三年級上學(xué)期教學(xué)計劃數(shù)學(xué)優(yōu)秀

第頁共頁三年級上學(xué)期教學(xué)方案數(shù)學(xué)優(yōu)秀三年級上學(xué)期教學(xué)方案數(shù)學(xué)篇一三年級是小學(xué)生知識、才能、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、別人、家庭、社會有了一些粗淺的認(rèn)識，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識理解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、理論性較強(qiáng)，絕大局部學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極投入到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去。1、通過“說說我自己”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對自己可以有一個比擬初步的正確的認(rèn)識。正確對待自己的興趣愛好，建立自己的信心，做事情可以持之以恒。2、通過“我與家庭”，的學(xué)習(xí)，主要讓學(xué)生認(rèn)識自己生活的家庭成員，引導(dǎo)他們尊重家長，與家庭成員搞好關(guān)系。要經(jīng)常與家長溝通，要和鄰里和睦相處，搞好關(guān)系，要注意保護(hù)自己。做一個聰明讓人喜歡的孩子。3、通過“平安生活每一天”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解有關(guān)學(xué)校的學(xué)習(xí)常識與規(guī)那么，使他們具有一定的集體觀念，禮讓精神，互助精神，引導(dǎo)學(xué)生尊敬師長，關(guān)心集體，保護(hù)同學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，結(jié)合現(xiàn)實生活中存在的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己，認(rèn)識生活，適應(yīng)社會，為他們逐步具備參與現(xiàn)代生活的才能，成為社會合格公民奠定根底。2、通過學(xué)習(xí)、理論體驗、探究活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會研究社會問題的根本方法，讓學(xué)生可以在真實的社會環(huán)境中，形成生活的根本技能和符合社會標(biāo)準(zhǔn)的價值觀念，開展學(xué)生的個性，開發(fā)學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)造的潛能。3、將品德、行為標(biāo)準(zhǔn)愛國、集體和社會教育，國情、歷史和文化教育等有機(jī)交融，引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活親密相關(guān)的社會環(huán)境、社會生活和社會關(guān)系的主題學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成根本的道德觀、價值觀和初步的區(qū)分是非的才能，從而使學(xué)生的社會性獲得良好開展。難點：注意教材內(nèi)容和多種教學(xué)活動的針對性、生動性和實效性，幫助學(xué)生獲得情感體驗和積極的生活態(tài)度。第一單元我的家1.人人都有自己的家3課時2.我愛我的家3課時第二單元我學(xué)習(xí)和生活的地方1我們的學(xué)校3課時2.我生活的社區(qū)3課時第三單元我在生活中長大1．我成長，我快樂3課時2．做生活的小主人3課時第四單元我和規(guī)那么交朋友1、規(guī)那么在哪里3課時2、規(guī)那么有什么用3課時3、我們給自己定規(guī)那么3課時期末復(fù)習(xí)、考試3課時三年級上學(xué)期教學(xué)方案數(shù)學(xué)篇二新學(xué)期伊始，作為本學(xué)期三年級的英語老師，我感到了肩上的擔(dān)子異常沉重，面對一張張?zhí)煺娴拿纨?，面對一雙雙渴求知識的眼睛，我對自己說，一定不能辜負(fù)孩子們的期望。本學(xué)期的英語教學(xué)，我打算從以下幾個方面做起：1、在課堂上盡量用英語組織教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)展語言熏陶。在課堂教學(xué)中，老師盡量用英語組織教學(xué)，這不僅是外語教學(xué)本身的需要，也是營造英語口語表達(dá)氣氛的需要。只有老師首先帶頭說英語，才能為學(xué)生樹立良好的示范和典范。2建立和諧的師生關(guān)系，營造寬松的口語表達(dá)氣氛。和諧的師生關(guān)系其最根本的特征是師生民主和教學(xué)民主。寬松的語言表達(dá)氣氛是老師通過對課堂教學(xué)氣氛的調(diào)控和渲染來營造的。營造這種氣氛的成功與否主要取決于老師對鼓勵機(jī)制的運(yùn)用。理論證明，兒童學(xué)習(xí)外語有一條良性循環(huán)的根本軌跡：越是有成功體驗，就越愿意繼續(xù)嘗試；越愿意繼續(xù)嘗試，就越純熟；越純熟，就越可以產(chǎn)生成功感。因此，老師要盡可能關(guān)注那些不敢大膽開口的學(xué)生，并為他們順利完成任務(wù)創(chuàng)造條件，幫助他們樹立自信心和成功感。就英語學(xué)科的特點而言，不但要有形成性評價和終結(jié)性評價，而且要進(jìn)展專門的英語口語才能評價，從而有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)步口語才能的動力。對于小學(xué)英語老師來說，教學(xué)反思尤為重要。只有積極地進(jìn)展教學(xué)反思，才有可能開展反思型教學(xué)。1、反思學(xué)生口語表達(dá)的積極性是否得到了充分調(diào)動、如何讓口語表達(dá)成為學(xué)生的內(nèi)在需求。2、反思學(xué)生最喜歡和最不喜歡的教學(xué)方法是什么，學(xué)生用英語進(jìn)展簡單交際的才能是否得以開展。3、反思口語訓(xùn)練與聽說讀寫技能的訓(xùn)練是否能有機(jī)結(jié)合。4、反思評估機(jī)制是否有效，如何施行評價措施。5、反思如何在口語訓(xùn)