初中化學(xué)-氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、了解催化劑及催化作用。2、知道實(shí)驗(yàn)室可用分解過(guò)氧化氫溶液或加熱高錳酸鉀等方法制取氧氣。了解氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法和原理。3、通過(guò)制取氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，初步學(xué)習(xí)通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取氣體的一般思路和方法。能力目標(biāo)通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的探究活動(dòng),加深學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的理解，明確實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法。情感目標(biāo)1、提高學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、動(dòng)手操作、分析處理數(shù)據(jù)、交流合作、反思評(píng)價(jià)等能力。2、加深學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的理解，進(jìn)一步明確化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科目。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)知道氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法和原理，了解催化劑的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)探究中獲得制取氣體的思路和方法。三、教學(xué)過(guò)程【復(fù)習(xí)舊知識(shí)】:空氣的成分（一）【提出問(wèn)題】:怎樣能得到氧氣？【學(xué)生活動(dòng)】：從空氣中分離出來(lái)?！疽曨l播放】：工業(yè)制取氧氣方法。【提出問(wèn)題】：那么實(shí)驗(yàn)室怎樣制取呢?揭示課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)。(二）【探究新知】探究一:反應(yīng)原理1、確定反應(yīng)物【小組活動(dòng)】:實(shí)驗(yàn)編號(hào)現(xiàn)象結(jié)論將純凈的二氧化錳放入試管A中，加熱同時(shí)伸入帶火星的木條在試管B中加入5mL5％的過(guò)氧化氫,把帶火星的木條伸入試管再在試管B中加入少量的二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管【得出結(jié)論】:實(shí)驗(yàn)室中用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳來(lái)制取氧氣師問(wèn):試管3中的二氧化錳還存在嗎?2、引出催化劑知識(shí)。探究二:實(shí)驗(yàn)裝置【思維拓展】:下列各個(gè)裝置的優(yōu)點(diǎn)ABAB【提出問(wèn)題】：怎么來(lái)收集氧氣？引導(dǎo)學(xué)生利用氧氣的性質(zhì)來(lái)收集?！敬_定實(shí)驗(yàn)裝置】【師生互動(dòng)】：總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的步驟及注意事項(xiàng)?！静シ乓曨l】：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法【學(xué)生活動(dòng)】:1、按照總結(jié)的實(shí)驗(yàn)步驟和視頻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師一旁指導(dǎo)。2、交流總結(jié)。（三）總結(jié)提升【師生互動(dòng)】:實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法【即時(shí)鞏固練習(xí)】四、盤點(diǎn)收獲【知識(shí)建構(gòu)】:對(duì)照目標(biāo)回顧,歸納所學(xué),形成結(jié)構(gòu)性知識(shí)?！菊n堂達(dá)標(biāo)練習(xí)】：見課件?！静贾米鳂I(yè)】:見課件。學(xué)情分析一、在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：本實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)后接觸到的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，也是學(xué)生練習(xí)了實(shí)驗(yàn)基本操作后接觸到的第一個(gè)氣體制取的實(shí)驗(yàn)，這一課題的設(shè)計(jì)，有利于進(jìn)一步熟悉常見儀器的使用。學(xué)生雖然不熟悉，但是對(duì)這方面的知識(shí)充滿興趣，有利于知識(shí)的掌握。二、在化學(xué)學(xué)科水平方面：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法是教材第一次對(duì)一種氣體物質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)研究，提示了對(duì)物質(zhì)進(jìn)行探究的一些思路和方法，這些思路和方法對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也會(huì)有指導(dǎo)作用。所以，要幫助學(xué)生盡快形成探究物質(zhì)性質(zhì)所需要的能力。這些探究活動(dòng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成也具有不可忽視的作用。同時(shí)，通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的多角度觀察，并步學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析得出結(jié)論。要通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)中實(shí)驗(yàn)的重要性。通過(guò)對(duì)具體物質(zhì)間的反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究問(wèn)題的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、在情感、態(tài)度及價(jià)值觀方面：學(xué)生在情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：有些同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作有畏懼情緒，一遇探究問(wèn)題就放棄；學(xué)習(xí)中缺乏合作意識(shí)；一些學(xué)生沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。針對(duì)這種情況，在教學(xué)時(shí)，要努力做好基礎(chǔ)和拔高的銜接過(guò)渡，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，放慢教學(xué)進(jìn)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。利用小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量表，創(chuàng)設(shè)多種課堂活動(dòng)，采用多樣化評(píng)價(jià)方式等等。效果分析整體看來(lái)，整節(jié)課學(xué)生課前準(zhǔn)備充分，課上積極參與課堂活動(dòng)，對(duì)當(dāng)堂知識(shí)掌握較好。具體分析如下：1、知識(shí)的掌握情況層面，98%的學(xué)生能掌握基礎(chǔ)知識(shí)，能完成基本操作，有大約70%除完成自己的實(shí)驗(yàn)操作以外，可根據(jù)自己的能力，來(lái)指導(dǎo)其他同學(xué)完成實(shí)驗(yàn)。2、從思維能力發(fā)展情況來(lái)看，80%的學(xué)生勇于質(zhì)疑,具有獨(dú)立思維的能力;3、從解決問(wèn)題能力來(lái)看，20%的學(xué)生只有通過(guò)合作，才有望解決問(wèn)題；50%基本能獨(dú)立解決問(wèn)題，只是思路單一；30%的學(xué)生具有主見，能提出一些問(wèn)題。4、從合作交流來(lái)看，90%的學(xué)生善于與人合作，不光有主見，還虛心聽取別人的意見，能與人合作，能接受別人的意見。僅有幾個(gè)同學(xué)缺乏合作的精神，固執(zhí)己見。5、從上課認(rèn)真程度上來(lái)看，96%的學(xué)生上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真，主動(dòng)參與討論。3%的學(xué)生上課能認(rèn)真聽講，有關(guān)操作獨(dú)立完成，偶有參與討論。只有極少數(shù)學(xué)生上課無(wú)心聽講，極少參與討論。總之，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。教材內(nèi)容分析本實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)后接觸到的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，也是學(xué)生練習(xí)了實(shí)驗(yàn)基本操作后接觸到的第一個(gè)氣體制取的實(shí)驗(yàn)，這一課題的設(shè)計(jì)，有利于進(jìn)一步熟悉常見儀器的使用。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理的分析，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)，更為今后學(xué)其他氣體的制取打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)有了氧氣的某些用途方面的知識(shí)儲(chǔ)備，比如，氧氣可以供給呼吸和支持燃燒。對(duì)于“實(shí)驗(yàn)室如何制取氧氣”“氧氣具有哪些性質(zhì)”“如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究氧氣這種氣體的性質(zhì)”這些問(wèn)題，學(xué)生還不了解。認(rèn)識(shí)和解決這些問(wèn)題，不但是教學(xué)目標(biāo)所要求的，也是學(xué)生所期望學(xué)習(xí)的。所以，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、用問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)定向是非常重要的。教學(xué)從問(wèn)題開始，“關(guān)于氧氣，你已經(jīng)知道了什么？”根據(jù)學(xué)生回答，進(jìn)一步提出以下問(wèn)題“實(shí)驗(yàn)室里怎樣制取一瓶氧氣？”由此進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)。本節(jié)課是教材第一次對(duì)一種氣體物質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)研究，提示了對(duì)物質(zhì)進(jìn)行探究的一些思路和方法，這些思路和方法對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也會(huì)有指導(dǎo)作用。所以，要幫助學(xué)生盡快形成探究物質(zhì)性質(zhì)所需要的能力。這些探究活動(dòng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成也具有不可忽視的作用。同時(shí)，通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的多角度觀察，并步學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析得出結(jié)論。本節(jié)課重點(diǎn)是知道氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法和原理，了解催化劑的有關(guān)知識(shí)。難點(diǎn)是在實(shí)驗(yàn)探究中獲得制取氣體的思路和方法。評(píng)測(cè)練習(xí)班級(jí)學(xué)號(hào)姓名成績(jī)一、選擇題1．在用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的作用是()A．產(chǎn)生氧氣B．加快化學(xué)反應(yīng)速率C．減慢化學(xué)反應(yīng)速率D．產(chǎn)生更多的氧氣2．下列敘述正確的是()A．分離液態(tài)空氣制氧氣屬于分解反應(yīng)B．為了便于運(yùn)輸，把氧氣加壓成液態(tài)貯存在藍(lán)色鋼瓶中C．對(duì)過(guò)氧化氫的分解具有催化作用的物質(zhì)只有二氧化錳一種D．二氧化錳是一種藍(lán)色固體3．(6分)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，必須滿足的條件是()A．必須使用催化劑B．必須用含有氧元素的物質(zhì)作反應(yīng)物C．必須用排水法收集D．必須用燃著的火柴檢驗(yàn)是否收集滿4.下列對(duì)用排水法收集滿氧氣的集氣瓶的處理方法中，正確的是()A．將集氣瓶從水中提起后，用玻璃片蓋住瓶口，然后使瓶口向上正立放在桌面上B．在水下用玻璃片蓋住集氣瓶口后一起拿出水面，然后正立放置在桌面上C．將集氣瓶從水中提出后倒立放置在桌面上D．將集氣瓶仍然留在水槽中，用時(shí)再取出來(lái)5.下列敘述正確的是()A．用帶火星的木條插入到集氣瓶中檢驗(yàn)氧氣是否已滿

B．分離液體空氣得到氧氣和氮?dú)獾葰怏w是分解反應(yīng)

C．因?yàn)檠鯕獗人p，所以可以用排水法收集D．氧氣是一種不易溶于水的氣體。6．下列有關(guān)催化劑的說(shuō)法正確的是()A、在化學(xué)反應(yīng)后其質(zhì)量減小B、在化學(xué)反應(yīng)后其化學(xué)性質(zhì)發(fā)生民變化C、在化學(xué)后其質(zhì)量增加D、催化劑能改變化學(xué)速率7.某氣體既能用排水法收集，又能用向上排空氣法收集。該氣體具備的性質(zhì)是:A.易溶于水，比空氣輕B.難溶于水，比空氣輕C.易溶于水，比空氣重D.難溶于水，比空氣重二、填空題1、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室有如下實(shí)驗(yàn)裝置()(1)小明同學(xué)用雙氧水和二氧化錳反應(yīng)來(lái)制取氧氣，他應(yīng)寫出的反應(yīng)文字表達(dá)式為___________________，在這個(gè)反應(yīng)中二氧化錳的作用是_________，選擇的發(fā)生裝置是_________(填序號(hào))，能用D收集的原因是_________。(2)甲烷是一種無(wú)色、無(wú)味，難溶于水，密度比空氣小的氣體。小玲用加熱醋酸鈉和堿石灰(均為固體)的方法制取甲烷，小玲應(yīng)選擇制取甲烷的發(fā)生和收集裝置_________(填序號(hào))。若用下圖裝置收集甲烷，甲烷應(yīng)從_________端進(jìn)入(選填“A”或“B”)。2、在潛水艇里要配備氧氣再生裝置?，F(xiàn)有以下幾種制氧氣的方法:①高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣②氧化汞汞+氧氣③水氫氣十氧氣④過(guò)氧化鈉+二氧化碳碳酸鈉+氧氣根據(jù)文字表達(dá)式確定，其中最適合于在潛水艇里再生氧氣的方法是________(填序號(hào)),與其他方法相比，這種方法的優(yōu)點(diǎn)是________________。3、下列反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是________（（1）碳酸二氧化碳+水（2）鐵+氧氣四氧化三鐵（3）氧化汞汞+氧氣（4）石蠟+氧氣水+二氧化碳加熱點(diǎn)燃點(diǎn)燃4.、右圖有多種功能，如收集氣體、洗滌氣體、貯存氣體等?；卮鹣铝袉?wèn)題：(1)氣體從a端進(jìn)入集氣，該氣體必須具有的性質(zhì)是。(2)氣體從b端進(jìn)入集氣，該氣體必須具有的性質(zhì)是。(3)將此裝置倒置后，氣體從a端進(jìn)入集氣，該氣體必須具有的性質(zhì)是。(4)將此裝置倒置后，氣體從b端進(jìn)入集氣，該氣體必須具有的性質(zhì)是。(5)裝置中預(yù)先盛滿水，將水排出貯氣，氣體從端進(jìn)入。(6)用水將瓶中貯有的氣體排出使用，水從端進(jìn)入。課后反思本節(jié)課是教材第一次對(duì)一種氣體物質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)研究，提示了對(duì)物質(zhì)進(jìn)行探究的一些思路和方法，這些思路和方法對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也會(huì)有指導(dǎo)作用。所以，要幫助學(xué)生盡快形成探究物質(zhì)性質(zhì)所需要的能力。這些探究活動(dòng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成也具有不可忽視的作用。同時(shí)，通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的多角度觀察，并步學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析得出結(jié)論。1、通過(guò)對(duì)空氣含量的復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)強(qiáng)調(diào)了氧氣的重要性，然后引出怎樣制取氧氣這一主題。在教學(xué)中，重點(diǎn)教給學(xué)生制取氣體的思路方法，知道氣體的制取可以在實(shí)驗(yàn)室里通過(guò)化學(xué)轉(zhuǎn)化的方法獲取。在講解氣體制取的思路方法時(shí)，準(zhǔn)備充分，課件設(shè)置效果良好，對(duì)學(xué)生的掌握具有積極作用，教學(xué)效果良好。2、本節(jié)課采用提出問(wèn)題－解決問(wèn)題－應(yīng)用問(wèn)題的教學(xué)模式為學(xué)生思維的高潮創(chuàng)造條件。課一開始就讓學(xué)生回顧課本，步步引導(dǎo)出本節(jié)內(nèi)容，這是讓學(xué)生明確本節(jié)課主題，當(dāng)學(xué)生思考和回答時(shí)，教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體完全發(fā)揮出來(lái).3、在教學(xué)過(guò)程中，始終圍繞以學(xué)生為主體，面向全體，定位準(zhǔn)確，能因材施教，善于啟發(fā)、設(shè)問(wèn)精當(dāng)，給學(xué)生提供探索、交流的空間、時(shí)間，注重訓(xùn)練。本節(jié)課突出體現(xiàn)了新課標(biāo)所提出的一個(gè)新的理念：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。從實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出，盡量讓由學(xué)生完成。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理，反饋及時(shí)，評(píng)價(jià)科學(xué)，對(duì)學(xué)生有激勵(lì)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解、提出問(wèn)題，并處理得當(dāng)。我認(rèn)為：這節(jié)課的重點(diǎn)是放在對(duì)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行探究的一些思路和方法，這些思路和方法對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也會(huì)有指導(dǎo)作用。所以，要幫助學(xué)生盡快形成探究物質(zhì)性質(zhì)所需要的能力。這些探究活動(dòng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成也具有不可忽視的作用。這就需要學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行驗(yàn)證，才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，我由于擔(dān)心時(shí)間有限，故未放手讓學(xué)生親自動(dòng)手，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這需要在以后的教學(xué)中克服。還需改進(jìn)的方面：

1、如果在討論環(huán)節(jié)多安排點(diǎn)時(shí)間，把小組合作的最終結(jié)果多呈現(xiàn)給大家就完美了。同學(xué)們會(huì)更加愿意參與其中，表現(xiàn)自我。2、部分學(xué)生在學(xué)習(xí)催化劑知識(shí)時(shí)，有點(diǎn)跟不上思路，教師應(yīng)該再詳細(xì)一些，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。另外，練習(xí)題設(shè)置較好，但是量有點(diǎn)少，應(yīng)該多做題鞏固本節(jié)知識(shí)。同時(shí)，在今后的教學(xué)中注意詳略得當(dāng),不該省的地方一定不能省,力求收到更好的教學(xué)效果。3、在學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，過(guò)于“急”，另外對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作要求有些過(guò)松，注意嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，及時(shí)指導(dǎo)改正。

成熟的講臺(tái)經(jīng)驗(yàn)只有通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐才能總結(jié)出來(lái)的，所以我想要做一名合格的人民教師，還需更努力，需要學(xué)習(xí)的地方還有很多。

教學(xué)目標(biāo)分析氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法是本學(xué)期的重要內(nèi)容之一,也是難點(diǎn)之一,在初中化學(xué)教材中具有很重要的地位。本節(jié)課是教材第一次對(duì)一種氣體物質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)研究，提示了對(duì)物質(zhì)進(jìn)行探究的一些思路和方法，這些思路和方法對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也會(huì)有指導(dǎo)作用。與后面的二氧化碳的制取緊密聯(lián)系,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生歸納分析能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)等都具有重要的意義。