個人購房貸款培訓(xùn)教材課件

個人購房貸款培訓(xùn)教材16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。個人購房貸款培訓(xùn)教材個人購房貸款培訓(xùn)教材16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。個人購房按揭貸款彭偉國有商業(yè)銀行房地產(chǎn)信貸主管房地產(chǎn)專業(yè)咨詢機構(gòu)策劃人內(nèi)容◆項目(樓盤)按揭貸款合作準(zhǔn)入手房按揭貸款◆二手房按揭貸款◆公積金按揭貸款◆其他購房貸款業(yè)務(wù)◆房地產(chǎn)風(fēng)險與金融調(diào)控醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)，艱苦而漫長，學(xué)校的理論學(xué)習(xí)只是個開端，而初入醫(yī)門的學(xué)生（尤其是中專生）好多都還沒理解醫(yī)學(xué)是一門怎樣的科學(xué)，其中有大部分來學(xué)醫(yī)的學(xué)生還是奉父母之命，加之年齡尚小，還處于少年向青年的轉(zhuǎn)變時期，智力發(fā)育還沒完全，主動學(xué)習(xí)的積極性不高，還有些同學(xué)是本著對醫(yī)生這個職業(yè)的仰慕來學(xué)醫(yī)的，對治病救人這個醫(yī)生的天職并沒太多理解，以這樣的心態(tài)學(xué)習(xí)，一旦學(xué)習(xí)遇到困難或者學(xué)習(xí)內(nèi)容超出原來的想象，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情就會大幅下降甚至厭學(xué)。中專學(xué)生還有個特點，就是有部分同學(xué)在初中期間由于學(xué)習(xí)成績差，升學(xué)無望，不得已而選擇中專，這部分學(xué)生如果將其消極的學(xué)習(xí)態(tài)度帶給班級其他同學(xué)，會大大影響大家的學(xué)習(xí)效果。因此，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理轉(zhuǎn)變特點，不同時期采取不同應(yīng)對措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。下面結(jié)合內(nèi)科學(xué)教學(xué)特點，淺談一下教學(xué)中學(xué)生的心理特點和應(yīng)對措施。一、期待（一）心理特點醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)是艱苦的、繁瑣的，經(jīng)過一年的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生中出現(xiàn)了兩種傾向，一種是扎實學(xué)基礎(chǔ)，根基打得好的同學(xué)，他們渴望將已學(xué)到的知識運用到臨床科目的學(xué)習(xí)之中，畢竟在很多人眼里，臨床科目仿佛才是真正的醫(yī)學(xué)（雖然這種想法很局限，但卻是存在很多學(xué)生意識中），另一種是糊里糊涂學(xué)完基礎(chǔ)學(xué)科，對臨床學(xué)科，尤其是可以進(jìn)醫(yī)院實戰(zhàn)見習(xí)的授課方式感到很新鮮、很有趣的。不管哪種同學(xué)、哪種動機，他們都對內(nèi)科的開課有了不同程度的期待。（二）應(yīng)對措施教學(xué)期待在現(xiàn)代教學(xué)中越來越顯出其積極的作用。教師的行為不可能使學(xué)生瞬間學(xué)業(yè)質(zhì)量提升和人格的完善，學(xué)生的健康成長是需要時間和空間的，教師利用教學(xué)期待的積極功能就可以把握這個特點，達(dá)到更好的教學(xué)目的，提高教學(xué)效果。這個時期很短，常常就是在開始學(xué)習(xí)的頭幾天，這個時候教科書講授的內(nèi)容主要是回顧本單元疾病涉及的常見癥狀和體征，還有就是第一個簡單的疾病。前半部分內(nèi)容是已經(jīng)學(xué)過的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對簡單，這對學(xué)習(xí)自信心的提高很有幫助。第一個疾病的設(shè)置一般都是易懂易記憶的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來壓力不會太大。這個時期借助學(xué)生期待的熱情，教學(xué)中主要多表揚、多肯定，使學(xué)生對往后的學(xué)習(xí)充滿自信。但也要把內(nèi)科學(xué)的復(fù)雜和艱苦加以說明，以免學(xué)生期待值過高、自信心膨脹，這能使學(xué)生在以后內(nèi)科學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時，心理變化不至于落差太大。二、迷惑（一）心理特點迷惑是指對事物辯不清是非，摸不著頭腦。教科書中接下來的內(nèi)容，已經(jīng)讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的壓力了，各種基礎(chǔ)學(xué)科相關(guān)知識的橫向縱向穿插，新舊知識的交織，對剛?cè)计馃崆榛鹧娴耐瑢W(xué)尤其是基礎(chǔ)知識薄弱的同學(xué)來說，不亞于澆了盆冷水。這個時期，學(xué)生的主要心理是迷惑，對于內(nèi)科學(xué)內(nèi)容的迷惑，對于如何學(xué)習(xí)內(nèi)科學(xué)的迷惑。（二）應(yīng)對措施這個時期不長，也就是持續(xù)開始幾個疾病的內(nèi)容，學(xué)生存在迷惑心理，說明內(nèi)心還在探索，苦于沒有找到出路。教師在這個階段要多花時間幫學(xué)生復(fù)習(xí)以前所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，只有扎實的基礎(chǔ)知識才能學(xué)好內(nèi)科，雖然復(fù)習(xí)花費的時間較多，但這既可以幫助學(xué)生堅固對學(xué)習(xí)內(nèi)科的自信心，也能為后面疾病的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)（畢竟同一系統(tǒng)所涉及基礎(chǔ)知識大部分是相同的）。這個時期，教師要給予所有同學(xué)充分的肯定，不要因為基礎(chǔ)知識不扎實而橫加責(zé)怪，增強學(xué)習(xí)信心是這個時期的主要對策。三、抗拒（一）心理特點經(jīng)過幾個疾病的學(xué)習(xí)后，絕大部分同學(xué)已經(jīng)明白了內(nèi)科學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和特點，但是學(xué)習(xí)的壓力仍然來源于復(fù)雜的知識交織和記憶，這對于智力還沒發(fā)育成熟的中專學(xué)生來說，是最大的障礙。部分基礎(chǔ)好的同學(xué)由于苦于無法記住大量的知識點，更有部分基礎(chǔ)較差的同學(xué)的壓力來自無法理解教科書的內(nèi)容。諸多因素，使同學(xué)們開始對這門原來期待值很高的科目產(chǎn)生厭倦和抗拒心理。（二）應(yīng)對措施這個階段，教師要開始安排臨床見習(xí)了，給學(xué)生換個教學(xué)環(huán)境，換個教學(xué)方式。見習(xí)是醫(yī)學(xué)臨床科目的一種教學(xué)方式，它是在醫(yī)院的環(huán)境下，讓學(xué)生把已學(xué)知識運用到臨床實踐上，以及觀摩醫(yī)生的診治過程。利用環(huán)境刺激和角色轉(zhuǎn)變來提高學(xué)習(xí)的興趣。通過見習(xí)，讓同學(xué)們真正從一個醫(yī)生的角度感受醫(yī)學(xué)知識的重要性。也有很多同學(xué)由于相關(guān)知識欠缺，在和患者進(jìn)行交流時失誤百出，內(nèi)心的羞愧也會促使他們加強知識的掌握，避免再次發(fā)生失誤。通過見習(xí)既可使理論知識得到鞏固，還可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，緩解學(xué)習(xí)壓力。除了見習(xí)，采用案例教學(xué)法開展教學(xué)，能加強學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、交流協(xié)作能力和綜合分析處理問題能力，取得了良好的教學(xué)效果。四、被動接受（一）心理特點一段時間以后，很多學(xué)生已經(jīng)接受內(nèi)科的學(xué)習(xí)了，尤其見習(xí)過后，大量知識的臨床運用已經(jīng)無可避免地擺在學(xué)生面前，除了課堂學(xué)習(xí)，找不到更加直接、快捷、輕松的方式，只有被動接受現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式。（二）應(yīng)對措施這時候的學(xué)生還是兩種表現(xiàn)，一種接受后會主動探尋適合的學(xué)習(xí)方法，另一種就是基礎(chǔ)差的學(xué)生，無奈接受但是沒辦法進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不管是哪類學(xué)生，此階段教師要做的就是多采用不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生自己尋找適合自己的方法。臨床見習(xí)仍然是必要的方式。另外，病例分析、習(xí)題練習(xí)、分組討論等都是可以采取的方法，只要能讓學(xué)生學(xué)懂知識的辦法就是好辦法。在貫穿整個教學(xué)過程中，多媒體一直發(fā)揮著非常重要的作用，醫(yī)學(xué)是門深奧的科學(xué)，許多東西復(fù)雜而抽象，單憑課本的文字講解，學(xué)生（尤其是中專生）很難理解其真正含義，有時候醫(yī)生認(rèn)為很簡單的一個體征，在沒有接觸過患者的學(xué)生來說，理解起來卻好似登山，如佝僂病雞胸，這讓很多生長在大城市里，連活雞都沒見過幾只的同學(xué)去把患者的胸部畸形和雞作對比，實在很是牽強。把多媒體課件引入課堂，把書本上的文字形象化，既方便同學(xué)們學(xué)習(xí)理解，更提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，多媒體課件可以買專業(yè)人員做好的成品，也可以根據(jù)自己授課特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要自己制作，大量的資料來源于廣袤的網(wǎng)絡(luò)平臺和自己在醫(yī)院臨床帶教中收獲的患者真實資料，只要教師用心，就可以幫學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方法。五、主動接受和其他層次并存（一）心理特點不是每個學(xué)生都能主動接受醫(yī)學(xué)理論學(xué)習(xí)的，部分學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，掌握了書本理論的講解體系特點，也找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來感覺壓力不大，興趣自然很濃。對于這部分學(xué)生，除了課本要求掌握的知識點，可以增加些書本外的一些最新理念和研究成果。但課堂上同時聽課的還有對于醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)苦于找不到方法的學(xué)生，更有些還一直不愿意接納醫(yī)學(xué)這門學(xué)科，糊糊涂涂、得過且過的學(xué)生，優(yōu)劣對比明顯后，會使原來基礎(chǔ)差的同學(xué)產(chǎn)生“沒辦法跟上學(xué)習(xí)，干脆不學(xué)了”這種非常消極的心理。（二）應(yīng)對措施不管教學(xué)進(jìn)程到了何種程度，多種方法并用在教學(xué)中一直是教師授課的基礎(chǔ)。只是到了這個階段，學(xué)生學(xué)習(xí)效果有了明顯分層后，可以用優(yōu)劣幫扶的方式，使不同層次的學(xué)生組合起來形成學(xué)習(xí)小組，以討論的方式解決一些學(xué)生理解起來較困難的知識點，等學(xué)生們有了自己的結(jié)論后，教師再講解正確的內(nèi)容，這樣，這些知識點就能在學(xué)生腦海里留下深刻的印象。并且在討論的過程中，學(xué)生們可以各抒己見，而不是刻板接受老師的講解，這也正好滿足了這個年齡時期的孩子渴望獨立、渴望自我的心理發(fā)展需要。在討論中，基礎(chǔ)較差的同學(xué)不但學(xué)到了知識，更重要的是學(xué)到了同齡人的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的效果?？傊?，內(nèi)科教學(xué)是一個靈活的過程，其結(jié)果就是要學(xué)生理解和掌握課本知識，并且能適當(dāng)做到理論與實踐相結(jié)合，課堂教學(xué)只是平臺，借助這個平臺，教師可以發(fā)揮各自的教學(xué)方式來讓學(xué)生學(xué)好這門課程。但最基礎(chǔ)的一點，就是要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引發(fā)出來。所以，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理轉(zhuǎn)變，根據(jù)學(xué)生的心理特點找到他們的興趣所在，才能真正把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上來?！疽裕喊拙右自岢觥拔恼聲槭露?，詩歌會為時而作”，如果學(xué)生連對作家所想所感都缺乏基本的了解，又怎么對作品聯(lián)系現(xiàn)實有所感受呢？可見，對文本寫作背景的解釋正是激起學(xué)生品讀文本興趣的前提條件，也是新課標(biāo)提出的要求，初中語文教材中的每一篇都可堪稱經(jīng)典，當(dāng)我們把握了作者在何時何地何原因表達(dá)出作者何種情感體驗，想傳遞給讀者什么樣的思想，也就顯現(xiàn)出寫作背景的介紹在語文教學(xué)中是很重要的，他就像一把解開課文神秘之門的金鑰匙，我們在教學(xué)時牢牢的抓住它，教和學(xué)就會變得輕松起來。一、寫作背景及意義所謂的背景是指對事態(tài)的發(fā)生、發(fā)展、變化起重要作用的客觀情況。引導(dǎo)學(xué)生了解文學(xué)作品的寫作背景，把握作者的思想傾向有助于學(xué)生對課文的理解。任何一篇課文的作者都不是為了我們現(xiàn)在教師的教和學(xué)生的學(xué)而創(chuàng)作的，而是為了在自己的語境中向自己所實際面對的對象或自己假想的讀者表達(dá)自己真實的思想感情而創(chuàng)作。所以文學(xué)作品往往包含著作者在特定社會生活背景（寫作背景）中的思想傾向，我們在教學(xué)?^程中對作者與背景介紹是尊重創(chuàng)作主體的要求。在我們的教材中有大量的作品是我們的學(xué)生憑自己的知識水平、經(jīng)歷所無法了解的。學(xué)生學(xué)習(xí)這些文章，是為了通過文章去了解那個時代的文化，繼承美的東西，得到情感的熏陶。如果我們的學(xué)生在不知道所學(xué)作品寫于什么時代，在什么背景下寫作的情況下，而讓學(xué)生隨意地按照自己的理解去解讀作品，學(xué)生勢必會帶個人主觀感情去解讀，但這樣的解讀往往很容易曲解作者的創(chuàng)作主體性。既然是學(xué)習(xí)就不是僅僅重復(fù)自己已有的思想感情和話語表達(dá)形式，而是要通過對別人思想感情的感受和理解，擴大自己的思想視野和情感感受的范圍和深度。為了使學(xué)生更好的理解文本作者的創(chuàng)作意圖，我們有必要將學(xué)生不熟悉的作者、背景資料搬上課堂。二、高中語文中寫作背景知識的主要教學(xué)內(nèi)容高中語文課文的寫作背景知識往往涉及很多內(nèi)容，例如上述的重大歷史事件、時代思潮、作者生平、科學(xué)發(fā)明等等。但出于時間限制及教學(xué)目的等方面的考慮，寫作背景知識的介紹也應(yīng)分輕重主次，一般來說，寫作背景知識的主要教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括如下幾個方面：第一，作者的生平經(jīng)歷。了解作者對于理解作品無疑有著重要的意義，這首先包括了對作者生平經(jīng)歷的了解，除此之外，作者的主要思想、創(chuàng)作風(fēng)格、主要成就、后世影響等等也是作者介紹的重要內(nèi)容。第二，作品的創(chuàng)作背景。創(chuàng)作背景介紹是學(xué)生理解課文的另一重要幫手，它既包括了作者本人創(chuàng)作該作品時所經(jīng)歷的一些事件背景，同時也涉及到一些大的時代背景、歷史背景、思想背景等等。例如《（人間詞話）七則》的創(chuàng)作既涉及到作者王國維本人的經(jīng)歷，也與中國詞發(fā)展史有著密切聯(lián)系，這些都是該課文的創(chuàng)作背景，有助于學(xué)生更好地理解課文，教師應(yīng)給予一定的介紹。第三，與課文內(nèi)容相關(guān)的一些寫作背景知識。高中語文課文，尤其是一些古文、外國文學(xué)作品等等，其內(nèi)容往往會涉及一些學(xué)生不熟悉的寫作背景知識，例如古文所涉及的古代典故、典章制度，以及外國文學(xué)作品所涉及的外國風(fēng)俗習(xí)慣等等。這些知識的介紹可以使學(xué)生更好地理解、欣賞課文，是教師應(yīng)給予充分重視的。三、寫作背景知識在高中語文教學(xué)中的重要性課文正文無疑足高中語文教學(xué)中的主要教學(xué)內(nèi)容，但除此之外，寫作背景知識在其中也占有著重要的地位，發(fā)揮著重要的作用。首先，寫作背景知識的介紹與學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生的好奇心，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。興趣是學(xué)生最好的教師，在高中語文教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的興趣與好奇心尤其重要，也比較困難。在教學(xué)過程中，教師如果能夠把握住高中生的心理特點，結(jié)合課文選擇一些生動有趣或者與高中生生活聯(lián)系比較緊密的寫作背景知識來介紹和學(xué)習(xí)，往往就能調(diào)動其興趣與好奇心。例如在古文《鴻門宴》的教學(xué)中，學(xué)生可能對古文興趣不高，但如果能適當(dāng)?shù)亟榻B一劉邦和項羽楚漢爭霸的故事，就可能吸引學(xué)生的興趣，收到意外的教學(xué)效果。其次，寫作背景知識的介紹與學(xué)習(xí)可以增長學(xué)生的人文、科學(xué)常識。高中語文課文的篇目都是一些經(jīng)典之作，它們的作者、創(chuàng)作背景及內(nèi)容往往與一些重大的歷史事件、時代思潮或科學(xué)成就有著密切的關(guān)系，對這些相關(guān)寫作背景知識的介紹無疑會增長學(xué)生的人文科學(xué)常識，更好地實現(xiàn)語文教學(xué)的目的。例如魯迅的許多文章，都與當(dāng)時的歷史事件有著緊密的聯(lián)系，這類寫作背景知識的介紹不僅可以調(diào)動學(xué)生的興趣，還可以拓寬其對人文、歷史知識的了解。再次，寫作背景知識的介紹與學(xué)習(xí)可以使學(xué)生更好地欣賞課文本身的魅力。高中生的文學(xué)鑒賞能力還處在發(fā)展過程中，他們往往無法領(lǐng)會作品的魅力，甚至發(fā)出“我根本看不出這篇課文好在哪里”的質(zhì)疑。這固然與其欣賞水平有限有關(guān)，但也與其對作品寫作背景知識的了解有限有關(guān)。只有了解了這些寫作背景知識，才能明白作者的用意何在，才能領(lǐng)略文章的魅力所在。結(jié)束語：綜上所述，在高中語文閱讀教學(xué)中，寫作背景知識的介紹有著舉足輕重的作用。我們首先應(yīng)該豐富自己的知識結(jié)構(gòu)體系，把作者寫作背景知識系統(tǒng)化、故事化地告知給學(xué)生，使學(xué)生在寫作背景知識幫助下站在一定基礎(chǔ)上走進(jìn)文章、理解文章，獲得個人的閱讀情感體驗。許多教學(xué)的重點難點也都可以在這個過程中輕而易舉地得到解決，對教學(xué)而言起到了事半功倍的作用。個人購房按揭貸款彭偉國有商業(yè)銀行房地產(chǎn)信貸主管房地產(chǎn)專業(yè)咨詢機構(gòu)策劃人內(nèi)容◆項目(樓盤)按揭貸款合作準(zhǔn)入手房按揭貸款◆二手房按揭貸款◆公積金按揭貸款◆其他購房貸款業(yè)務(wù)◆房地產(chǎn)風(fēng)險與金融調(diào)控項目按捐授信(樓盤合作申查)◆提供項目開發(fā)貸款授信后自帶按揭授信◆純按揭合作審查重在關(guān)注開發(fā)商自籌和銷售預(yù)期可轉(zhuǎn)投入等資金鏈—不爛尾!◆現(xiàn)房按揭樓盤合作提供資料可適當(dāng)簡化◆階段性擔(dān)保責(zé)任的承擔(dān)與解除Q項目按揭貸款合作準(zhǔn)入◆申請資料的完整性\有效性公司資料:書面申請書有關(guān)決議營業(yè)執(zhí)照\公司章程\資質(zhì)等級\貸款計報表\高管資料2項目資料:五證頃項目總平\環(huán)評可行性報告\效果圖及套型圖\工程進(jìn)◆開發(fā)商\開發(fā)項目的合法性◆開發(fā)項目的可行性關(guān)注要點1.項目投資預(yù)算的準(zhǔn)確性2投資進(jìn)度與建設(shè)進(jìn)度吻合度3.后續(xù)資金的保障程度4.項目市場前景(基礎(chǔ)資料的提供:◆需要年檢合格的有哪些?(營業(yè)執(zhí)照資質(zhì)證、機構(gòu)代碼證、稅務(wù)登記證)公司章程決定出具決議的有效性◆期房應(yīng)進(jìn)行投資分析,財務(wù)報表是基礎(chǔ)◆貸款卡(法人)、授權(quán)委托書(自然人)是征信查詢和辦理貸款的基準(zhǔn)條件◆基本5證外應(yīng)關(guān)注特殊許可證按揭貸歉發(fā)狡的前提條件·五證齊全,并在項目預(yù)售許可證取得范圍面積內(nèi)◆主體封頂,其中商用房發(fā)放貸款前提應(yīng)為已竣工驗收按揭項目授信要素◆五證一批文(合法性一致性有序性)證件名稱證號取得時間面積(平方米)備注立項通知>如有《國有土地使用權(quán)證》致或無序建設(shè)用地規(guī)劃許可證》之處應(yīng)附《建設(shè)工程規(guī)劃許可證》有權(quán)《建設(shè)工程施工許可證》機關(guān)證明或合《商品房預(yù)售許可證》理說按揭項目授信要素二◆項目投資總成本構(gòu)成序號投資構(gòu)成額度占比單價備注土地實際投入含地價款(拆遷補償費)、交易契建安含土建施