學質(zhì)量和大學培養(yǎng)目標的根本因素是教學方法。以教師和教材為中心的灌入式教學方法使教學過程變成只是知識的傳授。教學方法是教師與學生在學校教學活動中所采用的途徑、手段、工具等相互聯(lián)系的方式，會隨著教學觀念的更新及大學培養(yǎng)目標的改變得以發(fā)展。參與性是大學教學的一個基本的原則，大學生應從以往僅僅是受教育的群體轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W教學的主體，只有讓其成為大學教學的主體，參與到教學中去，才能滿足他們的求知欲，充分發(fā)揮大學生的學習積極性，但要認識到學生的基礎和水平是參差不齊的，需要因人施教，因材施教。所以，要改革教學方法，更新教學理念。1案例教學法傳統(tǒng)的教學方法往往片面地追求學科的完整性，內(nèi)容設置過于具體，課程之間存在明顯的重復和割裂，而忽視了系統(tǒng)教育和背景教育。過分注重繼承、重復前人經(jīng)驗，不注重學生的創(chuàng)造性學習方法的培養(yǎng)，導致學生缺乏從整體、宏觀的角度來思考、解決問題的能力，致使不少學生“高分低能”，難以適應社會。案例教學法是指教師通過一個具體教育背景的描述，引導學生以團體或小組的形式與教師針對特殊情境展開討論的一種教學方法。案例教學法強調(diào)學生的主體地位，注重教師引導與學生參與相結(jié)合，充分調(diào)動學生學習的自主性和課堂互動氛圍，增強了教學的激勵性。案例教學法能夠縮小教學情境與真實生活場景的差距，因為它所使用的材料都來自對實際生活場景的描述，它能把書本上抽象的知識具體化到真實的生活中，有助于知識從理論層面向?qū)嵺`層面的轉(zhuǎn)移。案例教學法最初開始于美國哈佛大學，是一種以案例為基礎的教學法，所有的案例都是對真實情境或事件的描述，案例的選擇力求真實可信，客觀生動，具有相關性、典型性和多樣性。首先，案例教學法具有高度的實踐性。因為在案例教學中所選用的案例都是真實存在的，并沒有摻雜案例編寫者的評論觀點。案例教學不僅僅告訴學生一個真實的事件，而是讓學生根據(jù)案例提供的真實場景去感悟并學會結(jié)合實際狀況，進行模擬實踐操作，達到理論與實踐的緊密結(jié)合。其次，案例教學具體高度的互動性。單從課堂教學表面上看，老師和學生依舊是教與學關系，但仔細觀察案例教學實施過程會發(fā)現(xiàn)，當教學過程真正進入到案例討論階段，老師和學生就會迅速轉(zhuǎn)變?yōu)榻膛c學的平等互動關系，教師和學生圍繞案例進行著平等對話，師生之間具有高度的互動性，教師同樣也可以從學生的討論中獲得進步和發(fā)展。案例教學方法已在教學實踐中被廣泛使用，特別是經(jīng)管類的課程中，案例教學方法更是得到彰顯。筆者采用案例教學的方法是，首先找到相對應的案例，再與學生一起閱讀案例，然后給出案例的問題，交與學生分組分析、討論，最后讓學生集中以不同形式報告，鼓勵學生獨立思考和發(fā)表不同的見解。這種教學方式激發(fā)了學生的興趣和好奇心并調(diào)動了學生學習的主動性，同時擴寬了學生的知識面。2研究性教學法經(jīng)管類課程具有抽象性、靈活性、以及解決問題方法多樣性等特點，是社會科學的一種。經(jīng)管類專業(yè)的學生有別于其他專業(yè)的學生，他們接觸的知識面更為廣闊，要學習包括管理、財務、會計、經(jīng)濟、金融等多方面的專業(yè)知識。通過課程學習，學生不僅能夠?qū)W到專業(yè)知識，而且能夠得到觀察、分析、綜合、思辨問題能力的訓練。研究性教學法為提高經(jīng)管類專業(yè)的教學質(zhì)量提供了理論基礎和實踐指導。研究性教學法首先開始于20世紀初的美國。教育部早在2005年于《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》中提出“積極推動研究性教學，提高學生的創(chuàng)新能力”，并陸續(xù)在全國高校推廣開來。研究性教學是一種具體形式和方法靈活多變且授課主體與授課對象雙向互動的開放式教學。研究性教學不僅是教學方法的改變，更是教學理念的轉(zhuǎn)變，它使學生能在一個開放和寬松自如的環(huán)境中學習，充分調(diào)動學生學習的自主性和獨立性，把發(fā)現(xiàn)問題作為學習的出發(fā)點和內(nèi)在動力;鼓勵學生超前學習，把“學生跟著教師走”變?yōu)椤敖處煘閷W生服務”的模式，在這種模式下，讓每一個學生都能通過眼、口、手和腦并用，發(fā)現(xiàn)問題，比較判斷，選擇方法，分析問題和解決問題，享受探索知識的快樂感和成就感。在傳統(tǒng)的高等教育教學過程中，高校教師主要是按照課程計劃，將課本中的知識“灌輸”給學生，學生只需要聽懂并牢記就行了，這些知識在學生的頭腦中只是一些抽象的概念，難以實現(xiàn)理論知識向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化。大學教師的教學理念和教學方法將直接影響學生對教學內(nèi)容的興趣，進而影響學生對知識的消化吸收。在人類社會發(fā)展進入到知識經(jīng)濟時代和創(chuàng)新時代，高等院校的課程教學不僅承擔著傳承知識的使命，更肩負著創(chuàng)新知識和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的使命。大學教師在課堂上傳授知識的同時，更應注重培養(yǎng)學生的自主學習能力、分析問題的能力、團隊合作能力和創(chuàng)新能力。大學教師自身的科學研究能力和創(chuàng)新能力是研究性教學法有效實施的基礎。老師在教學過程中引導和啟發(fā)學生多提問，各抒己見，鍛煉他們的發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考問題及解決問題的能力。通過幾年教學實踐，我們改變了教師中心、教材中心、課堂中心的傳統(tǒng)教學模式，形成了以研究性教學為核心的大學教學方法體系，采用案例教學法，極大地提高了本學科的教學質(zhì)量。3結(jié)語判斷人才的標準除了掌握多少知識外，還包括能力和素質(zhì)兩個方面，三者缺一不可。知識并不能夠代表能力和素質(zhì)，只有將所學知識有效地轉(zhuǎn)化為能力和素質(zhì)，才能成為真正的人才，發(fā)揮其應有的價值。知識轉(zhuǎn)化、培養(yǎng)人才和社會服務是現(xiàn)代高等教育承擔的主要職能，因此能否培養(yǎng)出創(chuàng)新人才將直接檢驗高校的辦學質(zhì)量和水平，是高校教育工作者共同面臨的一個重要課題。教師要把教學作為首要任務，不斷提高教育教學水平。首先，教師應積極引導大學生把抽象的課本知識與現(xiàn)實中的具體事物聯(lián)系在一起，并且課堂教學與科學研究相結(jié)合，從而培養(yǎng)大學生的科研意識，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。其次教師應激發(fā)學生的興趣和好奇心，讓學生主動參與教學過程，鼓勵學生獨立思考，大膽提出不同見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。案例教學法不同于其他教學方法，具有多元性，雖然教師組織學生積極討論經(jīng)典案例，但其宗旨并不是傳授最終真理，也不在乎學生能否回答出正確的答案，它更加重視的是得出結(jié)論的思考過程。通過一個個具體案例的討論，學生的潛在創(chuàng)造力得以激發(fā)，學生一步步得出答案的創(chuàng)造性思維過程才是案例教學法真正的教學目的。這種教學方法有效地聯(lián)系了學生的親身體驗，給予了學生真實的學習情境，加強了學生之間的交流，引發(fā)學生的思考。研究性教學法就是以真實問題為基礎，把科學研究引入教學過程，訓練學生分析問題和解決問題的能力，運用討論、演講和社會調(diào)查等方式，激發(fā)學生的學習興趣并調(diào)動學生的課堂積極性，使學生能夠領略學習和科學研究的全過程，培養(yǎng)學生的自主學習能力、科學研究能力和創(chuàng)新能力。電商特訓營練習冊班號姓名課堂紀律紀律問好方式:在特效營當有人向你問好的時候你應該回應——好!很好非常好!最高指示:當教練喊出”最高指示“時你應該回應——靜悄悄,然后擊歡迎儀式:有人來參觀特訓營時,教練會喊出歡迎誰誰誰,這時你應該跟著教練喊出歡迎誰誰誰然后擊掌準備好了嗎:教練問你們準備好了嗎沒你們要回應——一時刻準備著。F組哭、手電的安光發(fā)是韋子食務吧門氣未E年同第一王I,￥上竺第二天三到〖∠詳,聯(lián)掃層斐,程表已產(chǎn)霸,潯乍一個廷于手l寫巫主崖,壎良上度二篇1笫三天彐過號:一耄既的卡解至1兩年尋宇詳手買:巨淘論、看辰苦快,低第正王彐句拒鞋量拉P,音那二全兵課于會專拉北青個各學員進待報敦1到9反復楓教「根據(jù)實際人教輸以要分組的教量得出要報數(shù)組隊‖的我測學喜名,分十個小盤,我10復第一天開班不一一嘯隊書簽制作書簽內(nèi)家:娃名聯(lián)余方式戰(zhàn)績梅制作號賦予各崗位花名,潛移默化影響他們第一天開班要種一電商崗小強關美黃忠趙貂蟬張飛旺財支撐組數(shù)據(jù)分析組推廣組CRM組店長組美工設計組務888888供應鏈電商公司的配備第一天開班禮二電商崗小強龐統(tǒng)關羽曹操黃忠趙云貂蟬旺財孔明劉備張飛孫權(quán)國園國國國園園數(shù)據(jù)分析組推廣組GRM組客服組產(chǎn)品組淘內(nèi)直營組淘外直營組分銷組息負責所有責P負責天貓分營店銪銷、集市分行業(yè)數(shù)買家分銷及淘寶平臺自營|銷、第三方的整合分含直通車、的管理和前竺后等自營店鋪店鋪運代運營商析自身鉆展淘維護工作?？头ぷ魑⑸痰墓芾頂?shù)框的解客、京東和維護工作開班管理序列專業(yè)序列入職年限·加薪·崗位業(yè)績、利潤貢獻值·獎金公司發(fā)展貢獻值·晉升/晉級專業(yè)技能·降級/淘汰·每季度考核一次·培訓發(fā)展的機會·崗位輪換的機會P5·突出貢獻升級(每月考核)·致命錯誤降級(每月考核)期權(quán)獎勵